当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是小编精心整理的幼儿园教师争做四有教师心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师争做四有教师心得体会1
随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。作为一名教师，应大力实践以“献身教育，甘为人梯;治学严谨，勤学进取;热爱学生，严师益友”为主要内容的教师职业道德。加强教师的职业道德教育，是教师队伍建设的核心工作。因为教师的职业道德如何不仅关系着教育的成功与失败，而且也关系到学校可持续发展的成败与否。如何促使教师在学生、家长、社会中树立良好的师德形象呢?
一、 努力学习，树立奋发向上的师德形象。
一方面教师要努力学习时事政治，学习国家的教育法规和相关文件。只有教师的政治素质得到提高了，才能把党和国家的利益放在心上，才能在德育工作中用正确的理论作指导，才能树立全心全意为教育、为学生服务的思想。
另一方面教师在不断学习政治理论的同时也要不断加强业务知识的进修。俗话说“要给人一瓢水，必已先有一缸水”。当今信息时代，科学技术日新月异，对于新的教学理念，新的教学方法，新的教学手段，新的教学仪器等，教师必须学习把握，否则教师就有可能成为现代文盲而落伍于时代。只有教师的思想政治和素质和业务素质提高了，才能造就终于教育事业的教师队伍，树立奋发向上的.师德形象。
二、 努力工作，树立无私奉献的师德形象。
人们把教师比喻成一支默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师的无私奉献精神体现在全心全意为学生服务。教育工作是艰苦和复杂的，教师必须要有责任感，勇挑重担，树立坚定的理想，克服教育教学上的畏难情绪和急功近利以及不负责任的行为。教师还要有爱心，爱心是一种职业道德，是一种人格风范。我认为没有爱，教育就难于开展，任务就难于完成，效果就差强人意。正如我国著名教育家陶行知所说：“你的教鞭下有无数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生从侧面教育我们不能冷落，歧视学生，应该信任他们，帮助他们解决困难，用深情的爱去激励他们。
教师的无私奉献精神还体现在爱岗敬业上。乐教、善教是教育事业发展的基础，他们须付出艰苦的劳动，刻苦钻研业务，不断地改进自己的教学方法和精心教育学生，毫无保留地，无私地贡献自己全部精力和才华。
三、 身正为范，树立良好的师德榜样形象。
心理学家认为：“学生具有好奇、模仿性强的特点，他们以家长和教师为榜样。学生的一举一动，一言一行无不受到家长、老师的潜移默化的影响。”因此学校能否为社会培养合格的人才，关键在于老师。教育实践充分证明：教育学生不能单单靠灌输、说教，而更应靠老师身教。老师是学生最直接的榜样，也就是说，师德师风的好坏对学生有着深远的影响，不仅在学生在校期间，甚至影响其一生。教师要十分重视榜样性，凡要求学生做到的，教师首先必须做到。在日常生活中的言行举止要能给学生树立一个良好的榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。正所谓“教师无小节，处处是楷模。”
履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的阶梯。任何人都有追求荣誉的天性，都希望人生的最大价值。要把这种意愿变成现实，履行责任是唯一的途径。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师;尽到对教育的责任，才能是好老师。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一个人道德修养的核心就是讲责任。因此，加强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，也会在履行责任中实现自己的人生价值。只有教师能起到榜样作用，他的一言一行才会潜移默化地促进学生良好的思想道德品质的形成，才能培养出一批又一批合格的建设者和接班人。
四、甘于清贫， 树立廉洁的师德形象
传统的师德对教师的要求一般包括：教师要为人师表，有爱心、讲奉献、品德高尚、热爱教学、热爱学生;要发扬蜡烛精神，燃烧自己，照亮别人;甘为人梯，能甘守清贫。以高尚的人格来塑造高尚的人格，以忠贞的灵魂来塑造忠贞的灵魂。在市场经济的环境下，物质导向性对于一些教师的思想观念带来很大的冲击和影响。教师能否坚守道德情操，达到“从心所欲，不逾矩”的道德境界。在“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中，坚守三尺讲台，献身教育事业，这也是对教师的严峻考验。作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。正确认清和对待
教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，比没有责任意识的教师成长要快，而且在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。
