教育，是历经千百倍的辛勤耕耘，收获桃李满园时的自豪;是怀着静待花开的平和心态，引领学生于知识海洋畅游的快乐;是在寂静中守望天空，怀揣放飞梦想的期盼。教育犹如一场旅行，选准起点，备好行囊，向着终点进发，一路皆是风景，满心皆是期待。 下面是小编给大家分享的一些有关于教育教学随笔的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：教育教学随笔
让花成花，让树成树
作家李梦霁在《允许一切发生》一书中写道：真正的强大不是对抗，而是允许一切发生。生命不过是一场日趋圆满的体验，尽兴此生，输赢皆有意义。生如长河，你要自渡。过去事已过去，未来事不必预思，我就在此地，如如不动，允许一切发生。
一个人经历的事越多，越会明白：“允许”是一种比控制更强大的力量。允许自己的平凡。人生在世，我们绝大部分人都只是很普通的人，做着平凡的事情，过着平凡的生活。
我们教师也一样，虽然不是完美无瑕，但都在热爱的平凡的岗位上努力奉献着自己的力量。学高为师，身正为范。正是教师具有很强的示范性，所以更要严格要求自己的言行，从点滴小事做起，做好学生的引导者、促进者。比如，老师看到地上的纸屑捡起来扔到垃圾桶，学生也会跟着主动捡起来，我们的校园环境卫生就会变得更干净。
谁爱孩子，孩子就爱谁。老师关心爱护学生，学生也会感受到老师的爱，会尊重喜爱老师，班级也会更加团结互助。与其说，我们在教育学生，不如说，我们和学生在一起成长。
一名教师的成长史，就是一部与孩子一起成长的故事集。在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到很多困难，会感到困惑与迷茫。这就需要我们保持乐观的心态，允许这一切发生，积极主动地去寻求解决办法，不断反思总结。像苏轼一样，用豁达的心境，迎接各种挑战：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
有时，我们会在某一个时间点，突然长大，突然觉醒，突然成长。经验+反思=成长，这个等式很形象地说明了教师只有不断总结经验，反思所有的点点滴滴，才能成长。
允许别人的不完美。俗话说：“金无足赤，人无完人。”
对于孩子，家长们总是寄予很高的期望，希望自己的子女成龙成凤，没有达到期望值，难免会失望，却忘记了孩子都有自己的身心发展规律。即便是优秀的孩子，在生活中，也会遇到各种各样的问题，人生之路也不会总是坦途，一路坎坷总要去经历。
作为教师，我们更不能要求所有学生绝对完美，只有接受学生的不完美，发现学生的独特性，才能因材施教。在教育教学中，要注意学生个体差异，尊重其个性发展，关心、热爱每一位学生。
俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能真正地爱学生。对学生的了解不能只停留于学习方面，而是多方面、全方位地了解学生的自身状况。
要深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界，真正有针对性地关心、爱护每一位学生，特别是班级中的后进生、行为习惯不太好的学生、单亲家庭学生等。教师应多关爱、多亲近、多引导他们，培育他们热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
让花成花，让树成树，允许学生做自己，接纳生命的全部。在平时的教学过程中，我非常重视培养学生的非智力因素。即最大程度尊重学生个性发展，又能激发学生极大兴趣。对于学生来说，通过调动他们的内驱力来获取学习能力，事半功倍。例如，当遇到下雨天，孩子们第一想法可能是想去玩水，在水坑里踩一踩;遇到下雪天，孩子们是想跑到雪地里，玩雪，打雪仗。我会允许他们快乐地玩耍，尽情地释放孩子的天性。比起写小作文，更重要的是孩子看到雨、雪时的心情，是孩子的切身体验，这些虽然不能马上“变现”为分数，却能给孩子带来积极的教育意义和价值。
我们的教育行动一定要朝向激发孩子成为更好的自己。我始终相信，老师如果能发现每个孩子的闪光点，并真诚地鼓励他们，孩子会变得更自信，更优秀。
允许每个学生能发挥自己的优势，尽最大努力提升自己。我曾让学生在小纸条上写出自己的优点，并且由其他同学补充，只写优点，并由同学大声读出来，我发现我们班的孩子都能找到自己的长处，即使是平时最捣蛋调皮的、学习落后的，都在老师和同学们的认可中增强了自信心，他们的眼神也变得神采奕奕。有的同学擅长跑步，我就鼓励他多参加运动会。有的同学作文写得优美且意味深长，我就鼓励她多练笔。经常在课堂上读她的作品，每次日记和作文都是真情流露，感人肺腑，洋洋洒洒能写很长的篇幅。我还鼓励她写小说，写诗，她真的写了几本。我给她批注：你就是咱们班的大作家，老师是你最忠实的铁粉，坚持下去，保持写作热情。有的学生注意力不集中，自控力弱，学习困难，我会经常谈心，也会根据学生学情布置分层作业，降低难度，减少其对学习的畏难情绪。
