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2022年小学音乐课教案范文大全 小学音乐教案详案范文

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2022年小学音乐课教案范文大全 小学音乐教案详案范文
时间:2022-08-11 15:43:45     小编:HLL

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

2022年小学音乐课教案范文大全一

教学内容

唱《跳柴歌》

延伸:为歌曲填词赞美家乡。

动:学跳黎族的“跳竹竿”。

拓展:了解黎族的文化习俗。

教学目标

一、通过歌曲的欣赏与学习,感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

二、通过学习跳竹竿,让学生在活动中获得愉悦的感受和体验,并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。

三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞时,动作要求协调、合拍。

教材分析

本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲欢快活泼,极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学,学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中,我们引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。

本课将要学习的是一首海南民歌,歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的.难度,教学时应注意由易到难,循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动的学生,教学时要及时发现并予以指导、鼓励;在集体跳竹竿时要注意防止教学秩序的失控。

教学重点

让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。

教学难点

用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪,培养孩子们的韵律感。

教学过程

一、听听动动――感受音乐

1、聆听歌曲《跳柴歌》的伴奏音乐跟着老师做律动,初步感受歌曲的情绪和韵律。

2、变换形式用打击乐器按照歌曲的节奏敲打节奏,进一步帮助学生感受歌曲的韵律。

3、教师示范跳绳(跟着音乐的节奏),让学生从中发现规律。

4、分组请学生跟着音乐的节奏做跳绳的动作,要求学生步伐一致,整齐划一。

5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

要求学生一对一,面对面,蹲在地上,双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合的练习,要求与《跳柴歌》的节拍吻合,没有绳子的同学原地蹲下,模仿动作进行练习。教师有意识地从开合的绳子间跳过,完成跳竹竿的完整动作。请部分同学模仿教师的动作,从开合的绳子间跳过,为学习竹竿舞做铺垫。

二、唱唱想想――体会音乐

1、出示大歌片《跳柴歌》,让学生跟琴声感觉旋律,问问大家有没有熟悉的感觉。

2、跟琴模唱歌谱。

3、完整地听赏歌曲《跳柴歌》,让大家在歌声中再次感受乐曲的情绪和韵律。

4、跟着伴奏练唱歌曲,努力表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。

5、用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏,要求用欢快的情绪边敲边唱,再次体会合作的快乐和满足。

三、跳跳赛赛――表现音乐

1、通过歌片、插图、观看录象片段等引导学生讨论有关黎族的文化习俗,交流各自做了解的有关黎族的风土人情,着重介绍黎族男女跳竹竿的音乐游戏。

2、指导学生分组练习音乐游戏:跳竹竿。

教师此处可以随机知道学生的基本舞步以及动作要领。着重培养大家的集体合作精神。

3、分组表演,相互评价。

4、师生互动:师敲生跳或生敲师跳。

四、拓展延伸――升华音乐

1、师:海南很美、黎族很美,我们的家乡――泰州也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡,我们能不能借用这个旋律,创编新词也来赞赞自己的家乡呢?

生:(略)。

2、通过课件帮助学生了解泰州的名胜古迹、风俗人情,为创编歌词提供依据。

3、新歌赞家乡

分组讨论为歌曲填上新词(要求一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情),同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词,比一比,哪一组词好唱得更好。

4、在《跳柴歌》的歌声中结束教学。

2022年小学音乐课教案范文大全二

教学内容:

学习有关乐谱的知识认识五线谱

教学目标:

知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。

教学重难点:

对照所熟悉的简谱来学习五线谱记谱法。

教学准备:

多媒体、钢琴

教学过程:

一、组织教学:

二、介绍学习有关乐谱的知识:

1、记谱法产生的必要性

2、历史发展中的一些乐谱

3、观察教材中展示的几种记谱法的特点

各种记谱法中,主要有:

