顾这一年半的班主任工作历程，有收获也有挑战，每一个瞬间都承载着责任与成长。在未来的日子里，我相信，只要我们用心耕耘，用爱浇灌，每一位学生都能在我们的班级里绽放出属于自己的光彩。下面是小编为大家整理的读《给教师的建议》有感心得体会三篇，希望大家阅读之后有所收获。
读《给教师的建议》有感心得体会一
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!今天，很荣幸能在这里做班主任工作心得交流，也谈不上经验，只是把我的一些做法给大家汇报一下。我今天的主题是“春风化雨，润物无声”。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”，因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
今天我将从以下四个方面和大家分享我所做的。
一、言传身教，以诚取信;二、营造氛围，找到归属;三、严爱相济，关注“个性”;四、家校合力，共筑未来。
一、言传身教，以诚取信。
子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语 “老师自己都做不到，还要求我做!”教师的言行将对学生的行为举止产生潜移默化的作用。作为班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，做到身体力行。例如，我规定学生早上7点40到校，我就7点半到校。语文课我会提前几分钟走进教室。还记得上学期对于我们班有一部分学生来说，打扫卫生是一件让人头疼的事情，我想作为班主任，我也是班级的一员，应该率先起到带头作用，于是第一周我带着他们一起打扫教室，慢慢地他们掌握了扫地的技巧，最后不仅可以把教室打扫干净，而且可以注意如何将卫生工具摆放整齐以求美观。我想这个过程中，我收获的不只是教会孩子们打扫卫生，更是他们对老师的信任与肯定。
二、营造氛围，找到归属。
一个充满浓郁文化气息的环境，能营造良好的教育氛围，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以我从以下几个方面营造班级氛围：
第一、创造舒适的环境。教室是孩子们生活、学习的主要场所，所以在班级卫生方面，我力求干净整洁，美观舒适，要求学生注意维持教室卫生、个人卫生。
第二，养成良好的习惯：首先，进班习惯。良好的开端从习惯开始，所以从开学时，早上我指导他们应该如何进行早读，从开始就培养了领读员，这样早上交完作业可以在班级有序地开展早读，很好地利用了早上的时间。课后服务先记录自己今天晚上回家的任务，为此我开学就给他们准备了这样一个本子，养成自己的任务自己记，有计划地去完成自己每天需要完成的事情。
其次，听课习惯。作为班主任，我不仅关注自己的语文课上孩子们的表现，我更注重他们在其他课上的表现。我要求孩子们，无论在任何课堂上都要做到认真听讲。当然这不仅仅是我在口头上的要求，每周我们班都会给这一周表现好的孩子们量化积分加分，形成及时反馈。
最后，卫生习惯。对于现在的孩子来说，习惯了父母打理好自己的一切，开学没几天，我就发现他们的桌洞里乱七八糟，桌面上涂涂画画实在可怕，我就利用了一节班会课，将同学们辛苦打扫卫生的场景，以及干净的桌面和桌洞卫生图片展示给大家看看，再让他们比对了自己现在的桌面卫生，他们意识到问题所在，我借机对他们提出了相应的要求，虽然一开始的效果不佳，但我不断地强调与提醒，加上对做的好的孩子进行相应表扬，逐渐有好转。良好的卫生习惯有助于他们养成好的学习习惯，这也是良好班风的一部分，孩子们可以较快地融入了学习环境。
第三，开展有趣的活动。班级的各种有趣的活动可以激起孩子们对班级的热爱，可以让孩子们和家长们更加团结。这是……，全员参与，给所有的孩子留下了最珍贵的回忆。我想这些活动带来的不只是精彩和快乐的一瞬间，更多的是我们让孩子们意识到班集体，找到了自己的归属。
第四，培养班级小管家。
班级的管理，并非由班主任一人专制，随着孩子们越来越大，我想更多的是让孩子们参与到班级管理中来，感受自己在班级主人翁的地位。我把孩子们分成了五个小组，每组由固定的组长负责督促本组成员的学习情况，通过每周的表现累积换来相应的积分，期未选出优秀小组。在平时班级生活中，我将班级里的各种琐事进行了分类，选出相应的小管家，例如：管理白板的，负责桌椅的，管理图书的，等等。在这些小事的体验中，孩子们获得了成长，意识到作为班级的一员更应努力为班级服务和争光，也增强了集体荣誉感，找到自己的归属感。
三、严慈相济，关注“个性”。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我以为，爱学生是根本，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
