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生物检讨书篇一
我怀着懊悔、自责心情向你递交我生物考试不及格的检讨书，回顾此次错误我真的感觉无地自容啊。
这一次生物期中考试的难度不高，期中生物所考的内容大多数都是老师上课教过，并且在期中复习的时候有提到的。既然如此，我却依然生物考试不及格，这充分暴露出我思想不集中，学习行为散漫等问题。
为此，我感到深深的懊悔，我要做出改正与悔悟：
第一，我一定要努力改正错误，并且努力学习好生物。第二，我要从此次错误当中充分吸取教训，并且大力改正。第三，我要严肃认清此次错误性质，并且以后不重蹈覆辙。
此致！
敬礼
检讨人：xxx
20xx年x月x日
生物检讨书篇二
这段时间，我表现得不是很好，有时还惹爸爸妈妈还有老师生气，让他们操心。今天，在这里，我来向爸爸妈妈检讨，来向老师检讨，来向所有人检讨，希望大家相信我，我是不会在同一个坑里摔倒两次的！
妈妈经常炒茄子吃，我都觉得有点腻了，我就有时候耍点小脾气。妈妈辛辛苦苦、起早摸黑地给我做饭，我还挑三拣四。好多地方因为穷，还吃不上饭。我不应该这样不珍惜粮食。
最近，我因为对自己的物品管理不够细心，我的科学书找不到了。幸亏同学们的帮助，我在讲台后面找到了落了尘的科学书。前一段时间，我在市图书馆办了一个借书卡，借了很多我自己喜欢看的书。由于我十分高兴，得意忘形，把借书卡到处乱放，借书卡就在不知什么时候消失得无影无踪。丢了以后，我十分难过，后悔莫及。我很怀念当时借书时那美好的时光。可它已经成为了历史。管理不好自己的东西，真是既不方便也不开心。今后，我要好好保管自己的东西，不让类似的悲剧在发生。
还有，我有一次和江宜文打架，打坏了一个笤帚。老师要求我赔偿。同时，我也不该和五年级一班的同学打仗，和他们唇枪舌剑，拳脚相拼。我们要靠自己的实力扬眉吐气。这个实力就是我们优良的班风和德智体美劳得全面发展。让我们的好成绩成为老师们津津乐道的话题。在新的学期里，我不能再和同学们打架，要团结同学，共同进步，严以律己，宽以待人。
还有，我有时候在校园里乱丢垃圾，在值日时偷懒应付，那个时候我还觉得有些沾光。可是现在认真想一想，别人都在认认真真做值日，我却偷工减料，别人把垃圾扔到垃圾桶，却把垃圾扔到小胡同。我真是问心有愧。现在，学校开展争创文明班级活动，同学们都在认真做值日，我也要认真做好值日，为我们的班级整洁干净做出自己的应有的贡献。
还有，爸爸妈妈其实让我玩的时间很多。而我学习和拉琴的时候，我就总是想着玩，身在曹营心在汉，有时拉琴的时候还闹点小情绪。其实，细细想一想，学习和拉琴都是很快乐的事情。学习可以增长知识，拉琴可以让自己听好听的曲子，就像郑渊洁说得：自己写故事给自己看。我是自己拉琴给自己听。
还有，由于怕麻烦我不想去游泳。众所周知，游泳有益于身体健康。有的人没有方便的条件不能去游泳。我既然有这个条件，又有游泳的天赋，就应该好好珍惜游泳的机会，既能强身健体，又能让我增加了一个新的自救的技能。
还有爸爸妈妈教育我的时候，我有时候不虚心接受，很不服气，有时候也赌气。其实，爸爸妈妈还有老师苦口婆心的教育我，都是为了我好。要是没有爸爸妈妈和老师的教导，我就没有今天的成长。有时候，我也不虚心听取别人的意见，造成了严重的后果。如上星期天乘车去林校操场放风筝，停车时靠墙很近。爸爸提醒我，慢点开门。我不听，还用力开门，结果把车门碰掉了一小块漆。以后要虚心听取别人的意见，不能任何事情都由着自己的性子。
而且我经常说极端的话，每次说完，我都后悔莫及。绝对的话，大话，没有意义的话，我以后再也不说了。以后，我应该三思而后言，告别那些绝对的话、大话还有没有意义的话。
没有三九彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。新的学期，我要发扬优点，改正缺点，严格要求自己，好好学习，天天向上，让自己在学习成绩和品德上取得新的进步。
生物检讨书篇三
您好！
这次月考成绩单发放下来了，我由于物理成绩没达标把整体成绩拉下去了不少。原本可以进军全班前十的我，因为物理这一门科目而往后拉了七八个名次。这对于我来说，是一个不好的现象，对于我的老师来说，则是一件很心烦的事情。我严重的偏科，让原本可以取得更好成绩的我，拿到了一个并不怎么欣喜的结果。对于这件事情，我反思了很久很久，也对这份物理试卷多次检查和反省了。在此，我也想把自己的这些问题好好的总结一下，争取下次不会再出现此类问题了。
