事迹是对先进集体、人物优秀表现的书面记录。其目的在于表扬先进、弘扬正气、推动工作。比如记录抗疫一线医护人员的无畏付出。它如实反映其突出作为，像消防员英勇救援的事迹。能激励更多人学习效仿，营造积极向上的氛围，促进各项事业发展。 下面是小编给大家分享的一些有关于2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料的内容，希望能对大家有所帮助。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇1
靳海霞，女，汉族，1965年10月生，中共党员，辽宁省铁岭市开原市民主教育集团党委书记、教师。她潜心教育40年，扎实推进五育并举，倾心办好人民满意教育。她以教育家精神涵养教师集体人格，培养了一支“眼中有人、心中有爱、腹中有学识、手上有技能”的教师队伍，办出了全面优质发展的一体化集团学校，成功探索出农村地区城镇学校实现教育优质均衡、可学可鉴的学校育人模式，引领辐射全国多个省市义务教育学校高质量发展，成为根植于中国大地办学育人，推动基础教育高质量发展的典型代表。曾获全国优秀教育工作者、辽宁“最美女性”等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇2
李玉，男，汉族，1944年1月生，中共党员，吉林农业大学学术委员会主任、教授、中国工程院院士。他从教43年，始终致力于菌物学领域的教学科研工作，创建了该领域“产学研用一体化”学科体系，完善了菌物学科人才培养体系，创办了国际菌物学院，编写了系列配套教材，累计培养菌物学领域研究生200余名，已成为菌物学教学、科研、产业发展的骨干力量。他带领团队扎根生产一线，坚持科教兴农，研发食用菌栽培技术超过300项。领衔团队入选首批“全国高校黄大年式教师团队”。曾获国家科学技术进步奖一等奖、国家级教学成果奖二等奖、全国优秀教育工作者等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇3
郑丹娜一直没有离开所热爱的班主任岗位，在工作中创造了充满爱心与智慧的“悄悄话”、“心情晴雨表”等富有个性、独特的班级管理方法。郑丹娜刚参加工作时，把教育看得比较简单，总觉得只要肯下功夫，对学生“盯紧了、看住了”，不愁班级学生成绩和常规考核上不去。她后来发现，要想真正走进孩子的内心世界，并不是一件容易的事。经过一番思索、实践，在她教的班里，每个孩子都有了一个用来写“悄悄话”的本子。她开始尝试与孩子们互写“悄悄话”，以了解孩子心灵秘密。从20__年开始，她坚持每晚主动给一位学生家长打电话，一个月保证跟每位家长和孩子电话沟通一次。郑丹娜以她认真负责的`职业精神、严谨的治学态度、执着的理想信念、独特的教育理念，增进了教育、教师与广大民众间的理解与沟通，促进了尊师重教良好社会氛围的形成。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇4
王振义院士为人师表，师德高尚，待人谦和，甘为人梯。每次都坚持把自己的学生列为论文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不参加署名，目的是让年轻的研究骨干承担更大责任。在事业顶峰期，1996年，当选工程院院士的第二年，王振义教授将上海血液学研究所所长的位置交给了42岁的陈竺。“人生就像抛物线，有峰顶，也会衰退，一旦进入下降趋势，就要及早地退，让更有能力的人来干。”20__年开始试行通过教学查房形式进行疑难病例讨论，延续至今。这是20__年他自创的特殊查房方式，即每周一由学生提交临床上遇到的疑难病例，形成“考卷”，他利用一周时间搜索全球最新文献，思考、分析后“答卷”，并在每周四与大家一起探讨。如今，95岁高龄的.他仍然坚持每周四的“开卷考试”。十多年来，“开卷考试””就以如此实实在在的方式帮助一位位患者，也丰富着临床医生的见闻与学识。
“解决患者的问题”，这是王振义院士一生不懈探索医学创新的动力来源，也是他始终“停不下脚步”的原因。他常说这样一段话：“爱国，首先就要爱自己的事业，我这一辈子看好了一种病，而我最遗憾的是只看了这一种病，还有很多病没有攻克，病人需要我们，祖国需要我们，我们每个人都要不断学习和创新，更好地为病人服务，为祖国奋斗。”
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇5
刘少坤经济”和“加强校企合作”的专业建设思路，带领学校计算机技术系由弱到强，成为学校标杆。他针对职教学生学习习惯和心理特点，以学生为本，积极探索基于现代学徒制的人才培养模式，注重培养学生职业能力，使毕业生成为就业市场的“香饽饽”。他锚定“教师能力提升”，磨炼教师应用技术研发能力，带领团队搭建的各类计算机系统广泛应用于生产生活场景，入选国家级职业教育教师教学创新团队。入选国家级教学名师，曾获全国优秀教育工作者、黄炎培职业教育杰出教师奖、河北省教书育人楷模等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇6