首先，严慈相济，关爱“个性”。上学期班上有个小男生小罗，瘦瘦的，能说会道，可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是拖拉，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长经常都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了，可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽最大的力量去转化他。他进步较小，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中，我说：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”他低着头说：“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。〞顺势我就告诉他：“那你可要说到做到哟!”他点头回答：“好!” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
第二，严爱相济，尊重“个性”。“人上一百，种种色色。”一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好差之分，这就要求我们不能红黑胡子一把抓。上学期班级里有个特殊的学生，他说话时无法与别人对视，很胆怯，当时心想应该是这个孩子胆子小。但没过多久问题就暴露了，他上课控制不住自己的行为，经常躺在椅子上乱晃，偶尔低头自言自语，或者发出一些奇怪的声音。我和他的家长沟通后，他们也反馈了家里出现一些不正常的现象，原来孩子的智力比常人要低很多。虽然结果是这样，但作为老师，我想也不能放弃，在学习上，我不过分要求他达到其他孩子的水平，以他自己的实际能力为标准，达到我的预期就可以了。有一段时间，我发现他到校后会拿起扫把把教室的卫生打扫干净，为此我在班会课上大力表扬了他，因为我对他的格外关心，后期，即使其他孩子感受到他的与众不同，也不会拿他开玩笑，相反，班级更多的孩子们在很多时候是很照顾他的。我想我们没办法改变班级一些“个性”孩子的同时，可以给他们找到更适合的空间去发展，去保护他们，去尊重他们的“个性”。
四、家校合力，共筑未来。
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与家长接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。
第一，利用班级群增强与家长联系。现在的通讯很发达，每个班级都会有自己的微信群，在群里，我更多的是分享班级积极的消息，例如班级取得的荣誉，表扬优秀学生，同时这是个家长群，我相信家长们也很希望自己所做的得到老师的肯定与表扬，所以每当一些家长积极参与活动时，我会大力在群里表达感谢、肯定与表扬。这样做事的家长感到自己得到了肯定，那些被动的家长们在氛围的带动下也会相应受到感染，改变自己的做法，慢慢参与到活动中来。
第二，列好家校沟通大纲。每次在约谈家长前，我会提前构思好要和家长交流的内容，而且对于不同的家长我说话的方式和口气也要相应改变。对孩子们的教育，我们要做到因材施教，和家长的沟通，我们更应该因人而异才能达到预期的效果。
第三，重视家长会。一学期一次的家长会，我都很重视，家长会除了家长和老师交流之外，我们可以尝试组织一些亲子活动，这学期我打算让孩子们给家长写一封信，让孩子们对父母的做法提出意见。其实家长会不仅是老师与家长的沟通，也是老师为孩子们和家长搭建沟通桥梁的机会。我们应该重视这样一次难得的机会，让家长们真正意识到家长会的意义。
俗话说：办法总比问题多。在班级管理的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，我们班主任在处理学生的问题时，多贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声;班主任应把自己看成是长大的儿童，多到孩子中去，多到班级中去，与孩子们一起。那这个话题我就聊到这里，感谢大家的垂听，敬请大家批评指正。
读《给教师的建议》有感心得体会二
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
今天有幸参加这次学校组织的班主任交流会，各位班主任的精彩发言让我感觉受益匪浅。去年学校也组织过一次这样的交流会，这种形式能够很有效的进班主任沟通、交流，从而达到共同提高的目的。俗话说的好：“思想碰撞才能够撞击出智慧的火花”。有这么好的间接经验，拿来即可运用，可以避免新班主任走弯路，何乐而不为呢?
