《优秀班主任都是沟通高手》读后感，《优秀班主任都是沟通高手》这本书的阅读目的在于通过学习和实践，提升班主任的沟通能力，促进班级管理和家校沟通，从而提高教育教学质量和班级管理效率。书中分享了优秀班主任在沟通方面的经验和技巧，帮助读者学习如何更有效地与学生、家长和其他教育工作者沟通。以下是小编为大家整理的《优秀班主任都是沟通高手》读后感最新范文9篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！
篇一：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
初拿这本书，“沟通高手”四个字是最吸引我眼球的。良好的沟通可以助人建立良好的关系，同样失败或无效的沟通反而会给事情的解决带来阻碍。当一个班主任不容易，但如果能掌握沟通技巧，使自己成为“沟通高手”，是不是解决问题就会得心应手？于是我开始每天阅读，不知不觉已沉浸其中。作为一名小学班主任，我深切体会到优秀班主任之所以能够取得成功，其中关键的一点就是擅长沟通。在日常工作中，与学生、家长和同事之间建立良好的沟通关系对于班主任来说是至关重要的。
首先，与学生的良好沟通是优秀班主任的基础。班主任要能够倾听学生的需求和意见，了解他们的学习状态和生活情况，从而更好地帮助他们解决问题。通过与学生的交流，班主任可以更好地掌握学生的学习情况和进展，及时发现并解决问题。同时，班主任也要用心倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，树立良好的师生关系。
其次，与家长的有效沟通是优秀班主任的必备技能。家庭是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，与家长的密切合作对于学生的发展具有重要意义。班主任要及时与家长进行沟通，了解他们的期望和关注点，反馈学生的学习情况和表现，共同探讨学生的问题和解决方案。通过与家长的合作，班主任可以更好地关心学生的全面发展，提供个性化的教育服务。
最后，良好的与同事的沟通合作也是优秀班主任的重要品质。班级是一个集体，班主任需要与教学团队和其他班主任有着紧密的联系和合作。只有通过有效的沟通，才能在课程安排、学生管理和教育方法等方面形成统一的努力。班主任需要主动与同事交流经验、分享教学资源，共同解决教学中的各种问题，共同达成教育目标。
综上所述，优秀班主任是一位懂得沟通的高手。他们善于与学生、家长和同事建立良好的沟通关系，倾听他人的需求和意见，共同关心学生的发展，推动班级的积极发展。通过沟通，班主任能更好地了解班级情况和学生需求，为班级和学生提供全面的教育服务。作为一名资深语文教师和小学班主任，我深刻理解沟通在优秀班主任的工作中的重要性，并会继续努力提升自己的沟通能力，更好地为学生服务。
篇二：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
《优秀班主任都是沟通高手》一书不仅给我带来精神“食粮”，还给我的教育教学工作提供了很多科学的育人方法。其中第八辑中“周记类对话”就让我特别感兴趣，这里提供的两个案例让我受益匪浅。学生是班集体的主人，但是，现在很多学生不敢或者说不想把自己的真实想法说出来，尤其是班级的管理问题和学生自身的一些情况，如果我们建议学生写周记，把一周中的所见所感通过周记的形式写出来，班主任也许可以从中及时发现问题，并能及时解决。最重要的一点是班主任要认真批阅上交的周记，并给予积极地回应，给学生周记本上写上几句评语或者找学生有针对性的聊聊天，切勿随便批阅或是只布置而不收阅，这样是没有效果的。
篇三：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