①文字谱:用文字、数字等表示每个音的音高

②奏法谱:用文字、数字或其他记号表示乐器演奏方法,不表示具体发出的音高

③音位谱:根据固定的线条,以不同的位置来记录音位的高低

④图像谱:利用图像、记号以及文字记谱的方法

三、学习五线谱知识:

1、认识五线谱的线、间

2、认识高音谱号

3、认识音符、休止符的形状

四、五线谱读谱法的应用:

1、试一试对照简谱和五线谱视唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

2、练习将简谱译成五线谱,并学唱《水孩子》

五、课堂小结:说说这堂课给你的收获。

六、结束课堂

课后小记:

这节音乐课不仅是给学生进行的一次学习兴趣的培养,而是在音乐活动中感受“美”的熏陶,让音乐课成为感受美、创造美的殿堂,促进学生在高效课堂教学中快乐的学习。

2022年小学音乐课教案范文大全三

一、教学内容:

1、学习歌曲《大鹿》。

2、创编歌表演。

二、教学目标:

1、学唱歌曲《大鹿》,能用欢快的曲调,较活泼的演唱歌曲。

2、通过演唱歌曲、律动、歌表演,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3、通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。

三、教学难点:

1、歌曲中速度的变化。

2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

四、教具准备:

录音机、挂图、头饰、歌片

五、新课教学:

1、师:同学们,今天我们的课堂与往常有什么不同呀?(来客人了),这些客人听说我们二年级的同学聪明勇敢积极踊跃,所以想和我们共度快乐的四十分钟你们会让他们失望吗?(不会)老师也很有信心。?

2、为这个老师给大家讲个故事:(放录音看图讲故事)在很早很早以前有一片美丽的森林,森林里住着许多动物;有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇,他采呀采突然:嘭,一阵枪声怎么了?(猎人来了)小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢?同学们请听……(录音范唱)

3、师:接下来发生了什么故事?小白兔又遇到了谁呢?让我们仔细听……(师范唱)哪个同学起来说说你都听到了什么?(学生表现出极大兴趣,很兴奋地想展示自己所听到的,给学生机会,请几个学生表述一下,以锻炼他们的口语表达能力)最后,老师总结:小白兔遇到了猎人,被大鹿救了,那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教学:

1、你想象大鹿一样做勇士吗?猎人说要救小兔得闯关。(想)

第一关:随节奏读歌词找路线

A、师有节奏地领读一遍,解决节奏难点。

B、全体学生齐读,老师对于难点句子进行强化训练。(生边拍手边读节奏)

第二关:认记号加油跑||: :|| 反复记号

第三关:哼唱歌词进房间

2、学唱歌词

师:刚才同学们读的很响亮,猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好,是不是?(生受到鼓励,声音响亮)

A、再听范唱,要求生随其哼唱。

B、再听,说说你最喜欢哪一句?能不能把它唱给大家听听?

C、“小白兔被谁救了呀?”(生)我们把大鹿救小白兔一句再来一遍(同时出示这句的板画,以突出难点)。

D、分析歌曲中的速度处理,突出小白兔着急的心情。

3、巩固新歌:

A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。

B、小组合作练习

师:哪个小组活动的好,老师就奖励他们大蘑菇。

生:全体边演奏边唱。(时间允许的话可让小组上台展示)

七、创编表演

A、师:刚才同学们用表现了小白兔着急的心情,那用动作来表现,你们会吗?

生:个别同学想试试每一段用什么情绪

师:全体起立,随老师一起跳起来。(师生共同边唱边跳)

B、请几个同学到台上扮演小白兔,戴上头饰,其余同学扮演大鹿进行互动。(学生表现出极大兴趣,争先恐后想参与表演)

八、课堂小结

师:今天的歌曲同学们学的真快,那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢?

生:举手回答

师:同学们说的真好,希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住:团结就是力量,勇敢战胜一切!

