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2022年小学四年级语文教学工作总结上册(四篇)

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2022年小学四年级语文教学工作总结上册(四篇)
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总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。写总结的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编精心整理的总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级语文教学工作总结上册篇一

1、注意良好习惯的培养。

2、减轻学生的过重负担。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。

4、力求为教学提供便利。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质,为此,我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计,力求做到学生愿学、乐学。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用适合本班学生的教学形式,激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

在教学中针对我们班学生的实际,我充分激发他们的古诗文诵读积极性,每节早自习和午读时间,我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文,激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力,我一直要求学生多读多想,并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受,鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

在自身的素质上自己还将努力提高教学水平,在各项活动中多接受别人的意见,平时的教学中还注重能力的提高。

这学期虽然我重视了学生知识的积累,但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的,但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭,所以本学期我就没有要求孩子们统一记录,零散的记录在语文书上。在下一学期中,不但要注重积累,还要注重书写,将积累真正落到实处。

还有,本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些,但没有统一的整理,也是一大遗憾。

总之,经过一个学期的辛勤努力,我的教学水平有所提高,课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足,今后我将继续努力,勤于学,努力钻,以期不断提高自己的教育教学水平。

语文教学年度工作总结 | 语文教学年终工作总结 | 语文教学个人工作总结

小学四年级语文教学工作总结上册篇二

真是光阴似箭,一学期很快又过去了。回顾本学期的教学工作,感到很辛苦,同时也感到很欣慰。因为我的学生在本学期无论是阅读能力,还是写作能力都上了一个台阶,同时,他们的基础知识也都学得很扎实。为了今后更好的开展工作,特对本学期的工作总结如下:

这一学期,我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有51人,大部分同学成绩稳定。

课前,我精心备课,认真准备,紧密结合课程标准制定教学计划,同时也要求学生认真预习,独立思考,认真完成作业,培养学生良好的学习习惯。

教学中,我按照时代要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲解,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学,同时,注重培养学生的学习兴趣,良好的思想品质以及学生的各项能力。

课后,我认真批改作业,找到学生的不足与差距,做到查缺补漏。凡是课本中要求掌握的知识,要求学生必须掌握,并对每一个问题都落到实处,认真检查过关,督促学生做好复习巩固,同时要求学生注意积累课外知识来开阔自己的眼界,陶冶自己的情操。

在语文课中,结合生活实际和语文教材,学生进行数学品德教育,培养他们爱祖国、爱人们以及热爱大自然的感情;教育他们向英雄人物学习,学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。

俗话说“一份耕耘,一份收获”。通过期末检测,学生也取得了一定的成绩,但离要求还有一些差距。在今后的教育教学中,我一定找出自己的不足,克服缺点,严格要求自己,努力开拓,向有经验的老师学习,钻研新的教学方法,大胆探索,提高自己的教育教学水平,便于今后更好地开展教育教学工作。

小学四年级语文教学工作总结上册篇三

这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。一个学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,制作成课件,通过电子白板展示给学生,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生合作探究,展示汇报,学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的教学,我付出了,努力了,做好了以下几方面:

语文教学是一个相对模糊的领域,语文课堂应该教什么 ,一直是我们苦苦探寻的问题。语文课堂教学目标不易把握,学习方法需要理性培养,教学重点不易捕捉。而“引导自学课型”课堂教学需要老师首先做好这几方面工作:致力于明确自学重点,设计可行的自学提示,理性地吃透教材,在学生自学时、自学后予以精到的引导。每教学一篇课文,我都反复读课文,沉下心来感受语言的魅力,斟酌教学的关键点,立足学情设定自学提示。在电子白板上出示自学重点,自学提示,让学生在日常课堂上不间断地积累自学、讨论经验,养成自主学习能力,拥有交流、展示的自信。我始终坚持认真制作每一课课件,努力通过课件提高课堂教学效率,提高学生学习的兴趣,拓宽学生的学习视野!这学期,同学们在长期的“引导自学课型”课堂学习中,养成了良好的自学、讨论、汇报习惯,提升了语文学习的能力。看到同学们驾轻就熟地展开自学,认真地相互交流、讨论,大方地进行质疑、汇报,我欣慰无比! 