“沟通”是师生相处的桥梁，也是教师和家长相处的桥梁。此次共读，许多的优秀案例给了我启发：教师要做好为人师的这一份职业，一定要有良好的心态和良好的沟通技巧，才能给自己的教书育人工作以助力。像班里的小A同学，初见他的时候，他就像是一只小刺猬一样，无论教师给他说什么，他要么不理你，要么就是瞪着你，甚至是他没理还可以用“吼”的方式跟你说话——他真真切切地告诉周围的人，没有道理也可以声高。这孩子让人头痛，也让人心疼，只是一个初中的孩子，怎么就养成了这样的行为习惯？我不断地尝试跟他接触，沟通和交流，用平和的心态和宽容的态度去对待他，在他逐渐转变的同时，我认识到不同的孩子有不同的“秘密”，尝试沟通和理解，我们都会遇见更好的自己！
篇四：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
九月份，我利用闲暇时间读完了《优秀班主任都是沟通高手》这本书，受益匪浅，感触颇深！这本书通过一系列形象而生动的案例分析，使我认识到作为一个优秀的班主任所应当具备的素质、能力和技巧。同时也对班主任的日常管理工作、课堂管理、培养学生的学习兴趣、提高学生的道德意识、如何解决学生的心理疾病等，具有很强的实践指导意义。
其中，我感触最深的就是第六辑“把学生当作自己人”。面对“学困生”，戴雪梅老师采用了“寻找优点——强化训练——积极暗示”的教育策略，从细节入手，及时掌握他们的思想动向和实际需要，当问题出现时及时进行施教补救，帮助其养成良好的学习和行为习惯。在培养孩子自尊心和自信心的同时，引导其他同学改变对学困生的歧视现象，这样的细心、耐心令人折服。朱凤仙老师更是在自己的学生突发疾病、面临生命危险的紧急时刻，沉着冷静，处变不惊，采取及时的救助措施，动员自己所有的关系，为学生找药、为学生募捐，在危急时刻表现出的责任感，把学生当成自己的孩子，在孩子病危时表现出的那份痛苦、焦灼、煎熬，更是让我为之一震。作为老师能做到如此地步，那是真真正正把学生当成自己的孩子啊！
很喜欢书中的这段话“有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，可对于我的学生却从不吝惜我的关心与爱护；进步时由衷地赞扬，退缩时送上一个鼓励的眼神，犯错时一起深刻地反省……”如果每位班主任老师都能毫不吝啬自己的关心与爱护，我想，每个孩子都将会开出最灿烂的花！因为，他们是沐浴着爱长大的！
但当我看到第六辑案例2的“小刺猬”乐乐时，就又想到了班上的安安了。刘兴平老师说道：“在与‘小刺猬’乐乐的相处中，我越来越意识到，对待逆反心理较重的学生，更需要发自内心去爱他们。也许是轻描淡写的一句鼓励，也许是一个温暖的爱抚、一个深情的眼神，也许是看似不着边际的嘘寒问暖，也许是给他讲一个感人肺腑的故事，也许是一个不露痕迹的暗示……这些，都会给学生留下记忆，都会激荡起学生心中的涟漪。实践证明，只有用“心”去教育学生，洞察孩子的心灵，了解他们的真实想法，才能把学生教育好。”对待安安，我又何尝不是这样做的呢？
安安，本也是众星捧月长大的孩子，开朗、聪明、能说会道！可是因为二年级时父母闹离婚，让小小的他慢慢地变成了上课捣乱，在家拿钱，甚至夜不归宿……那时候，每每到了周五的下午，安安奶奶和妈妈就在校门口上演一场“夺人大战”。估计那时候，安安心里就被埋下了因家庭不和睦，用叛逆求关注的种子吧！
安安的成绩也是从那时候慢慢地下滑，从班级的优秀生变得对学习一点都不感兴趣！上什么课都捣乱、不写作业、谎话连篇和同学争吵打闹，都成了常事。每到课间，经常有班干部来办公室打报告，说安安同学在数学或者英语课上捣乱；每每下课，总会有安全监督员来找我告状，说安安同学又跟谁谁谁打架了。而且，这两年来，每次班级大一点的纠纷就跟他有关，不是牙齿磕掉了，就是眼镜被摔破了；到了放假或者不上课晚上，安安同学的爸爸老是在九、十点打来电话说安安还没回家。老师、家长担心焦虑，四处寻找，结果，他居然跟着不认识的人骑电动车兜风去了……