在这次考试中，我发现自己做事比较的粗心，不管是做题的时候，还是平时学习的时候。在物理这一门科目上，都总是出现了一些不必要的问题，比如说本可以做对的题目没有做对，一些题目由于看花眼，或者是看错导致失分，这是最没有必要的事情了。所以这次我也认识到要注意一些细节，比如在思考问题的时候，要想的更加全面一些，也要想的更加完整一些，这会最大限度防止丢一些没必要的分数。也让自己不至于因为一些失误而那么后悔。
这次通过反省，我发现自己在做物理试卷的时候，很多时候都比较的求速度。首先其实我对物理是很感兴趣的，在一些课题上我也掌握的还可以，可是总是因为一些自己的疏忽，导致出现了一些不必要的麻烦。比如说在这次考试中，有一道大题，我就是在算数的时候快了一点，导致出现了一小点漏洞，从而整个大题的分都没有得到。这就是对我最大的打击了，也让我清楚，做题不是求速度，而是求准确度。
前段时间物理考得还算不错，总的来说是进步了不少的。但是这段时间可能有一些骄傲自满了，所以也总是比较浮躁。花在物理上面的时间也非常的少，甚至是其他科目的几分之一。现在想一想，才发现这次成绩不达标也是很正常的。毕竟在学习物理的时候，我心态太过浮躁，这对于我的学习来说是一件最忌讳的事情。这一次物理失败了也给了我一记响亮的耳光，让我清楚骄傲自满是失败的前奏，未来的每一步都要踏踏实实的去走，只有这样，好的成绩才会慢慢的到来。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
生物检讨书篇四
您好！
首先，我要跟您承认错误，在这一次的月考当中我的生物考试没有及格，只考了59分。是的，只差1分就能够及格了。尽管我觉得是不是改试卷的老师判错分了，但是我再三检查了，确实是这个比较尴尬的分数。这个分数在我们班的生物分数里面已经算是垫底的了，就连平均分都比我的分数要高几分，而且这个平均分都很有可能是被我拉低了几分的。我知道，我作为一个学生，在考试里面都不能及格，这是十分大的错误，所以我必须要向您道歉，让您失望了，辜负了您上课时认真的讲课。
看到成绩排名的时候，我还是比较开心的，因为名次排在了班级的第四名，比上一次月考进不了两名，可是当我看到我的单科分数的时候瞬间就难过了，因为全班四十五个人，我的生物成绩排在了倒数第三名，班上只有三个没有及格的，还有一个是因为请假回去了没有参加考试，可见我这次考的有多差的了。平时上课的时候老师都是卖力的给我们讲课，还经常在自习课的时候来教室给我们补习，我知道上一节课虽然只有四十五分钟，但是背后的付出远不止如此，备课写教案，课后改作业的等等 ，老师这么为我们付出，可是我还是考出来这么糟糕的成绩，这只能说明我上生物课没有用心去听，这是对不起老师的良苦用心的，所以我必须要检讨这件事情。
1、上生物课的时候注意力不集中，老师在上面讲课的时候我总是不能全身心的去听课，老是喜欢发呆，想其它的事情，所以课程上面的内容我就不能够很好的掌握。
2、课后的时候，老师布置作业的时候，因为上课的内容没有掌握好，所以做作业不能够独立完成，都是翻开书看着书上的知识点来写的。所以对生物知识的没有理解透彻。
3、对于课程的学习没有规划好，将太多的时间放在了其它的科目上面，对于生物知识的学习时间太少了，所以之前掌握的内容很容易就模糊了。
现在我身上的问题我已经都知道了，在后面的学习中我一定会针对这些问题来制定新的学习计划，我一定能够将自己的生物知识给补上来，老师请相信我，下一次月考的时候，我一定能够考出一个好的生物成绩的！
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
生物检讨书篇五
在本学期接近期末的时候，我们初二语文组组织了一个同题课的公开课活动。我很有幸地加入开课的教师之列。所选课题《生物入侵者》。
课文已经上完了，从备课时到听其他老师的课和我自己上课以及最后的组内讨论都给了我不少的思考。那么我就自己的课来谈一谈吧，也许不成熟，但是却也是我对自己教学的反思。
首先，说一说备课时对教学思路的设计思考。
因为我是三位老师中最后一位上的，前面两位老师的发挥特别是朱老师的出色表现给了我不少压力。在他们二位开课以后，组内讨论形成了一些共识：要有大语文的观念，课堂的教学做不到全面灌输，要对教学内容有所取舍;语文课要上出语文味来，虽然可以“像”其它某些课，但是围绕的中心、学生的能力培养都应该在语文这一特定知识内容上;自读课文应该以学生的自读为主，是培养学生的自读能力的训练。