允许是一种心境，是拼尽全力之后的不强求，是顺其自然之后的包容，是无人可乱心绪的笃定。让花成花，让树成树，允许自己做自己，温柔且坚定。愿你我，不焦不躁，走好当下的每一步。
篇二：教育教学随笔
以赤子之心，执教书之甲
一万本卷帙浩繁的世界，
最初都有良师开卷。
一段岁月，一畔青春。
一路奉献，一曲乐章。
以赤子之心，执教书之甲。
教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋里遨游的快乐;是在寂静里守望天空，等待放飞的期盼。教育就是一场旅行，选好起点，背上行囊，奔赴终点。
01春风化作细雨，润物悄然无声
苏霍姆林斯基说过：“没有爱，便没有教育。”记得去年刚带我们班的时候，有的孩子不服管教，常常扰乱课堂，这是让我极为心痛的事，甚至有时候觉得非常无力，一度产生自我怀疑。渐渐的我克服自己的心理障碍，用自己的行动去感化学生，到了后期，我带的学生们都特别愿意找我交流，我收到了很多孩子的认可，我永远都愿意春风化雨一样温润学生。学生们的进步，让我体会到孟子所说“得天下英才而教之”的快乐。我想如果非要把学生比作什么的话，我想那就是一点一点的荧光，照出希望之光，照的人内心滚烫。
____说过：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀的教师队伍。”对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。作为老师，我深知自己的一言一行都会对讲台底下的孩子造成潜移默化的影响。而孩子是家庭的灯塔，是社会的希望，是祖国的未来。吾生有涯，而教育学习是无涯的，我深知我不够资深，但我始终心怀热忱，为成为一个优秀的教师而不断地去探索，去努力。
02小小三尺讲台，绽放万丈光芒
《礼记》有云：“学然后知不足，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”由于我的疏忽，有一次错判了班上一个女生的试卷。女生说“老师，这道题我明明做对了，你为什么给我打了一个叉?”我充满疑虑地接过试卷，仔细一看还真是。女生说她怕我批评她，犹豫了很久才来找我，来到办公室的时候心里还十分忐忑。我笑着对她说：是老师的错，老师现在就给你把叉号改成对号。后来她在日记里写道：老师的态度给了她很大的鼓舞。正是那位女生，让我意识到了自己工作中的不足，有时候，我的一个不小心，就可能给学生带来很大的困扰。从他们身上，我也看到了曾经的同为学生的自己。波斯纳说：“经验+反思=成长。”这是教师成长的必由之路，在今后的教学生涯中我会身体力行的去践行这条至理名言。罗丹说，“这个世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教书育人的工作也一样，这其中并不缺少享受，缺的是我们的思想和行为，缺的是我们主动享受的心态。确实如此，从任教以来，我经历了从一开始的慌忙无措到现在的沉稳干练，如果说学生时代的我在学校是理想滚烫的话，那么现在作为老师的我，便拥有了人间曙光。
萤火微光，愿为其芒;萤火微光，聚之如芒。在____短短一年教学让我体会到成为一名优秀老师还有很长的路要走。作为老师，我们总会遇见各种疑难杂症，一定要帮助学生树立坚定的理想信念，要让他们知道人间一趟，万般值得，知道江河向来眷顾奋楫者，熬过了万丈孤独，必能看见星辰大海。
篇三：教育教学随笔
乐教爱生，润物无声
不凡的平凡
从小到大，我一直有着一个“天才梦”，觉得我应该出类拔萃、与众不同，在一个属于我的音乐舞台上闪闪发光，周围鲜花簇拥，掌声雷动，在很长一段时间里，我甚至觉得一个人安于平凡是可耻的。
可到了现在，我没有满腹经纶才华横溢，做不到出口成章口若悬河，我是角落里其貌不扬的“路人甲”，是一株毫不起眼的小草，我始终没能成为自己理想中的样子。于是只能对那些优秀的人投去羡慕的目光，同时每天活在自我谴责中，不停地内耗着。
前段时间偶然读到菲·贝利写的一句话，他说，“做好眼前该做的事，生命才有意义，不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。”这句话像是一座灯塔，穿过重重迷雾映入我的眼帘，驱散了我眼前的迷惘。就像韩寒说的，“把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单。”我不再执着于惊叹别人的美好，为我和别人之间的差距失落，而是尝试着低下头经营自己。