这样的安安，一度让我很担忧。可是，作为老班的我，却不能轻言放弃任何一个孩子。然后，我想到了学校的心理咨询室。跟学校的专业心理老师对接之后，我安排安安一周去做一次心理咨询。每次，我都把他送到咨询室门口，等结束了再去接他。同时，我也不定期找安安聊天，跟他的家长沟通，表扬他的点滴进步。课堂上，我有时候也顺着他的话开一些玩笑，还特意把他安排在教室前排靠近老师的位置上。他的周围我也尽量安排坐些活泼开朗、爱学习的孩子，希望他能被这些正能量所感染。我还经常点名安安回答问题，让他感受到老师对他的关注。发现了他嗓门大的“特长”后，我任命他为班上的“安全管理员”，让他有事可做，觉得自己是被需要的。这一套“怀柔政策”下来，安安确实改变了很多，也希望他越来越好！
今年教师节那天，我收到了来自安安和爸爸一起写的贺卡，看到那句：“您是我心目中最好的老师！”那一刻，我心里有种说不出的喜悦和幸福，我用真心换来了真心。
我想，今后无论面对怎样的学生，只要我们像案例中的那些班主任那样，把学生当成自己的亲人，当作自己的孩子，用真心换真心，用信任换信任，就一定能够收获作为班主任的那份独一无二的职业幸福感……
篇五：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
初拿这本书，“沟通高手”四个字是最吸引我眼球的。良好的沟通可以助人建立良好的关系，同样失败或无效的沟通反而会给事情的解决带来阻碍。当一个班主任不容易，但如果能掌握沟通技巧，使自己成为“沟通高手”，是不是解决问题就会得心应手？于是我开始每天阅读，不知不觉已沉浸其中。
人与人的区别不在于你读了什么书，而在于读过之后有没有思考、提升和实践。如果没有，书是你读的，内容却依然是作者的。为避免把内容还给作者，我用文字记录下了自己的读书感悟。
一、用平和的心态沟通
平和的心态是做好老师的重要元素。回想从教的十几年来，自己的心态的确发生了很大变化。不得不承认，我们总会被那些所谓的“差生”弄得心烦头痛，一次次教育、一次次反复后，我们几乎失去了耐心，要么彼此冷漠对待。要么针锋相对。失去了平和，仿佛站在了对立面。
现在，我会以平和的心态，俯下身子，倾听孩子内心的声音。不再主观臆断地告诉他们“我要想你怎么做”、“你应该怎么做”……不会耿耿于怀一个学生的无礼冲撞，不会对一个学生的一次次犯错而恼羞成怒。我会冷静下来，探寻其行为背后的原因，进行有效的沟通，共同寻找解决问题的办法。
微笑于面，智慧人心。终于拥有一颗平和的心，这是教育的重要元素，也是人生的重要元素。
二、没有方法和技巧，就是真心爱他
要关注到孩子这个“人”，学生最希望的是被看到、被尊重。不要用过多的管理代替教育，爱是可以产生智慧的，要用爱点亮孩子心中希望的火种。案例中的钟海琴老师就是把“爱种进燕子心里的”。她尽可能地给燕子关心爱护，让她知道老师始终站在她身后和她一起面对困难。最终，用爱收获了爱，收获了燕子的健康成长。
这个案例让我想到了我班的吴同学，上课不遵守纪律，下课和同学打架，家长反映在家管不住，俨然成了令人头疼的“小霸王”。在喝斥加说教无用后，我认真观察了他，发现了他的优点。于是从夸优点开始，每天和他沟通，拉近了彼此的距离，同时更强化了他的优点。我还发现他喜欢打架就是因为他不会和同学沟通。于是，我就经常“情景再现”，在情景中引导他怎样沟通，怎样解决问题。慢慢地，他变了，变得懂事了，变得友善了。这就是有效沟通的魅力呀！
我们都不是神，没有神力让自己的班级永远太平。当有事情发生时，让我们镇静地对待和处理。先告诉自己这些事情的发生都是正常的，接下来就看我们的处理能力了。用十八般武艺应对孩子的挑战，十八般武艺从何来？那就需要我们不断地读书、学习、应用、实践、反思、总结。行且思，行将远！
篇六：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
在教育的海洋中，班主任的角色至关重要。本学期，在河南省路彦芳名班主任工作室的共读活动中，我读了《优秀班主任都是沟通高手》这本书，被深深吸引。这本书旨在揭示优秀班主任如何通过有效的沟通来促进学生的成长，而我，作为一名六年级的班主任，渴望从中汲取智慧。
第一辑，平和的沟通心态