赵广山，男，汉族，1972年12月生，群众，河北省沧州市献县韩村镇韩村初级中学教师。从事乡村教育32年来，他多次放弃到城市工作的机会，扎根乡村，辛勤耕耘。他坚持“精讲精练、讲练结合，知识问题化、问题情境化”的教学理念，认真钻研教材、研究教法、制作教具，以解决问题为核心，创设教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，获得各种教育教学荣誉100多项。他积极开展课题研究，撰写的教学设计、教学案例多次获奖。他充分发挥“传帮带”作用，指导的多名教师被评为骨干教师。曾获全国模范教师、河北省优秀教师等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇7
程芳琴，女，汉族，1964年7月生，中共党员，山西大学副校长、教授。她坚定行走在废弃资源循环利用道路上，创建了国家环境保护重点实验室等多个科研平台，促进高水平科研成果向教育教学资源转化。她注重高校人才培养与行业发展需求协同，助推学科交叉融合，建成对接地方产业的创新学科群。她创建四位一体研究生育人新方法，以研究生为主体申请和承担企业技术改造项目，提升研究生对接能源环境产业链、跨越学科边界分析和解决问题的能力，构建的“襄垣模式”和“大地模式”为地方高校政产科教融合提供了范例。曾获全国五一巾帼奖章、全国三八红旗手等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇8
陈洁，女，汉族，1973年1月生，中共党员，温州医科大学眼视光学院执行院长、教授。她发起“川藏青光明行”项目，连续12年带领2000余名师生和志愿者走进川藏青高原，为3万多名群众建立眼健康档案，让近万名群众重见光明。她专注低视力研究，报告了先天性白内障术后两天内视觉触觉的发育过程。她负责筹建儿童眼健康科普馆，获全国首批科普教育基地。她牵头组建中国大学生近视防控宣讲团联盟，打造近视防控“温州模式”并在18个省市推广。曾获全国三八红旗手、国家科学技术进步奖二等奖、国家级教学成果奖二等奖等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇9
黄平平，男，汉族，1978年10月生，中共党员，内蒙古工业大学教授。他是科技报国的践行者，创建了内蒙古自治区第一个雷达技术研究团队和雷达技术与应用重点实验室，研制国际先进水平的地基微变监测雷达。开展草原雷达遥感监测技术研究，为草原遥感监测提供了新方法、新手段。他带领团队先后入选内蒙古自治区“草原英才”创新创业团队、全国“工人先锋号”和“全国高校黄大年式教师团队”。他是讲台上的好教师，强化课程思政，引导学生扎根边疆、科技报国，推行“分阶段、特色方向、多方协同”培养模式，完善研究生培养新体系。曾获全国优秀共产党员、全国先进工作者、国家有突出贡献中青年专家等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇10
娄延果，男，汉族，1963年7月生，中共党员，河北省石家庄市第一中学党委书记、教师。他守护、弘扬学校的红色底蕴，常年组织“中国梦·学子行”主题活动，夯实学生理想之基、信念之基，帮助学生树立勇于担当、知行合一、增长本领的人生追求。他坚守“教育的生命即生命的教育”办学理念，提出的课堂教学“境脉理论”在全省推广，推动石家庄一中与18所学校成立学科教研共同体，主持的河北省名校长工作室累计培养指导校长32名，充分发挥优质教育资源辐射引领作用。他倡导“像爱自己家孩子一样爱每一位同学”，向全体学生和家长公布个人手机号码，“永远在线的手机”成为学校的闪亮名片。曾获全国教育系统先进工作者等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇11
白琦瑞，女，汉族，1968年11月生，中共党员，山西财经大学副教授。她树立以学习为中心的思政教育理念，提出“哲学思维教学法”“课堂学习实践法”等多种教学方法，长年坚持“学生热点问题课前论坛”教育活动，使思政课堂更贴近学生生活、抵达学生内心。她采用“精准教育”“追踪教育”等方法帮助学生解决自我认知、情感困惑、网络成瘾等问题，积极对学生进行思想引导。她投身大中小学思政教育一体化建设，深入大中小学、企业宣讲30多场，参与研发山西省教育厅“两学一做”网络平台，建立“志愿者教育帮扶队”，促进学生学以致用、与社会接轨。曾获全国优秀教师、山西省教学成果一等奖等荣誉。
2024年度全国教书育人楷模候选人事迹材料 篇12
张艾平，男，汉族，1983年9月生，中共党员，西藏职业技术学院思政课教师。在藏执教19年间，他探索大思政的高效实施模式，用生活语言讲马克思主义理论，让学生爱上思政课。他组建老西藏精神学习与传承社团，为社会各界人士21万人次讲解3200多场。他创建老西藏精神劳动教育基地，带领学生开荒植树，完成110亩荒山绿化。他常年带领学生调研西藏的红色文化遗址，行程6万多公里，设计22条西藏红色研学线路，保护了西藏的红色文化资源。曾获全国优秀教师、国家级教学成果奖二等奖等荣誉。
