“二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇”,在数学的启蒙阶段,对角的初步认识是培养学生空间观念和几何直觉的重要一课。优秀的教学设计能够将抽象的概念具体化,让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的特性。以下是小编为大家带来的"二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计精选5篇",这些设计旨在通过多样化的教学方法,帮助孩子们打下坚实的数学基础。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 1
教学内容:
人教版第3册第38页至第39页做一做
教学重点:
结合生活情景认识角是由一个顶点,两条边组成的;会画出大小不同的角。
教学难点:
区分角的大小并不是由两边的长短决定,而是由两边叉开的大小程度决定的。
情感目标:
在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。
能力目标:
初步学会用尺子画角,会比较角的大小。
思想目标:
通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。
教具:
活动角,多媒体课件,三角板,圆形纸
学具:
学生活动角,三角尺或直尺,小方格本(①号本)圆形纸
教学过程:
一、复习引入
1、出示线段,问:这是什么?
线段的两端有2个什么?生:2个端点.
师:画线段一定要用什么工具来画的?
生:三角尺和直尺
师:请拿起三角尺,问:三角尺上有什么?
请同学们指一指三角板上的角。
说明:这就是我们今天要学习的内容。
板书:角的初步认识
(设计理念一:以线段图来导入,一方面:可以引出三角板上的角,另一方面:让学生明白线段的两端叫端点,角的叫顶点,避免学生总把端点、顶点搞乱。)
二、探究新知
1、找一找
①谈话:角不仅在三角尺上可以找到,在校园里也可以找到,请大家打开书本第38页。
问:图上有些什么?能找到一些角吗?看哪个小组找得最多!
生:球门上有角,爷爷的剪刀上有角,同学们做操伸手的双手形成一个角,表的两根针形成一个角。红旗上有角,窗户上有角,教学楼......
(设计理念二:利用主题图里学生熟悉的生活和情景,利用小组合作交流的学习形式,为学生创设了主动参与学习的情境,从生活中抽象出数学知识,在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。)
过度:大家真棒,藏在校园里的角都让你们找到了。其实,生活中也有许多角,请打开书本第39页例1,你能从这三个物体上找出一些角来吗?
师:角是怎样的?把它们脱掉外衣是这样的。
2、说一说
①师:角的中间是怎样的?两边又是怎样?请大家拿起三角尺,摸一摸,感觉一下说给同桌听。
生:中间尖尖的,两边直直的。
②师:中间尖尖的叫顶点,直直的2条线叫边(边说边板书)
③电脑出示一个角,请学生说出顶点、边、边
④小结:一个角有1个顶点,有2条边。
⑤比较:线段的端点和角的顶点出示刚才导入用的线段
问:线段的2端叫什么?(端点)
角的中间这个叫什么?(顶点)
⑥让学生完成书P39,另外2个角。
⑦展示作业。(设计理念三:让学生马上进行反馈练习,促进对新知识的接受。)
3、拉一拉
①师:(拿起活动角)把角的.两边拉开,这个角怎样?把两边拉回,这个角又怎样。
生:拿出自己的活动角,拉一拉,说一说。
②a师出示大小一样的2个角。
如图:
(书本第42页第三题).
并且把它们重合在一起,让学生观察。
b.课件显示:完全重合
再次让学生说出角的大小与角的两边长短无关系。
c、完成书本P43、3下面的两个角,哪个角大?哪个角小,用三角板上的角比比看。
4、折一折
师:每人拿起你的准备好的O纸,看看能折出一些大小不一的角。
生:互相欣赏,互相打分
展示:生1、我折了这个角
生2、我折了这个角
全班比较:这2个角哪个大?哪个小?
5、画一画
师:我们已经知道1个角有1个顶点,2条边。那么,怎样画出1个角来呢?
①请打开书第39页例工,读一读题目,然后讨论:第一步画什么,第二步画什么?
②小组汇报,首先画一个顶点,画画2条边。
③师:什么叫从不同方向画
④师板出
⑤请学生用小方格画,1个角,并标上各部分名称,最好与老师不同方向的。
⑥工人展示作业,师评,生生互评打分。
(设计理念四:通过让学生拉一拉,折一折,等多种实践开线,直观感觉认识角的大小,再通过画一画,逐步加深对角的认识。)
三、巩固练习
1、书P42.1(为提高学生的兴趣,把该题放在课件里出现。)
2、寻找生活中的角
让学生观察教室周围或同学的衣着,看看哪些地方有角,以小组为单位说一说,并且用手指一指,然后上台交流。
设计理念五:(通过让学生走出座位找角的活动,一方面可以培养学生的观察能力,一方面让学生感受到数学就在他们身边。)
四.全课小结
师:这节课,你有什么收获?