量变引起质变，一个学生尽管基础平平，但只要一直在努力，持之以恒，那么，三年时间就足够产生一种质的飞跃。于是，我们要做的，就是鼓励，帮助。有的孩子就像一棵质地很好的树，长得比较慢，但一直在成长，对此我们要有足够的耐心。
于洁老师的案例“半路接班之W篇”，让我深刻认识到平和的心态是做老师的重要元素。真可谓是：微笑面对，智慧人心，终于拥有一颗平和的心，这是教育的重要元素，也是人生的重要元素。
正如齐学红老师所说：听到或者看到本班学生违纪事件，大多数班主任的第一反应都是不舒服，心里恼火。这是人之常情，区分点就在接下来的做法。优秀的班主任在教育违纪学生之前，会有一段独特的心里路程，会在内心的波澜起伏中先熄灭自己的火苗，等冷静下来理性的分析了情况后，再去找学生处理违纪事件。这个时候，他们的内心是平和的，处理的结果也是往好的方向去的。更好的是在处理违纪事件的过程中，师生关系非但没有受到损失，甚至会让学生更加敬重自己的班主任。
我们正是要学习做这样的班主任，而不是像一般的班主任那样，带着火气去教育学生，或强势镇压学生。这还需要我不断的学习、努力、修炼自己。
第二辑，冲突后的沟通
不论是老师还是学生，都应该多站在对方的角度思考问题。老师与学生之间的沟通，也应该在一个相对平和、相互尊重的环境中进行。只有用心去沟通，才能真正理解对方，也才能让学生更愿意接近你、接纳你，愿意听从你的教育，与你合作，才能营造和谐的师生关系和班级氛围。
秦桂海老师的案例“和谐源于理解”让我懂得要多站在对方角度考虑。尤其是老师，要学会放下身段，真正尊重学生。和学生谈话，贵在真诚、交心，温柔是爱，强硬也是爱，鼓励是爱，“骂一骂”也是爱。只要和学生的关系默契了，谈话的技巧是第二位的。师生之间，要做到真正意义上的人格平等，教师要做到从内心真正尊重学生，谁先迈出这一步，谁就是真正的“人师”、“仁师”！
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量关、管理关、学习观、评价关等一系列相关理念在内的综合观念。一句话：“有什么样的观念，就有什么样的师德表现。”我十分认同齐学红老师的这一理念。
第三辑，四两拨千斤的沟通艺术
班主任做教育，话不在多，而在说到点子上；肢体语言不必过于丰富，关键在于每一次都能打动人心。看似最需要批评甚至发火的时候，偏不按常理出牌。出其不意攻其不备，你设防我不理，直接绕过你的防线，以幽默的方式婉转表达批评之意，看似信手拈来，实则暗藏班主任的大爱和大智慧。这样的和谐，建立在师生双方充满信任的良好关系之上。
张莉老师的一盒咳嗽药，竟然能让破坏力极强，违纪行为不一而足的“叶子”，减少自己的古怪行为，甚至偷偷的告诉老师：“你比我妈妈对我还好。”都说平平淡淡才是真，正是张老师真正关爱学生的教育本性，打动了“叶子”，使孩子懂得了感恩，这也是教育的一个闪光点吧！
一盒咳嗽药，其实是一剂心灵的良药，虽不能治好他所有的毛病，但会在“叶子”成长的旅途上留下一个印记。
张莉老师的一盒咳嗽药，陈宇老师的一个微笑，一个“早”字，王千老师用自己的圆凳换掉学生的椅子，这些老师对学生发自内心的关爱和随机应变的能力以及巧妙沉着的教育机智，让人叹服，真正达到了“四两拨千斤”的效果。这些教育机智与技巧不正是我们所需要的吗？
书中介绍的教育沟通技巧都十分生动有效，比如“善于捕捉教育时机”、“积极期待的沟通策略”、“把学生当作自己人”、“与个性十足的学生过招”以及“五种最有效的对话方式”对我的教育和班级管理工作都有巨大的帮助。
在阅读过程中，我不断地反思自己的沟通方式，也尝试将这些技巧融入到日常工作中。前段时间，冯校长和宋校长先后问我，你们班的学生跟你的关系怎么那么亲呢？你们班的管理看起来轻松又有序，你怎么变化这么大呢？办公室的同事们也问道“你们班的恒宇原来那么不爱讲话，现在表达能力咋那么强了呢？”；“你们班的孩子心态咋都那么好呢？就算是被批评了也能欣然接受。”……这不正是我在工作室的读书活动以及一次次的研修活动中的收获吗？真为自己正确的选择而庆幸。