白天，我会在学校做好一名音乐老师的本职工作，教给孩子们乐理知识。即使我不像语数外三门主课老师那般工作压力大，教学任务紧张，我也依旧兢兢业业，尽自己最大的努力，给孩子们呈现一个高质量的音乐课堂，充分挖掘孩子们的艺术细胞，在他们心里埋下一颗颗音乐的种子，细细照料，慢慢等待每个人开出不一样的花朵。
阳光慵懒的午后，我会冲一杯奶茶坐在书桌前，读《平凡的世界》，感受劳动者的生存、情感、困惑和梦想;读《简·爱》，看女主人公的坚强朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取;读《顾城的诗》，品味它富有弥散性的文本外张力;读《给教师的一百条建议》，在和教育大师的对话中，悄然寻找教育的真谛!最近我还迷上了读绘本、看图画书，看一棵《爱心树》，听一首《流浪者之歌》，养一只《活了100万次的猫》……书薄薄的，可里面却有着一个个小世界，生动又透彻，丰沛又感性，能给人心灵的慰藉。
日落黄昏，我会在林荫小道漫步，去公园里坐一坐，听附近的大叔拉二胡唱小曲，看着天边绚烂的晚霞缓缓消散。有时候我还会和呼朋引伴叫上三两个好友一起去剧院看蒲剧，或是欣赏一场音乐会。我突然意识到我很长时间没有自怨自艾了，我的生活变得充实而又丰富。
安于平凡，我开始享受生活，也逐渐发现了平凡中的不凡。现在的我对自己最大的期望就是，能够脚踏实地，在平凡中默默奉献自己的一生。
教书育人，乐我所乐
时光如白驹过隙，转眼间我站上三尺讲台已经有了三个年头。教师这个职业成就了我，让我看到了自己身上的价值，也让我看到了自己承载的责任和使命。
回忆起自己的职业生涯，苦乐参半。自20__年入职以来，我切身体会到了教育这个行业带给我展现自我的机遇及挑战。从大学校园到走上工作岗位，我所处的环境改变了，已经脱离校园这个舒适圈，迎接我的是处理同事等人际关系及教学方法的改进等，但在慢慢磨合学习的这两年，我的心态由入职时的惶恐焦虑变得自信轻松，教学工作也得到了领导们的认可，每每看到学生上我的音乐课时欣喜的表情，我就更加坚定了自己选择这个职业的决心。
数百年前，韩愈已经对教师这个职业已经做出了精辟的阐述：师者，所以传道受业解惑也。教书育人是教师的天职，我喜欢教书的过程，将自己的知识传授给孩子们，这让我有一种责任感和使命感。
在新课程改革的背景下，在提升素质教育的倡导下，音乐课越来越受到重视。孩子们对音乐美术这样的课程总是充满期待，我也会在课前做好充分的准备，写教案、做课件、查资料、找音源，为孩子们上好每一节课，帮助他们在吸收音乐知识的同时缓解一下平时的学习压力。虽然我的教学水平目前还存在诸多不足，但我会不断学习，从老师领导们的评课，还有孩子们那里寻求教学反馈。“批评不自由，则赞美无意义。”只有虚心接受他人的反馈，我的教学能力才能不断提高，孩子们才能更多受益。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师应该做到毫无保留地传授自己的学识，遵守新教育理念，以学生的成长进步为执着追求。当然，要教给学生一碗水，自己得有源头活水。所以我常常会听一些讲座，去充实自己，也会看一些绘本和儿童文学方面的书籍，帮助自己去了解孩子的内心世界，同时培养他们美好的情感、温暖的情怀和健康的人格。
教师这个行业也带给了我极大的满足感，让我对自己更加肯定。记得那是一年的校园文化节，学校安排每个班级表演一个大合唱比赛，我就理所应当的成为了节目的负责人，从歌曲的挑选，指导再到服装的准备工作，全权由我负责。经过深思熟虑和精心准备，我设计了一整套流程。在实践的过程中最困难的是表演曲目的教学过程，在刚开始学生不能体会歌曲要表达的意思，感情不能融入其中，我就搜集有关其背景资料，让学生深入其中，再加上自己的示范和表情的融入，学生越来越能领会其中的感情，节奏也越来越准，从开始的一句一句练习，到最后一大段歌词的衔接，学习过程渐入佳境，学生们也愈加配合和自信，最终在老师和同学们携手努力一个月之后，取得了不错的荣誉，这使得我在今后的音乐教学过程中有更足的后劲。
什么是教育?德国哲学家雅斯贝尔斯认为，教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育在启迪，在除蒙昧，在于心与心的交流与触动。我深以为然。《庄子》中有一句话：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”“薪火相传”便是我对于教育的理解，传递知识，传播文化，传承精神，这便是一位教师应尽的职责。
用心浇灌，爱我所爱
