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2022年中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图(八篇)

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2022年中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图(八篇)
时间:2022-12-18 14:56:51     小编:zdfb

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇一

1、创设棋文化环境,激发幼儿对棋类活动的兴趣。

2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。

3、喜欢玩棋类游戏,初步体验在棋类活动中的快乐。

4、通过环保棋来增加幼儿的环保意识。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

6、初步了解棋类游戏的小常识。

糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋、飞行棋等。

1、介绍《益智棋类区》里简单易懂的棋类游戏。

2、分组体验下棋的乐趣。

3、介绍新增添的棋子—《环保棋》。让幼儿掌握初浅的环保知识。

4、游戏:《我来做裁判》

玩法:益智区已经人多了,让多余的小朋友自己想个办法和益智区的小朋友一起玩。小朋友对正在玩下棋的幼儿说:“你们下棋我来做裁判好吗?”其他孩子商量了一下欣然答应了,于是很快各自进入各自的角色,愉快的进行游戏。然后角色互换,继续游戏。

在区域游戏中,幼儿是游戏的主人,自己决定活动内容、选择材料与伙伴,认真去做该做的事。此次活动,我们就各类棋对幼儿进行教育,并教幼儿开展下棋活动,通过“我来做裁判”的游戏,让每个幼儿参加下棋活动,充分发挥幼儿的主体性。我们不仅充分发挥幼儿的主体性,而且还要注重将适度的自由与控制约束有机地统一起来,发挥教师的引导作用。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇二

1、初步了解生活中许多物体呈格子状,感知格子的特征。

2、 发现并准确说出棋子在格子中的位置,能看棋谱听指令准确找到位置。

3、 促进数学空间能力和快速反应能力的发展,乐意参与数学活动,体验成功的喜悦。

4、 发展幼儿逻辑思维能力。

5、 激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

1、课件 、 多媒体设备。

2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱,12格格子的大图谱。

3、布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。

1、情境导题,了解日常生活中的许多物体呈格子形状。

(1) 看课件,猜一猜礼物(格子)。

师:今天老师带来一个礼物,看看是什么?(放课件,至出现格子)

(2) 寻找和回忆生活中的格子

(3)续看课件,了解生活周围有许多东西呈格子状。

2、游戏激趣,感知格子的特征。

(1)出示课件格子

师:那这个格子到底是什么样的?相同的小格有几个?横线有几条呢,竖线有几条呢?(总结:有八个相同的小格,3条横线,5条竖线)

(2)自由摆放棋子,感知点、线、间。

(3) 看课件中的一个棋子,说出位子。(文、章出自快思教、案网)(在第几条横线、第几条竖线上)

师:看,有个棋子要跳出来了,看看它在什么位置,你能说出来吗?

师:这颗棋子又动了,现在说说它在哪里?(四个位置)

3、追逐游戏,感知方位及空间

(1) 8格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增。

师:它要召集很多朋友和它一起玩游戏,它跳到哪,你就追到哪,如果你放对了我们就逮到它们了。(播放课件)

(2) 9格格子游戏,棋子由1个、2个、4个、6个递增

方法同上,速度加快。(播放课件出示9格格子)

(3)捉迷藏游戏——找一个的棋子位置

①教师说出棋子的位置,让幼儿用魔棒轻击,课件回应,对的会出现棋子,错的会“哭”。

②同法,让幼儿说出棋子的位置,另一幼儿用魔棒轻击找出。

4、竞赛合作游戏——12格格子游戏

幼儿分三组,每组6人,幼儿作为棋子,看课件在地上的大格子上站好相应的位置。

师:我们小朋友分成两队红队,白队,棋子们出绝招了,它们在哪我们就追到那。(播放课件,6次)

5、活动延伸:生活中的格子游戏。(在区域活动中进行)

将数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇三

1、在游戏活动中感知格子的特征(点、线、间),体验玩格子的乐趣。

2、促进数学空间能力和快速反应能力的发展,乐意参与数学活动。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

1、课件、多媒体设备。

2、人手一张有8格的格子图谱,4格和8格格子的大图谱。

3、请家长协助,带幼儿完成“寻找周围像格子形状的物体”之任务。

一、情境导题,了解日常生活中的许多物体呈格子形状。

1、看课件:魔术纸变出了什么?(格子)。

师:今天老师带来一张有魔力的纸,看看变出了什么?(放课件,至出现格子)

2、寻找和回忆生活中的格子。

师:你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像格子形状的?

