“双减” 政策落地后,教育领域迎来深刻变革,减负增效成为教育工作的核心目标。高中双休政策的推行，本质上是教育回归育人本质的必然选择，下面是小编为大家整理的，希望大家阅读之后有所收获。
双减背景下减负增效工作总结 篇1
近几年来，本人积极响应国家的减负政策，认真学习、研究、总结减负方法，颇有成效。
第一招，熟读成诵。老祖宗总结的这一方法相当厉害。在英语语言学习中非常适用。这一环节中我和同学们先通读全文。具体做法是先和同学们齐读两遍课文。接着口头翻译两遍。然后我会带领两个演员代表用夸张的动作和全体孩子们一起齐读演绎课文若干遍直到熟练背诵。孩子们在这个热烈的氛围中即使那些不想学习的学生被热烈的整体环境所感染，同时也迫于压力不敢走神，否则那样太显眼，一下子就被抓到。
第二招，背诵默写。在孩子们熟读成诵后，我会抽取一些孩子背诵。在这些孩子们背诵的同时还会再抽取两个孩子到黑板前默写。台下的孩子们也同时默写。这样同时做到背诵、默写和检测，同时也能很好的控制课堂纪律。
第三招儿，举例理解内化。对于课堂中的重点短语、句型等语法项目反复举例说明，并和孩子们共同把这些例子写下来，再经过整理、强化、背诵。
通过以上三招，孩子们自信满满，感觉英语非常简单，背单词这种让人头疼的事也在这个过程中不知不觉变得不是个什么事儿啦。
第四招儿，表演迁移应用。孩子们有了前面三招的知识积累，感觉自己学的很好，急于表现，跃跃欲试。表演这一环节应了他们的需求，正是他们的用武之地，所以孩子们就表现的得积极热烈，而没有演到的孩子们感觉很遗憾。
第五招，精简作业，分层布置。作业布置的原则：适量、趣味、有效、发展、多样。我布置的作业通常包含以下三个内容：一是基础作业：朗读、听写单词。二是发展作业：根据当天所学内容结合生活编写对话或作文根据自己的兴趣可配图（加分项）。三是自我检测作业：不足一页的分层提升练习题。
第六招儿，塑造个人魅力。说实话，这不是我的长项，也是我的一个理想。但我要经过刻意练习努力使自己成为一个幽默风趣、和蔼可亲，平易近人、律己宽容型的老师。以此换取学生的友好信赖和亲近。
最后，在减负的道路上希望我和我的学生们一路愉悦、一路收获！
双减背景下减负增效工作总结 篇2
“双减”背景下，__中考道德与法治试卷从20__年开始提质降难，赋分结构发生变化，选择题由原来的4道单选4道多选20分，改为17道单项选择34分，主观题题型不变，分值减少。试卷特点仍然是：围绕本学科思想性、人文性、实践性、综合性的课程性质，结合国情省情、紧扣时代脉搏，密切联系学生生活，倡导知行合一，落实立德树人的根本任务，重视学科核心素养的培养和学生综合能力的考查。“减负增效”政策背景下，结合九年级道德与法治课复习课程的实际，如何提高复习效果，帮助学生加强理论知识的理解和积累，构建知识体系，又要深入生活，关注家乡建设、国家发展、世界大势，不断提高学科素养。这些就成为九年级道德与法治老师必须注意的问题。以下，我将从几个方面谈谈：减负增效“政策背景下，如何上好九年级道德与法治课。
一、帮助学生构建思维导图，形成知识体系。
第一轮复习一般以单元为组织单位，立足课本，夯实基础，落实考点。本学科知识点较多，需要将大量的知识点进行有效梳理与整合形成一个连贯一致的整体。引导学生用关键词绘制思维导图无疑是一个不错的选择，这不仅有利于学生思维能力发展，构建知识体系，且还能减轻学生学习负担。如在复习《守望精神家园》这一课，有个别学生是这样构建思维导图的，如下图。该思维导图看似简单，但该学生用自己的理解把九年级上册第五课和下册的文化多样性和文明交流两个考点知识整合了起来，便于自己的理解和记忆，这就是思维导图的魅力。运用思维导图勾勒知识点、重构知识线索，让学生寻找自己的知识缺漏，并迅速“补脑”，有效提高学生识记、理解基础知识的效率。
二、时政进课堂，重点复习。
