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小小班绘本丑小鸭教案 小学英语绘本丑小鸭的教案优质五篇

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小小班绘本丑小鸭教案 小学英语绘本丑小鸭的教案优质五篇
时间:2022-08-30 11:31:29     小编:HLL

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

小班绘本丑小鸭教案1

教学目标:

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

教学过程:

一、复习生字词。

二、学习课文三、四、五、六自然段。

1、出示第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

(1 ) 默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?

(2 )抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

(3 )小鸟讥笑它,可能会说些什么?

(4 )受到欺负的丑小鸭哭了, 它会想些什么?

(5 )有了这么多想法,你们看它是怎样做的?

2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。

3、自由读五六自然段,丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(1 )着重体会“惊奇、羡慕”

(2 )伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

三、学习第七自然段。

1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了养鸭场, 人家可能会对它说些什么? 丑小鸭又会对他们说些什么?

四、总结。

作业设计:

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……

板书设计:

家里讨厌、欺负

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

湖边冻僵

小班绘本丑小鸭教案2

活动目标

1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。

2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。

活动准备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、认识丑小鸭的特征和习性。

3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

一、 开始环节:

聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。

二、基本环节:

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。

2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

三、 结束环节:

通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

四、延伸环节:

1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

小班绘本丑小鸭教案3

教学目标:

对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备:字卡,小黑板

教学重点:培养学生的阅读和口语交际能力

教学课时:2-3课时

第一课时

教学过程:

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。

2、连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同。然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思,可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)

三、总结:

课后小结:

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。

第三课时

语文大课堂。

教学时可以这样设计:

1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。

3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?

4、指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。

5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。

7、小结:

课后小结:

小班绘本丑小鸭教案4

一、教学目标:

1、知识和能力目标:会认读裂、踢等12个生字,会书写丑、麦等要求会写的字。

2、过程与方法:学会规范书写,掌握一定书写技巧,养成良好的书写习惯。

3、情感态度和价值观:体会汉字的美,正确、流利、有感情地初步朗读课文。

二、教学重点:

引导学生自主识字、写字。

三、教学难点:

掌握一定的规范书写方法,能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。

四、教学准备:

师:多媒体课件,生字词语卡片

生:生字卡片

五、教法、学法:

教法:

情境教学法,直观教学法,合作探究法

学法:

看图文对照,初步感受

听随景入情,进入角色

认自主识字,交流方法

写仔细观察,认真书写

读朗读课文,巩固识字

六、教学过程:

一、谈话,引出课题

1、孩子们,喜欢动画片吗?看看它是谁?(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得怎么样?(丑)天鹅呢?(美)

2、是啊,丑小鸭变成了白天鹅,这是怎么回事呢?今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》

3、板书课题

4、书写丑字。

二、初读课文,自主识字

1、多媒体课件展示课文内容,听童话故事。

2、孩子们,你们听到了些什么?真能干,听到了这么多!

3、想去读读这个童话故事吗?(想)好,请翻开语文书,用你喜欢的方式,读读这个故事,并勾画出生字和生词。

4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。(可以一起读,可以你读我听,当小老师互相纠正)

5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字,先读带拼音的字、再读不带拼音的字。

①生字娃娃跑到这儿来集合了,你看它们站得多整齐呀,你们能不能准确地叫出它们的名字呢?

②夏天来了,天气很炎热,生字娃娃脱掉了小红帽,你还会认吗?来,试试吧。对口令:我读丑,我读麦

③真不错,下面我们加大难度,给每个字组个词,能行吗?

6、游戏:拼音小帽找主人

生字娃娃真调皮,它们跑到你们的书桌里去了,拼音小帽正在到处找呢,你能帮帮它们吗?

好,我们一起来,请孩子们把卡片摆到书桌上,看仔细了:

师:我的主人在哪里?

