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美猴王教学设计一等奖语文 美猴王教学设计北师大版
美猴王教学设计一等奖语文 美猴王教学设计北师大版
时间:2022-08-07 17:47     小编:HLL

西游记大家都看过,里面的孙悟空被称作美猴王,一个跟斗就是十万八千里,一路斩杀妖魔,别提多威风了。下面是小编整理的美猴王教学设计北师大版,一起来看看吧。

一、教学目标:

1、自由朗读课文,理解故事内容。

2、自选重点段,分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的,它的生活美在什么地方?

3、体会美猴王敢作敢为的特点,提高对古代名著的阅读兴趣。

二、教学时数:

1课时

三、教学过程

一、简介美猴王。

美猴王--孙大圣--孙悟空,这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴,由于本来高强,又有强烈的自我表现欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢?我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

三、自由朗读课文,了解故事大意

1、课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。全文按情节的发展可分为三部分:

第一部分(第1自然段),这是情节的开端,写石猴的出世。

第二部分(第2、3自然段),这是情节的发展,写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:

第一层:(第2自然段),写石猴的山间生活。

第二层:(第3自然段),写众猴玩耍,以及发现了瀑布。

第三部分:(第4自然段),写石猴发现水帘洞,带领众猴迸洞居住,而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层(从"好猴"到"省得受老天之气"),写石猴发现水帘洞。

第二层(从"众猴听得"到完),写石猴带领众猴迸洞居住,被拥戴为王。

四、围绕课文,展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王"美"在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?

参与讨论,由学生回答得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨,得出美猴王的"美"表现在:身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写,主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述,刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

2、学生通过讨论明确:这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
 

3、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神,表现了他的传奇性。

五、课堂小结|

美猴王的性格特征:聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望,他是猴,是人,又是神。猴,表现他的生物性;人,表现他的社会性;神,表现他的传奇性。

六、布置作业:1、选自己喜欢的部分美读。

2、了解其他古代名著

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