针对这几点共识，我有了如下的设计思考：首先，我把我的教学目标及教学重点定位在“文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用”上，因为只有抓住了这两点，才是抓住了语文知识，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物课。而且课前我们的讨论其中就有一个方面是“语文课一定要有语文味”。其次，设计中还有“对学生搜集资料能力加以培养，并且对自己的资料加以整合”。设计这个目标是因为在一些综合性学习课中，我的学生往往很会寻找资料，但是却不会对这些资料的有效性加以鉴别，也不会对这些资料整合归纳分类。虽然对资料收集的培养应该是在综合性学习中训练的,但是我觉得此课趣味性较强,而且学生也在课前收集了不少资料。
备课中,还有的主要的一方面思考就是求“新”的问题。因为前面已经有两位老师上过此课了，而听课的都是同一批老师，我心里总有一种想法就是一定要和前两位老师不一样。否则一样的课程容易让人乏味。
这样的设计想法，现在来看的话，实在是一个不明智之举。别的老师好的地方大可以借鉴，借鉴得好不也就是我的成功吗?而且这样的思考是为开课而设计，而不是站在学生的角度上去思考，让学生得到知识，学到知识。所以，基于这样一种思考，所以在设计上出现了不小的偏差，比如对说明方法作用其实经过一个多单元的说明文学习，学生掌握的情况已经比较好了，但是我还是设计了在此环节上的小组讨论，希望通过讨论增强活跃的气氛。虽然我的目标针对是“希望大家找得全，找得好”，但是就如朱老师所说“好”是一个什么概念呢，学生如何知道把握这个“好”?再比如，一般上此课来谈说明方法和修辞的话会就全篇来谈，但是我刻意没有这么做，我把说明方法放在文章的第二部分来讲，而修辞的内容重点放在了文章的第三部分。虽然我不认为这个刻意求新的设计不好，但是在课堂实施时没有把握好，反而让学生乱了方向。学生没有按我设想的来“乖乖地”在指定的段落寻找，而是如以往一样在全篇当中寻找答案，而我却没够做到好好引导，也因此有一些慌乱。
再来说一说我的课堂教学吧。
首先由“入侵”导入，让学生抓住“外来”和“灾害”这两个特点。接着整体感知寻找围绕“生物入侵者”作者谈了哪几个方面的问题。接着进入课文，先探明什么是生物入侵者，探究“非自然途径”的意思;朗读生物入侵者的危害，讨论探究有哪些说明方法;朗读生物入侵者入侵的途径，寻找当中的修辞手法和其表达作用，重点在一个新的修辞——“仿拟”上。最后拓展探究，怎么对待生物入侵者，学生的搜集资料中有很多，以小组讨论的方式从“防”与“治”两个方面归纳资料。
我无法说这节课上的还马马虎虎，因为清楚地知道自己这节课是失败的，或许不用这么严重的词，但是“糟糕”还是比较符合实际的。
首先，问题出现在课堂上我的紧张上。平时很少紧张的我此节课却是紧张异常虽然不知道为什么会如此紧张，但可能是潜意识里觉得此课备得还是不够充分的，也有前两位老师的课让我感觉到的压力。由于紧张，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。既让最后的拓展环节——对生物入侵者防治的措施——没有了针对性，也让学生觉得失望没有能够很好地展示自己收集的资料，有的学生收集资料时真的很是用心。也有教学环节的混乱：在“生物入侵者的危害”部分，幻灯片做的时候还是很有条理的，原计划在学生们说出举了斑贝的例子来说明危害的时候就有相应的幻灯片展示。可是由于紧张却漏了，然后讲到后面的问题时却又没有点击超链接，结果就出现了原来应该展示的图片。只好又反过头来再提斑贝的危害。
出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但是我的语言却出现了很多语文老师不应该有的失误，要么表达不够清晰，学生听了很茫然，要么有些用词不当，甚至有的时候一时想不出什么词了，句子就说了半截就放下了。也有环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没有能够表达好。
最关键的问题出在具体环节的有效落实上。教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。在小组讨论中，有老师就指出了我让学生找出了说明方法，但是这里为什么用这样的说明方法，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。或许在这一点上有我自己意识的松懈，可能是觉得这一个单元都在说说明方法学生说得够多了，所以也懒得让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养的大好机会。这里应该是给学生充足的时间，甚至可以动笔写下自己所想表述的语言，而不是交由无意义的小组讨论。因为说明方法的作用学生也可以说是比较熟悉的了，他们缺少的也就是耐下性子去完成完整语言的组建。