生:我学会了一个角有一个顶点,二条边.
生:我找了许多角.
师:我们今天认识了角,请同学们回家后,和爸爸妈妈找一找家里的角,看谁找得最多.
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 2
教学目标:
1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。
2、直观认识角,知道角的各部分名称,认识角的符号,比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点:
在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点:
角的大小与两边张口的大小有关,与两边的长短无关。
教具:白板课件
教学过程:
一、导入新课
揭示课题:认识角(用白板上的聚光灯)
二、感知角
1、看一看(出示白板课件)找出剪刀、
三角板、闹钟上的角。
2、找一找身边哪些物体上还藏有角?
3、指一指(白板上的资源库学校大楼图)学校大楼上的角在哪里?
三、介绍角各部分的名称,了解角的特征(出示白板课件)
数学家也给角的各部分起了名字,这个尖尖的点就叫角的顶点,这两条直直的线叫做角的.边。角有一个顶点和两条边。
四、画角,标记角
1、学生试画角
2、(白板课件)演示角的画法
3、教师示范角的画法(白板上的直尺和笔盒)
4、标记角(白板笔)
五、比较角的大小
1、(出示白板课件)比一比三个钟面上角的大小
2、教师演示(白板上的学科工具平面图形),得出结论:角的两边张口越大角越大
3、(白板课件演示)蓝角和红角比大小,得出结论:角的大小与边的长短无关
六、巩固练习:
1、判断(看看哪些是角,哪些不是角,为什么?)
2、找一找(数一数平面图形内各有几个角?)
3、说一说:(假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下自己吗?)
4、小小歌谣:《小小角》九月开学季,老师你们准备好了吗?
七、布置课后作业,结束时激发学生的求知欲望
同学们这节课学习的特别认真,老师送给大家一份礼物---五角星(用白板上的插入功能出示五角星)请大家课后讨论研究五角星上藏有几个角。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 3
活动目标:
1、观察植物的外形,知道很多植物不能随便触摸。
2、了解一些带刺的、有硬枝的、会引起过敏的植物存在安全隐患,玩耍时要远离。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、加强幼儿的安全意识。
6、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
7、培养幼儿自我保护能力。
活动准备:
1、多媒体教学资源或幼儿用书第44—45页:家中各种常见植物图片。
2、幼儿用书第46页《花儿好看不能摸》。
活动过程:
1、播放多媒体教学资源中各种植物图片,请幼儿选择感觉安全的植物。
(1)你认识这些植物吗?这里有那些植物可以和我们做朋友,是安全的?有哪些植物不能随便触摸,是危险的?
(2)提出问题,引出故事内容:有的植物没有刺,好像很安全,但是真的.安全吗?
2、教师用情境性语言讲述,让幼儿了解有些植物看起来很安全,但有可能引起过敏或中毒。
(1)教师讲述:有一天,佳佳看到妈妈买来一盆花,看着很美,她就伸手摸了摸,她手上有个小伤口,摸了之后,觉得伤口周围的皮肤很痒,变得更红了,过了一会儿,她觉得头晕,快要晕倒了!
(2)提出问题,引导幼儿讨论:佳佳怎么了?为什么会头晕?
小结:原来有些花虽然没有刺,但碰触后我们的皮肤会过敏,起小疙瘩,很痒。用带有伤口的手去触摸植物,有的会引起过敏及感染。
(3)提出问题,引发幼儿讨论:你还知道哪些植物不能随便触摸?
结合多媒体教学资源,教师介绍:有些花径和叶里含有汁液,不能随便用手去触摸,更不能用舌头舔尝,有种植物叫万年青,它的汁液会引发过敏,吞食后很可能会引起声带麻痹,说不出话来。
3、提升幼儿生活经验,让幼儿了解在家中玩耍时,不能扯拽植物。
引发幼儿讨论:现在我们知道了,植物虽然看上去没有危险,如果我们不好好和他们相处,它们也有可能会伤害我们。在家中玩耍时,你要怎么注意危险的植物呢?