我在小学任教，生活中接触的也都是一些小孩，他们单纯，总是有着天马行空的奇思妙想;他们善良，听到我嗓子沙哑会跑去接水给我喝;他们可爱，那一张张天真无邪的笑脸像是被打了光，当他们白嫩嫩软乎乎的脸蛋上绽放出笑容的时候，我会觉得自己所有的疲惫、所有的困顿、所有的烦扰都在顷刻之间消散，心里面像是注入了一汪热泉，咕嘟咕嘟地往外冒泡泡，清冽甘甜，整个心间都甜丝丝的。
我喜欢看着那一双双明亮的眼睛，像是熠熠生辉的宝石，闪耀着青春的光泽;我喜欢倾听那一句句童言稚语，那些新点子好想法总能引起我对童真的慨叹;我想要触摸他们的灵魂，那样干净无垢却又五彩斑斓的，该是世界上纯净圣洁的东西了吧!看着他们，总是感觉心海柔软成一片，荡漾着一圈圈涟漪。
从教期间，让我内心受到感触的事情有很多。有一次上课，我领着大家合唱，突然注意到角落里的小A，她的声调不同于以往的欢快，嘴巴只是轻轻地动着，眉梢眼角都失落地耷拉下来。讲完以后我照常下课，并且把她喊到了办公室。她的眼里噙着泪水，紧张地和我解释：“老师，我不是故意不听课的。”我摸了摸她的头，俯下身子问她：“老师看见你有点不开心，是发生什么事了吗?”她诧异地看着我，嗫嚅半天，把爸爸妈妈吵架的事情和我说了。我给她递了一块糖，开解了她一会儿。从那之后，每次上课我都能看到她眼神亮晶晶地盯着我，我心里也软软的。
之后有一次我感冒了，嗓子发痒，讲课时都有鼻音，下午我的办公室门被敲响了。我疑惑地看着小A，她从书包里拿出了一盒感冒灵和金嗓子喉片，叮嘱我哪个药是一天吃几次。我的心里霎时间涌入一股热流，四肢百骸都暖洋洋的。我突然发觉，当我用爱去浇灌孩子的时候，他们也会回馈给我更多的爱。
教师这个职业让我觉得自己变得不凡，它让我看到了平凡的我也可以创造巨大的价值，也让我感受到了平凡生活中的温暖和力量。一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，教师要有坚守;守得寂寞成大树，甘将细雨润春红，教师要有大爱;希望有生之年，我能坚守内心的热爱，在这个平凡的岗位上成就孩子们，也成就自己。
篇四：教育教学随笔
长大后我就成了你
“长大后，我就成了你……”一首歌唱着唱着就唱进了现实，如今，我成为了你，成为了一名光荣的人民教师。人们口中的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师。
小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
你说“教育乃是一种快乐之事业”。长大后，我成了你，后边也有了一群朝气蓬勃的小跟班，他们乐学好问，小小的脑袋总是装着大大的问号，所有的问题在他们面前都会迎刃而解;他们鬼灵精怪，天马行空的想法和让人忍俊不禁的鬼点子，总是层出不穷让人眼前一亮;他们乖巧懂事，总是争先恐后的帮我做一些力所能及的事情，像个小大人一样和我一起让我们的班级变得更好;偶尔他们也会调皮捣蛋，惹事犯错，但是他们知错能改，用这些美丽的错误充盈自己的羽翼，开心快乐的得到成长。
小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。
你说“师者，所以传道受业解惑也”。长大后，我成了你，才知道那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗滴。一页页悉心准备的教案，一个个精心设计的教学环节，只为将有限的知识变成他们无限的成长;一次次各抒己见的课前研讨，一堂堂群英荟萃的集体教研，只为把最好的课堂在他们面前呈现;一场场满载而归的专家讲座，一本本受益匪浅的学习笔记，只为不断提升自己的素养满足他们日益高涨的求知欲。我们用汗水浇灌种子，静待他们的成长花开。
小时候我以为你很有力，总喜欢把我们高高举起。
你说“教师的思想非常重要，要将教育看作一项伟大的事业，如果学生没有对于成功的渴望，那么我们应该给他，因为我们是老师。”长大后，我成了你，才知道教育是一项事业，不是一种职业，那间教室，放飞的是希望。点燃他们求知的愿望和热爱知识的火种，激发他们学习的信心和动力;关注每一个学生的心理状态和思想动态，培养他们良好的心理素质和积极向上的思想意识;给教育注入关爱，用热情和爱心为他们扫清障碍，帮助他们展翅高飞，搏击长空。有人说这个讲台，举起的是别人，奉献的是自己，但他们的成功不正是我们最大的幸福吗?
长大后，我就成了你，你是千教万教教人求真的陶行知先生，是文章千古著《师说》的韩愈师长，是有专业的知识并深爱学生的埃斯卡兰特老师。现在虽不似你们那般德高望重，桃李天下，但要努力做到像你们那样的教师，做到为人师表，问心无愧，无愧于孩子们求知若渴的眼神，无愧于家长父母殷切期望的托付，无愧于你们身体力行的谆谆教诲。因为我们是老师!
