教学工作直接关系到国民素质的整体提升。一个国家的发展潜力，很大程度上取决于其公民的知识水平和技能储备。教师通过培养合格的建设者和接班人，为国家的经济繁荣、科技创新和社会稳定提供了源源不断的人才支撑，是国家最宝贵的智力投资。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2025五年级下册语文教学工作总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2025五年级下册语文教学工作总结1
这学期，本人担任五年级五个班的语文课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：
一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。作为刚走出大学校门的我，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。同时，积极采用多媒体教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂形式的多样化。通过培养学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现语文课的趣味化。语文课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。
总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期即将过去，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在全体同仁的帮助下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作中取得了较大的进步。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，力求提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获！
2025五年级下册语文教学工作总结2
时光飞逝，五年级下册的语文教学工作已画上句号。这一学期，我满怀热忱，以认真负责的态度投入教学，致力于提升学生的语文素养与综合能力。以下是对本学期教学工作的总结。
一、教学工作概况
课堂是教学的主阵地，为让学生在有限时间内高效学习，我精心备课。深入研究教材与教学大纲，结合学生实际情况制定教学目标与计划。课堂上，我采用多样化教学方法激发学生兴趣。讲解古诗词时，创设情境，如播放相关动画、配乐朗诵，让学生感受诗词意境与情感；进行阅读理解教学时，组织小组讨论，鼓励学生各抒己见，培养合作探究与思维能力。这些方法使课堂氛围活跃，学生学习积极性显著提高。
五年级是小学关键阶段，扎实的基础知识对后续学习至关重要。我重视字词、语法、修辞教学。字词教学通过听写、默写、组词等方式，让学生掌握生字词读音、写法与含义，同时引导使用工具书，培养自主学习能力。语法和修辞教学结合课文实例讲解，如分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，让学生在实际运用中理解掌握。通过这些措施，学生基础知识得到巩固。
阅读和写作是语文教学的核心。为提高阅读能力，我鼓励学生多读书、读好书，推荐《小王子》《城南旧事》等适合的书籍，并定期开展阅读分享活动，让学生交流心得。课堂上注重阅读方法指导，教学生精读、略读和浏览，提高阅读效率。写作教学从培养观察、思维和表达能力入手，引导学生从生活中选材，写出真实生动的作文。认真批改作文，及时反馈指导，针对语句不通、内容空洞等问题提出修改建议。经过一学期训练，学生阅读和写作能力明显提升。
每个学生都有独特之处，学习困难也各不相同。教学中，我关注个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学习困难的学生，给予更多关心和帮助，耐心讲解知识点，制定个性化学习计划，降低难度，树立学习信心。对学有余力的学生，提供拓展性学习任务，如参加作文比赛、阅读经典名著，满足学习需求，促进进一步发展。
二、存在的问题
在阅读教学中，虽注重方法指导，但深度阅读引导不够。部分学生阅读停留在表面，只关注情节，忽略主题思想、人物形象和写作手法分析。课外阅读缺乏有效监督和评价机制，部分学生阅读效果不佳，没有真正从阅读中汲取知识。
写作教学需要长期系统规划。本学期写作教学尝试虽多，但缺乏系统性和连贯性。写作训练内容和形式单一，多为命题作文，对学生不同写作能力培养不足。写作教学时间安排不合理，有时因教学进度压缩写作时间，导致学生写作水平提高缓慢
三、改进的措施
不断学习先进教学理念和方法，结合学生实际创新改进。积极探索运用信息技术辅助教学，如利用多媒体展示生动资料，让抽象知识直观易懂；借助在线教学平台开展线上活动，提供丰富学习资源；运用微课进行针对性辅导，方便学生课后学习，丰富教学形式，提高教学效果。
加强阅读指导，引导学生深度阅读。课堂上设计启发性问题，如探讨文章深层含义、作者写作意图等，让学生深入思考。加强课外阅读指导，制定详细计划，推荐合适书籍，定期组织交流活动，检查阅读情况，及时反馈评价。可让学生写读书笔记、读后感，培养阅读习惯和能力。
制定系统性写作教学计划，明确各阶段目标和任务。根据学生特点和水平，合理安排写作内容和形式，如日记、周记、读后感等，从不同角度练习写作。加强写作评价，采用多元化方式，教师评价注重鼓励引导，学生自评反思写作过程，互评相互学习借鉴，提高写作水平。
在今后的教学中，我会总结经验，改进方法，加强读写教学，密切家校沟通，努力提升学生语文素养和综合能力，为学生未来发展奠定坚实基础。
2025五年级下册语文教学工作总结3
2025五年级下册语文教学工作总结，我负责五年级2班语文教学工作。在教学推进中，我依据学情与计划有序开展，现对教学工作进行总结反思，为后续教学积累经验。
一、学情回顾
班级共25名学生，上学期语文期末平均分83.33，合格率96% ，整体成绩均衡，但个体差异明显。部分学生语文素养薄弱，存在习惯差、综合能力弱、课外知识匮乏等问题，古诗词积累不足，语感、表达及概括理解能力有待提升；个别学生因家长关注少，作业完成差、课堂注意力不集中，学习效率低。
二、教学任务完成情况
（一）识字与写字
本册完成200个识字、180个写字教学。学生硬笔楷书书写逐步追求行款整齐、美观且有一定速度，部分学生尝试毛笔书写体会汉字之美，书写习惯持续优化，不过仍有少数学生书写质量与速度提升缓慢。
（二）阅读教学
1. 朗读与默读：多数学生能普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读速度达每分钟不少于300字标准，能结合上下文与积累理解词句、体会表达效果，了解文章表达顺序与作者情感，初步领悟表达方法，交流讨论中敢表达看法判断。但少数基础弱学生在情感把握、表达方法领悟上仍需加强。
2. 不同文体阅读：叙事性作品阅读中，学生能梳理梗概、描述印象深刻场景人物并抒发感受；诗歌阅读可体会诗意情境与情感，受优秀作品感染；说明性文章阅读能抓要点、明基本说明方法；非连续性文本阅读可提取有价值信息。不过对复杂文本的深层理解，部分学生还需引导。
