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一年级开学第一课教学活动教案设计

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一年级开学第一课教学活动教案设计
时间:2022-09-06 11:49:03     小编:王wj

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

一年级开学第一课教学活动教案设计一

学习目标:

1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

学习重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

课前准备:

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间:

2课时

第一课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

学习重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

学习过程:

一、猜谜导入,揭示课题

(一)猜谜导入

画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

(二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文,畅谈感受

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

4、朗读反馈

1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

2)教师指导朗读重点词句

3)指名分段朗读(教师说明段落)

4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文,深入理解

1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

预设问题:○为什么说阳光像金子?

教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

四、假如没有阳光,世界将会怎样?

学生围绕这个问题展开讨论。

(这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

第二课时

学习目标:

1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:

1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:

能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

学习过程:

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

7、交流反馈:

加一加:阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记:金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

9、出示:

阳光 好像 金子

田野 更好 面条

早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开

进来 进入 进出

谁的 谁家

10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

二、朗读课文,指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

3)请你自己读一读,背一背。

4)指名背诵

5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

6)一起边表演边背诵

3、读读其他自然段,试着背一背

1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

2)指名分段背诵

3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

三、拓展练习

1、读一读,找朋友

1)出示:

早、星、晨、春、香、阳、晚

2)自读——指名读——一齐读

3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

4)你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

五、巩固生字(课件出示)

“快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

板书设计:

阳光

阳光 好像 金子 阝+日=阳

田野 更好 面条 亻+象+像

早晨 早上 长长的 日+十=早

晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

进来 进入 进出 辶+井=进

谁的 谁家 日+辰=晨

一年级开学第一课教学活动教案设计二

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音

1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

三、学习儿歌

1.看图,说说图上画的是什么?

2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

学生反复练读,体会a的发音

学生观察想象,说说a的样子。

学生观察,他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

ā á ǎ à

一年级开学第一课教学活动教案设计三

复习汉语拼音

复习目的:复习声母韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。

复习准备:字母卡片、小黑板。

复习过程:

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背(边背边书空)、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较):

b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母,特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较):

ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe

en———engin———ingan———ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读:àiēnòngúniěíngèrǘn

复习标调儿歌

练习标调:

ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou(第四声)eng(第三声)ei(第四声)

ua(第二声)ao(第三声)iu(第一声)

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类:

加哑巴i的有:zhichishirizicisi

声韵音同的有:yiwu

小i改大y的有:ie———ye

加写大y的有:yuyueyunyinying

在前加yu:yuan

默写整体认读音节表

复习有关jqx的拼写规则

出示(拼读):júzichéngqúnxuěhuāyuèer

将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

(一)、分类:

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

单韵母:

前鼻音韵母:

后鼻音韵母:

翘舌音声母:

(二)、用“﹋”标出三拼音节

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。

(三)、用“———”划出整体认读音节

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

复习教案(第一单元)

复习内容:识字1——识字3、练习1

复习目标:熟练掌握字词,并会适当在句子中运用。

复习重点:笔画名称,正确书写字词。

复习时间:1课时

复习过程:

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗,里面藏着十个数字,还记么?

齐诵“一去二三里,……”

2请五位同学上台板书一到十,每个人两个。

3别小看这些数字,它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出,指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床,做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯?

2分组读识字2,强调“脸、钟、做、操”等字的读音。

一年级开学第一课教学活动教案设计四

教学目标:

1、理解课文内容,感受彩虹的美,培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点:

1、重点句子的理解(两个拟人句、一个问句),说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

教学难点:

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备:课件制作。

教学过程:

一、引入课文

小朋友,喜欢虹吗?为什么?

今天,我们继续来学习35课《虹》,谁能读好课题(指名读课题)

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示:“夏“”彩“

3、听写词语:夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语,选择喜欢的词语读读(出示投影)

三、学习课文

1、通篇感知

(1)小朋友,你们知道什么时候经常会下雨吗?

