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2023年二年级下册语文画风教案及反思(5篇)

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2023年二年级下册语文画风教案及反思(5篇)
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

二年级下册语文画风教案及反思篇一

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:生字卡片

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一、自读识字

创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风?(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

一、复习巩固:

1、做游戏:听字音找生字。

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2、出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

二、品读领悟:

1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?(宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(3)你喜欢课文中的.哪一位小朋友,为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

三、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

2、布置作业:

自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

二年级下册语文画风教案及反思篇二

教学目标:

1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学重、难点:

让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现

教学方法:

小组合作学习法。

教学工具:

电脑、课件、黑板。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,

柳树见它把手招

谜底:风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书:画风,

3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

4、读课题,读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文,认识生字

1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后,谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:‘下雨了,风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)

老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?(师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了,风把 ____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

1、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

2、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

四、 朗读感悟,深入理解

1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

宋涛说:“谁能画风?”

陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能。”

3、说一说,怎样才能读好这几句话?

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、发展想象、描绘美景

是啊,风看不见,摸不着,是很难画。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

六、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

2、课后作业。

和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

板书设计:

宋涛 雨丝斜

画风 陈丹 小树弯

赵小艺 旗子飘

风车转

二年级下册语文画风教案及反思篇三

教学目标:1、复习巩固认读字,会认“显”字,会写“斜、丝、显”3个生字;2、读懂课文内容,领会文中小朋友的创意;3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯,同时培养学生的创新意识。

教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程:课前热身:孩子们我们来背背古诗吧!

一、激趣导入

1、听风说感受

师:孩子们你们听?(出大风的声音)听到了什么?生:我听到了很大的风声

师:你有什么感觉?生:风很大,都睁不开眼了师:这是你的感受,还有吗?生:我感到特别的冷!师:是啊,多大的风啊!师:再听!又听到什么了,有区别吗?生:风好像变小了师:你说生:风声都听不见了师:你感受到了师:再伸出你的小手,轻轻地扇一扇,什么感受?生:我感到很凉爽 生:我觉得很舒服师:老师也感受到了

2、写课题

师:同学们都能感受到风(慢),那怎样把风画(写画字)出来呢?(停顿一下,留有思考的时间)(快)今天就让我们继续来学习第15课《画风》,写课题(写风时,师:请同学们伸出小手跟老师一起写)师:风字的第一笔是撇,第二笔是横斜钩,伸出小手再写一遍(用红笔描一遍)

师:谁来读课题?指名。我们一起读:15画风

二、理解课文

1.通过名字复习认读字

师:这三位喜欢画画的小朋友(出图片)还认识吗?生:认识师:他们是谁?生:宋涛、陈丹、赵小艺师:(出名字)你记得很准确,她们的名字里有我们上节课学习的认读字朋友,让我们开火车来读一读。(举宋涛,再来看第二个,还有第三个)(总结:你们注意了这些字的平翘舌音,掌握得真好) 师:就让我们跟着这三位小朋友一起走进课文,看他们是怎么画风的?打开书66页,谁想来接龙读课文。(从你开始)(课文读得很流利)

2、学习第一段

师:(指着黑板)这三位小朋友都在纸上画了什么,谁来读读(出示:第一段)1师:谁来说?生:房子、太阳、大树还有小鸟(先变色)师:孩子——读得好:评价你注意到了是房子、太阳、大树,中间的小顿号让我们停下来,喘口气;读不好:孩子,你看是房子、太阳、大树、小鸟,见到小顿号,我们在这停一下,喘口气(带着全体学生一起读这几个词,词语变蓝,跟老师一起读)师:都画了什么,谁能读读(第二句)师:你注意到了,把这段连起来读一读

3、学习第2—4段

师:就在这时你们听,(画外音)谁能画风?这是谁说的?生:宋涛师:听了宋涛的问题,陈丹和赵小艺是怎么说的?你们自己读读3、4自然段找一找,还可以用笔画出他们说的话。师:他们意见一样吗?生:不一样师:哪不一样?生:陈丹认为不能画,赵小艺认为能画。师:为什么?能说说原因吗?生:陈丹认为风看不见摸不着画不出来。

1出陈丹的话(生读时走到跟前,示范读,孩子注意是风,看不见,摸不着,谁也画不出来。)师:你们看小标点可以帮助我们读好句子(标点变色)(谁再来读)生:陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。真有进步,谁再来读读!师:那陈丹认为自己能画出来吗?陈丹认为赵小艺能画出来吗?她认为我们大家能画出来吗?(生:不能)所以她说的是“谁”(点)也画不出来呀!老师看到有的同学摇着头说,谁也画不出来,理解的真好,带着理解再来读陈丹的话!师:那赵小艺呢?生:赵小艺认为能画师:从哪看出来的?生:她说:“我能!”(变红,多自信呐)师:我能!(多自信,有把握,你能吗?你能吗?你们大家能吗?你们都很自信)师:她画了什么?生:她画了旗子师:旗子什么样?生:旗子在空中飘着(对,板书:飘着的旗子)师:你们理解的真好,让我们再来读一读,在这一段中有一个多音字,在旗杆这个词中读gān他还有另外一个读音读g2n可以组词为秤杆,谁来读?)师:旗子为什么会飘?生:因为有风,所以旗子在空中飘着。师:你们觉得赵小艺是什么样的孩子?生:他爱动脑筋师:你们从哪些地方看出来的?生:她说我能师:从她说的语言看出来的师:其他同学生:我从她画的画看出来的师:还有吗?生:我从“眨眨眼睛,想了想”看出来的!(说完后“眨眨眼睛,想了想”变红)师:你是通过赵小艺的动作看出来他是个爱动脑筋的孩子