3、续看课件,了解生活周围有许多东西呈格子状。

二、游戏激趣,感知格子的特征。

1、出示课件格子

师:那这个格子到底是什么样的?相同的小格有几个?横线有几条呢,竖线有几条呢?(操作课件,引导幼儿从上往下数横线,从左往右数竖线)

小结:原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。

3、追逐游戏,感知方位及空间,棋子由1个、2个、4个、6个递增。

师:我的棋子召集很多朋友和你们一起玩游戏,它跳到哪,你就追到哪,如果你放对了我们就逮到它们了。(播放课件)

4、亲身游戏体验,再次感知方位及空间。

单人游戏:跳格子(四格),幼儿当棋子看课件快速地在地垫上跳到相应的点、线、间的位置。

三、感知再现格子的特征,并能用语言描述棋子在格子中的具体位置(线、间、点)。

1、看课件中的一个棋子,说出位子。

师:看,有个棋子要跳出来了,看看它在什么位置,你能说出来吗?(在第几条横线上)

师:这颗棋子又跳动了,现在说说它在哪里?(三个位置:第几条竖线上;第几条横线、第几条竖线上)

2、捉迷藏游戏——找一个的棋子位置

①教师说出棋子的位置,让幼儿用魔棒轻击,课件回应,对的会出现棋子鼓掌声,错的不会出现。

②同法,让个别幼儿找出其他棋子的位置。

四、竞赛合作游戏——8格格子游戏

幼儿分三组,每组6人,选出队长。幼儿作为棋子,看课件在地上的大格子上快速站好相应的位置,队长举手示意,站得对又快的那组胜出。

师:我们小朋友分成红、黄、蓝三队,棋子们出绝招了,它们在哪我们就追到那。(播放课件,6次)

五、活动延伸:生活中的格子游戏。(在区域活动中进行)

活动反思:

将数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇四

1、在故事中进一步感知9以内的数,丰富封闭点数的经验。

2、在操作中积极尝试与探索棋子的排列方式,并初步学习用画图进行记录。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

棋子若干、记录纸、队形图。

一、故事导入,激发兴趣

1、很久很久以前,白棋和黑棋是好朋友。他们最爱跳舞了。瞧,它们开始了!

2、他们好像在跳什么舞?一共有几颗棋子?你是怎么知道的?

(1)白棋有多少颗?

(2)黑棋有多少颗?他和白棋比,是多还是少?

二、尝试与探索棋子的排列方式并记录

继续故事:时间一长,白棋想:如果能和黑棋一起跳舞,那该多快乐呀;而黑棋也在想,如果能和白棋一起跳舞,肯定更幸福!于是,白棋马上去找黑棋,而黑棋也正好去找白棋。就这样,黑棋和白棋又重新成为了好朋友。它们开心地笑啊,跳哇!终于又能在一起跳舞了。

1、这是什么舞呀?我想把它画下来。可是从哪儿开始呢?谁有好办法?

(出示记录纸示范记录方法)

2、它们接下去还会跳什么舞呢?

3、谁来试一试?(个别幼儿)

4、这么好的舞蹈,快把它画下来。(幼儿在记录纸上进行记录)

三、幼儿操作与交流

1、今天棋子还想和小朋友一起跳舞,他们喜欢跳一些特别的舞,宝宝们,和棋子跳舞后,别忘了马上照样子画下来。(幼儿自由操作)

2、集体交流。你和棋子跳了什么舞?有什么发现?