3. 诵读与浏览：学生诵读优秀诗文能关注语调韵律节奏品味内容情感，背诵任务完成较好；学习浏览并养成读书看报习惯，课外阅读总量达25万字要求，但阅读深度与广度的均衡发展，仍需持续引导。
（三）口语交际
激发学生交际兴趣，实现双向互动，多数学生乐于讨论、敢发表意见，学习辩论与演讲基本方法，口语表达程度有提升，语言习惯向好。但在复杂话题辩论、正式演讲中，部分学生仍存在表达不清晰、逻辑不严谨问题。
（四）习作教学
聚焦人物特点刻画、故事创作、读后感撰写、长文缩写等能力培养。学生能尝试借细节写人叙事、融入真情，发挥想象创作故事，结合阅读与经历写读后感，掌握长文缩写方法，且作文后能自主检查优化。不过习作创新性、文采性提升仍有较大空间，部分学生写作时仍存在内容空洞、表达生硬问题。
（五）综合性学习
学生初步掌握查找、运用资料方法，能策划简单社会活动并撰写计划，实现语文知识与生活结合，提升综合运用知识解决问题能力，促进知、情、意、行发展。但活动组织的严谨性、资料运用的深度，部分小组仍需改进。
三、教学重难点突破举措与成效
（一）重难点分析
教学难点聚焦阅读能力培养（不同体裁文章阅读方法、读中悟情）与习作训练（激发写作欲、掌握写作方法、提升习作质量）；重点涵盖词句训练（深刻含义词句理解）、朗读训练（层次性落实）、积累语言（古诗词与名言警句）及语文综合性学习。
（二）突破举措与成效
1. 词句训练：在低中年级基础上提升要求，引导学生用查字典、联系生活等方法理解深刻含义词句，学生对词句的精准理解与运用能力有所增强，不过在复杂语境中快速准确理解，仍需强化训练。
2. 朗读训练：落实多读精讲，保障学生朗读练习时间与机会，多数学生朗读层次性、感染力提升，但个别学生朗读情感投入不足、技巧运用生硬，需个性化指导。
3. 阅读能力培养：引导学生学会读书思考、重视独特感受，通过不同体裁文章阅读，了解表达方式、揣摩写作手法并尝试运用。学生阅读思维渐趋活跃，不过对深度文本的分析鉴赏能力，还需长期培养。
4. 习作训练：激发写作欲望，坚持日记、小练笔与习作结合，传授简单写作方法并引导运用，尝试写研究报告。学生写作积极性提升，掌握部分写作技巧，但高水平习作产出较少，需持续拓展写作素材、深化技巧运用。
5. 积累语言：借古诗词、名言警句教学，引导学生了解中华优秀文化、积累语言，学生积累量增加，文化感知力提升，不过语言积累向表达运用的转化，仍需设计更多实践活动。
6. 综合性学习：以主体性、创造性学习为核心，整合语文知识与生活经验，学生综合解决问题能力提升，不过活动规划与实施的专业性，还可通过与其他学科融合、邀请校外指导等方式强化。
四、教学质量提升措施执行效果
（一）备课与课堂教学
认真研究教材、备好每课，尤其讲古诗词时，提前了解背景意图，精准把握目标，落实“先学后教” 。课堂40分钟效率提升，学生预习后课堂讨论解决问题，参与度提高。但部分复杂知识讲解，仍存在学生理解滞后情况，需优化知识呈现方式。
（二）语言和阅读训练
日常让学生练习造句、写段落，锻炼语言表达；阅读课教概括文意，每节课留时间读书做题，借小组竞赛激发参与。学生语言表达更流畅，阅读概括能力进步，不过语言的生动性、阅读的批判性思维培养，还需丰富训练形式。
（三）读写结合
语文课兼顾听、说、读、写，阅读中教表达技巧，作文训练仿课文写法写校园生活。学生读写关联意识增强，写作借鉴能力提升，但读写融合的深度与广度，需拓展阅读素材类型、创新写作命题。
（四）突出重点与教方法
按单元训练重点教学，如写人单元教外貌、语言、动作描写，用思维导图梳理结构、批注法理解词句。学生掌握一定学习方法，知识梳理与理解能力提升，不过方法运用的灵活性、创新性，需设计更多开放型任务。
（五）优化阅读教学
阅读课围绕训练点选不同类型文章练习，依课文特点教方法、规范答题。学生阅读方法运用更熟练，答题规范性提升，但阅读策略的自主选择与调整能力，还需在个性化阅读指导中培养。
（六）帮扶困难学生
关注学习吃力学生，补字词、讲阅读技巧，定期查效果。部分困难学生跟上班级进度，不过长期学习动力与能力的持续提升，需家校更深度协同及个性化成长规划。
五、反思与改进方向
（一）反思不足
1. 教学方法对个体差异的适配性需加强，部分学生在统一教学中未充分发展。
2. 阅读与习作教学的深度融合不够，学生从 “学读” 到 “学写” 的转化存在断层。
3. 语文综合性学习的延伸不足，对学生综合素养提升的长效性作用未充分发挥。
4. 家校协同在个别学生教育中效果欠佳，需强化沟通机制与合作路径。
（二）改进方向
1. 深化分层教学，针对学生差异设计个性化学习任务与指导方案，满足不同发展需求。
2. 构建 “读 - 悟 - 写” 闭环教学模式，精选阅读文本，强化读写迁移训练，提升学生语文运用能力。
3. 拓展语文综合性学习实践场域，与社区、社会机构联动，设计长期性、探究性项目，促进学生知能融合发展。
4. 完善家校协同机制，通过家长课堂、线上共育平台等，引导家长深度参与学生语文学习，形成教育合力。
本学期语文教学在任务推进与学生成长上有一定成果，但也存在诸多待完善处。未来教学中，我将持续反思优化，创新教学策略，助力学生语文素养全面提升。
2025五年级下册语文教学工作总结4
一学期的时光转瞬即逝，为不断总结工作中的经验教训，推进教育工作的进展，下面我将本学期的教育教学情况作以总结。
一、教学任务完成情况及学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：
1 、学习习惯。
学生在小学学业圆满完成之前，基本养成了如下习惯：
（ 1 ）正确的读写姿势习惯。掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（ 2 ）课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（ 3 ）专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（ 4 ）写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；预习课文的习惯。
（ 5 ）认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
（ 6 ）自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（ 7 ）勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
2 、汉语拼音。
巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3 、识字写字。
（ 1 ）准确认读六年级下册所应掌握的生字。
（ 2 ）能够按笔画顺序正确默写会写的生字，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（ 3 ）学会了用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
（ 4 ）练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4 、在口语表达方面。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。而且同学们乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5 、阅读