这次读书经历让我认识到，《优秀班主任都是沟通高手》不仅仅是一本书名，更是一种追求和目标。作为班主任，我们应当不断学习、实践和反思，努力提升自己的沟通技巧，从而更好地陪伴学生成长。
篇七：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
虽然已是十月份，但窗外依旧暑气不减，加上班上的小助手们接二连三来我这儿“告状”，我的心更加的“热”气腾腾了。何处寻一隅清凉？看书吧，唯有书中有“清风”，我随手拿起了桌上的《优秀班主任都是沟通高手》一书。
“沟通高手”？要成为一个怎样的班主任才能称之为“沟通高手”呢？带着这样的疑惑，我虔诚又急切地打开了这本书。
“没有沟通就没有教育，班主任工作的成败，很大程度上取决于与学生沟通效果的好坏。”班主任与学生沟通的第一要素是什么？与学生发生冲突后，该如何沟通？怎样才能抓住最好的沟通时机？与学生沟通最有效的方式都有哪些？如何与个性十足的学生过招？……文中详细列举了几十个典型案例，它们凝聚了数十位优秀的班主任详细沟通要诀。让我明白要想成为一名优秀的班主任要具备的素质能力和技巧，也对如何与学生沟通，帮助后进生培养学习兴趣，为学生进行心理健康教育有着很强的指导意义。
当了25年的班主任的我，特别赞同《把爱种进她心里》案例中的钟海琴老师“把爱种进燕子心里”的爱的教育方式。因为学生最希望的是被看到、被尊重。不要用过多的管理代替教育，爱是可以产生智慧的，爱可以点亮孩子心中希望的火种。钟海琴老师尽可能地给燕子关心保护，让她知道老师始终站在她身后和她一起面对困难。最终，钟老师用爱收获了爱，收获了燕子的健康成长。我想，这就是最好的教育。尽管因为家庭原因燕子不能继续接受更好的教育，但是她的内心充满了爱，她的人生不会因为眼前的困难而晦暗，她的未来一定会飞得更高、更稳。
一个班集体，几十个孩子，虽然处于同一个年龄阶段，但品德、个性却因人而异，这就需要作为教育一线的班主任的我们，全面、长期、深入地去了解每一个孩子，要毫不吝惜地给孩子们爱。爱永远是教育的真正内涵，爱可以改变一切。我们要每时每刻让孩子们感受到我们的毫无条件的爱，把爱种进他们的心田。因为爱可以融化一切，只有让学生“亲其师”才会“信其道”。让我们用爱为迷茫中的孩子点亮一盏“心灯”！
篇八：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
《优秀班主任都是沟通高手》第一辑“平和的沟通心态”中，学生W和“我”的故事是那么地真实，感人，就像是千千万万个班主任工作的缩影。作者说，一双手，手指有长有短，但每一根都能派上用场；当一次次的教育和苦口婆心都收效见微的时候，要告诉自己“我不是神”，同时，每天早上进入班级，都好像第一天看见这些学生一样，一切从头开始。这些话语触动了我的心弦——做老师不易，做班主任很难，几十个学生，总有那么几个调皮捣蛋鬼的存在，不管如何，保持平和心态，去发现他们的闪光点，做有耐心、有爱心、有期待的人，去期待他们的转变。这些，也送给今年的自己和我的学生们：亲爱的孩子们，今天又是新的一天，很高兴认识你们！
篇九：《优秀班主任都是沟通高手》读后感
本期阅读了齐学红教授主编《优秀班主任都是沟通高手》的第一辑“平和的沟通心态”和第二辑“冲突后的沟通”。读后深受启迪。文中告诉了我们班主任与学生沟通的第一要素是要有平和的沟通心态；与学生发生冲突后，尊重学生是师生有效沟通的前提。道理看似简单，但能在日常的班主任工作中与学生沟通时做到“平和”与“尊重”确实是不易的事情，这其中除了要求教师要有专业的育人智慧外，还要有一颗真爱之心。
班主任育人智慧可以在教育教学工作中不断进行理论学习与教学实践中获得；但真爱之心也许就需要我们班主任们在繁锁且无限反复的育人工作中不断的打磨、进行自我修养、反思、完善自我为人师中才能以修炼而成。真爱无价，真爱也是不易的，这需要我们班主任在不断提升育人理论的同时更要在实践工作中持续考验自己对教育事业的热爱和忠诚程度。
