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2023年狮子与鹿的故事(五篇)

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2023年狮子与鹿的故事(五篇)
时间:2022-12-25 09:45:30     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

狮子与鹿的故事篇一

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、粗知故事大意,懂得故事所蕴含的道理

3、通过课文的学习,培养独立阅读能力,把学生引向更广阔的课外阅读

教学重难点:

理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因,体会故事所讲述的道理

教学时间:1课时

(一)课前交流:

夸夸别人,夸夸自己

(二)设疑导入

今天我们来学一则寓言,板书28课狮子和鹿

出示图片:你觉得小鹿哪最美?

小鹿也这觉得自己的角最美,可经历了一件事之后,它便改变了自己的看法,这究竟是怎么回事呢,让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》

(三)学习课文

1、初读课文,读通顺

这篇课文有许多生字,我们一起来认识他们吧

匀称 珊瑚 精美别致

撅起 抱怨 没精打采

撒开 使劲一扯 挣脱

谁愿意当小老

师:看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火车读。

2、再读课文,重点段教学

请同学们快速读课文,用横线划出小鹿赞美自己的话,用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。

出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

小鹿觉得自己哪里美?

课文里是怎么说的?你见过珊瑚吗?

师:对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一样。

当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时,它的心里会怎么样?生:高兴。

带着你的高兴来读读。

小鹿以前知道吗?从哪里看出来?

他感到很怎么样? 这是一对怎样的角?(精美别致)带着美美的感觉读读这两个词语!

这么美丽的小鹿,谁来夸一夸小鹿啊?

听到别人夸奖你时你是怎样的?(自豪,骄傲)

带着你的骄傲读读这句!

现在你们就是那只美丽的小鹿,请你们夸夸你自己吧!

师:是的,你为自己的鹿角而骄傲,自豪。

过渡:正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时,却发现了自己丑陋的一面,是什么呢?请同学们在课文中找一找。

出示“唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

它对它的腿满意吗?它觉的它的腿怎么样?

小鹿说这句的时候它的表情是怎样?生:噘着嘴,皱着眉头。

你们什么时候会噘着嘴,皱着眉头?(不高兴)

多么美丽的小鹿啊,它是多么的骄傲和自豪啊!可是因为这条难看的腿,它再也骄傲不起来了,他深深的叹了一口气。谁来读读它。生:读唉。

你为什么要这样读?你觉得小鹿想表达什么?生:伤心

要是没有这双难看的腿,小鹿该是多么漂亮,多么美丽啊!它讨厌它的腿吗?

生:讨厌。

小鹿讨厌的说(生读)

可就在他没精打采,准备离开的时候,却发生了一件意想不到的事,彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛,到大森林里去好好感受吧。

[通过音乐去感受,师为音乐配解说词]

沿着弯弯的山路,我们来到了大森林。哇,这儿有一口池塘,池水清清的,像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开,忽然听到远处传来一阵脚步声,他猛一回头,发现一只大狮子张着血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,转身就逃。一场生与死的考验开始了。

师:听完这段音乐,你们肯定有许多感觉。

自己去读读第6段,好好感受一下这惊心动魄吧。

小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的?(腿)

这是一双怎样的腿?生:有力从哪里可以看出来?(生读:有力的长腿在灌木:::::)

而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢?(生:不是;从哪看出来;生读:鹿的角被树枝挂住了。)(板书挂住树枝)差点害它送命。所以鹿叹了口气说:::

[引出最后一段]

(三)明白寓意,走进课外阅读

你想对小鹿说什么,写下来。

学生表达自己的看法。

师小结:是啊,物有所长所短,要正确对待。

齐读屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰。

黄老师向你们推荐两本书,用课余的时间多看看,相信你们会在阅读中获得智慧。

狮子与鹿的故事篇二

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

1课时。

1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。

一、情景导入,揭示课题

1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

二、合作读书,初步感悟

1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

3、同桌一起想办法理解本课的生词。

(如查字典理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)

4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。

三、感情练读,加深理解

1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

3、指名读。引导评价。

4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

指名读,评一评:

第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。

第三句写出了情节的紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快,读出形势的危急。

第四句要读出叹息、诚恳的语气。

5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

6、读了这个故事,你想到了什么?

四、联系比较,拓宽视野

1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

狮子与鹿的故事篇三

《狮子和鹿》教案

一、教学目标:

能正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文内容,领会故事所蕴涵的道理。 学会仿说,仿写。

二、教学重点:

通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点:

学生个性化地阐述故事中所习得的道理。

四、教学准备: 课件

教学时间:一课时

五、教学过程:

一、激情导入

1、在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物,其中有一只漂亮的鹿,它非常的想和大家做朋友,今天老师把它请到了课堂上。

2、你觉得它什么地方最美?