篇五：教育教学随笔
《守望成长，请放慢教育的脚步》
教育就是最美的修行，如同陪伴蜗牛一样，放慢脚步，给孩子们足够的时间空间去成长。教育，需要我们包容孩子犯错，包容他们的一切天真行为。作为一名教师，应以爱，责任，包容接纳每一个幼苗，给予他们正确引导，放慢脚步，静待花开。
你大可不必“完美”
每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。每个成人的内心深处都住着一个完美的小孩，我们试图照着这个标准，来教育孩子，殊殊不知，每个孩子都是不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，他们会有不完美，更不可能完全长成我们想要的样子。接纳孩子的不完美，每个人都有纯天然的可爱。
在我们班里有各种各样的孩子，他们性格不同，能力不同，唯独的共同点就是他们都不完美。经常听各副科老师说：“四一班的孩子跟打地鼠一样，根本管不住，批评这边孩子，那边就在悄悄地说，批评那边的孩子，这边又开始说，上课开小差、喜欢吵闹等等”。去年我教四年级三个班的英语，说实话我每天最发愁的就是去一班上课，我的心态也受到了负面的影响。
由于工作调动，这学期我担任四一班的数学教学工作。我是个急性子，学生两级分化又非常严重，当课堂上学生不配合、课堂气氛不活跃的时候、当一个知识点讲了好几遍学生还是出错的时候，我都会不自觉发脾气。我开始变得忧心忡忡，直到我看了一期央视的《我不是笨小孩》纪录片后，深有感触。我慢慢想开了。作为一名教师，一定要找幸福感。孩子嘛，还小，多点耐心，宽容一点。于是我将自己的目光放在他们的闪光点上，发现他们善良，可爱，个个都很了不起。
践行师爱以心换心
情在左，爱在右，走在道路的两旁，随时播种，随时开花。教书育人的工作需要用“心”去爱和感化学生。我们班的小李同学，活泼可爱，热爱劳动，笑起来眼睛眯成一条缝，就是上课不听讲，注意力不集中，各科作业拖沓。看到此种情况，我接纳了她所有的不足，并努力寻找她身上的闪光点。发现她勤劳能干，热爱劳动，这是多么优秀的品质，就选她为班级的卫生管理员。后来下课总能看见她勤劳的身影，她总是把班级卫生打扫得干净整洁，我也及时予以鼓励表扬。慢慢的她也喜欢上了学习，作业也能按时完成。我看在眼里，喜在心里。在今后工作中，我将继续努力，用真心接纳孩子们，用耐心引导他们向前。我坚信，我们班会越来越好。
包容接纳引领前行
我所带的班级有一位女同学，父母离异，家境贫寒，跟年迈的爷爷奶奶一起生活，是一个问题学生，她不爱学习、自制力差、偷东西、甚至我讲课的时候，她都能在课堂上跳起舞来……于是，我就说：“班里你的个子最高，以后擦黑板和擦讲桌就交给你了。”任务交给她以后，每天都会在课前把黑板擦得干干净净，不仅不再喧闹，还为班级贡献了一份力量。看到她细微的进步，我由衷的欣慰。为了鼓励她，我特意给她买了一些学习用品。这一举动激发了她的积极性，她表现越来越优秀。
小郭同学，天性调皮，由于管不住自己，经常在我的课堂上随意说话、搞小动作。课间更是在我跟前说个不停，用“话痨”形容她绰绰有余。但是，她却特别有眼色，会主动帮我搬东西，帮我拿书，有时候还主动地来问需不需要她帮忙拿东西。我想，这样一个单纯又细心的女孩子在家里肯定是个宝吧。所以我经常叫她帮我拿东西，然后还顺带夸奖她，慢慢的，她在我的课堂上也多了一丝收敛，能积极的参与课堂。
“不完美”或许是一份特殊的礼物。当我们面对孩子的错误时，用包容嘉奖的态度，发现他们的闪光点，耐心引导，让他们做最好的自己。
守望成长放慢脚步
在陪伴孩子们成长过程中，我们需要放慢脚步，静待花开。像牵着一只蜗牛去散步一样，用心感受他们蜕变成长的过程。我们班有一位单亲留守儿童，跟爷爷奶奶生活在一起，学习停滞不前，学习习惯很不好。课下，我主动找他谈心，聊天，温和地告诉他：“玩固然重要，学习也要尽自己最大所能。现在老师陪你一起完成不懂的作业吧，你是最聪明的孩子，我相信你能做到。”此举动，让他感到温暖和关爱。当看到他递给我作业本时，我感到非常激动和欣慰。虽然进步缓慢，但这一小步，让我看到了希望之光。
教育，是一场向美而行的遇见，遇见朝气蓬勃的孩子，遇见形形色色的性格和家庭。作为一名教师，我愿意放慢脚步陪伴孩子们成长。用教育的热情和耐心，细心呵护每一个幼苗，与他们一同成长，一同喜悦。让我们耐心等待，尊重其成长规律，引导前行。我相信长久坚守，终会发现那一方最美的风景。
篇六：教育教学随笔
历尽千帆，初心依旧
一切都将过去，而那过去了的，将会变成美好的怀恋。
——题记
教育之路途走过日日夜夜不平凡的时光，教育之生命历经千千万万不平凡的灵魂。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤起另一个灵魂。每一次风帆而过都是一次心灵的救赎。
用初心编织梦想
“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，熟悉的语言镌刻在脑海中许多年，这是我的乡村小学门前醒目的红色大字。我曾在那里遨游书海，践行着“知识改变命运”的真理。古老的铜铃，满院的果树，生着自家柴火炉的教室，带有乡村口音的严厉老师……一幕幕仿佛还在昨天。时光轴来到如梦似幻的今天，现代化的教学设备，新奇有趣的梦想教室，丰富多彩的社团活动……“双减政策”的实施使得孩子们在这里抛却烦恼，编织梦想，而我则是教室里和蔼可亲的柴老师。
我有过许多学生，有的孩子梦想生根发芽很慢，我把他们称为“蜗牛式学生”。这里的蜗牛并非贬义，而是勤奋、勇敢、执着的代名词。我给自己定下了一个目标：每天必做“四个一”。每天至少约一个学生谈心，每天至少给班级一条吉言吉语，每天表扬一位同学，每天发现后进生的一个闪光点。其实对于“蜗牛式”孩子，当他们昨天做不好，那就今天继续做，继续引导他，明天也不放弃。因为每个孩子都有他成长的花期，这朵花虽然开得缓慢，但假以时日，定会绽放芬芳。
其实，我也想牵着蜗牛散步，也想让蜗牛牵我去散步，如果每个老师都能做到在每个班上牵上一两只蜗牛，带他们去散步，闻闻路上的花香，听听树上的鸟鸣，看看满天的星星，我坚信，这些蜗牛一定能在某一天悄然前行，直至终点。终有一天，大家会发现人间一切的美好。
用初心放飞梦想
又是一年中考季，孩子们为____初中的哥哥姐姐加油助威，送去祝福，也在那里放飞自己的梦想。
“加油，岁月为笔，山河为卷——你是我们最好的期待。”“乘风破浪的哥哥姐姐们，C位出道吧!”这是他们文字的祝福，也承载着对他们未来的憧憬。把这颗梦想的种子赠给那群远行的少年，从此一路天涯。
欢声锣鼓、彩旗飘扬……这一次既是加油也是壮行，既是送别更是离别。眼有星辰大海，胸有丘壑万千，心有繁花似锦。怀抱最初的梦想倾心相送，不必伤感，愿你们历尽千帆，归来仍是少年。
我的孩子们，他们并不是一心只读圣贤书的象牙塔里的书生，而是新教育成果下“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的新时代小小少年，更难能可贵的是，他们在拥有学识的同时，还拥有仁爱道德和责任使命，真是后生可畏，未来可期!
