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2022年一年级下册《荷叶圆圆》教学设计与反思(3篇)

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2022年一年级下册《荷叶圆圆》教学设计与反思(3篇)
时间:2022-12-29 18:39:57     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计与反思篇一

1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

一、创设情境,激发兴趣

1、课件播放荷叶画面,激趣导入

师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。

2、识记“荷叶”二字

谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?

师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。

师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)

板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。

师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。

二、复习生字

师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。

三、品读课文,文里寻趣

1、朗读课文,感知课文内容

(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。

(2)、用看图的方法学习第一自然段。

师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?

生:(圆圆的、绿绿的)

师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?

生:(大大的、美美的)

师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”

2、研读第二自然段(教给学生学习方法)

师:这满池的荷叶不仅老师喜欢,还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开课文,想一想,荷叶有哪些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?你是怎么知道的?

(根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”)

师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)

师:小结学习方法

(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)

3、用同样的方法学习第3——5自然段

师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?

4、汇报所学成果

师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:

小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

停机坪 歌台 凉伞

立 蹲 游

5、感情朗读,体会感悟

(1)师生合作引读课文

看来,小朋友们把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们进行比赛好吗?想要赛过老师,你们的眼睛可要睁大,注意老师的手势,看谁接得好?

荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……”。

荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“……”。

荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“……”。

荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……”

(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。

四、明星大挑战

1、现在我是电视台的导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,需要几位小明星,你们愿意来试试吗?谁知道应该怎样做才能成为明星呢?

2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

五、拓展延伸

1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。

(1)荷叶是圆的,是绿的。

荷叶圆圆的,绿绿的。

(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

圆圆的 ( ) ( ) ( )

笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )

2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说:“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小蚂蚁说:“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。

小朋友说:“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。

六、指导书写

1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么?

2、教师边示范书写边讲解:“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。

3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。

七、有感情地背诵课文

八、板书设计

荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

摇篮 停机坪 歌台 凉伞

躺 立 蹲 游

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计与反思篇二

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

课件。

2课时。

第一课时

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

(板书课题:荷叶圆圆)

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)

二、初读课文,了解内容

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的。荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果,教师适当点拨

1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

2、教师点拨:

出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?

3、做游戏识字:

学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

五、指导写字

1、学生选择一个自己认为最好写的字:

先观察,后学写。

2、说说你写的是什么字?

展示学生作业,自评,他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计与反思篇三

(一)、知识、技能目标:

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。

(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

一、激趣导入新课

1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗?

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

4、自由朗读课文。

(1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

(2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)

二、初读课文,认识生字。

1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)

2、游戏识字。

三、再读课文,整体感知

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?

四、写字

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结:

师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

五、拓展课文

1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?

六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!

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