3、看记录图小结:原来这几种造型不同的.舞蹈都是x颗棋子。

四、延伸

听,跳舞的音乐响起来了!爱跳舞的棋子又开始跳起了新的舞蹈。(出示图片)里面还藏着秘密呢,到底是什么,我们下次再来研究。

将数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇五

1、能初步感知物体在序列中的位置。

2、尝试用序数词表述物体在序列中的位置。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

课件,幼儿学具人手一份,幼儿的个人相片。

一、动物排第几。

出示课件第一幅,请幼儿观察排成横排的动物。

(让幼儿说说动物排的位置,尝试用序数词来表述。)

二、动物运动会。

1、出示课件第二幅,确定小动物在跑道上的位置。

“跑步比赛马上要开始了,看看小动物们现在在哪个跑道上?”(让幼儿说说××动物在第几条跑道上)

2、猜猜谁会得第一。

“小朋友,你们认为谁会在跑步比赛中得第一名呢?”让幼儿说说。

3、点击课件第三幅,进行跑步比赛,再让幼儿说说动物跑步比赛的名次。

“到底谁会得第一名呢?让我们一起来看看比赛的过程,好吗?”表扬猜对的幼儿。

三、乘回家。

“比赛结束了,我们乘回家好吗?”

四、操作活动。

“一起乘坐,并用序数词说出一句话,我坐在几号的第几位”。

数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇六

1、在故事中进一步感知9以内的数,丰富封闭点数的经验。

2、在操作中积极尝试与探索棋子的排列方式,并初步学习用画图进行记录。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

棋子若干、记录纸、队形图。

一、故事导入,激发兴趣

1、很久很久以前,白棋和黑棋是好朋友。他们最爱跳舞了。瞧,它们开始了!

2、他们好像在跳什么舞?一共有几颗棋子?你是怎么知道的?

(1)白棋有多少颗?

(2)黑棋有多少颗?他和白棋比,是多还是少?

二、尝试与探索棋子的排列方式并记录

继续故事:时间一长,白棋想:如果能和黑棋一起跳舞,那该多快乐呀;而黑棋也在想,如果能和白棋一起跳舞,肯定更幸福!于是,白棋马上去找黑棋,而黑棋也正好去找白棋。就这样,黑棋和白棋又重新成为了好朋友。它们开心地笑啊,跳哇!终于又能在一起跳舞了。

1、这是什么舞呀?我想把它画下来。可是从哪儿开始呢?谁有好办法?

(出示记录纸示范记录方法)

2、它们接下去还会跳什么舞呢?

3、谁来试一试?(个别幼儿)

4、这么好的舞蹈,快把它画下来。(幼儿在记录纸上进行记录)

三、幼儿操作与交流

1、今天棋子还想和小朋友一起跳舞,他们喜欢跳一些特别的舞,宝宝们,和棋子跳舞后,别忘了马上照样子画下来。(幼儿自由操作)

2、集体交流。你和棋子跳了什么舞?有什么发现?

3、看记录图小结:原来这几种造型不同的舞蹈都是*颗棋子。

四、延伸

听,跳舞的音乐响起来了!爱跳舞的棋子又开始跳起了新的舞蹈。(出示图片)里面还藏着秘密呢,到底是什么,我们下次再来研究。

将数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇七

1、初步尝试用两种颜色调配后为格子涂色,认识同种色。

2、通过故事游戏的方式初步学习调色的方法。在自由操作中发现色彩加白后会变成深浅不一的同种色。

3、能尝试与同伴进行协商,初步形成合作意识。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、培养幼儿的欣赏能力。

1、画有格子的大纸。

2、红、白颜料,调色盘。水粉笔。

3、幼儿用书:《爱跳舞的格子》。

一、导入活动

教师:"白宝宝"看见了说:"红宝宝,我能和你一起跳舞吗?"(教师用笔在白颜料里蘸一下)"红宝宝"说:"好呀!""白宝宝"就和"红宝宝"一起转呀转呀(教师将白颜色放入红色中转动)跳起了圆圈舞,然后两个人一起来到另一个格子的家里跳着(教师用调好的颜色在格子内涂色)。