朱永新教授说：“我们要相信教师与学生的潜力，教给学生一切有用的东西。”我想说：以儿童为师，作为师者，在教育之路上，行走的时间越长，与儿童相伴越久，她愈沉湎于“儿童”而无法自拔。对儿童的虔诚膜拜，使她更加可以读懂身边平常而伟大的孩子们。而这，是一个教师永不枯竭的生命之泉。新教育赋予老师法宝，赋予孩子梦想，每一天都充实快乐，每一日都富有仪式感，每一刻都能收获幸福。
篇七：教育教学随笔
一场美丽的修行，遇见更好的自己
最美人间四月天，在树吐新翠、花绽芬芳的仲春时节，我们来到烟雨迷蒙的榕城桂林，来赴一场精神的盛宴—____省中小学教学名师高级研修。
从11日至16日，为期一周的学习，全程雨水润泽，我们领略到烟雨漓江秀丽水、云绕峰尖奇异山的地域风光，更使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼。
我们先后参观了四所中学，聆听了五场报告。
专心志，忧天下的桂林中学，明德至善，博学笃行的广西师范大学附属中学，高考成绩一路飙升的桂林市第十八中学，环山而建的首都师范大学桂林实验中学，四所学校各具特色。无论是深入课堂听课，还是学校领导的专题报告，我都深切的感受到，学校老师的认真敬业，学校领导的以人为本，以德立校的管理策略。给我印象最深的，是首都师范大学桂林实验中学的校长介绍自己带领全校创立的四步改错法，在纷繁迷乱的教育改革洪流之中，这无疑是返璞归真的真教育，去伪存真的真学习，去除浮华的真思考。
一直以来，我们被快节奏的教学进度裹挟着，从一开学就面临着周测、月考、期中考、期末考等，似乎无穷无尽的考试压力。总认为让学生改错是浪费时间，不如我们给他讲透彻来的更直接、更有效，岂不知这样不厌其烦的宣讲，剥夺了学生思考的权利包办了学生自我醒悟，自我认知的过程，是不符合学生学习认知规律的。说实在的，这四步改错法并谈不上什么高明，但确实是很有效，如果我们放慢脚步，遵循学生的认知规律来进行教学，给学生试错纠错思考醒悟的过程，那么学生所习得的知识与能力将会更加丰富而深刻。
马佳宏教授的《中小学教学改革走向与教师素养要求》，林铭教授讲的《中小学学校现代信息技术支持下的课程开发与教学设计》，都从宏观角度介绍了教学改革的方向，与教师专业技能提升的有效方法，以及信息技术在教学中的高效运用等等。给我思想冲击最大的还是陈菊教授的讲座——《综合实践活动课程主题设计与实施》。
说是给我带来思想的冲击，一点都不为过。如果说前两个讲座给我的感觉是宏观的规划，那陈教授的综合实践活动课程主题设计则是微观的具体的指导，具有很强的借鉴性，操作性。
也许因为综合性实践活动是新课改以来的新兴事物，尤其是为立德树人教育方针的贯彻，为培养合格的社会主义接班人这一教育目的的实现，更使各个学校、各教育职能部门都高度关注综合实践活动的开展。但我们更多的综合实践活动却进入了一种误区，或是浮在活动的表面。真正让综合实践活动课程化，是必须有目标、有规划、有深度，整体有序推进的。
做好综合实践活动课程，首先要树立正确的劳动教育基本理念。即：强化劳动观念，弘扬劳动精神;强调身心参与，注重手脑并用;继承优良传统，彰显时代特征;发挥主体作用，激发创新创造。其次，要树立劳动教育的总体目标。即：树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，培养良好的劳动习惯和品质。在此基础上，本着自主性、实践性、开放性、综合性、连续性的原则来规划课程内容。那么真正有效的综合实践课程就会水到渠成，顺天应人。从而实现教育即生活，教育即在社会生活中学习的教育境界。
反观我们眼下的综合性实践活动，基本没有实现课程化。只是简单的让学生挖几锹土，种几棵树，收几株菜;抑或是花着家长的钱，买上一些自己喜欢的零食，去到敬老院里看一群陌不相识的老人。这种由学校组织、老师带领，由家长出资、学校报道的零散的社会体验是不会激起学生劳动的热情，养成劳动习惯的。或许会有一些尊老敬老的情愫产生，但也仅限于一时一地，不会发生持续性的情感体验，甚至是日久弥深的责任担当感。
可以说，在开发研究综合性实践活动课程化的路上，我们只在起步阶段，前路还很长，还好，未来可期。