(2)下雷雨前,给你的感觉是怎么样的?

那雷雨过后呢?你们看!(出示雨后大自然的动画图)

(3)小朋友,你们看到了些什么?

感觉怎么样?(自由说)

2、学习第1段

(1)雷雨后的景色多迷人啊,请小朋友打开课本读读第1小节(感受一下雨后的景色)

(2)谁想来读读、指名读。

(3)挑选自己最喜欢的句子读读,看看你读懂了些什么?

(4)山啊,树啊,好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么?

C、你还读懂了些什么?

D、那么舒服,他们肯定很开心,山和树会说些什么?想想这时你就是山,你就是树,你想说些什么?(加上自己的动作表情,可以站起来)

(5)稻子啊,玉米啊,全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么?

C、是啊,雷雨前他们渴得难受,今天终于吃饱喝足了,真舒服、真痛快!那它们又会说些什么?

D、能读好这句话吗?(表情、动作)

(6)你们读得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干净、多么精神,它们可舒服啦!能读出这种舒服、开心的感觉吗?(加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读)

(7)看着那么美的景色,那么美的文字,想不想背下来,记在自己的脑子里(背诵)

3、学习第2段

(1)雷雨过后,大自然转眼变得特别干净、清新,小朋友,你们看太阳公公出来了,还给我们带来了什么?

(2)想不想再仔细地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你们想对彩虹说些什么?

(3)用自己喜欢的方式美美地读第2段。

(4)指名读读。(评议)

(5)指导朗读:“是谁飞上蓝天,画成了这座七彩的桥?”谁来读好它。

(6)会用“是谁”说个问句?

(7)读了这个句子你们有什么总是要问吗?(质疑解答)

为什么说彩虹是座桥?为什么彩虹是座七彩的桥?

(8)想知道彩虹是怎么形成的吗?让小博士来告诉你!(出示彩虹形成原因)

(9)你读懂得了什么?可能有些还不懂,等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

(10)背诵、配乐(指名配乐、集体配乐)

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了,小朋友都很投入,我们再来陶醉一番怎么样?合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹,小朋友都呆了,老师还要让你们惊呆,还有更美的呢!你们看!(出示各种各样的彩虹组图)

想不想把眼前的美丽留住,合出你的纸和笔画画彩虹(你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画)

一年级开学第一课教学活动教案设计五

设计理念:

这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标:

1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车,复习单元学过的字词

2、出示课题(课件出示)学生齐读

二、创设情境,复习字词

1、观光旅游车

a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本(117页),齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读,想想你有什么发现?

b、这么相似的字,你是怎么区分的?

c、书写马、鸟,展示,点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信,学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

6课后延伸:把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

一年级开学第一课教学活动教案设计六

苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比,其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新的“学习字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能,迁移的功能,锻炼手脑并用的功能,与其他课程融合的功能,多方面运用语文教育资源的功能,等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块,现就设计思想和教学建议作一些说明。

首先,这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的,因而其练习的设计是围绕着试卷转的,其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”;即使学生的答案是正确的,若是与“标准答案”不合,也不能给分。学生被视为应试的机器,只能应命做题,毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说:“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念,题目的提示语就跟过去不同:它不是居高临下的指令性语气,而是“蹲下来看孩子”,以儿童的大朋友的语气说话。或启发,或激趣,或鼓励,或期待,使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧,一幅文字画!你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点,再分角色读一读。你们一定能读得很棒!”

