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2023年骑牛比赛教案小班(5篇)

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2023年骑牛比赛教案小班(5篇)
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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

骑牛比赛教案小班篇一

1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

两课时。

一、课前搜集,汇报引题

1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

2.学生交流中,教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

二、反复读文,讲读有法

1.借助拼音读通课文,标好自然段。

2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

三、巧妙创境,入境感悟

1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的吧!(配乐表演“坐飞机”)

2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。

(2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

(3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

一、复习检查

1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。

(1)一只只(zhizhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。

(2)只(zhizhi)有一个骑手技艺高超。

2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?(技艺高超)

3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思?

二、诱发想象,讨论明理

分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

三、分析字形,指导书写

1、用最快最简单的方法来学字。(生自学)

2、谁来做小老师?

3、认读生字并组词。

4、指导描红。

四、课后延伸,迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

骑牛比赛教案小班篇二

1、学会本课部分生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

重点:理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

难点:理解骑手说的话。

生字卡片、教学挂图。

1、读熟课文。

2、不看生字能正确书空。

3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方?

一、温故知新

1、认读词语

技艺高超热烈一束鲜花特别。

2、选择词语说话。

比比谁说的词语多,谁用的词语多。

二、潜心会文

1、学习第二自然段

(1)自读第二自然段。

(2)说说读完后的感受。

(3)找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

(4)练读,指名读,评议。

(5)找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

a、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍,体会“技术高超”

2、学习第三自然段

(1)指名读第三自然段。

(2)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?

(3)学生自由讨论,自由说。

(4)分角色朗读。

(5)学生生赛读,评议。

三、总结课文

1、交流明白的道理。

2、诵读成语、名言。

精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深,铁杵磨成针。

四、学习生字

1、认读生字。

2、交流识记方法。

3、给生字组词。

4、描红。

版块一

1、出示词语。

2、指导说话。

版块二

1、自读第2自然段。

(1)读完后,你有什么感受?

(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?

(3)指导读词。

(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?

(5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?

过渡:不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?

2、自读第3自然段。

(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?

(2)谁知道这句话的意思?

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

(3)你从骑手的话中知道了什么道理?

3、指导朗读

(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

4、范读

版块三

1、学完了课文,你知道了什么?

讨论后,出示填空。

高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。

2、补充名言。

版块四

1、出示生字。

2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

作业设计:

★完成《习字册》上5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余。

★★仿照课文,写写自己平时碰到过哪些困难,是如何克服的。

骑牛比赛教案小班篇三

1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

搜集有关动物的比赛,多媒体课件

一、课前搜集,引入课题

1、课前老师搜集了一些有趣的动物比赛,我们一起来看一看。

2、出示:补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3、今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、细读感悟,

1、出示:观看骑牛比赛录像片段。

2、同学们刚才看得都很投入,劲头十足,目不转睛地盯着大屏幕,用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象?

3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢?齐读第二小节。

4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩,你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?

5、出示填空:

(兴致勃勃)的观众,(野性大发)的公牛,(技艺高超)的骑手

(设计理念:低年级学生第一次接触到场面描写,教师往往只顾及到场面的精彩,热闹,而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计,给学生理清脉络,让学生学会抓住事物的特点,同时,了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现,还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)

6、刚才的填空中,你对谁最感兴趣,请你从课文中用“——”画出有关语句,好好读一读,说说你读懂了什么?。

a、技艺高超的骑手:读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”?

(尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上,还能稳坐泰山,坚持8秒钟,真是了不起!

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。

其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛,只坚持了两三秒就摔下来,可见,和其他骑手相比,这位骑手有着更高超的驾驭本领。)

指导朗读:要用怎样的语气读?(敬佩赞叹)

b、兴致勃勃的观众:1、4两句。

(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多,兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。

c、野性大发的公牛,疯狂地上下蹦跳,读到这里,你会想到怎样的一幅画面?

当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上,你会说什么?

写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。

刚才同学们都说得很棒,课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场,你能不能用你声情并茂的朗读,让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗?

(自由朗读,指名朗读,指名评价。)

三、感悟对话

1、一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上了一束鲜花,她是怎么问的?

(你怎么没从牛背上摔下来呢?)

2、同学们一定也很好奇,骑手是怎么回答的?

(你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!)

3、理解这句话的意思。

骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历,他的成功是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练,没有坚忍不拔的精神,就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示:骑手一次次失败的经历)

4、此时此刻,如果你是这位小姑娘,你想对这位成功的骑手说什么?

(设计背景:骑手这句话看似轻描淡写,内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话:“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳,谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止,我想,如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易,可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”,他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的,除了他的勇敢,勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说,征服是他的天性,他的人生字典中最大写的也是这个词语,因此,不论失败多少次,骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此,我出示了一幅幅骑手失败时的画面,可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系,从中获得有益的启发?

