计划是促进团队成员协作的重要工具。通过共同制定和分享计划，团队成员能够清晰地了解彼此的工作内容和目标，从而更好地协调各自的工作。这不仅有助于提高工作效率，还能增强团队成员之间的沟通和信任。在计划的指导下，团队能够像一台精密运转的机器，每个部件都发挥着应有的作用，共同推动项目的顺利进行。因此，制定并共享计划，对于提高团队协作能力、确保项目成功具有重要意义。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2025年统编版语文六年级下册教学计划及进度表，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2025年统编版语文六年级下册教学计划及进度表1
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析：
本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人，学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。
三、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由三至四个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
四、教学目标及学习方法
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活 泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
五、教学重难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
六、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内 在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
2025年统编版语文六年级下册教学计划及进度表2
一、教材分析
统编教材六年级语文下册继续按专题组织单元，共设计六个专题：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。教材编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成，课例包括2~4篇课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语，部分课文后面安排了“阅读链接”。除去第六单元综合性学习，共有课文17篇。
二、学情分析
六年级学生已具备一定的语文学习基础，能够自主进行预习和复习。大部分学生学习积极性较高，能按时完成作业，但对部分课文的理解和写作能力有待提高。特别是阅读能力、作文构思及创意表达方面，需要加强指导和训练。同时，需注意培养学生持续的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、教学目标
1. 语言建构与运用：
掌握教材中规定的生字词，能够正确书写、理解和运用。
积累并背诵指定的诗文，提高语言积累和语言运用的能力。
能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，提升朗读技巧。
2. 思维发展与提升：
通过学习课文，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
培养快速阅读和浏览的能力，能迅速抓住文章大意和关键信息。
在写作过程中，运用逻辑思维和创造性思维，构思和表达个人观点。
3. 审美鉴赏与创造：
感受不同文化背景下文学作品的魅力，培养审美情趣和鉴赏能力。
通过对课文的学习，能够欣赏和理解文学作品中的艺术手法和表现形式。
在写作中尝试运用不同的艺术手法，创造具有个性和创意的作品。
4. 文化传承与理解：
通过学习课文中的民风民俗等内容，加深对中华优秀传统文化的理解和认同。
了解外国名篇名著中的文化背景和价值观念，拓宽国际视野。
珍视小学生活，传承和弘扬校园文化中的积极元素。
5. 学会学习：
培养自主学习的能力，能够独立完成预习、复习和作业。
掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率和质量。
养成持续学习和终身学习的习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。
四、教学重难点
1. 重点：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2. 难点：在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感；做好小学与初中学习的衔接与过渡。
五、教学方法
1. 遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的原则，根据不同课题进行个性化教学设计，分层次、分类别进行训练。
2. 注重课前预习、课堂活动、课后练习和检测，围绕“趣学、乐学、学会、会学”的理念，创设学生全身心参与的教学环境。
3. 加强朗读和默读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 结合课文学习，开展语文实践活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的语文应用能力。
5. 注重因材施教，针对学生的学习差异进行个别辅导和集体辅导相结合。
六、教学进度安排
周次 教学内容
1 开学准备
2 1北京的春节、2腊八粥
3 3古诗三首
4*藏戏、口语交际
4 习作、语文园地一
5鲁滨逊漂流记（节选）
5 6*骑鹅旅行记（节选）
7汤姆索亚历险记（节选）
6 口语交际、习作
语文园地、快乐读书吧
7 8匆匆、9那个星期天
8 习作例文、习作
9 10古诗三首
11十六年前的回忆
10 期中复习
11 12为人民服务
13*董存瑞舍身炸暗堡
12 劳动节
13 综合性学习、语文园地
14 14文言文二则
15真理诞生于一百个问号之后
15 16表里的生物
17*他们那时候多有趣啊
16 口语交际、习作
语文园地
17 综合性学习 回忆往事
18 依依惜别、古诗词诵读
19 古诗词诵读
20 期末复习
21 期末考试
2025年统编版语文六年级下册教学计划及进度表3
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析
本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人。学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。
三、教材分析
统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词诵读”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。本册教材的综合性学习安排在第四组“奋斗的历程”和第六组“难忘小学生活”。专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。“口语交际、习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”3次，分别是：即兴发言、同读一本书、辩论。全册共安排“语文园地”4次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地；第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由3-4个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。