记得我刚当班主任时，学校给了我一个班，一本收据，一本班主任会议记录本，然后就叫我进教室管理高一九班的新生。一个刚分入学校第二年的老师，可以说地皮都还没有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走进教室的上思想教育课的时候，心紧张得都要跳出来了。站在讲台上面对喧闹的学生，只感觉叫在不停地颤动，脸也被憋得通红。那时候只有告诫自己，别的班主任也是这么走进教室的，我没有经验，但不能再丢了气势呀，要是这第一次就把学生镇不住，以后漫长的管理之路还不知怎么收场了。
这一次的尴尬是刻骨铭心的。之后我便明白做任何事要有备，俗话说“有备无患”嘛。那之后我便学习别的班主任的管理之道。如刘老师、王老师，我通过在他们班上课的方式偷偷学习他们的管理之道，通过向众优秀班主任讨教的`方式学习他们的管理之道。甚至趁何书记班上没人时，偷偷到他班上抄班规回去研究。高三年级下期时，看别班的奖惩制度，看别班的高考励语，坚持每天上思想教育课，没话找话说，以此激励学生斗志。尤其是在带补习班的时候，针对不同的学生，打电话招生时的说话内容、语气语调都要细加揣摩。，打第一道电话说什么，做好记录，避免第二次打电话时内容重复，令人生厌。在班级人数少的时候，为了稳住人心，如何做思想工作，都要前思后想。可以说，这一切都来源于内心的惧怕，试想如果我不战胜学生，就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我学习，再学习。
回想当班主任的点点滴滴，用两个字可以概括“辛苦”。可以说每一个有责任心的班主任都是伟大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的灵魂。班主任的行为、思想、价值观念都深刻地影响着班上的学生。所以练好内功，提高个人素质是非常重要的。在个人威严、魄力不够的时候，我们的时间还是有的吧，我们完全可以多守学生啊。“守最终是为了不守”，学生习惯守出来了，老师也就轻松了。
作为教科室这个部门，不能为班主任提供更为广阔的交流平台。但我有一点粗浅的看法，希望能够得到学校和班主任的支持。希望我们的班主任能在班主任管理工作之余，腾出一些时间对自己的班主任工作进行总结、反思，并以文章的形式反映出来。争取能够做到一学期交一篇班主任心得。我们会在第二学期初评出班主任心得的等级，予以奖励，并以展板的形式在校内进行宣传。(这只是我的一个构想，还未和校长商量)希望得到校长和大家的支持。
读《给教师的建议》有感心得体会三
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中提到：儿童的智慧在他的手指尖上。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。对此，我深有体会，在我看来，动手操作是一种特殊的认知活动。孩子在动手操作过程中，不但可以收获知识，还能愉悦身心。当学生动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。因此，作为教师，我们在教学中要让学生有充足的时间和空间去劳动，去实践，在劳动实践中思考、探索，进而促进学生思维的创新与发展。
那么问题来了，我们该如何去实施劳动教育呢?我认为首先我们要弄明白劳动的真正含义，关于这一点，苏霍姆林斯基已经给出了答案，他在《给教师的建议》一书中明确指出：所谓劳动可不是我们一般认为的打扫卫生，干干家务这样的简单劳动。这里的劳动首先是指复杂的、创造性的劳动，这种劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。一年年积累的事实有力地证明，手所掌握的和正在学习的技艺越高超，儿童、少年和青年就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。由此可见，这样的劳动是有创造性的，是需要具有巧妙的技能和技艺的。而且中国教育家陶行知所强调的“手脑并用”的教育,与苏霍姆林斯基所说的“儿童的智慧在他们的指尖上”实际上是一脉相承的。
这让我联想到现在的孩子们，生活方面大都是爸爸妈妈一手包办，家长甚至连这些最基本的、最简单的肢体重复性很大的劳动都不让孩子参与，他们认为这就是在为这些孩子好。可是，由于从小就没有养成爱劳动的好习惯，有些孩子动手能力差，反映慢;有些孩子虽然聪明，可是非常懒散，不愿学习做事;有些则是自理能力较差，特别是低年级的孩子，不会整理书包，老是找不到东西，时常忘这忘那;还有些孩子变得非常自私，不愿意帮助别人等等。这些不良行为习惯和表现，都是孩子没有养成爱动手的好习惯造成的。
我班有个男孩特别调皮，上课不会听讲，下课就爱和同学打闹，为了改变他的这些不足，我特意安排他在课间跳大绳的活动中，让他在一个组里跳大绳。开始他一个也不会跳，我就不断示范，交给他跳绳的技巧。经过一段时间的练习，发现他特别认真，下课就赶快叫着他们组的同学去练习了。在结伴练习跳大绳的过程中，发现他积极认真的态度，看到他们组跳绳技巧不断进步，我及时给予表扬，不仅使他有一定的成就感，而且培养了他团结同学的思想品质，学习也有了明显提高。从这件事上我也意识到：劳动不仅可以创造财富，更能使大脑变得聪明、灵活。
“用劳动的爱好来教育学生”，不仅可以使聪明的孩子更聪明，也会使不聪明的孩子变得聪明起来，所以，如果我们想让孩子早点成功，就需要我们老师和家长共同去培养。
