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2022年粉刷匠教案反思(六篇)

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2022年粉刷匠教案反思(六篇)
时间:2022-12-22 20:09:35     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

粉刷匠教案反思篇一

1、认识14个字,会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。

3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。

1、认识14个字,会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

帮助学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。

识字卡、词卡或课件。

2课时。

1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底—太阳)

2、语言表达训练:联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?

让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题。

1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。

5、小组内同学分节读课文,做到正确。

6、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

1、创设情境,初步感悟:

教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?

(可以读文中句子进行回答)

教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。

2、表达训练,悟出情感:

(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)

(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?

3、朗读训练,读出情感:

你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读—指名反馈。

4、创新想象,训练语言:

你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)

教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”

同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能

把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?

5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。

(1)鼓励学生:将自己感悟到的意思读出来。

(2)再读课题思考:课题在文中出现了几次?分别在哪个自然段?

(3)引发讨论:课文中回答了吗?为什么?

(4)练习背诵:同桌互背。

1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!

2、读读词语库中的词语。

学生自由练读—指名带读。

3、引导学生归类积累:

请学生说说表示颜色的词语。

abab式:金黄金黄,碧蓝碧蓝,黝黑黝黑……

洁白,乌黑,雪亮……

1、朗读课文。

2、背诵课文。

1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。

回到课文中你们还认识它们吗?

2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音,看清字形。

1、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2、指句反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。

请学生找出认为比较难写的字,教师重点指导。

先:注意笔顺—第3笔是竖,第5笔是竖撇。

匠:注意笔顺规则—先进入后关门,最后一笔是竖折。

南:注意里面是两横。

①观察这些字的共同点。

②观察口字旁的位置。

③观察口字的大小。

④选择一个口字旁的字写一写。

请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

1、读读“我的词语库”中的词语。

2、你还想从本课中积累哪些词语?

1、认真抄写生字、词。

2、朗读课文。

粉刷匠教案反思篇二

奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》

一、教学目标:

1、用奥尔夫律动音乐走线做热身,让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围;

2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏;

3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。

二、教学重点:

1.学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

三、教具准备:

1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》;

2.律动线(画的、贴的亦可);

3.自制的乐器(沙瓶);

4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

5.奖励小礼物:贴纸等。

四、教学内容:

a.音乐热身律动走线:《身体音阶歌》(8分钟);

1.老师请小朋友在线上找到位置;

2.老师放音乐,带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线;

3.老师一停音乐,小朋友动作也要停,音乐一放,小朋友又继续走线;

4.做完音乐律动后,老师请小朋友坐在自己的位置上;

b.音乐聆听游戏(10分)

1.音乐问候(正式上课)

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如:(老师)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

小朋友你好小朋友你好

(小朋友)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

老师你好老师你好

2.听《粉刷匠》音乐

小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦,叫《粉刷匠》

听完音乐之后,说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师,用幼儿园里的墙做例子。

①师:小朋友你们知道吗?老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②老师放音乐,手有节奏的做声势动作;

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作;

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。

附:手的声势动作:

第二个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

(根据班级来分配动作,小班的话可以只做两个动作,如果可以适应,就可以逐渐加动作)。

c.音乐语言游戏(10分)

1.能干的小手:

①师:小朋友们你们看看老师的手在干什么?

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

2.音乐语词节奏

①师:小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

我要把那新房子,刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

(语词节奏型)××××│××

×│××××│×-‖②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。

d.音乐节奏快车(10分)

1.老师用沙瓶来摇出节奏,小朋友们模仿。

小朋友,我们一起再玩一个游戏,老师用沙瓶摇出声音,小朋友学老

师,看看谁和老师摇出来的节奏是一样的,小朋友注意听哦。

2.播放音乐,老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏(重复2-3遍)(如果可以还可以分声部哦)e.小小粉刷匠(5分)(开始配背景音乐)

让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色,装饰,画画。f.爱的叮咛(3分)

老师表扬每位小朋友的表现,并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。

g.音乐再见(1分)

老师和大家一起用音乐说再见.

