人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
2022年自我介绍作文通用6篇一
大家好，我的名字叫做张国桢，今年10岁，属鼠，我来自杜甫川小学四年级八班，大家都说我是个活泼的小男孩。
我长着一头乌黑的头发，总是留着小平头，额头十分宽，眉毛浓浓的，一双棕色的眼睛水汪汪的，眼睛也是我整个脸上最帅的地方，我长着元宝耳，大家都说我是一个帅气的小男孩。
我特别喜欢画画。在画画班时，老师让我们观察一件物品，然后画下来，原来老师让我们观察达芬奇的作品——《蒙娜丽莎的微笑》，别的同学三下五除二就画完了，有些同学画的是胖子版蒙娜丽莎，有些画的是短发蒙娜丽莎，还有一个画的就更好玩了，小胖同学居然画了个哭泣的蒙娜丽莎。这下我也开始准备画了，在我一番精心创作后，老师看着我的作品，夸了我的画功，说我是全班画的最好的。
我还是一个暴躁的小男孩。我们班的同学都怕我，一是因为我是班长，二是因为我的脾气不好，可以这样说，如果一个人指我一下，我就会咬他一口，当然这只是打一个比方。
我还想成为一名像杨利伟叔叔那样的宇航员，和像刘德华叔叔那样的歌星。我想在太空上唱歌，我一直有一个梦想，就是在外太空上半一场自己的演唱会。
如果你还想了解我的话，就来杜甫川小学四年级八班找我吧！
2022年自我介绍作文通用6篇二
认识我的人，都知道我叫端木婷婷。我今年九岁了，在里斯本中文学校上学。
我有一双明亮的眼睛，一张樱桃小嘴，小小的耳朵和鼻子，一头不长不短的黑发。
我很喜欢学数学和弹钢琴，但是我最喜欢的是弹钢琴。起初，我根本不想去学，爸爸问我，“要去试试吗？”我摇摇头。但爸爸和我说，“你可以去试试，真的不喜欢可以不学。”于是，我就答应了。上了第一堂钢琴课我就喜欢上钢琴了，原来黑白的琴键有魔力，能弹出好听的音乐呢！
这就是我，欢迎大家和我交朋友！
2022年自我介绍作文通用6篇三
菊花争妍斗艳，是它在向我们诠释的自己的美艳芳容;青松寒风料峭中的挺立，是它在自己的傲骨与坚贞;雄鹰搏击蓝天，是它在向人们表现它的飒爽英姿。我们曾感慨自然的无限风光，自然万物都以不同的方式展现它们的美丽。因为表现，它们美丽;因为美的表现，所以让人们追逐艳羡。
我，也喜欢表现自己。我经常替妈妈买菜，哪个地方的东西物美价廉，哪个地方的蔬菜是绿色蔬菜，我可都知道。我也会讨价还价，这么做都是为了向妈妈表现自己！我喜欢写作，所以我经常在网上发表自己的文章，这也是表现自己的一种哦。每当我的作文获奖时，我总会得意的对妈妈说：“我厉害吧！”妈妈也总是微笑的点点头，这给了我莫大的鼓励与信心。
从古至今，无数名人的成功向我诠释着人才需要表现。毛遂自荐，从一介草民到一代宗师，这一命运的变化不是源于“表现”二字吗？陈胜大泽乡揭竿起义，虽败犹荣，荣在“表现”二字，因为表现才有成就叱咤风云的一瞬间。
恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一。”我也认为表现是一个人生活中必不可少的东西，倘若一个人不会表现自己，那么他就会一事无成，所以让我们学会表现自己吧！
自我介绍作文600字_这就是我
大家看，他总是粗心大意，总是不负责任，总是欺负班上比他小的同学、
哈哈，你们不要被欺骗了哦，其实说的就是我，简直就是个极不乖的孩子。还好我脸皮够厚，他们是打击不了我的自尊心的，只不过说的我挺不好意思的。
但我还是不服气，他们只是了解了我比较小坏小坏的一面，嘿嘿，让我澄清一下把！
妈妈说：“我这个孩子活泼过度了。”老师说：“我这学生老爱开那种整人的小玩笑了，但他认真起来，也不是开玩笑的，真是个可教的好孩子啊！好朋友说：“看着很活泼，其实冷冰冰的，大方起来，让你都不好意思接受了！”同学说：“他吧……当个班委，从来让人看不出一个班委的样，说他总是欺负我把，其实一点点也不疼。最可气的就是把人弄疼了就贴在你身上，像撒娇似的请求原谅。”同桌说：“小气鬼一个，不给人抄作业，还理直气壮的说。小朋友，你爸爸幸幸苦苦的让你来读书，就是让你有出息，我要是给你抄了作业，那你对得起你爸爸吗？还说是对我好。哼。哼。谁听了都会发火的，但是同桌这么久了，我已经习惯了！在别的方面嘛，还是挺照顾我的，别误会了哦，所谓的照顾就是骗我的零食吃，却说我怕你胖了，以后就没人要你了！你说，可气不可气！”
大家知道了把，这就是我。我所讲述的可不是吹的哦，保证你看完了就会成为我的好朋友，因为我调皮，但谨慎，安捉弄人，但从不让他生气，不负责任，只是因为我不为官场的五斗米而折腰！
你要是喜欢我的个性，请来认识我把！呵呵。
2022年自我介绍作文通用6篇四
咦？镜子面前出现一个活泼外向的一个女孩，正照着镜子“臭美”呢！这个女孩有着一头乌黑的长发，浓黑的眉毛，又长又密的睫毛，不高也不挺的鼻子，还有一张能说会道的嘴。最让她引以为傲的是那双大而有神的眼睛，可已经被眼镜盖住。嘿嘿，这个女孩啊，就是我。
我有许多爱好，下五子棋，写字，跳舞，看书......其中我最喜欢看书了。记得有一次下午去上学，我和好朋友一起路过特价书店，便想进去看看【意林·小小姐】出新杂志没有。看到十二月上的【小小姐】，我俩都迫不及待的一人买了一本。刚到教室便打开书如饥似渴的读下去，不知不觉中，午读的二十分钟加十分钟下课时间过去了，这一本书被我看完了，朋友才看到第三篇。如果我不感兴趣的书，可能一个星期都看不完呢！因为看书，我的眼上出现了一副眼镜。
我还比较喜欢舞蹈。每周六下午，我会准时向老师报到。听妈妈说，小时候，只要音乐一响起，我准会跟着音乐蹦蹦跳跳。因为我的努力，想在的我已经得到了证书和奖杯。
我还有个缺点，就是粗心大意。因为粗心，我常常在写作业和考试时，不是少带了个小数点，少些几个零，就是把数的答案算错。语文上也是少带标点，近反义词弄混，把形近字写错。我常常与对钩插肩而过。
这就是我，虽然有缺点，但都在改正。你们愿意和这个可爱活泼开朗有一点点粗心的小女孩做朋友吗？
2022年自我介绍作文通用6篇五