《课程标准》认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说,学生获得的任何知识,都是他们自主地能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时,要注意调动学生的学习积极性、主动性,让学生进行自我体验,从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词,就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物,很喜欢学小动物叫,这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫,不仅能激发学习兴趣,而且加深了对象声词的体验。又如,要求儿童给几个句子加上小动物的叫声,然后再读一读。“夏天的夜里,可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读,再加上小动物的叫声读,两相比较,儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习2”有一段描写春天景色的话:“春风吹绿了小草,吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞,鱼儿在小河里游,青蛙在池塘边跳,小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是:“春天多美呀!快把春天的美读出来吧!”儿童看看图,再读读文,展开想象,体验一下春天的美,这样就能读得有声有色。

学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点,有些练习的设计是开放的,其答案也不是唯一的。如,“练习3”有一题是让学生认识各种汽车的功能,除了要学生说一说消防车、救护车的用处外,还要求说一说:──车是用来一的。学生可以少说几种,见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底,上不封顶。

二是注重语文能力的综合与实践

语文实践活动是一种综合性的活动,主要反映在字词句学习的综合,听说读写能力的综合,知识、能力与情感的综合。

练习的设计采用了板块式,基本上一个板块反映了一个方面的题材,其中既有字词的练习,也有句子的练习,并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”,是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认,再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画,并涂上颜色。还要求他们发挥想像,把自己画的.画介绍给小朋友听。学生完成这项作业,不仅巩固了已有的语文知识,还锻炼了写字、口语交际的能力,而且体会到了汉字的优美与有趣,激发了儿童对汉字的热爱。

学语文,还要注意课内外的结合,和学生生活的结合,以及与其他课程的融合,以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用,知行统一。

练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活,并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课,认识各种汽车的功能,认识几种动物的栖息环境等。

练习的设计注意到知识与技能的迁移,如第五单元是识字单元,学生在本单元里学过了转转盘识字,在单元练习里则设计了迁移性的练习:“转转盘识字可真有意思,你能用这个方法再识一组字吗?”让学生以“丁”字为字根,用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习,学生就能举一反三,利用形声规律大量识字。

三是注意激发儿童的探究兴趣

《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习,初步具备在生活中发现问题,和运用语文知识解决问题的能力”。

发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的,不是要求他们马上就去搞发明创造,而在于让他们从小养成探究的习惯,为今后的发展打好基础。

练习设计注意激发儿童的探究兴趣,让他们自己有所发现。如,“练习4”:“为什么表示动物叫声的字多是口字旁?你还能找出一些口字旁的字吗?”又如要求儿童认识文字画,其中有的古文字以前见到过,如舟、石、燕等,也有一些是没有见到过的,如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测,从而有所发现。

这部分练习,教师应如何教呢?

一、更新理念

有一些老师面对新的练习形式感到困惑:原来那些熟悉的练习形式,如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句(实际上是人造病句)等,怎么都没有了?这种板块式的练习怎么教?也有的老师说:做这样的题目,能应付考试吗?老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行,乍一改教这种新的练习,自然是不大习惯,不大适应。当一个新事物突然来临时,谁能一下子就适应呢?这不要紧,只要我们认真领会课程改革的精神,注意更新理念,吃透这种综合性练习的设计思想,经过一个阶段的磨合与探索,就能够使儿童在学习知识、技能的同时,学会学习,学会做人,从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子,乍一换上新买的名牌皮鞋,会感到夹脚,总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去,用不了多久,就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

有的老师担心这样教难以应付考试。其实,课程改革是一个系统工程,课程评估是其中的一个重要组成部分,自应同步进行改革。据我所知,目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷,供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入,我们相信,这个问题一定能够得到解决。

当然,也不是说过去的练习形式一无是处,有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做,但分量要适当,不要加重儿童的课业负担。

二、激发兴趣

兴趣是最好的老师,是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平,不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学,让儿童通过连线的方式为小动物找家等,都是儿童喜闻乐见的。然而,为了取得更好的教学效果,我们在教学时,还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习5”,可以先布置儿童在家长的帮助下,做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字,这样学孩子会感到更直观,更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌,可以一边击铃鼓一边唱,还可以加上一些动作。

教学时,要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教,分类要求,使每个学生都感到学习特有趣,并能在各自的基础上有所提高。

三、注重实践

注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句,既要动笔、动口,又要动手。如结合认识汽车,可以带学生到马路边看看来来往往的汽车,说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课,自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语,要求儿童做成卡片贴在相应的地方,以帮助他们记住生字词;并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家,可以到大自然里观察,看看哪些小动物住在哪里,再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好,“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时,我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做,使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。

一年级开学第一课教学活动教案设计七

一、师生谈话,引出课题

师:又到快乐读书屋的时间了。

生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

你来、我来,大家来,请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标

师:今天,我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?