有句话说得好——“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教师才能赢得学生的心。习 提出的“四有”好老师更为我们教师指明了方向，让我们感受到自己身上的责任。作为教师，培养学生拥有健康的体魄、丰富的知识、优秀的能力、美好的心灵，我们责无旁贷!我们要以“四有”好老师的标准严格要求自己，鞭策自己，力争做一名党和人民满意的好老师。
幼儿园教师争做四有教师心得体会2
光阴似箭，孙孩子近日刚踏入幼儿园的大班，随着岁月的流逝，他慢慢地成长为一个有自我意识和独立思考能力的“小大人”。这一成长过程里，老师们不辞辛劳地耐心培养了他，而作为家长，我们也肩负着重要的责任。
作为一名幼儿园教师，我深知与孩子沟通交流的重要性。每天在接送过程中，我都会抽出时间和孙浩宸进行交流。有时候是在放学回家的路上，有时候是在晚上睡觉前，我们会谈论当天的经历，让他学会关注身边的事物。在与孙浩宸交流时，我会认真倾听他的发言，给予他足够的关注和尊重，以此来树立他的自尊心。
我们家认为现代的电子产品在孩子成长中有一定的积极作用，所以我们不太限制他们接触这方面。毕竟，电子产品已经成为了我们生活的一部分，并且其中一些益智游戏也是很受欢迎的。但是，我们也会对孩子的玩耍时间进行一定的规定和控制。比如说，当孙浩宸在家想要玩电脑或手机游戏的时候，我们会先陪他一起挑选一个适合他的小游戏。然后，我们会提前告诉他可以玩的时间长度，并在时间到达之后让他自己停止。大多数时候，他能够很好地掌握自己的.时间，但有时也会耍赖一点。
在生活中，我们经常给他讲一些励志故事或典故，可是时间一长，他就开始变得厌烦了。为了引起他对故事的兴趣，我决定从编写自己的故事和续编故事入手。这样做不仅有助于他今后的学习，同时也有意识地培养他独立思考和关心他人的意识。
还有一点，家庭教育思想的一致性非常重要。当父母在教育孩子方面意见不一致时，孩子往往能够敏锐地察觉到，并且会观察家长们的言行举止来判断哪一方更具权威。然而，孩子并不能区分谁是对的、谁是错的，这可能会误导他们的辨别能力。因此，家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感非常有帮助。当我们面临对孩子教育意见不统一的情况时，通常会选择在孩子面前保持沟通的方式，而不是当面争吵。
由于我的工作需要离不开学校老师的辛勤培育，因此家园共育是最佳的方法。为了方便工作，我经常与孩子的老师沟通，对他在学校表现出色的地方进行表扬，同时也纠正他的不足之处。我还鼓励他把在学校发现的新鲜事和有趣的事情分享给我们，这样做不仅可以培养他的语言组织能力，还可以逐渐提升他的语言表达能力。
我对孩子的进步感到非常高兴，但我也意识到可能还有很多我尚未发现的不足之处。
幼儿园教师争做四有教师心得体会3
前不久，特邀请了全国著名的学前教育专家丁鹏老师来我校进行指导工作，我有幸参加了他的讲座。在报告中，丁老师将语言描述与图片展示相结合，给我们带来了非常丰富的收获。我深刻体会到以下几点：
一、不管教给孩子什么，孩子必须是快乐的。
这句话给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感兴趣，孩子做得怎么样。
记得上学期，我和大四班的孩子们一起做小纸篮。当时许多孩子拿着他们完成的小纸篮来向我展示自己的作品，我非常给予他们充分的赞扬和鼓励，这让孩子们脸上洋溢着愉快的微笑。其中，琳琳也兴高采烈地走进了教室，她的小纸篮却不是很完美。我给予她指导并希望她修改。虽然过了一段时间，琳琳再次来找我，但她的纸篮依然没有太大的改良。这时，孩子们开始感到沮丧了。没过多久，琳琳又一次来找我，这次的成果并没有太多改善。对于她的作品，我再次要求她回去修改。可能因为我的.态度，孩子感到有些灰心。而我在看见她最终做好的纸篮后，没有太过在意她的努力。第二天，琳琳的妈妈向我反映，说琳琳早晨一直在吵闹，表示不想上幼儿园，理由是她讨厌做手工活。这个故事告诉我，作为老师，在引导孩子时应该更加耐心和细心，不仅要鼓励他们优秀的表现，还要注重指导他们改正不足之处。只有这样才能真正激发孩子们的兴趣，让他们每天都愿意来学校，参与各种活动。
想一想：纸篮是做成功了，可孩子却没有获得成功的满足和快乐，反而让她对手工活动产生了厌倦情绪，这不是教育的失败吗
二、环境创设中要动脑筋让别人忙
丁鹏老师指出，主题墙饰与幼儿、家长之间进行三维互动，请家长与孩子共同收集相关的资料，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。更换墙饰并不是教师的独立行为，而是幼儿和教师共同参与的活动。
我觉得家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。
家长资源是一块宝贵的土壤，值得我们去开发和利用。幼儿园的环境创设需要教师、家长和社会的共同努力，其中教师与家长之间的合作尤为重要，他们就像鱼和水一样密不可分。只有教师充分了解每位家长，激发家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极、热情地投入到幼儿园的环境创设中，努力让我们的幼儿园的环境更具艺术特色，更能促进幼儿的发展!
