艺术源于生活又高于生活，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术这么课程可以很好的帮助我们培养艺术品格。以下是小编整理的九年级美术教案相关内容，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
人教版九年级美术下册《社区环境美化》教案一
教学目标：
1. 初步学会用易得的材料设计制作沙盘模型。
2. 认识社区环境质量与经济、社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理念，培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。
教学重点：能否运用所学的设计方法制定方案，并与同学合作共同完成。
教学难点：尝试运用所学的美术设计知识，进行社区环境设计，并体现一定的创意。
教具：做好的沙盘范例、示范用的局部建筑模型，以及各种工具材料等。
教学过程：
一、导入：
教师总结同学们在本单元活动一中对社区环境的思考和设想，并提出将大家的设想以设计图和沙盘的形式表现出来。
二、制作的方法和步骤：
1.沙盘的定义和步骤：
沙盘：是指木盘里用沙土做成的地形模型。是仿照实物原形按比例所做的模拟品，现在所说的沙盘已是多种现代材料加工方法，多种功能，如：电动、光、磁等诸种手段融为一体的仿真模型。
步骤：
1.)构思：在本环节应该根据自己的课前设计结合所准备的材料进行规划。
2.)画平面比例图：这是在构思的基础上利用尺、规，等工具进行平面设计制作。
3.)利用手边材料进行制作模型：根据平面图，利用手边材料进行制作。我们地处农村就地取材利用沙土、石块、庄稼杆等材料制作。
4.)整理完成：重新回到整体，从宏观进行调节整理。
2.平面设计图的绘制方法：
1.)从整体入手，宏观进行规划设计
2.)严格按照比例进行设计，使其最大限度接近客观实际。
3.)利用尺、圆规等工具进行绘制制作。
三、学生练习：
1.全班分为4个小组，进行分工，发挥每个人的特长，合作完成一个平面设计效果图。
2.把本小组的设计理念、构思和创作思路形成书面材料。
四、辅导：
提示学生可以从社区的整体布局，某一功能的建筑组群标志性的建筑。整体绿化布局，局部点缀(如路灯、路标)等方面。来进行设计，并绘制效果图，表现形式自己选择。
五、小结：
针对本节的活动情况，做一个简单的总结，指出各小组在构思、制作或其他环节优秀的部分，激励学生的制作热情，对未完成的作品建议利用周末时间完成。
人教版九年级美术下册《留下眷恋带走真情》教案二
单元总目标
1. 通过本单元学习，运用所学过的造型艺术表现形式表达对母校的依依眷恋，对老师、同学的款款深情，和对未来新生活的憧憬。
2. 通过本单元学习，培养学生的组织能力和同学之间的相互合作能力。
单元课时分配建议
6课时
活动一(策划与准备)教学设计
以“惜别母校，走向新的征程”为主题，组织同学策划一次有意义的毕业联欢活动。
策划过程中，应分小组进行，如有的小组可负责设计制作海报、制作请柬(可用电脑设计制作);有的小组负责制作各种毕业纪念品(书画作品、工艺制品等)，制作毕业纪念册;有的小组负责排练节目;有的小组负责道具、布景制作，也有的小组负责布置美术作品展等。总之，分工明确，任务明确。
如全校的毕业班较多，甚至可以按班级分工进行。
第一课时 制作海报 教学设计
教学内容：
1、建立新文件
2、建立、删除图层
3、使用油漆桶工具、渐变工具、选择工具、变换命令
教学目标：
1、让学生了解什么是海报。
2、掌握新建图片文件的方法。
3、掌握使用油漆桶及渐变工具设置图片背景颜色的方法。
4、掌握使用选择工具及变换命令美化背景。
5、掌握建立、删除图层的方法及图层在photoshop中的重要作用。
6、激发学生学习中自主探究的精神，学生成员之间能互相合作直至任务成功完成。
7、通过本课学习，让学生体会到自己所学是能够应用于实际生活的，为计算机的实际应用打下基础。
教学重点：
设置渐变背景颜色、图层的使用
教学难点：图层的使用。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激情引入
二、新授
1、简介海报
师简述：首先我们来了解一下海报，它又叫做 “招贴”或“宣传画”，平时我们生活中也经常碰到。比如多美丽最近推出新的冰激凌，它的门上贴着很诱人的海报哦!请大家观察一下，海报包括哪些内容?
生：图片和文字。
师总结：对，海报上有图片和文字。概括起来讲，海报由背景和文字组成。今天我们主要来学习海报背景的制作--留下眷恋带走真情-(2分钟)
2、新建图片文件 师提醒“文件”——“新建”
任务1：为自己建一份名为“留下眷恋带走真情”的新文件，大小自定。 生开始自主操作(3分钟)
师巡视知道，不会的同学也可以向会的同学请教。
3、填充背景颜色
任务2：学生自学P22-P27,完成单色背景和渐变色背景学习。(5分钟)
老师演示渐变色背景设置(2分钟)
注意：渐变设置及渐变方式(重点内容)
学生按自己的意愿修改背景(3分钟)
师巡视指导
4、图层的使用 (15分钟)
师：同学们，来观察一下老师的背景和你现在做的背景有什么区别?
(向学生展示多个图层做的背景及其效果)
生┄ ┄
师：是不是感觉更有层次感，效果更丰富一些呢!虽然你们的背景做的已经很不错，老师希望你们能做出让自己更满意的作品来。
教师来分析自己的作品
任务3：请学生新建图层2利用选框工具、渐变工具和变换命令来制作更美的背景。
(1)重点由学生来说说图层的作用，教师强调图层使用的作用 师在黑板上出示两份效果完全一样的作品，一份图案是画上去的，一份图案是贴上去的。让学生明白不同的对象放在不同的图层上，可以更方便地进行各种修改工作。
(2)请学生演示渐变工具和变换命令的使用方法
5、学生操作，继续修改自己的作品
师巡视指导
6、学生作品展示，师生互评
三、总结 你们都做的非常好，如果想让自己的海报更满意，还要继续努力!