师:首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢?

生:石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师:跟老师一起读(石榴)。

师:同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

生:有一个石榴是闭着嘴的,有一个石榴是张着嘴的。

师:张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀?

生:像。

师:今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

板书课题,先板书拼音、再板书生字。

过渡:石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

二、指导阅读

1、看拼音读课文

师:请同学们看拼音读课文,要读准字音。

2、看汉字读课文

师:请同学们看着汉字把课文读给自己听一听,不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听

师:我们已经读过两遍课文了,现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生:愿意。

师:听的同学要认真帮同学纠正错误,同时把你不懂的地方画出来。

师:刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手,有没有自己发现读错的同学。

师:刚才同学们读书读的很认真,老师这有几个字想考考大家。

出示生字(他、们、己、巴)

师:谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

4、指名读课文

师:哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

师:请大家认真听,边听边思考:为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后,石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

师:这位同学读的声音响亮,还很流利,请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

学生汇报

出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

师:请同学们看电视屏幕,这棵就是石榴树,上面红色的就是石榴。

出示课件

师:同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生:美。

师:上面结的石榴什么样?生:上面结的石榴又大又圆。

师:你用的词很准确很形象,大家鼓励他。

师:这幅图上画的是石榴花,石榴花给你留下什么印象呢?

师:你能勇敢的说出自己的想法,老师奖励你一颗“勇敢星”。

5、细读课文

师:这篇课文一共有6行,同学看一看这篇课文有几句话呢?

生:这篇课文一共有两句话。

师:请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

(1)出示第一句话

①、自由读课文

师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

生:这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

师:你读书真细心,老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

生:这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

师:你也能认真的找到答案,也奖励你一颗“细心观察星”。

出示课件师:现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的,这时石榴没有成熟,所以是绿色的。

②、指名试读

师:哪位同学愿意试着读一读第一句话?

③、学生试读,评议

师:现在我们来评一评他读的怎么样?

④、教师指导在试读

师:刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重,现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师:下面我们举行一个小小擂台赛,我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

师:下面请小评委评一评哪位同学读的好,请说明原因。

(2)出示第二句话

①、自由读课文

师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

生:这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

师:他回答的很好,大家鼓励他。

生:秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

师:你说的真好,老师给你鼓鼓掌。

出示课件师:这些就是秋天的石榴,你认为他们可爱吗?生:可爱。

师:石榴红红的,很可爱,所以作者把石榴称作娃娃。

②、指名试读

师:哪位同学愿意试着读一读这话?

师:大家认真听,边听边思考:谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

生:秋风吹来,石榴娃娃才露出小红牙的。

生:石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

出示课件

师:一阵秋风轻轻的吹过,石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

③、学生试读,评议

师:你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。

师:现在我们来评一评他读的怎么样?

④、教师指导在试读

师:刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重,“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

⑤、小小擂台赛、赛读

师:这次我们以小组为单位进行比赛,哪个小组愿意先朗读?

师:同学们觉得自己读的怎么样?

生:很好。

师:老师认为第一小组读的声音响亮,应该得“响亮星”第二小组读的很流利,所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情,得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合,所以每个小组都是最棒的。

三)回到整体

师:同学们,今天我们的教师里来了几位客人,我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

三、拓展延伸,练习说话

师:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢?

出示课件,引导说话

师:同学们的想象真丰富,今天老师给大家留一个作业,回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看,秋天还有哪些水果,用这样的句式练习说一说,明天到学校来说给同学、老师听一听好吗?

生:好。

四、课堂小结

师:同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗?

生:快乐。

生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

你来、我来,大家来,下次再来读书屋。

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