让我们连起来再来读读这一段

(赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。)

4、学习第5、6、7、8段

师:宋涛和大家一样也看出风来了(出示第5段)谁来读读宋涛的话!

宋涛发现风了多高兴啊,谁再读,宋涛真兴奋啊!(出现变色句式,是风,风——————)

师:在赵小艺的启发下,陈丹和宋涛又是怎样画风的呢?(出示:读书金钥匙,你们读读这些要求,同位合作完成,边读书边画一画)(请你自读6、7段,先用“——”画出他们说的话,用“波浪线”画出他们是怎样做的?)师:我看到同学们都交流好了师:陈丹怎么说的?(点)生:我也会画风了师:在赵小艺的启发下,她也会画风了你再读师:她是怎么做的呢?(字变红)生:“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”

(读完板书:弯弯的小树)

小树为什么变弯了?

生:是风,风把小树吹弯的(出句式引导学生说)师:你们体会的真好,试着读一读这段话吧!(指名生读)(注意是弯弯的小树)听了你的朗读老师仿佛看见了(被风吹弯的小树)师:我们再看看宋涛呢?他是怎么做的呢?生:“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:下雨了,风把雨丝吹斜了。”师:宋涛画了什么?生:宋涛画了乌云和雨丝师:什么样的雨丝生:斜斜的雨丝(板书:斜斜的雨丝)多聪明的宋涛啊师:雨丝为什么变斜了?生:是风,风把雨丝吹斜了(出句式)师:读读这一段

5、学写字

师:你们理解的真好,孩子们你们看(动画)风把雨丝吹斜了,仔细观察,看到了什么?生:看到了斜字和丝字(雨丝变成了两个字)师:请同学带领大家读读师:这两个还是我们要求会写的字呢,把他们放入到田字格里,师:仔细观察怎样写好它们生:(结构宽窄重点笔画)观察很仔细,看老师先来写做写字功,指导姿势点评(1—2人)表扬优点改一改,再写一个。

二年级下册语文画风教案及反思篇四

教学目标:

1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

绘画纸

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,动脑筋想一想,猜猜它是谁?

云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(板书:风)

2.有时我们能听到它,有时我们能感受到它,那能不能把它画出来呢?(板书:画)

全班齐读课题。

二、自主探究,整体感知。

1. 在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2.小朋友,请打开书,轻声读读这个故事,老师还有一个问题,是送给爱动脑筋的小朋友的,课文讲了一件什么事?(教师巡视)

_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法,引出画风)

3.好,请同学们再读读课文,找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)

4.找完了吗,都找对了吗,你们的表情告诉老师你们是非常自信的,敢不敢接受老师的挑战呀?

(课件:连线,整体感知课文)

三、在读中领悟文本。

1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。(教师巡视,相机指导)

2.老师呀,也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上,看看你能不能配上课文里的话,读出风的感觉呢?

(1)课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语:同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语:哦,我听到了,她又把风装在了风车里,风车被她读得已经呼呼转了,奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读

提问:谁来告诉老师,小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语:小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。老师也想读,你们想听吗?(师范读)板书

四、回归整体,再次感知课文,提升情感。

1.过渡语:同学们可读得真认真呀,老师把你们的发现藏在了一首小诗里,自由得朗读一遍吧。(生自读自悟,回归整体)

风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。

风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。

风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。

风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子,同学们找诗里的句子读,再次感受。

3.这个故事读完了,同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生,在人物很多的情况下,可以用分角色的方法朗读课文)

生读,其他学生做简单评价。

4.提问:小朋友,你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?

(引导学生说出他们都善于观察,勤于动脑的优秀品质,提升全文主题。)

五、在悟中激发创造。

1.过渡语:告诉大家一个好消息,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风,你会怎样画呢?(练习说话)

3.过渡语:好,那么我们以小组为单位,把你说的画下来,并配上一段文字。( 激发创造,练习写话)

教师巡视,相机指导。(五分钟左右时间)

4.张贴作品,适时鼓励。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字,在写法上应注意的。(生观察)

4.生练习,教师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家:用一段文字写出你想画的风。

播音员:有感情地朗读课文。

小演员:和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。

小巧手:做架纸飞机或风车,到风中去放飞你的欢乐。

板书设计:

画风

旗子 飘

风车 转

小树 弯

雨丝 斜

二年级下册语文画风教案及反思篇五

教学目标:

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:投影仪、生字卡片、。课件。

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的。小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路,复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

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