本学科的特点是时政性强，中考又多以时政背景材料考查知识点。因此，时政新闻进入课堂必不可少。在复习知识点的时候我经常引入相关时政新闻，让学生分析新闻背后的课本知识，助学生建构起时政新闻与教材，教材与现实生活的联系，引导他们关注国家发展，联系现实生活。比如，今年___大过后，____先后到___、___考察访问，引导学生分析延安精神、红旗渠精神和乡村振兴战略等。另外，教师还要培养学生能够自主寻找时政材料，对时政材料进行分析、解剖，结合《道德与法治》课本知识点，解决学习和考试的相关问题。我布置的一项常规作业是，每天观看新闻，记录一条信息并以问题形式，从不同角度分析。
三、加强解题方法指导，让学生少走弯路。
道法课本的内容看似不难，但考试难度却不小，尤其是主观题学生经常无法领会题意，答非所问，或是答案内容不全面、或面对问题无从下手、不够时间写或者是只有理论知识脱离实际问题，或者是只有口语化内容，缺少理论知识支撑等等。这需要教师加强解题方法指导，让学生少走弯路。解题方法可参考：（1）选择题技巧——高频方法。一是绝对性的话不选（一定……能；只要……就；只有……才；唯一；肯定；绝对；没必要等等……）；二是和材料无关的不选；注意逻辑关系（2）主观题解题技巧。第一步：审设问（问题），找关键词，明确指向。第二步：带着问题审材料，划出关键的词语或句子。第三步：根据“关键的词语或句子”寻找对应的书本知识。第四步：作答（书本+材料，看分值，规范答题）。（3）辨析题：首先亮明观点，其次事理交融分析论证，三是归纳总结。掌握一些常见的解题方法和技巧，对于提高解题能力是非常重要的。这不仅提高学生的分值，也能调动他们的积极性，减少他们对该科的畏难情绪。
总之，道法的减负不是简单地少布置作业，更不是对该学科的削弱，“减”的目的是“提”，“提”的指向是“增”。“减量”是一种必然要求和趋势，“提质”就成为“高效课堂”的核心任务。九年级道德与法治课，重在帮助学生实现知识吸收的系统化、规律化和高效化，教师执教过程中重视学习方法和学习策略的渗透和归纳，从而达到让学生学会会学，提升能力，不仅内化品德，提高核心素养，而且能够有效为中考助力。
双减背景下减负增效工作总结 篇3
国家中长期教育改革和发展规划纲要（20__-20__年）》中明确提出：以培养可持续发展的学生和提高教学质量为宗旨，所以高效课堂与有效教学是新课改的永恒课题。“双减”政策又要求减轻学生校内的作业负担。结合以上两点，我主要从提高课堂效率和优化作业设计两方面进行介绍说明。
一、提高课堂效率减负增效
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。使”向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。就要把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，先要认真学习《数学课程标准》：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求，仔细备课。高效课堂的打造——我这样做：课前（集体备课）：清楚要解决的四个问题（1）打算这节课让学生获得什么？（目标问题）（2）打算用多长时间让学生获得？（效率问题）（3）打算让学生怎样获得？（方法问题）（4）怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了课前预设的要求？（达标问题）