(老师)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

小朋友再见小朋友再见

(小朋友)唱:1234︱5-︱5432︱1-‖

老师再见老师再见

粉刷匠教案反思篇三

1、引导幼儿熟悉歌曲旋律,并学唱歌曲,能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。

3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。

相关课件(刷子、油漆和各色房子等),音乐背景。

1、通过平时观察,发现小区里房子的特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”

①出示课件,用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

“五颜六色的,用来刷墙的。”——油漆

“毛儿长长的,用来刷油漆” ——刷子

②学习粉刷匠刷墙的动作。

③“粉刷匠带来了油漆,我们看看这里有哪些颜色的油漆?”,结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、听歌词

①教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。

提问“谁来了”“今天来干什么”

再听一遍,“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。

②边听边看,猜猜最后的动作表示什么意思。

③结合课件内容,试着一起唱一遍。

3、练习

①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。(幼儿与教师分唱,最后一句一起唱,交换。

②教师示范演唱自己喜欢的颜色,请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。

③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱,并两两组合,交换角色进行。

粉刷匠教案反思篇四

1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

2.乐器:节奏棒

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

a.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动

3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上

4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以

b.音乐聆听游戏(10分)

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应

例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手;

贝贝 贝贝 在哪里?

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

小朋友们 好 小朋友们 好

(小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

附手的律动:

第一个乐句:胸前拍手

第二个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

c.音乐语言游戏(10分)

1.猜谜语:

①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

②师:说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手:

①师:下面看看老师的手能干什么?

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

3.音乐语词节奏

①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

我要把那新房子,刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

d.音乐节奏快车(20分)

1.声音配合动作节奏

(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

①师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

粉刷匠教案反思篇五

1、能按《粉刷匠》歌曲节奏朗读歌词。

2、学会演唱歌曲《粉刷匠》,并能体会歌曲所表达的情绪,背唱歌曲。

培养学生看、听、唱综合能力

1、培养学生视听、视动综合能力。

2、培养学生热爱劳动、勤劳的品质。

能够按照节奏朗读歌词,能够背唱歌曲。

一、师生问好1234︱5—︱︳i5i5︱5432︱1—︱︳同学们好您好您好老师您好

二、基础练习

1、音阶练习

1唱do,dododo2唱re,rerere3唱mi,mimimi4唱fa,fafafa5唱sol,solsolsol6唱la,lalala7唱si,sisisi1234567,7654321

2、视唱练习1155︱665︱4433︱221︱5544︱332︱5544︱332︱1155︱665︱4433︱221︱

三、导入

师:在开始上课之前,咱们来猜个谜语<出示课件>

两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。

请小朋友们猜一猜。出示谜底:小手。咱们的小手能够做许多事情,能帮我们打扫卫生,能帮我们刷碗筷,能帮我们洗衣服,那这个小朋友在干什么呢?<刷墙壁>

师:对,今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》<出示课题>

四、教学新歌《粉刷匠》

1、初次听赏歌曲,认识歌曲

2、认识2/4拍,了解2/4拍的节奏特点

3、学打歌曲节奏

师:下面咱们一起来试着拍一下这首歌的节奏。<出示节奏型课件>

4、学唱歌谱

师:同学们学会了2/4拍的节奏,下面咱们来认识一下歌谱<出示歌谱>同学们自主认识歌谱,师教唱歌谱两三遍。

5、学唱歌词

⑴师教读歌词一遍

⑵学生跟音乐演唱一遍

师:这首歌的音乐情绪是怎么样的?(欢快的、活泼的、快乐的)(培

养学生的思维与表达能力)

师:请小朋友们带着以上情绪再跟唱一遍。(培养学生听的能力)⑶学生跟音乐再唱一遍

师:小朋友们会唱了吗?能不能唱一遍让老师听一听。

⑷学生跟琴演唱一遍

6、背唱歌曲

师:同学们,今天我们学习了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷的吗?先刷哪里?又刷哪里?最后小鼻子怎么样了?<按顺序出示课件>

师:通过学习让我们懂得了劳动能够创造美,老师希望你们的双手,通过学习,都变成一双双灵巧的手,将来把这个世界装扮地更加美丽!最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧!