（ 1 ）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（ 2 ）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（ 3 ）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（ 4 ）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6 、习作。
（ 1 ）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（ 2 ）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。
二、主要工作和成绩
1 、钻研教学大纲，弄清六年级语文的教学要求。
2 、通过本册教材及参考书，弄清本册教材要求及重难点。
由于本学期的语文教材与我原来教过的六年级语文版本有所不同，对本册教材可以说知之甚少，要搞好复习工作，必然要对教材了如指掌。为弄清本册教材，我将教科书及参考书都进行了较为细致的阅读和了解。明确了本册教材的内容、重难点等，基本做到心中有数。
3 、进行归类复习。
为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆 。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。
4 、对后进生进行耐心辅导。
对于学困生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。对后进生，我除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。
通过我复习阶段的努力，最后成绩比较理想。我觉得这与复习阶段的付出 还是成正比的。
三、经验和体会：
1 、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
2 、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
3 、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
4 、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。
5 、加强作文的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。
6 、在课文教学中，切实做好“读写结合”。
7 、改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上及时反馈、修改。
8 、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
9 、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写
四、存在的不足
1 、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2 、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3 、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4 、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5 、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
五、改进的具体措施
1 、把培养学生学习语文的兴趣放在首位，准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2 、努力创设良好的自主学习环境，扎实进行语言训练，注意阅读能力的培养、词语的理解和积累。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
3 、尊重学生的个性差异，要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
4 、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5 、注意各单元语文基础知识的整合与训练，培养学生的古诗文素养，养成自主阅读古诗文的习惯。
6 、做好培优补差工作，大力提高中等生
7 、严格要求学生，及时反馈和矫正，讲求实效。
2025五年级下册语文教学工作总结5
一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率。
课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面，提倡自学。
自学的能力必须练出来，要依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当地归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。
五、在写作方面。
书写仍然是影响学生分数的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。
在今后的语文教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取。
2025五年级下册语文教学工作总结6
时光飞逝，我辛工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，孩子们进步很大，收获颇多，我也感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。：
1.创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬;有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2，狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
3.做好培优辅差工作
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期吕欣楷、张宇轩等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。
4.做好家访工作。
除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
5.改进地方
阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练，提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力;加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。
通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生!