例如：现在学习的正比例函数的图像和性质，课标要求理解正比例函数，能画出函数图象，根据图象和表达式探索函数性质。这节课这样备课，本节课要让学生学会描点法画图像，由正比例函数图象得性质。教师指导通过复习函数的三种表示方法，知道由函数表达式得到图象，可以通过列表的方法找到几个特殊点，在坐标系中描点连线得图象。然后教师示范画出。此环节共需10分钟。学生自己独立画出，教师巡视指导，此环节共需5分钟。下面要求学生在一个坐标系里画出，四个函数图象，由这四个函数图象得到正比例函数性质，此环节共需15分钟。6分钟时间达标测试，2分钟点错题，2分钟课堂小结。9，10，11选做题课后完成。程度好的同学课堂上就能完成选做题。课后通过检测题完成情况来检验本节课的效果，效率和效益。
另外，每讲一个新概念都要引入数学史。例如：讲函数，会讲德国数学家莱布尼茨；讲直角坐标系，会讲笛卡尔的故事；讲勾股定理，会讲国际数学家大会会标，讲勾股的来源，讲勾股定理的历史，讲毕达哥拉斯的故事，讲探索宇宙奥妙。同学们听王亚平老师空中授课，默默地埋下了一颗探索宇宙的种子，讲数学史也默默地埋下了一颗数学家的种子。
专题课这样上，一题多变，一题多解，万变不离其中，从而培养学生的数学思维能力。我们的复习课要求从一般到特殊，再回到综合，以一种题型带出所有相关题型，从而达到能力提升。
新课标要求加强项目式课程学习，提高学生的综合实践能力。所以，我让学走出课堂，用自己所学知识解决现实中存在的问题。
二、优化作业设计，减负增效在“优化作业设计”上要把握几个“度”数量“限度”；遵守“法度”；控制“坡度”；区分层次；提高“幅度”；变换“角度”；保持“热度。
作业是课堂教学的延伸和拓展，一般课后作业较为简单，而课外辅导资料则难度偏大者居多。所以我们在进行作业设计时要考虑学生的知识水平和能力水平，题目坡度要小，要注意对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值从而进一步增强学习的信心。相反题目太难太陡，学生虽经过努力仍然一筹莫展，经常半个小时一个小时做不出一道题目，久而久之就会对这门学科丧失信心，干脆把作业弃之一边，听之任之，这样就达不到作业的目的，更谈不上提高能力和创新精神的培养。例如正比例函数图像和性质，基训上题综合性比较强，起不到针对性练习的作用，所以我就单独弄了几道题，讲图象就练图象，讲性质就练性质。便于学生掌握基础知识。
作业设计要区分层次。苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。老师们也都承认学生之间有差异，但往往布置作业时还是搞“一刀切”。新课程要求我们的教育“面向全体，关注每一个学生的发展”，所以我们在布置作业时应当考虑到这一点，并尽可能根据学生的不同程度布置不同层次、不同要求的作业。分层作业没有统一的模式：
一般根据学生的知识基础、能力、水平、按程度把学生分为ABC三组即好、中、差。作业设计分为三个层次：基础题、中等题和提高题可分为A、B、C三级训练这些习题设计都要把握一个总的原则，不能脱离大纲和课本，即A级习题体现课本所要求掌握的双基；B级习题则在A级的基础上稍有难度，大多体现课本知识的重难点，但又需进行一定发散思维才能解答；C级习题则是为优等生准备的题目，设置不仅要灵活还要拔高，即在学生熟练灵活运用基础上有所创新。要求：A组学生做中等题和提高题；B组学生做基础题、中等题；C组学生可只做基础题，鼓励尽可能多做。
通过优化作业设计，让学生体验到作业的乐趣，找到“作业”和“兴趣”、“成功”之间的结合点，才能提高学习积极性、主动性，真正实现减负、增效。
双减背景下减负增效工作总结 篇4
作业是帮助学生巩固知识、形成能力、养成习惯的有效手段，是帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要途径，作业的重要性毋庸置疑。尤其是“双减”背景下，根据国家有关作业管理文件要求，我结合学科特点实施科学减负，在传承中创新，走出一条“减负增效”的新路子。