3、小鹿也认为自己的角和身段很美,可是经历了一件事情后,它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢?这节课,就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们,伸出你的右手和老师一起来写一写题目,好吗?狮子的狮是反犬旁,不要写成提手旁,右边是个什么字啊?鹿这个字啊,撇要写得长才漂亮呢! (板书课题)

二、初读全文,了解大意

师:凶猛的狮子和温顺的鹿之间会发生什么故事呢?来,打开课文,先自由朗读,要求读准字音,读通句子,然后想一想这篇课文主要讲了一个什么故事? 1.有几个词语比较难读,第一行谁会?(一行一行读下去,注意多音字) 欣赏

匀称

美丽

精美别致

抱怨

难看

挣脱

撒开长腿

送命

犹豫

逃生

撅起了嘴

一扯

挣脱

没精打采

逼近

凶猛

2、你发现了吗?这里藏着好几对反义词。字体变色。

3、你能根据上面的词语说说课文的主要意思吗?有一定的难度,和同桌交流交流吧!

我们一起来吧,(课件),

ppt:丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,( )的角险些让它(

),而(

)的长腿帮助他(

)。

从这里我们知道了概括主要内容的方法,那就是可以抓住文中的重点词句来概括,还要注意语言简洁。

三、细读课文,明白道理

1、。我们从主要内容里看出来,鹿觉得自己的角是非常美丽的,在课文里面他是怎样夸奖自己的角的呢?你能找出这个句子来吗?

出示:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 你从这句话里读出了什么?自我欣赏 、自豪、自我陶醉、自我赞美

从哪儿看出来?!语气词啊读得真好,要是少了他,这自豪的感觉就会少了一大半了。(重点词变颜色)

你来读读,评价一下,她读得怎么样?

现在我们就是这只美丽健壮的鹿,我们一起来夸夸自己。我读前面。 她不着急离开了,对着池水兴奋地说: 她不着急离开了,对着池水自豪地说: 她不着急离开了,对着池水自我欣赏:

2、这时,一阵清风吹过,鹿忽然看到了自己的腿,心情一下子就变得„„(难受、失落„„)

为什么呀?(腿太细了)

是呀,这么细长、难看的腿,叫我怎么高兴得起来呢! (出示句子,板书:腿

难看)

出示:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两之美丽的角呢!”

还有哪些动词,也告诉我们鹿的这种心情?(噘、皱变色)

你的眼睛真亮呀!孩子,请你上来。鹿怎么“撅着嘴,皱着眉头”的,你来做给我们看一看好吗? (看,他的表情多生动!读慢一点,更能表达鹿的感受!哎呀,真难受呀!/ 真郁闷呀!)

3、鹿是那么欣赏自己的角,抱怨它的腿。我们男女同学来分读鹿对角的欣赏,对腿的抱怨。

森林里的动物听到了,也对着湖面照起了镜子,你是---- 出示:“啊!我的 多么

,我的 多么

!” “哎,。” 让我们再来当回鹿吧!齐读

4、鹿一直在欣赏自己的美丽的角和抱怨难看的腿吗?你是从哪里知道的? 鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 预设:你有一双火眼金睛,老师一看就知道你是个会读书的孩子。

前面鹿在说话的时候,都有一个语气词“咦”‘“啊”、“唉”,在这句话的前面你可以加个什么语气词?(诶、唉) 简单指导。(叹气)

先前难看的腿这时候帮助他狮口逃生(板书),而当初美丽的角在它的逃生过程中差点送命(板书)

5、一只狮子的出现让鹿彻底的改变了对自己的角和腿的看法,这个过程对鹿来说是永远也忘不了的,让我们自由地读一读 5、6两个自然段吧!用——画出有关鹿的角和腿的句子。 请学生回答,出示句子。

同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,让我们一起来再现这个场面好吗?

刚才,你看到了什么?(引导用词语、句子、朗读来反馈)

谁能读出那紧张,惊心动魄的场面。(读句子)

下面让我们把刚才感受到的情境都融入我们的朗读中,用朗读这独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面,好吗?全体起立,配乐朗读第5、6自然段。(播放节选的《命运交响曲》)

同学们的朗读太精彩了,鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去,奔向远方,无怪乎鹿要发出这样的感叹。(齐读最后一句) 思辨

质疑,习得寓意

师:死里逃生的鹿,经历了这次灾难之后,鹿痛定思痛,恍然省悟,它决定要锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?

师小结:任何事物都有他的优点和缺点,不要因为他的优点而否定它的缺点,也不要认为它的缺点而看不到它的优点。任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。就如说美丽的鲜花,我们可以装扮教室,丑陋的拖把,但是我们可以打扫卫生。

五、语文实践,外化应用

1、很高兴同学们能从这个寓言故事中悟到这么多东西。在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足。

2、语文实践:寓言故事有这么多的好处,你们想跟他交朋友吗?要想跟他交朋友,光会读,光会悟还不行,我们还要学会写。本单元作文要求大家写童话故事。为了让大家有内容可写,老是带来了几样动物,让我们来编编故事吧! 【板书设计】

28、狮子和鹿

欣赏

抱怨 精美别致

细长难看 差点送命

狮口逃生

狮子与鹿的故事篇四

1、 正确、流利有感情地朗读课文。

2、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、 培养独立阅读能力。

:理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

:体会故事所讲述的道理

1、生字卡“抱怨”

2、课件

(1)鹿和狮子图

(2)“我的发现”—鹿说的四句话

(3)鹿欣赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)

(4)鹿及鹿的第三句话

(5)鹿的最后一句话

(6)尺有所短、寸有所长

(7)选做题

一、 谈话导入

师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶猛的狮子,你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

二、初读感知

1、 用自己喜欢的方式读故事,标出自然段序号,遇到难读的字多读几遍。

2、 指名分段读课文

3、 快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事?