一个好的教学设计首先要有定位准确的教学目标，要做到有的放矢，接下来是要有清晰的教学思路，然而最关键之处在于设计环节的有效性上，这要在对课本学情的充分了解下进行缜密思考。不过是否是好的教学设计还得要课堂的实践检验，课堂上对设计环节的有效落实才真正是考验教师教学水平的关键,也是此次我对本课教学的最大认识。
我的思考是零散性的，也没有向一些教学理论向靠拢，只是个人对这一节课的一些感悟，算来只是成长道路上的一道痕迹，离厚重的脚印还有很长的路要走。
此外，还有一些针对课后讨论时候提出的几个问题的个人思考。
一，有关打比方的说明方法和比喻的修辞。讨论中，有老师指出学生对这两个概念很容易混淆，就从学生的回答中也可以看出，明明在说打比方的说明方法的作用，但是学生却又说到了比喻。这一课既然是说明文，那么是否就干脆不要说修辞，或者这一课也有修辞的设计环节，那么干脆就不提说明方法?放在一起是不是越讲越混了，学生很容易糊涂。
对于这个问题我有自己的理解：越是容易混淆的问题就越要一起来说。这个观点源于我自己以前学生时代学习的经验，放在一起才更容易比较它们的异同，比较出了异同遇到题目才不会慌张，才能抓对方向。同一个语句，就可以让学生说说如果论说明方法该如何答题，如果论修辞手法又改如何答题。课堂上有老师的引导所以不是很容易出错，然而真正考试中学生如果对这些相近的概念没有明确的分析能力的话还是会出错。
二，关于仿拟的修辞。仿拟并不作为中考要考察的修辞，而课堂上把仿拟作为了本课修辞的一个小重点了，是否喧宾夺主。
其实我的课堂上我很喜欢这样一些小修辞，或者说是一些知识点上的小细节。这些东西或许不会考，但是却是很有趣的东西。学生平时自己也会仿一些古诗名句放在作文中，但是他们并不知道这就是仿拟。而它用得恰当却往往能使文章增色不少。说它不会考，但是可以运用在作文之中;说它不会考，但是学生很感兴趣，课堂上学生的积极性也调动了起来;说它不会考，但是学生语文素质的提高也正是在这些小的甚至是对考分无意的知识上。
我们要的是学生语文素质的提高，而不仅仅是考分。套用一句常说的话，素质提高了，分数自然就高了。
生物检讨书篇六
您好！
每次生物的考试，我都是很头疼，不知道自己的成绩会怎么样，而这次考试同样如此，我又没有考好，而且还是不及格的，和上次相比，我又退步了，老师也是不太理解，虽然我的确生物学习得不好，但是及格应该是没问题的，可是还是这样，我也是要好好的去反省检讨。
其实在平时的生物课上，我虽然看起来很认真，但是经常的都是走神的，根本没有听到老师讲什么内容，课后的作业有时候不会做还会抄其他同学的，对于生物的学习，我的状态一直都是不好的，由于不太喜欢这门课，也就是没有什么心思想学了，这次的不及格除了日常的不认真，最主要的一个原因其实也是我考前没有复习，当别的同学都认真复习的时候，我却没有这样做，而是去看小说，玩游戏，把时间浪费到娱乐当中去了，虽然说其他的科目成绩还好，但是也是有一些的退步的。
我的生物学习态度也是延续到其他的科目上去了，让我自己的成绩很糟糕，我拿到分数的时候是很后悔的，这毕竟是期末的考试，要拿回去给家长看的，父母辛苦的工作让我能在学校读书，我却拿着这种不及格的分数，我也是很懊恼，心底是很内疚的。我怎么能那么浪费时间，而不学，明明老师讲课并不是特别的难，而且生物的老师其实对我们也是很不错，很多题目都是讲的特别的细，生怕我们听不懂，以前觉得老师啰嗦，但是看到我的成绩，我真的苦笑，老师的付出，我却没有去珍惜。
也是要到寒假了，看到这个分数，我明白我的寒假不能再去肆意的玩，而是要认真的去把生物补上来，不能再拖后腿，特别是我的一个学习的态度，一定是不能懒散的，不能再这样松懈下去，如果再让我去选一次，我一定是要去好好的把学习给搞好，而不是像现在这样子，玩乐了，但过去的，没办法追回，我只能在今后继续的努力，即使我以后不用生物去高考，但是既然有这门课，我还是要去学好，至少及格的分数是要拿到的，不然毕不了业也是很出糗的事情。
老师，我现在也是彻底的明白，我必须要在假期里把学习补上来，认真的多去看看书，做些题目，让自己找回学习的状态，争取在下次的一个考试里面，没有不及格的科目了，并成绩有所进步。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