雨温和地下着，树恣意地绿着，作别烟雨迷濛的桂林城，感恩一位位睿智的校长的倾情分享，感恩一个个专家教授渊博的知识传授，感恩省教科院和广西师范大学出版社的合力组织，在名师研修的征途上，我一点点的蜕变，期待繁华落尽后硕果满枝。
篇八：教育教学随笔
怎样让学生“爱”上作业
“双减”政策落地以来，作业成了一个绕不开的话题。曾经在网上看到关于作业的打油诗：“举头望明月，低头写作业;洛阳亲友如相问，就说我在写作业;少壮不努力，老大写作业;垂死病中惊坐起，今天还没写作业;生当作人杰，死亦写作业;人生自古谁无死，来生继续写作业;众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业;在天愿作比翼鸟，在地一块写作业……”这一句句，正是对过多且无趣的作业的控诉。
那么，作为教研员，在新的学期开始之初，如何引领我们的教师设计好作业，如何让学生“爱”上作业，让作业更高效呢?
一、作业设计要有短长之道
斯苗儿老师认为，作业要有长有短，才能满足学生的学习需求。短作业要短得有道理，要目标简明，需要教师在难度和层次上准确把握，需要围绕教学内容和教学目标设计。“课始2分天天练”是杭州市的平国强老师的有效做法，在每节数学课开始前，利用少量的时间，让学生进行一些基本的计算训练，包括口算、运算定律和性质等，每天适量且稳定的短作业，帮助学生维持较好的技能状态。
而长作业的设计往往更具综合性和开放性，可以作为新课教学的铺垫，还可以作为复习拓展。不同学段的学生可以采用不同的方式，比如低年级可以采取在家长辅助下的小调查，高年级则以小课题、研究报告等形式开展，不仅可以巩固新知，还可以激发学生的探究兴趣。
二、让“作业”成为“作品”
宁波市的刘善娜老师是一位“研究作业成就专业”的教师，我曾经专门读过她关于作业设计的专著，她指导下的学生作业有多种形态，有画出来的，有自编小故事的，也有扮演“小老师”讲题的，学生在完成作业的过程中发挥自己的创造性，完成作业后收获满满的成就感。而特级教师袁晓萍则是把“应付作业”变为“创造作业”，让学生自编、自练数学题，这个过程需要“两个等待时”，一是在学生自编习题前，不要求学生立即自编习题，要等待足够的时间，给学生提供恰当的帮助;二是自编习题后，让学生整理、斟酌、补充或修改，锤炼自己的理解和表述。
让学生想逃避的“作业负担”就这样变成了“美丽作品”，作业对学生来说，不仅激发了他们知识学习和分析的欲望，更点燃了想要“创造”的热情，让学生发现“数学真好玩”。作业不再是负担，而是翅膀。
三、让作业批改成为师生间的有趣对话
布置完作业学生做题头疼，收上来作业老师批改头疼，这曾经是我们数学作业的常态。曾几何时，我们的数学作业本发下去以后，一部分学生看都不看一眼就放在一边，大部分学生也只是翻开看一下对错。杭州市的王建老师借鉴语文作文的批改方式，补充了“——x”“——?”“☆”“0”“……√”等数学批改符号，标示不同性质的错误，既简洁又实用，避免了对学生的全盘否定。他还会在作业后留下自己的批语，点拨学生如何修改作业，对学习状态进行点评等。当然，对于学困生，不仅仅有作业本上的“对话”，还要当着学生的面批阅作业，并根据作业情况有针对性地即时辅导，还有学生面批之后回到小组充当“小老师”等等。
这样的批改作业，为师生提供了一个情感交流的适切窗口，不仅成为师生对话的过程，也让批作业变得有趣起来。
减负要想落到实处，必须从高效作业做起，数学教学设计不是流水线，而是教师可以充分发挥创意的设计过程，那就让我们从设计作业做起，改进批改方式，乐在其中，享受数学教学的趣味儿吧。
篇九：教育教学随笔
不速之客见惊喜
阅读课上，我坐在讲台上和学生们看书，不一会儿，很多学生都全神贯注地盯着一体机的大屏幕，时而听见窃窃私语，时而伴有哈哈哈、嘻嘻嘻的笑声。我很诧异，心想：阅读课不好好看书，叽叽咕咕说什么?于是，我扭头看向黑板，一只小苍蝇在大屏幕上画着画。我准备上手驱赶它时，转念一想：新教育倡导的理想课堂中教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性;同时教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的，主动的获取知识，探索新知识，应用新知识。这不正是一个绝佳机会吗?