5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。

6、还有一些骑手从牛背上摔下来了,你又想对他们说什么呢?

(设计背景:课文中也描写了失败的骑手,“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短,与后面成功的骑手相比,给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白,我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是,假设我们都退身于观众的位置,应给予失败者怎样的态度呢?骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”,能够上场的就是勇士,虽然他们失败了,但是虽败犹荣,我们不能否认他做出的努力。在生活中,学生也会遇到各种各样的失败和挫折,如何正确面对失败,化解失败带来的消极因素,是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象,谈谈如果你也在场,会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了成功者的可贵,也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。)

四、讨论明理

从骑手成功的经验中,你们懂得了什么道理?

出示:高超的本领是经过长期刻苦训练得来的

练一练,说一说:

五、课外拓展

1、出示有关“勤学苦练”的名言

一分辛苦一分才。

拳不离手,曲不离口。

要学惊人艺,需下苦功夫。

一日练一日功,一日不练时日空。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

7 骑牛比赛

骑手技艺高超 摔下来上千次

骑牛比赛教案小班篇四

1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

两课时

1、课文的录音磁带;搜集有关动物的比赛,

2、生字卡片。

第一课时3月12日总第35课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“观”、“位”两个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文一、二自然段,体会骑手的技艺高超。

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

一、激趣导入

1、小朋友们,你见过牛吗?老师这有好几种牛,你们看,出示(黄牛、水牛、奶牛。)你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁,尤其是野牛中的公牛,发起脾气来非常厉害。所以,南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛,能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是,他们便经常举行骑牛比赛,每次比赛时,家家户户,几乎所有的人都挤到赛场周围,想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛?(播放视频)

2、揭题:有一篇课文描写的就是这比赛的场面,现在让我们一起来学习它,谁来读一读这课题(齐读)

(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

二、细读课文,悟情明理

1、课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求:

(1)自由拼读,读准字音,读通句子。

(2)标出自然段的序号,画出生字词。

二读要求:

边读边思考刚才的问题,寻找答案。

2、检查反馈。

小朋友们读得非常用心,读书就应该这样,请小朋友看大屏幕,wen.白话文cn宝,待会儿请你来读。

(1)读准字词的音:

特别观看尽管热烈曾经

这位只有掌声献上

好几个南美洲两三秒上千次

技艺高超一束鲜花兴致勃勃

兴致勃勃地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛热烈的掌声

(2)读课文

先指名分自然段读课文正音。

(设计意图:给孩子自学的空间,通过各种形式的读,有层次地引导学生扫清字词障碍,读通句子,为感悟课文做好准备。)

三、品读感悟

过渡:课前我们已经读了课文,你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛?

(一)精读第一小节

1、出示第一节:南美洲人特别爱看骑牛比赛。

2、点红:特别,(指导读词)你能把“特别”换成其他词语,句子的意思不变吗?(很十分非常)

3、谁来读好这词。

4、谁来读好这句。指名读(2名)(师评:还不够爱看,把特别再强调一点,老师听出你也特别爱看)

5、生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧)

过渡:为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

(二)精读第二小节

1、整体感知

(1)自由读第二小节

(2)这一小节中,从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

2、精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解:你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

a.“挤满了人”:(出示图理解)请看,观看的人多不多?太多了,这就是挤满,老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)

b.这么多人聚集在一起,在干什么呀?

他们观看时有的在(叫),有的在(鼓掌),有的在(喊加油)

c.理解“兴致勃勃”:根据生的回答,师:观众们的兴趣多浓啊,兴致这么高,这就叫:出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)

d.现在你们就是小观众,老师看谁的兴致最高,把这个词读好。(指名生读)

④是啊,这比赛真吸引人啊,谁来读好这句话?(3个)

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)

⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛,所以说:师引读第一段

过渡:让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师:看比赛前,老师有个要求:请小朋友们睁大眼睛,仔细看,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:公牛、骑手)(播放录像,学生观看)

3、精读第二、三句话

师:公牛的表现怎样?

生:乱蹦乱跳。

生:疯狂地上下蹦跳。随机点红:疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧,再疯狂点,再疯狂点,真是一群疯狂的牛,那你能把这个词读好吗?(指名读)

师:公牛很疯狂,再读一次。

师:公牛有些手下留情,显得比较温柔,请二三排小朋友读。

生:牛蹦蹦跳跳,真是太疯狂了。

④读读上面这句,公牛疯狂地上下蹦跳,就是什么样的公牛?师点红:“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶猛,太狂野了)

⑥生齐读

⑦指导看图:好几个起手骑在野性大发的公牛背上,都怎样了? (都摔了下来)

⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红:只两三秒钟

体会:我们一起来数一数,1、2、3,摔下来了,根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)

⑨师:这公牛真是火爆,要骑稳真是太难了,谁来读读这句。

过渡:这头公牛真是太厉害了,好几个骑手只两三秒钟就摔了下来,只有一个骑手怎样(看图)……(师引读)。

⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”(读好这个词,再抓牢点,再用点力)

播放视频:下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手,我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读:尽管公牛上下疯狂地蹦跳时,骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候,骑手还是?尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时,骑手还是?