九、师生再见。

教学反思

本节课是一节校内公开课,事先学生不知道学什么,教师也没有课前点拨,更没有指导。学生表现出极大的兴趣,歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因:

1、教师由故事及展台图片导入新课,激发学生的兴趣。

2、教师运用形象直观的教学方法,使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题,比如,在课本剧表演的时候,由于学生没有听清楚要求,整个表演不精彩;在巩固新歌时,有些学生是争先恐后,而另些学生则是事不关已一样,我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧,所以,在今后的游戏设计时,应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

通过本节课教学使我更加认识到::“对于音乐教师来说,加强自身修养,加强工作责任感,具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识,是一辈子都要重视和修炼的课题”。

2022年小学音乐课教案范文大全四

教学内容:人民音乐出版社五年级上册第三课欣赏《歌唱二小放牛郎》

教学目标:

1、情感目标

① 初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。

② 了解歌曲内容,抒发对二小的敬佩和怀念之情。

2、技能目标

① 引导学生进行听赏(女声独唱)——改编——听赏(童声合唱),感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

② 引导学生用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演,培养其丰富的创作能力和表现能力。

教学重点、难点:

1、 对独唱歌曲进行改编。

2、 用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。

教具准备:

课件、钢琴、绘画用品

教学过程:

一、组织教学,师生问好。

二、创设情境,了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)

问:你从歌曲中知道了些什么呢?

(设计意图:通过歌曲,让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略

战争,从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。)

2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

问:你从画面中看到了些什么?

生讨论回答:中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

(设计意图:让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”,

一下子吸引了学生的注意力,很好地激发了学生的学习兴趣。)

三、欣赏歌曲《二小放牛郎》

1、导入:你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢?(站岗、放哨、送信等)今天,老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事,一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。

2、师讲述故事(用优美、委婉的歌声讲述)——出示歌词,投放连环画。

问:①演唱形式?情绪?

②从歌声中知道了些什么?

(设计意图:有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》,

这儿用故事导入,并运用歌唱的方式,即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点,又符合音乐课要突出音乐性这一特点,通过教师优美、委婉的演唱,让学生了解了歌曲的内容。)

3、创作改编歌曲——(出示歌词)

问:假如请你来演唱此曲?你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱?为什么?

生讨论:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,不过比第五段要弱一些

问:为了让歌曲讲述得更生动,老师请同学们帮忙,为歌曲进行一次改编,你认为可以从哪些方面去改编呢?

分小组讨论:

(设计意图:传统的音乐教育过份强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用,课堂上学生循规蹈矩,一切按教师的要求行事,极大地束缚了学生的求异思维和创新意识,而创作教学作为一种教学领域,能很好地培养学生的发散性思维,而且能够深化学生对已学音乐知识(速度、力度、情感等相关因素)的理解、运用。强化进一步学习的欲望,并为下一步听赏作准备。)

4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》

问:歌曲哪几方面进行了改编?和同学们的相比较,我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的?

生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

(设计意图:通过欣赏,让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解,通过与作曲家比较,让同学们有一种“成功”的喜悦,也为了比较区别,促使他们聚精会神地去细听和分辨。)

问:改编后好吗?为什么?

(设计意图:让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用)

5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》

问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式?

生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

(多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味)

(设计意图:此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品,十三位小演员(十二只小牛和二小)通过肢体语言,直观地抒发了其丰富的情感内涵,在舞蹈这一流动的过程中,使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合,迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式,学生不仅有视听结合的立体感,而且更容易受音乐气氛的感染)

四、创作表演

1、引导学生选择表现形式

问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?”

——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选择小组。

要求:选择1—2个情节

2、 小组讨论、创作

3、表演展示

(设计意图:前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着,被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀,我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制,使学生一个个都认真地投入了,由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短,共同进步。)

五、课堂小结

观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

问:你看到了什么?今天的音乐课,你知道了些什么?

