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小学语文找骆驼教案(三篇)

格式:DOC 上传日期:2022-12-30 11:51:15
小学语文找骆驼教案(三篇)
时间:2022-12-30 11:51:15     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小学语文找骆驼教案篇一

1、理解课文中的重点词句,读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物,思考问题的。

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。

课时安排:l课时

师:这节课,我们来学习《找骆驼》这课。

(板书课题、齐读。)

师:看了题目,你们想知道什么?

出示自学提示:(课件)

(1)自由读课文,读懂每段话的意思。

(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

(4)提出学不懂的地方。

1、指读课文,纠正字音。

2、你理解了哪个新词?

(指名答,师生评议。)

3、讨论提纲3题。

老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛

左有蜜右有米——驮着蜜和米

叶的牙齿印——缺牙齿

你觉得那老人是一个怎样的人?

四、展示交流,师生点评

1、请你找出有关句子,读一读,议一议。

2、指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?)

3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

学了课文,你懂得了什么?。

(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)

(1),填一填,说一说:(出示)

因为老人看见 ,所以知道 ;

因为老人又看见 ,所以知道 ;

因为老人还看见 ,所以知道 。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)

(2),商人应该顺着骆驼的()去找,照老人的()一路找去,()找到了走丢的()。

板书设计:

6,找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着蜜和米

树叶上齿印——缺牙齿

小学语文找骆驼教案篇二

1、通过教师教授新字、词,让学生了解新字、词的用法,并能造句。

2、让学生学会分析线索,提高学生善于思考和分析的能力。

3、通过课文的对话,培养学生“人与人”沟通的能力。

4、通过课文的学习,引导学生学习写作启事,从而培养学生具有批判性思考的能力。

提问:

1、大家有丢失物品的经历吗?

2、你遗失过物品吗?

3、你尝试过寻找遗失的物品吗?

4、结果如何?

故事:

在中国,有一位出色的警察局长,他非常了不起。他有一双敏锐的眼睛去观察事物,并有一个很机灵的头脑去分析线索,再难再复杂的案件,都能被他侦破。有一天,一个xxxx向他报案,说他们村里的一台电机被人偷走了。局长接到这个信息后,马上带着他的助手赶赴现场。到达现场后,xxxx指着办公室的角落说:“电机原来就放在这,现在被人偷去了。”局长问“你们的电机有多大?多重?”xxxx回答说:“有一公尺高的行李箱大,大约六、七十公斤重。”局长又问:“你们这儿有后门吗?”xxxx说有,但是门已经很久没有人使用了。局长问完话后,沉思了一会儿,便打开了后门,局长走出后门,发现了雪地上有一道长长的脚印,那脚印一深一浅。看完那些脚印后,他对xxxx说:“你们村有多少个年轻小伙子?”xxxx说:“我们村这么偏僻,大部分的年轻人都到城里打工去了,只有九个留在村里。”局长请xxxx把这九个小伙子都叫来。xxxx听了局长的话,不一会儿就把小伙子都叫来了。其中有一个走得较慢,他一拐一拐地走到局长的跟前。局长看了看这些年轻小伙子,指着那个脚有点跛的小伙子,说“其他人都可以走了,把他一人留下就行了。”那个小伙子一听说要把自己留下,就大声对xxxx说:“那电机可不是我偷的,你们千万不要冤枉好人……”

(老师提问:“大家想一想,电机是不是他偷的呢?有线索证明电机是这个跛脚的小伙子偷的吗?”)

1、教师指示学生阅读课文《找骆驼》并通过电脑在大屏幕上显示课文全文和播出课文内容。

2、学生学习课文中的生字和新词,并口头造句。(教师用电脑的动画来解释生字、新词的意思和用法。)

3、课文分析:

⑴商人到外地采购货物,为什么会带骆驼呢?

⑵骆驼是在什么情况下不见的呢?

⑶商人的骆驼有什么特征呢?

⑷商人认为不见了的骆驼还有什么用处?

⑸老人沿途看到了什么?

⑹为什么不等老人说完,商人就立即去寻找骆驼呢?

⑺商人能找到骆驼吗?你的根据是什么?

⑻如商人最后仍找不到他的骆驼,你们有什么办法帮他寻找骆驼?(写启事,登广告……)

1、启事的文体:

启事是应用文的一种。

例:寻人启事、招聘启事、寻物启事……

特点是:格式严谨,句子一般较简洁;只要写出重点便可;表达的自由空间不大,叙述发挥的余地较小。

2、启事的格式:

题目居中,正文换行,先空两格再写。署名和日期写在右下方,先写署名,再写日期。

3、寻物启事的内容:

丢失物品的名称;特征;丢失的时间、地点;联络的方法和报酬。

4、寻物启事的例子。

让学生分组,每四人一组,为商人写一则《寻骆驼启事》,然后每组选一名学生到教师桌前大声朗读自己组写的寻骆驼启事。教师可以从中纠正学生的错误,如格式、内容……)

让学生自己选出优秀的启事。

1、电脑和大屏幕

2、教学软件

3、图片(遗失的骆驼和小狗的图片)

小学语文找骆驼教案篇三

1、知识与技能:分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、过程与方法:理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、情感、态度与价值观:培养仔细观察与认真思考的习惯。

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候,要读出老人与商人的口气。这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细,分析很具体。

一、阅读课文,理解课文的内容

1、读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。

2、在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子,再读他观察的发现的句子。

(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论

1、课文为什么先写了老人的判断,然后才写老人的观察?

2、说说自己用心观察,认真思索,获得的发现。

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