四、教学目标及学习方法
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1.知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2.技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
五、教学重难点
1.加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2.在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。
六、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
2025年统编版语文六年级下册教学计划及进度表4
一、指导思想
以全面提升学生语文综合素养为核心，深入践行课程标准理念，致力于培养学生扎实的语言文字运用能力，提升思维品质，塑造审美观念，让学生在语文学习过程中不断汲取文化养分，为其终身发展奠定坚实基础。
二、学情分析
本班学生历经多年语文学习，已积累了一定的知识和技能。大部分学生对语文学习怀有兴趣，课堂上能够积极参与互动。然而，在识字写字的准确性、阅读的深度与广度、表达的流畅性和逻辑性，以及知识梳理的系统性等方面，仍存在较大的提升空间。部分学生自主学习能力不足，需要教师在教学过程中因材施教，激发他们的学习潜能。
三、教材解析
编排特点与结构
教材采用双线组元的方式编排，一条线索是人文主题，另一条线索是语文要素 。全册共6个单元，每个单元都由导语、课例、口语交际、习作和语文园地构成。这种编排方式，使得语文知识与能力的训练形成一个科学有序的系统，帮助学生循序渐进地掌握语文知识和技能，同时也让学生在学习语文知识的过程中，受到人文精神的熏陶。
各单元主题与语文要素
1. 第一单元：人文主题为“民风民俗”，语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。对应“实用性阅读与交流”任务群，学生通过学习各地的民风民俗相关文本，在真实的情境中提升阅读与交流能力，了解丰富多样的文化习俗。
2. 第二单元：人文主题是“外国名著”，语文要素为“借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受”。属于“整本书阅读”任务群，引导学生走进外国经典文学作品，培养阅读整本书的习惯和能力，拓宽文学视野。
3. 第三单元：人文主题为“让真情自然流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感”。对应“文学阅读与创意表达”任务群，让学生在阅读中感受情感的表达技巧，并进行富有创意的写作表达。
4. 第四单元：人文主题是“理想和信念”，语文要素为“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解”。关联“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”任务群，学生在阅读革命题材的文本时，传承红色基因，提升阅读和表达能力。
5. 第五单元：人文主题为“科学精神”，语文要素是“体会用具体事例说明观点的方法。展开想象，写科幻故事”。属于“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群，培养学生的逻辑思维能力、创新能力以及思辨能力。
6. 第六单元：人文主题是“难忘小学生活”，语文要素是“运用学过的方法整理资料。策划简单的校园活动和社会活动，学写活动策划书”。对应“跨学科学习”任务群，促进学生语文知识与其他学科知识的融合，提升综合实践能力和策划组织能力 。
四、教学目标
识字与写字
1. 学生能够正确认读、规范书写本册教材中的生字，精准掌握生字的读音、字形和字义，能准确辨析多音字、易错字。
2. 书写时做到规范、端正、整洁，具备一定的书写速度。能够运用毛笔书写楷书，在书写过程中感受汉字的独特美感。
阅读与鉴赏
1. 能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，默读达到一定速度，学会浏览阅读，不断扩大阅读范围。
2. 深入理解课文内容，深切体会作者表达的思想感情，熟练掌握多种阅读方法，如批注阅读、对比阅读等，有效提高阅读理解能力。
3. 在阅读文学作品时，能够对作品中的人物和情节提出自己独特的见解，充分感受作品的语言魅力，切实提升文学鉴赏能力。
4. 能够阅读简单的非连续性文本，从图文等组合材料中快速准确地获取有价值的信息。
表达与交流
1. 积极主动参与口语交际活动，做到态度大方、表达清晰，认真倾听他人发言，能够与他人进行高效的沟通交流。
2. 能够写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真实、语句通顺，正确使用标点符号。学会撰写活动策划书、读后感等常见应用文。
3. 在习作过程中，能够根据表达的实际需要，灵活运用积累的语言材料，尝试运用多种表达方式，全面提高写作能力。
梳理与探究
1. 熟练运用学过的方法整理资料，如分类整理、制作思维导图等，不断培养归纳总结能力。
2. 积极开展语文综合性学习活动，深入探究感兴趣的问题，学会策划活动方案，组织实施并展示活动成果，切实培养合作探究能力和实践能力。
五、教学措施
夯实基础
1. 强化字词教学，通过多样化的形式巩固生字词，如听写、组词、造句、词语接龙等。
2. 注重书写指导，定期开展书写比赛，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写水平。
阅读教学
1. 系统教给学生阅读方法，引导学生进行自主阅读、合作探究，逐步培养良好的阅读习惯。
2. 定期开展阅读分享会，鼓励学生积极交流阅读心得，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
写作教学
1. 紧密结合单元习作，进行有针对性的专项指导，引导学生从生活中广泛选材，表达真实情感。
2. 加强作文批改与评价，采用教师批改、学生自评、互评等多种评改方式，让学生在评改过程中不断提高写作能力。
关注个体
1. 密切关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和辅导，为他们制定个性化的学习计划。
2. 鼓励优秀学生拓展学习内容，挑战更高难度的学习任务，满足他们的学习需求。
开展活动
1. 精心组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演等，为学生提供充分展示自我的平台。
2. 积极开展综合性学习活动，培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
六、教学进度安排
周次 教学内容
第1 - 2周 第一单元教学，完成课文、口语交际、习作和语文园地
第3 - 4周 第二单元教学，开展名著阅读交流活动
第5 - 6周 第三单元教学，进行写作指导与练习
第7 - 8周 第四单元教学，组织革命故事分享会
第9 - 10周 第五单元教学，举办科技主题演讲活动
第11 - 12周 第六单元综合性学习，策划毕业活动
第13 - 14周 复习1 - 3单元，进行阶段性检测与分析
第15 - 16周 复习4 - 6单元，开展综合性复习活动
第17 - 18周 期末总复习，进行模拟考试与考前指导
在本学期的教学工作中，我将以高度的责任心和饱满的热情投入到语文教学中，深入钻研教材，认真落实教学目标和措施，密切关注每一位学生的成长与进步。通过开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文综合素养，助力学生在语文学习的道路上不断前行，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