人教版九年级美术下册《中国民间美术》教案三
一、教材分析
这是一堂欣赏评述课。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术。以写实与象征相结合的艺术夸张手法。京剧脸谱分为生、旦、净、丑四个行当，它的各种色彩显示不同的作用与象征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
课时为1课时。
二、学情分析
本课教学的对象是九年级的学生。学生的感知力、理解力较强，通过几年的学习积累，已经有了很好的构图基础，但我上课的是农村中学的学生，他们大部分性格淳朴、单纯，喜欢上美术课。
三、教学目标
知识与技能：认识脸谱，了解脸谱的四个行当及其基本特征。
过程与方法：通过脸谱图片的欣赏，初步掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。
情感态度价值观：通过脸谱的学习和绘画，培养学生对中国民间美术的热爱。
四、重点难点
重点：掌握脸谱的基本特征以及基本画法。
难点：培养学生对脸谱的热爱，激发学生创作思维。
五、教法学法
在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、谈话法、范例教学法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术的悠久和深厚的内涵。
在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、教具、学具准备
教具：多媒体课件 《脸谱》;水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。
学具：水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。
七、教学过程
1. 感受情境 揭示主题
在《唱脸谱》的音乐中，通过欣赏造型各异、风格独特的各种脸谱，在教师的引导下畅谈感受，为后面创作做好铺垫。
师问：刚刚展示的是哪种民间美术?它有些什么特点?从而归纳出脸谱的基本特征。
2.归纳知识 化解难点
展示生、旦、净、丑图片，了解戏剧中的四个行当，并及时反馈。
生：男性演员 旦：女性演员 净：大花脸 丑：喜剧演员
师问：诸葛亮属于生、旦、净、丑四个行当里面的哪个行当?
教师现场演唱《说唱脸谱》片段，让学生听出各种色彩显示不同的作用与象征。
师问：脸谱中的各种色彩在脸谱中代表什么含义?
引导学生分析各种色彩在脸谱中所表示的含义，激发学生的创作热情。
红：忠贞 英勇的人物形象
黑：正直 无私 刚正不阿的人物形象
白：阴险 疑诈的人物形象......
师问：它采用了哪些工具材料?
了解工具材料，用笔用色。
3.教师示范 板演步骤显示重点
教师现场示范画脸谱步骤，并及时提醒同学们在作画过程中的注意事项。
通过教师的示范，学生更加直接地了解到如何去画脸谱，同时在作画过程中感受中国民间美术的魅力。
4.大胆创作 尽情发挥创造美丽
为了给学生自由发挥、创造的空间，调动同学的大胆创作热情，邀请学生上台进行添画。播放音乐《粉墨人生》，限时完成添画，并及时简评。
培养学生的自信心，体验造型活动带来的乐趣。
课件展示作业要求，学生作业，教师巡视辅导。
5.展示欣赏 互相评价感受美丽
在学生绘画基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从构图、线条、色彩等各个方面尽情感受学生创造的美。
让学生参与到教学中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
6.课堂小结
教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的扎实的同学，最后设计一小段结束语：本课主要是对中国民间美术(脸谱)的学习，通过老师的查看，同学们运用不同的色彩表现了不同的人物，我相信只要你们做个有心人，就会发现周围更多的你更喜欢的中国民间美术。脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产，与戏曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类的精品，我们应该好好的继承和发扬。
戏曲欣赏
八、教学评价
这节课通过欣赏中国民间美术脸谱，认识脸谱独特的美感和表现特点，了解脸谱中生、旦、净、丑四个行当并且能够辨别，通过对脸谱图片的欣赏，知道脸谱中各种色彩显示不同的作用与象征。课堂上营造了非常浓厚的艺术氛围，在一定程度上激发了学生的共鸣。脸谱只是中国民间美术的一种，希望在课后能够了解更多的民间美术。
人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案四
课时：3课时
课堂类型：造型·表现
单元总目标：
1、了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。
2、通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。
3、通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
活动一：考察与研究
课时：2课时
教学目标：
1、通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
2、体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3、增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。
教学重、难点：
1、用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。
2、在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。
教学准备：
当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件，造型(含器型)特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。
在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。并带领学生进行实地考察，搜集资料。
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2、教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。教师经归纳综合，使全体同学取得共识。
二、发展阶段
1、教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2、对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。
确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处(结合课本)，进而总结其艺术特点。
3、班级或小组方式进行讨论：如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。
三、巩固小结
通过讨论，以小组合作方式写出书面调查报告，并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3、课后拓展
每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
活动二：摹制与发展
课时：1课时
教学目标：
1、认识地区代表性美术品种的艺术特征，初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤，尝试临摹与仿制代表作品。
2、体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩，尝试进行继承和发展的创意设计。
教学重、难点：
1、积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种，积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2、积极发表自己对探究过程的感受和体会，与同学进行良好的合作。
教学准备：
教具准备：当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品，装饰特征、纹饰种类的示意图，以及投影设备，制作演示所用的工具材料等。
学具准备：搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，以及绘画、制作工具材料等。
教学过程：
一、引导阶段
1、利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。
2、适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段
1、引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以使个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。
2、以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化内涵表现在自己的创意之中。
三、巩固小结
组织全班交流。各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。