我呢，非常爱问问题，问题没完没了，非问得别人无言以对为止。和妈妈要去看电影，我问“什么电影？什么内容？好看不好看？是谁主演？
中国片还是外国片？”妈妈说：“这些问题我一个也回答不出来，你看了才知道。”
="background:#b2ec0a;">可是妈妈又说看电影去不了了，我很难过地问妈妈：“为什么？”妈妈说：“我去开会。”我又问：“什么会？为什么早不开晚不开？你有没有问可以不可以请假？”妈妈被我问得神魂颠倒了，开始我还要问，是呀，为什么呀？
爸爸带我去看恐龙的化石，去的路上，我已经问了许多问题，比如：恐龙化石是什么，它为什么会出现在博物馆里……不过爸爸没有被我问倒，他给了我很多答案。说完，他又说了一句：“你怎么了，这么爱刨根问底啊！”这句话让我有一点点难过，我不是在学习知识吗？为什么不能问呀？
哦，对了，还有一件事，一个星期日，外公带我去了他的小菜园，里面有土豆、南瓜、丝瓜，还有番茄呢。这一次我问了十个关于蔬菜的问题：土豆为什么叫做土豆？番茄为什么是红的？南瓜是不是原产地在南方？丝瓜为什么不是一条条丝？这样的问题，我问了一遍又一遍，外公被我问得差点晕过去。
我的问题可不止这么点，还有好多呢，我总是问呀问呀没有完。终于爸爸妈妈不回答我了，说：“看书去！”
“看书？，书会告诉我？”
“对呀！”爸爸妈妈异口同声地说。
于是我读书去了，越看越要看，越读越要读。现在我不停地读书，因为我有提不完的问题，有爱刨根问底的个性！而书，确实能够回答我不少。
2022年自我介绍作文通用6篇六
教学内容：三年级语文下册第三单元《介绍我自己》
教学目标： 1.在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
2.根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。
3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。
教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。
教学难点： 学生能用用通顺的语言，具体的'事例来说明自己的特点。
课时安排：两课时
本课时目标：完成外貌描写片段的训练。
学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。
设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到: 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感 。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。
课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语 文教学平时相对比较薄弱的课型，如何让学生爱上写作，敢与写，有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试，不断改进。面对三年级的学生，课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。
教学过程：
一、兄弟对比，知特点（课前热身）
1.出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片，让学生观察。
2.说出二者的区别——引出特点。（让学生知道什么是特点？）
3.教师语言描述寻人启事介绍自己，引入本课——抓住特点介绍自己。
【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种一种范文引导。
二、 情境引入，写自己
1.范文引路，知结构
（1）谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境，激发学生写作兴趣。
（2）出示范文，总体把握作文结构。
【设计意图】孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生喜欢挑战和交友的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导，也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。
2.多管齐下，抓特点。
（1）简单引导写开头。（万事开头难，所以从头做起）
【设计意图】这一环节处理比较自然，难度不大。学生应该都能动笔完成。教师适当的评价，能让让学生消除写作恐惧感，增强习作自信心。
（2）指导观察写外貌。
u 指导哪些内容可以写进外貌描写？
u 找到自己的特点，同桌做镜子，说说彼此外貌的特点是什么？（互相补充）
u 两人台前做示范，教师引导学生要按顺序、抓特点来说。
u 例文对比，指导写法。
u 词语超市来帮忙，学生动笔写作。
u 展示写作，集体评改。
【设计意图】这是本节课的教学重点，也是文章的重点内容。指导时我遵循由大到小、循序渐进的原则，让学生着眼于大处，着笔与细微，一步步引导学生抓住特点、按照顺序，用流畅生动的语言写出自己的外貌。
（3）具体事例写特点。（第二课时）
u 出示范文，引出方法。
u 模式引路，动手写作。 1.中心句+具体事例
2、选择最能表现自己特点的写一写
u 同桌互评，修改习作。
（4）添尾加题写完整。
三、首尾呼应，做拓展
1、完成的习作课堂修改，没有完成的课后继续修改。
2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读，拓宽思路。
【设计意图】这一环节与开头首尾呼应，同时也可拓宽学生思路，激发课后阅读兴趣
四、儿歌作尾，结写法。
附上儿歌一首，总结写作方法。
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