⑿理解:技艺高超

a.师:看图:看这位骑手骑在光秃秃的牛背上,一只手牢牢地抓住牛背,像被胶水粘住一样,另一只手高高举起,骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒,而且还要比在牛背上的动作,可见这位骑手的技艺超出一般,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”(点红)板书:技艺高超。一起读好这个词

师:这位骑手的本领高不高,我们就称他为“高手”

b.谁通过朗读夸夸这位骑手?

指导朗读:指名读(他的本领真大,技艺真高超,真让人佩服)

c.男女生赛读(真是一位骑牛高手,真是技艺高超)

5、精读第四句

①看到这么精彩的骑牛比赛,我们(边说边鼓掌)

②播放掌声。再响点,再热烈点。

③指导理解:热烈

像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。(点红)

④朗读指导:生齐读(掌声真热烈,观众真热情)

师:我们不禁为他赞叹欢呼,骑牛比赛就是勇敢者的运动,能够上场的就是勇士,所以(师引读第一段),让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)

⑤师指板书总结:我们在赛场上看到了(野性大发的公牛,技艺高超的骑手)

师:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的奥秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

(设计意图:引导学生利用图再加上学生合理的想象,理解“挤满”“兴致勃勃”,学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频,会对骑牛比赛有较直观的认识,更会对比赛的公牛印象深刻,这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)

四、教学生字

1、出示:兴,位(让生读一读)

2、你有什么好办法记住它?

3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的?

4、师范写,生书空,描红,临写

(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)

骑牛比赛教案小班篇五

《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。

1、学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

1、课文的录音磁带;搜集有关动物的比赛,

2、生字卡片。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“观”、“位”两个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文一、二自然段,体会骑手的技艺高超。

1、初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领的道理。

2、课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点。

3、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

1、小朋友们,你见过牛吗?老师这有好几种牛,你们看,出示(黄牛、水牛、奶牛。)你们看这是野牛野牛的脾气很暴躁,尤其是野牛中的公牛,发起脾气来非常厉害。所以,南美洲的人觉得谁要是能够征服野牛,能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是,他们便经常举行骑牛比赛,每次比赛时,家家户户,几乎所有的人都挤到赛场周围,想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛比赛?(播放视频)

2、揭题:有一篇课文描写的就是这比赛的场面,现在让我们一起来学习它,谁来读一读这课题(齐读)

(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

1、课文里是怎么写这骑牛比赛的?请小朋友自由读读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。

自由读文。

一读要求:

(1)自由拼读,读准字音,读通句子。

(2)标出自然段的序号,画出生字词。

二读要求:

边读边思考刚才的问题,寻找答案。

2、检查反馈。

小朋友们读得非常用心,读书就应该这样,请小朋友看大屏幕,读读这些词语宝宝,待会儿请你来读。

(1)读准字词的音:

特别 观看 尽管 热烈 曾经

这位 只有 掌声 献上

好几个 南美洲 两三秒 上千次

技艺高超 一束鲜花 兴致勃勃

兴致勃勃地观看 疯狂地上下蹦跳 牢牢地骑在牛背上

野性大发的公牛 热烈的掌声

(2)读课文

先指名分自然段读课文正音。

(设计意图:给孩子自学的空间,通过各种形式的读,有层次地引导学生扫清字词障碍,读通句子,为感悟课文做好准备。)

过渡:课前我们已经读了课文,你们知道是哪里的人特别爱看骑牛比赛?

(一)精读第一小节

1、出示第一节:南美洲人特别爱看骑牛比赛。

2、点红:特别,(指导读词)你能把“特别”换成其他词语,句子的意思不变吗?(很 十分 非常)

3、谁来读好这词。

4、谁来读好这句。指名读(2名)(师评:还不够爱看,把特别再强调一点,老师听出你也特别爱看)

5、生齐读(让我们一起用朗读来体会南美洲人的喜爱吧)

过渡:为什么说南美洲人特别爱看骑牛比赛呢?你从哪里可以看出来?请小朋友们自己读一读课文第2自然段。

(二)精读第二小节

1、整体感知

(1)自由读第二小节

(2)这一小节中,从哪里可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

2、精读第一句话

①指名学生答上一问题

②出示第一句

③指导理解:你从哪些词又可以看出来南美洲人特别爱看骑牛比赛?

a.“挤满了人”:(出示图理解)请看,观看的人多不多?太多了,这就是挤满,老师再送一个形容人多的词语叫人山人海。(指导读挤满)

b.这么多人聚集在一起,在干什么呀?

