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最新教学设计六个基本环节(3篇)

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最新教学设计六个基本环节(3篇)
时间:2022-12-28 08:48:17     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计六个基本环节篇一

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体,会修改有明显错误的句子。

4、能看图把每幅图意补写完整。

重点:

音近字、形近字的比较练习,懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。

难点:

修改错句和看图补写句子。

教学时间:二教时

第一教时

1、能正确拼读音节,读拼音写出汉字。

2、能区别同音字、形近字,并组成词语。

3、根据例句把句子写具体。

1、自己拼读音节,指名拼,评议正音

2、填写,

3、指名板书,校对

4、同桌批改

1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同,哪些相同或相近。

2、给每个字口头组词

3、划去不能搭配的字

4、校对

1、自己比较每组〖〗字的相同点、不同点

2、反馈,得出结论:

下面一行字是上面一行字加偏旁而来的,说说这个偏旁与字的意思有什么联系?

3、口头组词

4、书面完成,同桌交换批改。

1、读例句,比较句子,你认为哪一句写得好?好在哪里?具体在哪里?。

2、指名说,

3、口头填空,自由说——指名说,评议

4、书面完成

5、小结:我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。

作业1——4

第二教时

课时目标:

1、会修改有明显错误的句子

2、能看图把每幅图意补写完整

听写本单元词语

1、读第一句,理解题意

明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的

2、学习第一句

a、读一读

b、说说“明亮”是有哪几个字组成的,“明亮”是什么意思?它在句子中说明什么?

c、抄写第一句。

3、按学习第一句的方法学习二、三句。

1、读三句话,想想错在哪里

2、指名说,错在哪里,为什么是错的,正确的应该怎么说?

3、反馈:

第一句:把“春天”改成“夏天”,或把“荷花”改成“桃花”

第二句:删去“和白杨树”,在“梨树”前加个“和”

第三句:删去“月亮和”

4、书面完成

1、读题,了解题意,明确要求

2、仔细看图,看懂图意

3、想想每句话应补写什么,才能连成一段完整的话。

4、补写

地方飞过海酿母菌,没,那么点忐忑后飞过海发挥

5、交流反馈

作业本作业5——7

教学设计六个基本环节篇二

1、认识本课生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课语文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

1、理解课文内容,了解小兴安岭的美与丰富的物产。

2、体会用词的准确与生动。

三课时。

1、收集小兴安岭的资料。

2、结合学生实际制定学法指导,打印下来。

3、准备练习纸。

4、到电教室上课,投影,录音机,录音带。

5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

1、收集小兴安岭的资料。

2、准备实物(包括叶子、头饰等)。

3、准备表演。

4、观察学校附近的景物。

1、读准生字词,正确流利朗读课文。

2、了解课文的主要内容和总-分-总的结构,学习第一、六自然段。

第一课时

一、导入揭题

投影显示图片,简介小兴安岭。板书课题。

问:小兴安岭最大的特点是什么?

二、初读课文,学习生字词

1、听课文录音,说说课文主要写了什么。

2、拼读生字词,说说哪些词的意思你明白了。

3、自由读课文,说说你喜欢哪个季节的景色。

4、齐读课文,想想,课文按什么顺序写的。

三、讲读课文一、六自然段

1、默读第一自然段:这段主要写了什么?

指导理解词句和朗读。

小结:这段总起。

2、过渡:接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

3、齐读最后一段:这段主要写了什么?

指导理解词句和朗读。

小结:这段总结。

4、总结:课文是按总-分-总这样的顺序写的,首先写了小兴安岭树木多,再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。

四、布置自学

四小组各选一段进行学习,组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等,还可以请教老师。

(附上给学生的自学指导和练习)

第二课时

1、理解课文2~5自然段,体会小兴安岭的美,激发爱祖国的感情。

2、学习和理解一些词句,进行语言文字的训练。

3、在学习过程中得到激励,培养合作的精神。

一、复习导入

(口头填空)课文共有()个自然段,首先(),写了小兴安岭(),然后(),分别写了小兴安岭的()景,()景,()景和()景,最后(),写了小兴安岭()。

过渡:小兴安岭是如此美丽,大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?