粉刷匠教案反思篇六

《太阳,你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言,描绘了太阳粉刷世界的美丽景象,充溢着童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受,是对学生进行美的熏陶的好文本。

《语文课程标准》认为,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”,教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言,从而激发学生学习语文的积极性,促进自主发展。

1碧寤嵛闹兴描绘的景象,感受语言的优美,培养热爱自然的情感。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3比鲜端线格内的11个生字,学习偏旁部首“米”“山”,学会田字格内的10个字。

1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会作者用词的准确,比喻的贴切。

2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文,写好10个字。

教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

2课时。

第1课时

1卑迨椤疤阳”,谁来介绍一个关于太阳的知识?

2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?

3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题,说说读了这个题目,你有什么想法。

(启动原有认知导入,将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来,使学生产生好奇心理,激发了阅读兴趣,引导学生进入自主学习环节。)

1弊远量挝摹=柚拼音,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。

2蓖桌分节互读。

相互听读、正音,比一比谁读得正确、流利。

3敝该朗读。

要求学生相互评价指导。

4倍梁蠼涣鳌

读了课文,你都知道了什么?

(通过多层次地读文,整体感知课文内容,为进一步学习课文奠定基础。)

1逼攵潦孜捕危前后联系,说说自己的理解。

2弊杂啥恋2、3自然段,读熟、读流利,达到熟读成诵,为下面重点理解、体会作铺垫。

3蓖桌互读,要求读出感情。

4币读、接读第2、3自然段,感受、体会特点。

如:师:你把沙滩粉刷得……就像是……

5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读,凸现特点。

(1)请同学读读下面的句子,与课文中的原句比较比较,你觉得哪个好?小组交流一下。

电脑或投影出示

你把沙滩粉刷得金黄金黄;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白……

你瞧,沙滩上的两位小朋友,原先他们是那样的白,可

把他们粉刷得黝黑黝黑。

……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块蓝水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条白纱巾……

(2)组织学生讨论、交流,明确:删掉修饰的词语,句子表达意思就不那么具体了,也没有了美感;删掉修饰的词语,原句就不那么准确、生动了。

(语感具有经验性,要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味,给学生提供语感实践的机会,使学生能感受到表达效果有什么不同,体会语言间的细微差别,培养语感,从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用,不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)

1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)

2碧阳还能粉刷什么?想一想,试着模仿课文的说法给大家说说。

(巧妙的设问,既活跃了课堂气氛,又拓展了学生的思维空间,学生思维呈持续状态。通过仿说,把所学内化为自己的语言,实现知识的迁移,一举多得。)

第2课时

1辈シ哦嗝教蹇渭。

通过声、光、形、色,再现课文所描述的意境和形象。

2苯淌ψ抖量挝摹

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫,使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性,受到美的熏陶,进一步激发学生阅读的兴趣。

3弊杂衫识痢

你能比老师读得还好吗?请试试好吗?

4备好朋友读。

自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友,把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听,并请朋友评价。

5迸笥淹萍龆痢

你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。

(通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读,营造轻松愉悦的氛围,使传统的“要我读”变为“我要读”,使朗读变成一种个人需要和欲望,易于入情入境,加深审美感受。同时,达到了积累、内化语言的目的。)

1敝傅佳生照样说或填空。

金黄金黄

2北乘锌挝摹

(1)词语提示法。

沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)

云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)

(2)图文结合法。

沙滩→大海→云彩→小朋友

\/|

景人

3绷废靶椿

用课文的开头加结尾,展开想象,仿照课文2、3自然段写法写几句话。

(让学生动笔永远没错,它不仅是高效的语言训练,更是一种高效的思维训练,有利于培养学生思维的条理性、创造性。)

1辈捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

黄:共字两分开,由字钻进来。

原:小白在厂里。

2币导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。

如,粉(米+分)、岩(山+石)等。

3痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。

“母”的第3笔是点,用红色强调关键笔;“黄”中“由”的竖笔在竖中线上;“友”的第2笔是撇;“岩”的`第4笔从横线起笔,稍斜。

(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学,注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)

1彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看

了解得多,在班上说一说。

2蹦闾说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳,你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读,或在家长帮助下上网阅读,把你最喜欢的讲给同学们听。

(将语文学习由课内延伸到课外,使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动,进行更为丰富的语言实践。)

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