我慢慢地起身，和学生们一同观察这只苍蝇。此时，我顺势引导：“同学们，咱们班来了一位‘新助教’，它在给大家展示自己的本事，你们仔细看看。”这时只见这只苍蝇打开了画板，选择了一支红色的画笔，在黑色的屏幕上专心致志地画了起来。同学们插上了想象的翅膀，目不转睛地看着，讨论着苍蝇画的是一幅什么画?
自此以后，每天都能看到这只苍蝇出现在大屏幕上，从不缺席。有时会帮我打开课件，有时会替我翻到下一页。孩子们也给它起了很多的绰号：“万能苍蝇”“好学苍蝇”“画画苍蝇”“胆大苍蝇”等，同时也将这只苍蝇写进了日记中，看着一篇篇出彩的《苍蝇日记》，我心里乐开了花。
生活处处有学问，留心观察惊喜现。一朵花、一片叶、一棵草都是写作的素材，老师们把握好每一个例外时刻，让学习在不知不觉中发芽、开花、结果，让每个孩子都成为他(她)自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。
篇十：教育教学随笔
与书香相伴，悦读越幸福
“所谓读书的意义，大概就是让人眼界更开阔，对自我有更清醒的认识，而不至于狂妄。”阅读对一个人，一个民族乃至一个国家有多么重要，曾经某知名报刊做过一个统计：中国每人年均读书4.66本，日本每人年均读书40本，德国每人年均读书47本，犹太人年均读书64本。众所周知犹太人是一个酷爱读书的民族，这也导致了犹太人出了众多的科学家和诺贝尔奖获得者。
读书是心灵的旅行，阅读是最美的姿态，与书香相伴，悦读越幸福。
与书为伴，幸福遇见
“吾生有涯而知无涯”。作为新世纪的老师，我们有必要坚持阅读，我们要始终带着激情与梦想阅读。19年教学生涯，我坚持每天早听、午写、晚读，一天也没落下。
早起半小时，我会听听“喜马拉雅”、“百家讲坛”、“郦波讲古诗”等等，有时也在“陪你在读诗”里跟着董卿等名家朗诵一些小诗，自我陶醉一番。午间休憩醒来之时，我会写上20分钟的阅读笔记，有个人体会，也有摘抄心灵鸡汤，或者仿写名家段落;晚睡前一小时，我会读名著、诵经典，他们可以让我忘记一天的烦恼，远离尘世的喧嚣，静心养性，陶冶情操……有书真好，我爱阅读。
初次邂逅《好老师是干出来的》一书，有种相见恨晚的感觉。每个老师都期待在工作中干出一番成就，但工作成绩是干出来的，不是喊出来的，更不是等出来的，单有雄心壮志和激情却躺在床上睡大觉，只能一事无成，只有一步一个脚印踏踏实实去做好每一分每一秒里的事，厚积薄发，才能收获他人所渴望的成绩。
余华的《活着》教会了我们人生的真谛：活着是最容易的，同时，活着也是最艰难的，延续生命就要艰难地活着，正因为艰难，才更加的对比出活着的深刻意义。
从陈忠实的小说《白鹿原》中读明白了：年老一辈的人经历了很多艰难，才有了年轻一辈的人更好的成长，今天的我们才能看得更远。小说中有个人物叫朱先生，他曾说过一句话：“好饭耐不住三顿吃，好衣耐不住半月穿，好书经得起一辈子诵读。”《白鹿原》这本好书，值得我用一生去诵读。
“书亦香我何须花”。茶余饭后，闲暇时间里，我还读了《第56号教室的奇迹》、《高品质课堂的塑造》、《孩子，你慢慢来》等教育类书籍。崭新的理念犹如汩汩的清泉流入我的心田，为我注入智慧的源泉，让我在课堂上如鱼得水，游刃有余。读书给我力量，给我信心，为我指明方向，使我的教学闪耀出睿智的光彩。
读书悦心，静待花开
为了引导孩子们阅读，拓宽孩子们的视野，身为老师的我，每天坚持早到校，和孩子们一起晨诵、午读。我还带动学生们与黎明共舞，和孩子们一起随文阅读、听歌，交流书中的经典情节。“老师，地球是圆的，那为什么江河里的水不往上流?”;“老师，曹文轩的系列小说《我的儿子皮卡》讲的是他的生活中的儿子的故事吗?”;“老师，我们能插上翅膀飞上太空吗?”;“老师，地球真的会流浪吗?”……我们一起阅读，一起交流，书带给了孩子们无限的快乐和向往。
董卿说：读书的“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。
悦人者悦己，阅书者悦心。如今，爆款衣服、同款口红多的是，但知性内核、文化底蕴不常有。你若读书，优雅自来。我会不断读书，与时俱进，用自己的阅读引领孩子们开启一段美好的读书之旅，一起遇见更好的自己。