教学反思:
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安全教育,增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例,我向幼儿进行生动形象的讲述,幼儿精力集中,记忆深刻,发言积极踊跃。课件、图片的运用,吸引孩子的注意力,对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演,选择孩子身边熟悉的生活情景为题材,让幼儿进行热烈的讨论,取得很好的效果。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 4
教学目标:
1、能初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。
2、在情景中找角,摸角、制作角,加深学生对角的认识。
3、培养学生学习兴趣,感知生活中处处有角。
教学重点:
认识角及正确画角。
教学过程:
一、读题导入
同学们,今天我们将进入第三单元的学习,想知道我们今天要学习什么吗?把题目读一:角的认识
二、探究新知
1、请同学们打开课本第38页。
a、同学们知道这是在哪里吗?(美丽的校园)
b、谁来说说图中画了哪些景物?
c、图中哪些物体的'表面有角呢?同桌间huxia指一指,说一说
2、教学例1
(1)找角
a、从实物中抽象出角。
剪刀钟面三角尺
b、让学生找实物中的角。
C、师:这三个物品都有角,闭上眼睛想想角是什么样子的。
生:都是尖尖的。
生:都有两条直直的边。
(2)认识角
a、认识角各部分的名称及其特征。
师:尖尖的地方是角的顶点。(板书)
师:这是角的两条边,都是直直的,这个顶点和这两条边就组成了一个角。(也就是角有1个顶点,两条边)
b、学生齐说角的名称。
C、判断角,学生判断再说理由。
(3)判断角的大小。
师:角的大小跟什么有关系呢?
a、教师画线,提问,角有什么变化吗?
b、剪刀演示。
c、教师小结:角的两边叉开得越大,角就越大,两边叉开得越小,角就越小。
(4)画角
师:先确定一个顶点。
师:从顶点出发画两条直直的线,这就组成了一个角。
师:学生练习画角,教师纠正。
师:展示画得较好的同学。
最后要求学生把角的名称写上去。
三、完成做一做。
四、教师小结
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计 5
【教学内容】
二年级上册第38、39页。
【教学目标】
1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能用尺子画角。
2、能力目标:能用所学知识识别和判断角,并能向别人介绍角。
3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系。
【教学重点】
知道角的各部分名称,能用尺子画角。
【教学难点】
理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】
多媒体课件,三角板,剪刀,活动角,不规则纸,绳子。
【教学过程】
一、操作感知,引入概念。
师出示一个颜色鲜艳的长方形盒子,装有学生已学过的一些平面图形,生闭眼摸一摸,猜一猜是什么形状。师语:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?(先猜圆形,再猜长方形)追问:“这次你们为什么不猜成是圆形?你是根据什么来猜测的?”师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:角的初步认识)
二、参与活动,新课开展。
(一)联系实际,找角
1、课件出示单元主题图。
师:你发现了什么?我们比比看,谁有一双明亮的眼睛。
2、抽同学汇报,表扬发现角的孩子。
3、找生活中的角。
师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)
(二)初步感知,指角认角
1、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗谁来指一指。
2、引导正确指角。
师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?
3、同桌互相指角。
4、角的各部分名称
师:想不想知道角的各部分名称,打开数学书39页看谁先找到答案。
小结:角是由一个顶点和两条边组成的。
(三)小组合作,折角
1、折角。师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想法用它折个角吗?
2、指一组学生将折的角贴在黑板上。
3、还有不同折法的也过来贴上(有不同折法的贴出),对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。
4、说一说折的角的各部分名称,
(四)动手操作,做角
1、做角。
师:刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友,那么现在我们动手来做一个角。
学生选择材料自己做一个角,然后交流。
师:你还能用什么做成角呢。
2、体会角的大小。
(1)教师演示活动角(两条边张开一些):你发现角怎么样了怎么会变大的'(板书:张开),怎么又会变小呢?(两条边收拢一些)
(2)小结:角的大小就是两边张开的大小。
(3)改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗学生上台展示,教师结合讲评。出示圆形纸折的直角,能做一个比这个角小一些的角吗那么小很多的角应该怎么折呢。
3、比较角的大小。
(1)观察法。师生拿出活动角,教师做出一个角,引导学生做出比老师的小的角,找两个小朋友的角和教师的角比。
(2)重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角,谁的大一些②学生想办法比较,指名上台演示,得出重叠法。一条边要对齐,看另一边张开的大小,再确定角的大小。③巩固重叠法。同桌做两个角,比一比,教师巡视,指名两个学生演示一下。
(3)体会角的大小与边长无关。
①教师拿出活动角,引导学生做出比老师大的角。
②把角的边剪短,思考:这样的角小了吗。
③学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。
④用自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?
4、课件出示主题:角的大小与什么有关与什么无关?
小组讨论,代表汇报。
(五)体验感悟,画角。
在我们的生活中还有很多物体的表面中有角,只要善于观察,你就会发现。师:你能尝试画一个角吗?
1、学生看书,勾画出画角的方法,边画边读。
2、教师示范画角,边画边讲解怎么画角。
3、再画一个角,标上角的各部分名称。
三、练习与巩固。
1、辨认角。课件出示书上第1题。
2、数角。课件出示书上第2题。
3、比较角。课件出示书上第3题。
4、一张正方形纸,剪掉一个角还有几个角。
四、课堂总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,初步认识了角。其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。