生:你的主人在这里。

7、游戏:摘苹果

秋天到了,树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?如果你能大声地和它打声招呼,那它就会主动地跑到你的包里来哦,谁来试试?

8、孩子们,生字娃娃和我们一样,也有一些亲戚和朋友,你看,生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了,你能大声地和它们打打招呼吗?

9、生字娃娃真是太调皮了,一会儿功夫,它又不知道跑到哪儿去了,哦!原来它到了句子乐园,这么多的生字娃娃在一起,还会认吗?

三、朗读课文,初步感知

1、生字娃娃跑出来半天了,它累了,就得回家了,课文就是它温暖的家。请孩子们打开书,齐读课文。

2、汇报:

A、为什么大家叫它丑小鸭?

B、丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何?

C、它有了什么想法?它是怎么做的?

D、离开家以后的日子,丑小鸭是怎么过的呢?

E、秋天到了,风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候,有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮,颈子又长又柔软。他们飞得那么高,丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋:我要飞向他们,飞向那些美丽的鸟儿!

F:冬去春来,丁香花散发着香气,到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来,丑小鸭忽然举起有力的翅膀向他们飞去。

G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

四、开心写字,写正确,写漂亮。

孩子们,读得好是一种本领,在学习中,我们不但要读得好,还得写得好。

1、引导学生观察字形,发现特点,习得方法。

这是今天要求会写的8个字,说说你认为哪个字不容易写好?

2、利用多媒体课件,范写生字。

3、学生自主写字。

4、评评学生写的字

五、总结

孩子们,我们除了在课堂上识字,还可以在生活中识字,还能利用这些识字方法去认识更多的字,读会更多的童话故事。

小班绘本丑小鸭教案5

【教学目标】

知识目标:

1.学习本课的生字新词。

2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习抓住重点词句品读课文。

情感目标:

1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。

【教学重点】

1.引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。

2.学习积累词语。

【教学难点】

让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。

【教学过程】

第一课时

课时目标:

1、读通课文,学习本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生平。

4、初读课文,理清脉络。

5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。

教学流程:

一、激趣导入

1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。

2、板书:丑小鸭(学生齐读)。

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

三、再读课文,理清条理

1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。

2、全班反馈分段的结果。

3、回忆概括段落意思的方法。

4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。

5、指名反馈,互相补充、纠正。

四、体会丑小鸭的丑

1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。

2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)

3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。

五、课堂小结

1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。

2、有感情地朗读课文。

六、课后实践

1、正确、流利地朗读课文。

2、练写生字词。

第二课时

课时目标:

1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、搭建语文实践的平台,学习积累词语,丰富学生积累。

4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。

课前准备:多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片

教学流程:

一、复习回顾,导入新课

这篇课文讲了一件什么事?

二、扩充课题,直切重点,丰富积累

1、课件出示:这是一只(

)的丑小鸭。

学生自读课文,把答案写在卡片上。

2、学生上台贴自己所写的词卡。

3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

4、全班齐读词卡。

[设计意图:每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭,他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词,提纲挈领,既丰富了学生的词汇积累,又充分体现了个性化的阅读。]

三、据词循因,品读课文,想象体验

通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。

预设:

(一)体会丑小鸭的不幸

1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)

2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。

3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?

4、小组展示学习成果。

5、引导评价,指导朗读。

6、给动画片配音。

(二)感受丑小鸭的坚强

1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)

2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?

3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。

4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)

5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。

(三)体验丑小鸭的幸福

1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。

2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。

3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!

4、指导感情朗读。

5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!

6、引读最后一节。

7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)

[设计意图:学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文,同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,内化情感,从而感悟到文章的主旨。]

四、回归整体,升华感悟

学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。

[设计意图:由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,让学生学会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,由此他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。]

五、课外实践

把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。

[设计意图:这一教学环节让学生回家讲故事,把课文的语言内化成自己的语言,进一步培养学生创造语言、表达语言的能力,营造家长和孩子一起阅读的氛围。]

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