一、课堂教学提质增效：课堂学得好作业才能做的好。课堂中融合运用传统和现代技术手段，重视情景教学，讲清重难点，增强课堂的趣味性和探究性。比如《秋天的怀念》用康辉的朗诵让学生真正明白了“感情基调、重音语气、节奏”的变化，同时我们又借助了《国家网络资源平台》，拓展了菊花的诗句了解了菊花的品性，也终于引导学生学会深入思考，明白了作者不仅是对母亲的内疚愧疚，对母亲的深切怀念，还是面对生命的残缺的思考和感悟，要活得坚韧活出尊严和自我的生命的美丽。我还用希沃白板看到了《白求恩》的纪实材料，让毛泽东的笔下的纪念白求恩变得真实而不空洞。
我曾经钻研《文言文教学策略》，一方面借鉴李厚仪教授的赛读法，一方面自己创新问题的设置，从而到到传统与现代的结合，提高学生的兴趣，提高学生的课堂效率。尤其是现在线上教学，每天课前一支歌，也让学生在匆忙的进入课堂之际愉悦一下；在课堂中能用视频的也争取解放一下学生的眼睛，比如：学习《白杨礼赞》让学生闭上眼睛听朗诵谈感受，让学生热爱语文课堂就等于提高效率。
二、精选作业随文布置：语文的常规作业是随笔，每周有固定的话题：生活况味、读书感悟、热点评议、诗词欣赏、自省天地。六年级学科少每日随笔尚可，但是七、八年级就不太完全按照这个去做。比如：本周一我们学习了课后四首诗，那作业就是《夜雨寄北》扩写或诗词鉴赏。学习了《女娲造人》，就让学生自己积累两到三个神话故事，可抄可打印，在下节上课时讲神话故事，设置故事会；在学习了《寓言四则》后自己创造寓言，同学们都兴趣盎然，作业质量也很不错。
三、分层设计因人而异：语文的常规作业是随笔，但是学生基础不同，我们布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
比如：上周写双线作文，我就这样要求：1、缩写贾平凹的《我的一颗小桃树》；2、仿写《经历让我收获成长》——景物线；3、仿写《永远不变的情思》——事物线。根据自己的情况自由选择。
我们的学生几乎人人都有公众号，但是经营的不能达到全部。所以我们的随笔写在随笔本上，有能力的同学上传公众号，这样我们就改两份作业，随笔本和公众号，既要有随笔本上的批改时间和个别批语，要对好的公众号的文章加以推送。为了提高大家写公众的热情，对于每月坚持发公众号的同学发奖状，获得“写作小明星”的称号；周四评讲作文，用学生自己的习作。对于特别差的，只要坚持写就表扬。
四、开拓创新形式多样：作业不是机械练习，转变作业方式可以事半功倍。听写词语转变为课前练字；变练字为书法比赛；解释词语转变为用词语写一段话；变做题为创作，以诗歌的形式展现：如《天上的街市》用联想和想象写一首小诗；读名著《朝花夕拾》《假如给我三天光明》，用手抄报和读书报告会的形式呈现……
语文就是生活，把语文和社会与劳动实践结合，增强学生的兴趣提高学生的审美。学习《竹节人》，让学生自己做竹节人，在课堂上讲解并展示竹节人大战，涌现了一大批《童趣》作品；本学期期中考试完的周末无作业，提倡学生相约去书店图书馆畅游；上周周末让学生去公园街道边收集树叶，做树叶画写美文，涌现出了大量的优秀作品，也让我感受到了学生诗意的心灵。
我们通常说“乔布斯改变了世界”，因为他发明了个人电脑，发明了智能手机；我们说马云改变了商业模式、物流流程，因为他创造了电商，这就是创造思维改变了定式思维。教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维，培养学生思维的改变。
五、严格批改及时反馈：作业书写要规范，强调字体工整；对于作业特别好和有明显进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏发挥榜样的引领激励作用。对于作业反馈，尤其是考试后，有学科精准教学通，通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别强化了对学习有困难学生的辅导帮扶。