二、四小组汇报各自的学习情况,在汇报交流中学习2~5自然段

1、一组汇报春景一段:

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)

⑵小组朗读这段。

⑶汇报学习的字词句:

①写出本段中带有下面部首的字,并说说怎样记忆和区别。

(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。

②理解欣赏的意思并造句。

③读这段第一句,比较体会抽出和长出有什么不同。

⑷一组表演背诵这段,评议,给最佳朗诵奖。

⑸全班读。

2、二组汇报夏景一段:

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)

⑵听课文第三段录音。

⑶汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里:

①四字词:(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)

②动词:(长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开)

③表示颜色的词:(乳白、红、白、黄、紫)

④比喻句:(太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)

⑷二组表演背诵这段,给最佳表演奖

3、三组汇报秋景一段:

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法,理解词语法)

⑵小组读第三段。

⑶汇报自学的字词句:

①找出有关的资料理解词语:

白桦:

栎树:

红松:

山葡萄:

榛子:

蘑菇:

木耳:

人参:(从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释)

②摘录词语并说说用法:

表示颜色的:黄、苍翠

描写味道的:又酸又甜又香又脆鲜嫩

③问答:落叶为什么会在林间飞舞?(体会好词好句)

⑷给出最佳收集奖全班齐读这段。

4、四组汇报冬景一段:

⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法。(综合以上的方法)

⑵小组背诵这段。

⑶汇报学习的字词句:

①给多音字组词:

没:momei

藏:cangzang

②填空:这段写到小兴安岭的动物有:(紫貂黑熊松鼠)

你从课文之外知道的还有:(略)

③填空,再说说用上了括号里的词语有不什么不同,好在哪里:

a、紫貂和黑熊()躲进各自的洞里。

b、黑熊()用舌头舔着自己()的脚掌。

c、松鼠*秋天收藏在树洞里的松子过日子,()还到枝头散散步,看看春天是不是()来临。

⑷小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

⑸给出最佳合作奖,齐读这段

5、质疑问难:

你还有哪些疑问?(小组互相挑战)

你还收集到哪些资料想告诉大家?

你最喜欢哪个片断?有感情背诵

学了这篇课文你有哪些重要的收获?

三、总结全文

1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景,并自觉保护这些优美的环境,爱惜这些珍贵的资源吗?

2、这篇课文描写景物能抓住特点,写得具体生动(板书)

四、巩固延伸

朗读全文。

画一幅图(可选任一季节)。

美丽的小兴安岭

总起:树木多

春:树木、积雪、小溪、小鹿

分述夏:树木、雾、阳光、草地

秋:树叶、物产

冬:雪、动物

总结:美丽富绕

教学设计六个基本环节篇三

新课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的困难。本课要让学生经历一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程,通过本课的学习,初步学会选择有用信息进行简单的、有条理的思考,在与同伴的合作中解决问题。

"用数学"在前面已经结合教学内容进行了多方面的教学,知识没有用标题的形式明确给出。在这里出现"用数学"的标题,目的是让学生知道数学知识是为了解决问题,进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。第七题是用"停车场"的画面展开的,描述了停车场上已经停放了9辆汽车,同时还有6辆车正在开进停车场,要解决的是"现有几辆车"的问题。这类问题,学生首次接触,学习起来有一定的难度。因此,本课的复习重点是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。复习难点是文字信息的处理,依靠关联词语理清解题思路。

学生已经能够根据情境图给出的资源解决一些简单的问题,但对于捕捉文字信息尚有困难。因此在原有知识的基础上,教师须指导学生展开想象的翅膀,挖掘出形象图外的信息资源,学会解答用比较抽象的文字表示条件和问题的题目。

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、创设情境,在游戏中感知数学,在数学中体会成功的喜悦。

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

复习"用数学"第117页第7题时教师出示没有文字的情境图,让学生自己观察,并说出发现了什么。也可以让学生分小组讨论,引导学生提出问题。接着出示图中两为小朋友的对话,理解"又开来了6辆"这话的含义,告诉学生,图上开来的汽车没有画出来,应该根据图上小朋友告诉我们的条件来解决问题。

课件:停车场情境图,堆雪人图和妈妈儿子对话图。

(一)复习导入

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知数

(1)6+( )=11 14-( )=10

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习

9+( )=13 8+( )=15 12-( )=2

5-( )=4 7-( )=1 ( )+7=14

学生做完后,问是怎样想的。

(二)创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?

(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?

(3) 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?

(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?

(5) 问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)

(6) 问:如果把"又开来了6辆"这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说。

(三)巩固练习新题

出示"堆雪人图",书上第121页第11题。

问:你们喜欢堆雪人吗?

分组说一说这幅图的意思?(要求口头编出一道应用题。)

你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?

列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?

2、出示"对话图",书上第121页第12题。

(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?

(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。

(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?

(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

(四)教师总结

1、小朋友,今天我们学习了"用数学",大家能够根据图上的意思解答问题了。现在老师出一道题目,你还会做吗?(出示下题)

2、从你们身边的事物中找一找,根据"9+7"的算式,提出两个条件和一个问题。想一想,怎么编?可以与同伴交流,也可以与老师、爸爸妈妈讨论,看谁编得好。

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