三、精读感悟

1、同学们读书可真棒,那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们,大家请看(课件2)“我的发现”——四句话

a指名读

b把你喜欢的句子多读几遍,到小组中说说你发现了什么?

c指名交流

2、大家发现这是小鹿说的四句话,那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话,它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找,读一读,再说说感受吧!

3、交流

(1) 谁来读第一句,它为什么要这样说?(指名说)

请生读第二段 评议后 再指名读

男女生合作读

(2) 是啊,这是我吗?(课件3)你们瞧,鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿,你现在心情怎样?

a想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读,选出代表来给这幅画面配音!

b指名读,评议 觉得他哪儿读得好?

(学生说到的词、点击变色,提示读好这些词)

c自由练练,愿读的同学站起来读。

(3)你们看,鹿又说话了(课件4)

a谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?

b指名读第四段

c评议 再读

d它现在的心情怎样?

e其实,这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

(4)课件5 读鹿最后一句话,刚才在抱怨自己难看的腿的鹿,怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?

a同学们用自己喜欢的方式读课文,在小组中说说读后感受!

b用自己的话说说发生了什么事?

c再自由读文,读出紧张的气氛来!

(5)结果怎样,读第七自然段

(6)同学们,经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?

先在小组中说,再交流

(7)小结:同学们说得都很对,对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——

(课件6)尺有所短,寸有所长

四、拓展:选做题

(课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人,你能把《狮子和鹿》与它联系起来,想想它们有哪些相同的地方吗?

讨论,说一说。

假如我会变(习作指导)

作者:南昌市干家巷小学 蒋海燕

人教版第六册

假如我会变(习作指导)

习作目标

1、通过多种形式,拓展学生的想象空间,培养学生创新思维能力。

2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。

习作准备

1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。

2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空,神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的资料信息。

3、多媒体课件

一、谈话导入 激发兴趣

1、孩子们,这节课老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们变化的片断]

2、同学们一定对他们很熟悉吧,那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!

3、是啊,说了这么久,你们发现他们有什么共同的特点吗?

对,他们都能变成或变出各种各样的人或物,以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!

二、揭示课题 明确要求

1、(课件二)[示魔法学校,出现一位白胡子老魔法师,话外音:孩子们,你们好,欢迎你们来到魔法学校,我是魔法师白道夫,每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会,你可以变成任何人,任何物,你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]

2、师:啊!一次这么好的机会,你们高兴吗?好,今天就让我们以“假如我会变”为题,来把你们心中的梦想编成一个故事吧!

3、指名说(你想变成什么?为什么?)

4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?

5、看看,魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话:孩子们,如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话,你很有可能被留在魔法学校,成为一名真正的魔法师,孩子们,努力吧!这儿有两个锦囊,助你们迈向成功!]

(课件开启锦囊一:)[成功要诀:

① 想想你为什么要变成他?

② 变化之后你又会做些什么呢?]

6、他给了我们什么提示?(学生明确要求,说一说)

三、拓展思想 大胆想象

1、大家说了这么多,让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!

2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如:机器猫、奥特曼、马良等以及超人,杨利伟乘“神五”进入太空,美丽的银河系……

3、看了这些片断,你一定又有了许多新的想法吧,你又想变成什么,快把你的想法到小组中交流一下吧!

4、班中交流

四、组织语言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了,相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的,不如把我们的故事写下来,评选出“小小魔法师”,推荐给魔法学校好吗?

2、生写作文,师巡视

狮子与鹿的故事篇五

1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

2、了解课文讲了一个什么故事。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。

4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。

一、开门见山,直接导入课题

师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。

(板书课题狮子和鹿)齐读。

二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事

1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。

2、指名读课文中的长句和难句。

师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?

(指名学生读,随机指导,主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开” )

3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?

师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?(学生读)

师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

板书出示:欣赏 美丽 送命

抱怨 难看 逃命

(学生反馈,教师随机给予帮助和提示)

三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。

(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?

(开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲)

指导学生带着这些心情朗读。

2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?

(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?

(不满、抱怨、有意见)

师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!

(指导朗读)

3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?

师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的。腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。

(反馈交流,注重采用多种方式指导朗读,读出紧急、危险的感觉来,指名读,分角色读,互平读)

重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。

四、感悟寸有所长,尺有所短的道理

师:看了整个故事后你悟出了什么道理?

(反馈交流,只要学生讲的有理都给予肯定)

师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)

五、课外拓展

出示:《公鸡和母鸡》

1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?

2、你从这则故事中懂得了什么道理?

六、作业设计

1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

七、板书设计:

狮子和鹿

欣赏 角 美丽(挂住树枝) 送命

抱怨 腿 难看( 有力) 逃命

寸有所长,尺有所短

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