二、教师指导幼儿翻开幼儿用书《爱跳舞的格子》,激起幼儿参与涂色活动的兴趣。

教师:你想让你的"红宝宝"和"白宝宝"与格子一起跳舞吗?跳的时候要在格子的每个角落跳一跳。

效果反馈孩子们很喜欢给格子涂上颜色,有些孩子意识到颜色的相互搭配,会用渐变色。此次活动成思行进步最大。

活动反思:

这次涂鸦活动,我设计了一个游戏情景――圆点娃娃找朋友,通过让幼儿扮演的小魔术师来“变点”、为圆点娃娃“拉拉手”,把操作过程融入游戏中,情节生动有趣,激发了幼儿创造的兴趣。孩子们很兴奋,积极性很高,思维也很活跃,在不同程度上发展了思维力和想象力。活动中,我注意对他们进行鼓励,调动幼儿的积极性,使他们处于温暖可靠的信任中,从而信心产生动力,动力产生行动,行动得到收获,收获得到自信,使幼儿在获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识,创造力也得到了提高。活动中,孩子们还体验了合作,这对于我们中班幼儿来说是一种新的尝试。如何在尊重幼儿的前提下培养幼儿的合作意识及稳定的心理素质?这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。

中班数学爱跳舞的棋子教案设计意图篇八

老师讲述故事十五只送礼物,然后提问,通过提问,理解们为了避开猫,选礼物送礼物的有关情节,在讨论、投票过程中帮助们选出最适合的礼物避开猫。

1、在为小们选礼物避开猫的故事情境中,运用分类、计数等方法,尝试统计。

2、体验帮助他人的快乐。

3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

阅读们投票的有关画面,运用数数、比较、说出总数等方法,尝试统计。

ppt、幼儿操作材料(统计表、数字卡片、贴纸若干)

一、故事导入

十五只就住在仓库里,仓库里很温暖舒适,每个袋子里都装满了食物。有一天,们发现仓库里乱七八糟,还留了一张纸条(胆小鬼,你们好啊,我是农场主的猫。今天就算我的自我介绍了,下次见面时,我会饱餐一顿。明白吗?)

二、感知统计

“不行,挂轻的”就这样,小们闹腾开了。

提问:小朋友们,你们觉得在猫脖子上挂重的东西还是轻的东西呢?

出示锁和羽毛的图片,你们觉得哪张图片代表轻的东西,哪张图片代表重的东西。

幼儿举手表决。

小结:选择挂重东西的一队有5只,选择挂轻东西的一队有10只,10比5多,所以,们决定挂轻的东西。

三、尝试统计。

1、幼儿投票:

重点提问:

(1)轻的东西选什么挂上呢?(幼儿讨论)

(3)小朋友们,如果是你们,你们会送什么给猫?

(出示表格)请幼儿将自己的贴纸贴在表格里,数一数我们选择了什么?

2、统计记录:

(1)重点提问:看看小选择了有味道的、会发光的,还是有声音的物体?

(2)尝试统计

(3)集体验证幼儿的统计表。

小结:选择挂有声音的东西的有9只最多,们决定给猫挂上有声音的东西,那就是铃铛。

四、经验迁移。

1、谁能把铃铛送给猫呢?什么时候送?(幼儿选择并讲述理由)

3、教师讲述故事:小决定在中午,们弄来个铃铛并精心包装起来。第二天中午,农场主人家的门铃响起来。叮咚叮咚!

女主人一开门就看到脚边的礼物盒。“给聪明帅气的猫咪?哎哟,猫咪,给你的礼物耶!”女主人把铃铛挂在猫脖子上。从那天开始,们听到当啷当啷的响声就藏到院子里,田野里,就这样,十五只欣喜若狂,顿顿饱餐度过了。

我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中,一个环节接着一个环节过渡时,都是由老师提出问题,没能体现幼儿的主动性,在语言组织中,不够精炼。这是以后教学需要改进的地方。

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