人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
英语新课标培训收获与感悟一
接着，程教授进一步分享了关于英语课程的育人价值并总结了英语学习活动观的核心思想：学生是语言学习活动的主体，这一过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与和获取新知的过程。通过学习，我更加明白，在今后的教学中，要善于创设真实的语言情境，设置真实有效的问题，激发学生已知，引导学生学习和运用语言，深入探究主题意义，和学生一起在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。
最后，程教授对新版课程标准在考试与评价方面的改革，即考试方向、考什么和怎么考进行了详细说明。英语考试方向更强化育人导向，更注重考试命题的素养立意。评价考试将更注重学生在真实的情景中解决问题能力。
程教授的讲座不仅让我对新课标有了更清楚的认识，也让我认识到自己平时教学中的很多不足之处。理论学习和课堂实践的道路，任重而道远，在今后的教学中我将认真落实新课标的要求，灵活运用心得教学活动和教学评价方式更好地指导自己的教学，不断提高改善自己的教学。
英语新课标培训收获与感悟二
作为一名英语教师，我们要理解英语课程要培养的学生核心素养是什么?展开来说，在语言能力上，不仅仅只是单词与句型的认识，而是让学生在具体情境中能够有效、得体地进行交流；在文化意识上，不局限于认识文化内容，而是渗透到对于不同文化的态度以及采取的行为选择上；在思维品质上，要注意我们平时的教学用语和提问方式，避免思维定势，采取能真正激发学生思维的活动；在学习能力上，要让学生们学会拓宽学习的渠道，采用多种方式学习，提高学习的效率。
另外，程晓堂教授也指出了新课标突出强调的英语课程的育人价值。教书育人是教师的职责所在，我们要在教学的过程中培养学生的跨文化交际意识，让学生树立国际视野、涵养家国情怀，从而形成正确的世界观，人生观和价值观。而在教学途径方面，程晓堂教授为我们拓展了英语活动观的教学理论，我们在平时的教学中应该努力去创造一个真实的情境，提高学生交流的意义，这样可以让学生在实践中更好的运营知识。最后，程晓堂教授指出，新课标也在教学评价方面有了更高的要求。比如强调育人方向，逐步提高听力和口测的比例，这些都可以对我们平时的教学有所指导。
讲座结束后，全体英语教师们做了分享和总结，深刻认识到英语从以往的考察知识变成考察能力，面临“双减”和新课标的双重挑战，对我们一线教师的教学也有新的要求。英语教学理念和方法不断地朝着“真实课堂”的思路在转变，所以我们要不断学习和摸索新的教学方法，提高自身的能力。
英语新课标培训收获与感悟三
一、新课标的新鲜出炉，为我们的教学也提供了明确的导向，提出了新的要求、新的思考。随着课程改革的深入实施，作为一名一线教师，我们要思考的是如何将这些理念落地，落实到我们的实际教学当中。首先，教师要关注教学内容的学习，和内容的表达。其次，我们的教学内容要体现核心素养，要看到知识、活动是相互融合、交叉的。同时，要看我们的教学内容是要与高中阶段有机衔接的，能够凸显课程内容的育人价值。
二、英语课程要面对全体学生，注意素养教化，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。采纳活动途径，提倡体验参加。提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。注意过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。
三、通过这次学习，新旧课标对比，更新了英语教学观念，提高了认识。“面对全体学生，注意素养教化。英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。” 面对全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应当是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目标就应当是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应当主动的创建条件，满意那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必需注意素养教化，我们英语教化也应该促进学生素养的全面发展，提高学生的人文素养，增加实践实力和创新精神。因此，我们不仅要培育学生的语言实力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培育学生的思维实力，想象实力和创新实力，还要渗透情感教化。
通过教研，大家一致认为，作为教师，我们要改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，转向素养导向的单元整体教学实践。要探索和形成以学生发展为中心的教学方式，从传授知识转向培养能力，从讲解道理转向引导发现，从呈现结果转向共筑过程。围绕学生不同阶段核心素养的发展目标重构课程内容，在英语学习活动观的指导下设计并组织学习活动，鼓励和引导学生在真实、复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，走出教材，超越学科，回归生活，实现课程育人方式的转变。
通过此次新课标的学习，全体英语组教师进一步领悟了课标的内容精髓，老师们每一次的思维碰撞都将化作教学上的源泉和力量，初中英语教研组全体成员将不忘初心、牢记使命、砥砺前行！
英语新课标培训收获与感悟四
程教授说，英语核心素养的语言能力关键点在于以下三个方面:1.参与特定情境下相关主题的语言活动；2.运用语言和非语言知识以及各种策略；3.理解和表达的能力。联系我之前的授课模式，我注重创设情境并能运用课堂活动来组织学生学习相应的英语知识，但是在运用上重视度还不够，导致学生的语言能力还停留在表达课本内容这个层面，这也是我今后需要努力的方向。
程教授还就核心素养中的文化意识进行了深入地剖析。他指出，文化意识的关键点在于中外文化、优秀文化、文化认知、文化态度、行为选择五个方面，并强调文化意识是学生在新时期表现出的跨文化认知、态度和行为选择。在这几年执教英语的过程中我对学生的文化意识的培养是比较注重的，在情感教育环节会弘扬中国民族传统优秀文化，也会加入外国优秀文化元素，学生感兴趣的程度也比较高。聆听完程教授的讲座之后，我觉得对于学生文化意识的培养还可以再提升一个高度。
最后，程教授给我们讲解了英语考试与评价改革的内容，这也是英语老师比较关注的问题之一。程教授就考试方向、考什么、怎么考三个方面进行了详细的解读与阐述。他指出，以后英语命题将注重采用真实情境和真实任务，试题具有代表性、基础性、综合性、探究性和开放性。这也给我们以后命题带来了新的指引，在平时学校内部组织的考试中，教师命题也要注重创设真实的情境，让学生真正做到“活学活用”。
此次培训使我受益匪浅，在今后的工作中，我一定把学到的内容应用到教学实践中，真正地培养学生的语言能力，文化意识与思维品质，提升学生的核心素养，体现英语课程的育人价值。
英语新课标培训收获与感悟五
一、课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写看五个技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念
（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。（三）增加英语课程内容，体现语言学习的全面性
英语课程内容的六要素。语言是以语篇形式存在的，学习语言和使用语言都离不开各种类型的语篇。强调语境的学习。主题语言学习活动都是围绕语篇主题意义开展的活动。学习语言就必须了解语言运作的规律，因此需要学习语言知识。语言与文化有千丝万缕的联系，学习语言必须学习并理解相关的文化知识。语言能力包括听说、读、看、写等语言技能，听说读、看、写式课堂教学的形态也是教学的内容。为了提高语言学习的效率，学生需要掌握并有效运用学习策略。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
（四）强调英语学习活动观，体现语言学习的实践性和应用性。
英语学习活动观的核心思想是语言学习活动的主体是学生语言学习活动的过程，是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习心智的过程。一在体验中学习，二在实践中运用，三、在迁移中创新。
此次学习使我受益匪浅，对中学英语教学有了更深刻的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目的，当一名创新型英语教师！
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