《小王子》里有这样一句话：“你想造一艘船，不要雇人去搜集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望。”减负的目的是让学生有更多的自主权选择权，让学生学会统筹管理，自发地形成比赶帮超的班级氛围。
为学生设计适合的作业，指导学生获得有益的知识、方法和体验，更好地达到五育并举的效果，我还走在作业优化探索的路上。
双减背景下减负增效工作总结 篇5
在双减政策下，如何更好地实现减负增效呢。大家对这一问题各抒己见。思考一下这个问题，重点还是落在我们教师身上，我们是“减负增效”这支笔的掌控者，如何轻松描绘，就在我们如何去做，实质上就是要实现教学过程最优化，教育效果最大化。纵观各路豪杰的见解，总归这三个方面，备课，课堂，作业。下面我结合英语这一学科说一下我的看法。
一、课前运筹帷幄，精心备课，做到成竹在胸。常言道“凡事预则立，不预则废”。有备而来，方能胸有成竹。对教师而言，备好课是基本要求，而且，备好课，不一定能上好课，但要想上好课，必须备好课。研究教材，落实好每节课的训练重点、难点。对要达到的目标要心中有数。比如，现阶段所使用的教材是仁爱版英语七年级上册，每个单元都有三个Topic话题，这两节所学的Topic1-3的重点有：Topic1问年龄问答Howold…？问班级问答Whatclass…？Topic2this/that，a/an用法；Topic3these/those及名词单数变复数。难点：句型在人称，单复数方面的灵活变化。这些在每节课前就要罗列好，并告知学生，让学生也能做到体系化。另外，教材是我们教学的依据，依托，但不是学生的全部，世界才是学生的全部教材。英语是个语言学科，要做到跳出教材，走进生活，让学生能更多的去体验，这就要求课堂设计要精妙，设置更多的表达，展示环节，让学生会用，会说。现在这个时代，我们的学生不仅学好英语，更要说好英语，让学生在未来能够讲好中国故事，所以我们不仅要有学科素养，也要有文化情怀。
二、课堂上做好指挥引导，打造高效课堂。
叶圣陶说：“教是为了不教”。教师要以“激活课堂、培养能力”为中心，调动学生积极主动地参与学习活动，促进学生爱学、乐学、会学、学有成效。高效课堂是减负增效的主阵地，精妙地课堂设计，努力把课堂转变为学堂，把表达权教给学生，引导学生打开思路，打开思维，积极的汲取，努力实现堂堂清。比如，1。创设情境，让学生在情境中进行交流Role-play。2。在学到数字这一模块时，为了提高学生对数字的熟悉度，敏感度，我在课堂上设计了这两个活动，活动一：通过数字歌，手指操来进行——TenlittleIndians。这首歌由慢到快进行挑战，学生既学会了数字，还提高了熟悉度，另外也锻炼反应能力和手脑配合能力。活动二：每位学生把自己家的号码写到一张纸上，交上来，每节课我会用英文报号，大家用阿拉伯数字翻译出写下来（同声传译），学生念出他们译出的号码，和老师的一致，号码主人出现认领。这个活动很有趣，学生参与度很高，他们渴望着念号码，渴望着认领。即增强了兴趣也提高了数字敏感度。
三、作业——巧妙布置，做到锦上添花。对于作业设置，其实我不敢置喙太多。我所想到的就是把作业布置得更有趣，更精一些。达到巩固，锦上添花的效果。比如，学到介绍的时候，可录制视频介绍家人。学到美食制作的时候，可学做一道菜，为家人做，说出制作流程，并形成文字。能联系生活的，就尽量去在生活中去完成作业。我也很赞同分层作业，就如不同的人有不同的饭量，太多会撑着，太少会饿着。分层作业能让不同的层次水平的学生达到最佳的巩固效果。只是目前尚未实践，也没想好如何更好的实践，分层作业如何更好地处理也是我需要再思考探索的地方。
百舸争流，奋楫者先。“双减政策”下落实，做好“减负增效”任重而道远，对我们来说，既是机遇又是挑战。要学习，要探索的还有很多。我将继续努力，继续前行。