       课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生合作探究、踊跃发言。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,用一个专门的日记本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

(二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。四年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合四年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应该探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为,形成正确的思想及行为。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

小学四年级语文教学工作总结上册篇四

本学期的教学工作继续坚持抓住教材、抓住双基、抓住课堂、抓住原则。

由于年级的升高,教材程度的加深,学生的学习困难越来越大,他们很难在学习中获得成就感并树立信心,因此没有学习兴趣。对于白殿明来说由于没有学习语文必须的认读能力,所以无法参与正常学习,当然,他也没有计算能力,没有理解能力,没有抽象能力和概括分析能力,没有表达能力。xx同样也存在这些问题,只是他有一定的识记能力,可以识字,可以读书。

抓住教材中基础知识内容,也就生字词,每课大约有10-15个生字,正常情况四年级基本可以通过自学掌握生字了,对于xx仍要采用一年级的教法,先逐个把生字在课中画出,用圈画字,用线画词,然后在课文中认读,再看生字表认单字,在黑板上组词,只要求一个,不扩词,抄写生词一行,这个时间基本一节课了。第二课时再读课文,巩固生字。朗读要求读正确、流利,但这两点根本达不到。有三人原因,一是生字积累的量不够,一册学100个字,最后记住认会的大约六七成,会写的也就三四成;二是对文本的感悟理解能力差,不明白意思,像读生字表一样读课文,自然费力;三是发音有困难,造成先天障碍,读完一遍课文用时大约是正常人的三至五倍。而且需要逐段领读。在读的过程中要随时反复对生字进行正音,如果等读完全文再指导出错字,恐怕老师也数不清他象错了几十个字,即使很少,读完了他就再也找不到那个字的位置了。所以,短点的课文一节课能读两遍,长的也就读一遍。因为还要让女学生理解课文,还要有语文练习,一篇课文最多只能用三课时了,所以魏根本不能读好任何一篇课文,如果一册有不到10篇课文,有足够的时间进行朗读训练(一篇一星期),或许效果会好。如果只有魏成强一个学生我会考虑选择性一册只学10篇课文,但我班还有一个正常学生,人家要全学完的,所以只能让xx跟随,不可能人家学第20课了,他还停在第5课,只能在要求上有差别。

由于学生学习能力较差,还要分开层次,所以教学进度更慢,为提高课堂效率,教师必须对教学内容有选择,不求面面俱到,力求把握重点。比如对于阅读课文,绝不分析串讲,读过即可。而像古诗、重点讲读课文,如《鸟的天堂》,还要语文园地中的积累运用、我的发现等题目,则必须学透练会,不惜耗费成倍的时间。两首古诗,从读会,到背会,到默写,到知道重点诗句的意思,常规时间最少是4课时,也就是两天,这时女孩子可能会了,xx还得利用后面的三天时间反复复习提问,才能达到基本默写的程度。积累运用中的名言、对联等,现行教材选取的都比较生,比古诗要难得多,但这些东西考试必有,所以也要大量地背、抄写、反复考查。

对于句段篇的训练,李佳在的时候,由于她的能力一般,所以句子为主,阅读以教材为范围。课外阅读基本未练。句子的训练包括修辞方法判断,修改病句,缩句、扩句,陈述句和反问句变换,把字句被字句变换,这些内容魏强连最简单的缩句都学不会,xx简单还可以,句子稍复杂就困难了。造句实际上是重点,但学生都不会。xx来了以后,她掌握得比较快,开始还不能知道什么是反问句,练了两次后就学会了。

在期末复习阶段对全册教学重点的系统复习尤其重要,是保证成绩的关键。这时进行理解性的能力训练已经没用了,平时该会的就会了,不会的再练也是不会。所以我把重点放在字词句积累识记性的训练上,共进行四类训练。结果期末考试这四类题都出现了,李雪的成绩高和期末复习的针对性强是有关系的。

学生的预习基本不行,但xx以前一直有比较好的作业习惯,所以特别重视布置作业,利用作业巩固他的识记水平。当然两个人的作业要求是不同的,比如一个词xx要写两行,而女学生写一行就可达到巩固的效果;xx的作业基本限于抄写类的,女生要有理解性的。作业批改强调订正,不合格要重写,错的改正后要加倍强化。

达标测验经常、及时的进行,因为不会的积攒得多了,即使发现问题解决也晚了,相当于重学重讲。所以必须课课考,达到其应该达到的正常水平。

在辅导方面,课堂教学基本上相当于一对一了,谁有什么问题清楚的很,由于我的空余时间有限,所以主要是利用中午时间进行辅导,魏成强不在学校吃饭,吃完饭也不进教室,主要是针对另一个学生。

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