(设计意图:前后呼应,让学生了解抗日战争最后的结果,给学生上了一堂难忘的历史课。同时,起到一个总结概括作用:既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况,又可了解作品对学生的情感影响。)

2022年小学音乐课教案范文大全五

教学目标

1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲:《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情,开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备

钢琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师:今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲,它会带领同学们来到一个神秘的地方,会给同学们带来美的享受,我们一起来听。(录音播放《走进西藏》学生静听)

提问:听到这首优美的歌曲,你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽的景色?(生回答)

教师出示布达拉宫的图片,请同学们边观看边总结:西藏位于我国西南部,那里有世界上的山脉,有最美丽的雪域风情,有勤劳勇敢的藏族同胞,也有那气势宏伟的布达拉宫,更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

(一)学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听,并谈一谈听后的感觉,及歌曲的特点。

2、教师总结:《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子,乐曲优美独特,粗犷朴实,就让我们一起来学习演唱歌曲,《拉萨谣》吧!

(教师出示曲谱,并播放乐曲旋律,请学生边听边找出组成旋律的各音)

(1 2 3 6)

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)。

(二)学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容,使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱(伴奏)。

4、在理解了歌词的基础上,指导学生如何有感情的演唱歌曲。(分句指导、师领唱,生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示)

5、在歌曲基本掌握的基础上,再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情,抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲,全体随教师伴奏演唱。

三、小组比赛:看谁唱的最棒。

2022年小学音乐课教案范文大全六

教学目标:

1、聆听红叶之歌和空山鸟语,体验北京香山的美好秋景。

2、学习演唱《我是山里小歌手》,表达热爱山区,热爱家乡的感情。

教学重难点:

1、感受歌曲的情绪

2、唱歌曲时,要唱出,对家乡热爱的情绪。

第一课时

教学目标:

1、欣赏歌曲《香山红叶》感受香山的美景。

2、学唱歌曲《我是山里小歌手》,表达热爱山区,热爱家乡的感情。

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、新授:

(一)聆听《香山红叶》预设问题,听完之后说说你的感受

1、导入:大家去过香山么?秋天的香山给你们印象最深的是什么?下面我们来欣赏一首描绘香山红叶的歌曲。看看香山红叶的图片

2、提示:认真地听,并记下令你印象最深的歌词,听完说一说。

3、复听,歌曲给你那些感受?你对香山红叶的感受联系起来,红叶象征什么?

4、随歌曲录音唱一唱。

(二)表演《我是山里小歌手》

1、导入:听一听山里孩子的美妙歌声。播放音乐或课件

2、交流一下对聆听《我是山里小歌手》的感受。

3、读读歌词,说说应该用什么情绪演唱?

4、跟着范唱试着唱一唱,老师指导。

5、再听歌曲录音范唱。

6、有感情的演唱。能够随着集体基本演唱出歌曲

课后反思:

这首歌曲描写了山里的好风光,也是要教育学生要热爱自己的家乡,建设自己的祖国。

2022年小学音乐课教案范文大全七

一、教学目标

【情感态度与价值观】

感受歌曲《布谷叫,春天到》,感受大自然中的美,引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。

【过程与方法】

充分的聆听歌曲,通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲,学生能够感受歌曲表达的情感。

【知识与技能】

学习柯尔文手势,通过柯尔文手势,感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。

【难点】

学习音高手势,通过手势,感受音高的变化。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

教师播放一组关于“布谷鸟”的视频,请学生们观察,从视频中你能听到什么?

学生自由回答。(布谷~布谷~)

教师总结:布谷鸟是一种会唱歌的鸟类,它经常用自己美妙的声音,给人们唱出动听的歌曲,告诉人们,春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫,春天到》,感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

(二)感知歌曲

1.初次聆听。教师提问学生:歌曲给你什么样的感觉?

学生自由回答。

教师总结:歌曲给人一种欢快的感觉,听起来很开心。

2.教师演唱歌曲,提问学生:你能想象到什么样的画面?

学生自由回答。

教师总结:感受音乐,能够想象出布谷鸟在天空飞翔,春姑娘与它一起到来的景象。

(三)学唱歌曲

1.跟随老师范唱,学生模唱3(mi)、5(sol)两音,感受两个音之间的距离。

2.(1)教师用手势,指导学生进行学习。

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