他们观看时有的在(叫),有的在(鼓掌),有的在(喊加油)

c.理解“兴致勃勃”:根据生的回答,师:观众们的兴趣多浓啊,兴致这么高,这就叫:出示“兴致勃勃”点红(指导读这词)

d.现在你们就是小观众,老师看谁的兴致最高,把这个词读好。(指名生读)

④是啊,这比赛真吸引人啊,谁来读好这句话?(3个)

⑤让我们也兴致勃勃地来读读这句。(齐读)

⑥这么多人在兴致勃勃地观看比赛,所以说:师引读第一段

过渡:让我们再来欣赏一场紧张的、激动的骑牛比赛。师:看比赛前,老师有个要求:请小朋友们睁大眼睛,仔细看,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:公牛、骑手)(播放录像,学生观看)

3、精读第二、三句话

师:公牛的表现怎样?

生:乱蹦乱跳。

生:疯狂地上下蹦跳。随机点红:疯狂地上下蹦跳。让我们站出来也像公牛那样疯狂地上下蹦跳吧,再疯狂点,再疯狂点,真是一群疯狂的牛,那你能把这个词读好吗?(指名读)

师:公牛很疯狂,再读一次。

师:公牛有些手下留情,显得比较温柔,请二三排小朋友读。

生:牛蹦蹦跳跳,真是太疯狂了。

④读读上面这句,公牛疯狂地上下蹦跳,就是什么样的公牛?师点红:“野性大发”

⑤谁来读好这个词。指名生读(真凶猛,太狂野了)

⑥生齐读

⑦指导看图:好几个起手骑在野性大发的公牛背上,都怎样了? (都摔了下来)

⑧在牛背上的时间长不长?这句话中哪个词说明时间很短?点红:只两三秒钟

体会:我们一起来数一数,1、2、3,摔下来了,根本就骑不住呀!谁来快速地读好这词。(指导读词)

⑨师:这公牛真是火爆,要骑稳真是太难了,谁来读读这句。

过渡:这头公牛真是太厉害了,好几个骑手只两三秒钟就摔了下来,只有一个骑手怎样(看图)……(师引读)。

⑩根据生的回答指导理解“牢牢地”(读好这个词,再抓牢点,再用点力)

播放视频:下面就让我们来睁大眼睛再看看这个骑手,我们来数一数这位骑手在牛背上骑了几秒钟。

⑾师创设情境引读:尽管公牛上下疯狂地蹦跳时,骑手还是?尽管公牛用角乱顶乱撞的时候,骑手还是?尽管公牛用尽全身力气想把骑手甩下来时,骑手还是?

⑿理解:技艺高超

a.师:看图:看这位骑手骑在光秃秃的牛背上,一只手牢牢地抓住牛背,像被胶水粘住一样,另一只手高高举起,骑牛比赛规定骑手在牛背上不仅要坚持8秒,而且还要比在牛背上的动作,可见这位骑手的技艺超出一般,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超”(点红)板书:技艺高超。一起读好这个词

师:这位骑手的本领高不高,我们就称他为“高手”

b.谁通过朗读夸夸这位骑手?

指导朗读:指名读(他的本领真大,技艺真高超,真让人佩服)

c.男女生赛读(真是一位骑牛高手,真是技艺高超)

5、精读第四句

①看到这么精彩的骑牛比赛,我们(边说边鼓掌)

②播放掌声。再响点,再热烈点。

③指导理解:热烈

像这样持久而响亮的掌声就叫做热烈的掌声。(点红)

④朗读指导:生齐读(掌声真热烈,观众真热情)

师:我们不禁为他赞叹欢呼,骑牛比赛就是勇敢者的运动,能够上场的就是勇士,所以(师引读第一段),让我们再一次把掌声送给这些勇士吧!(鼓掌)

⑤师指板书总结:我们在赛场上看到了(野性大发的公牛,技艺高超的骑手)

师:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?他的奥秘在哪里呢?我们下一节课来学习。下面让我们来学习本课的生字。

(设计意图:引导学生利用图再加上学生合理的想象,理解“挤满”“兴致勃勃”,学生就由抽象转为具体形象。学生通过看骑牛比赛视频,会对骑牛比赛有较直观的认识,更会对比赛的公牛印象深刻,这样再来理解文中描写公牛的语句就水到渠成了。)

1、出示:兴,位(让生读一读)

2、你有什么好办法记住它?

3、写的时候哪些笔画要提醒大家注意的?

4、师范写,生书空,描红,临写

(设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)

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