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义务教育阶段语文课程标准读后感2022年优质三篇

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义务教育阶段语文课程标准读后感2022年优质三篇
时间:2022-08-15 15:42:50     小编:HLL

当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得感悟,通过写心得感悟,可以帮助我们总结积累经验。我们如何才能写得一篇优质的心得感悟呢?下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

义务教育阶段语文课程标准读后感2022年优质一

新课标中提及,语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。在温教授看来,语言运用是基础,在语文的学习过程中,教师应当组织学生把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带动起来,这四个方面应当是一个整体,要协调发展。但结合自身的教学实践,有时又会不经意间出现了割裂,甚至将四个方面孤立看待,这就需要在日后不断强化意识,并将想法付诸实践。

统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开,在同主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透,这为语文核心素养的落地生根提供了一片沃土。就五年级下册第六单元为例,这是学生首次触及的思维主题单元,面对看不见摸不着的“思维”,学生与教师均存在着畏难情绪。为此,统编教材编排了三篇横跨古今中外且极具情节性与思辨性的课文,但能否在课堂有所生成,这就需要教师通过教学设计让思维在课堂真正“活起来”。我想,我们在授课时,若能将语言运用作为工具,为学生创设实际的情境,也许就能事半功倍。例如“你就是楚人,你会怎样推销你的矛与盾呢?”“假如你是赛马现场的记者,你会如何实时解说?在比赛结束后,你又最想采访哪位角色?”“如果你是船长,你会怎么做?”诸如此类的情境化问答设计,学生在身临其境之余更能加深对角色思维的理解。当然,教学至此,为了让思维逻辑更加清晰明了,我们就需要做出相应的推演,让思维实现可视化。也许,一幅精美清晰的板书设计,或是学生自主绘制的导图设计,都可以成为课堂中思维能力与审美创造相互融合的呈现,当然,我们的作业本也为教学提供许多辅助支撑,简洁明了的图示题就是一种思维的凝练。

新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式,如何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力,体悟人文情怀,增强文化自信,这是我们每个语文人的使命。

与文为伴,与生为友,深耕讲台,何其所幸……

义务教育阶段语文课程标准读后感2022年优质二

有幸与xx教授相遇云端,听着温教授的讲座,学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化后,我最大的感触是:在小学语文教学中,教师要紧扣核心素养,采用多种学习方式,创建语文学习任务群,加强学生学习的主动性,开展高效的教学,促进每位学生都取得自己最大的进步。

在新课标的引领下,我们要不断创新自己的授课方法,提升自己的语文教学能力。新的学习任务群指明了教学方向,为开展教学工作提出具体可操作的行动指南。每个任务群都承担着一个学习内容,任务群的提出,既有内容的呈现,又有教学的方式。根据学习任务群和课程整合的要求,我们既需要将课程文本进行整合,还需要将课堂符合“任务驱动,情境体验,真实探究”的要求。

在日常教学中,通过多样化的教学手段来渗透学习任务群,不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围,可以尝试着以生活为基础,以语文实践活动为主线,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计教学活动,让语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。让学生在学完语文后,可以充分感受到语文的魅力,爱上语文,学会表达自己的想法,提高自己的语文学习能力。

温教授的讲座让我对新课标有了更多的感触和思考,真是受益匪浅!更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究和改变。

义务教育阶段语文课程标准读后感2022年优质三

绿树浓阴夏日长,在这样一个如水的夜晚,打开xx教授的讲座,聆听温教授对于新课标的解读收获匪浅。

温教授开篇用风趣的语言告诉我们,也许课标不是最完善的,但它却能为我们的教学提供指导,我们的教学是需要课标的精神去引领的。确实如此,面对纷繁复杂的国情、情况多样的学情,我们要有实事求是的态度,因时而为,因势而行。在双减政策之下,如何读好新课标,既要让学生考得好,又不能教那么死,这也是时代给我们青年教师的一道考题。

新旧课标之间,更多的是一种衔接。日趋完善的概念提供了一个指向性的空间,更多的是需要我们循序渐进用好统编教材,在教学过程中一步一个脚印落实这些内容,这才是尤为重要的。新课标提出了一个很高的站位,那就是“立德树人”。语言是民族文化构成的主要载体,文化的血脉和DNA都体现在了语言之中。新版课标把之前所说的“语文素养”这一概念改为“语文核心素养”,概念更明确、定位更清晰,让“立德树人”、“以文化人”在教学中润物无声。

其次,对于整本书的阅读,温教授也提出了自己的观点。中国人读书最好的时间在小学,而我们在这个阶段更应该给学生以引领,教给学生一定的方法,要让学生有自己喜欢的书单,引导他们在整本书的阅读中培养耐性。因趣而读,读中寻味,张弛有度,快乐读书!

整场讲座与我而言也是润物无声,在一些自己做的不够到位的地方我也将继续探索,在学习的路上一往无前!  

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