短短两个小时的学习，使我对环境的创设有了新的收获。在环境创设这块领域中，我还需要不断地努力学习，不断的探索，争取让我创设出来的环境能使幼儿得到更快，更好的发展。
幼儿园教师争做四有教师心得体会4 我们农村的幼儿园教师学历高，大部分在幼教工作之前还做过其他工作，了解幼教机构的目标和宗旨等有关情况。幼儿园也为教师提供培训机会，帮助她们获得最新的知识，提高工作能力。我们国家规定对幼儿园教师进行定期考核，幼儿园通常把考核成绩优秀的老师聘为班主任，由她们负责安排班内其他教师的工作，管理整个班级。农村幼儿教育已经起步，我国幼儿园很少有男教师，主要原因一是受社会传统观念的束缚，二是因为幼儿园教师的待遇普遍不高。
在城里幼儿园教师很重视幼儿园的环境布置。从建筑布局到室内外环境创设，都很注意从幼儿的身心特点出发，让幼儿充分感受到他们是这里的主人。
发达国家的幼儿园的围墙不高，场地很大，体育设施齐全。平衡木、荡桥以及钻、爬、攀登的器械等，大多是用木头或者加上旧轮胎、铁筒等废旧材料做成的，放置在柔软的沙地或木屑铺成的场地上，安全系数大。球、绳子、塑料车很多，尤其是球类和各色玩具车品种较多，玩沙用具随处可见。在楼道里，整齐地摆放着废旧物品，有旧电话、旧闹钟、废车胎等。木条、麦草、布条、旧纽扣被制成了生动有趣的卡通形象、幼儿喜爱的美术作品和各色玩具。墙上贴的大多是幼儿用废旧物品撕、贴、涂出来的作品，这些作品虽然粗糙但很可爱。
在我曾参观的幼儿园里，每个班都设有美术角，老师为幼儿提供各种颜料、工具，让幼儿尽情发挥。教室内还设有玩水玩沙的物品任幼儿摆弄。许多可供幼儿在操作中获得数概念、图形、归类等知识的玩具一筐筐地放在玩具橱内，孩子们可以自由选择。教师还为喜欢在地上摆弄玩具的幼儿准备了许多小块地毯。蒙氏班的每个班都有软沙发、软靠垫，幼儿可以惬意地躺着，教师也不会惊动他，教室的中间一般留有较大的空地，铺上地毯，供幼儿进行集体活动，如听故事、唱歌等。在集体活动时，老师不强调规范的坐姿，不强求人人都听，只要幼儿不妨碍别人，教师允许他做自己想做的事。
示范级幼儿园的活动区域的布置充分体现出方便幼儿的观念。如所有的用具都是根据幼儿的身高设计的，便于幼儿观察和选用;同类的材料放在一起，便于幼儿按序摆放，又能教幼儿分类;每个区域的`玩具很丰富，可以提供多种经验、作用于不同感官，以满足不同幼儿的需要;热闹和安静的地方被隔开来，防止互相干扰。幼儿在轻松愉快之中学习知识，发展技能，形成良好的个性等。幼儿享受着被尊重、被信任的乐趣。
城市的孩子在社会性发展方面比较突出。他们专心地从事自己的操作活动，无奔跑和大声喧哗现象，幼儿互相攻击与干扰的行为较少。敢于表达和表现自己的思想行为，规则意识强。他们会自主收拾和放置各类玩具、用具等。这与教师和家长重视儿童社会性的培养是分不开的。教师工作认真负责，对孩子耐心细致，经常鼓励孩子，较少粗暴批评。她们与幼儿谈话，都自觉地蹲下来与幼儿平视，没有居高临下的姿态。她们不要求幼儿必须做什么，而是让幼儿按照自己的意愿选择活动，到自己想去的活动室去玩耍。她们认为开心玩耍正是幼儿需要的，因为它为幼儿健全人格的发展奠定良好的基础。特别是对于刚入园的孩子，教师很有爱心和耐心，围绕玩具或娃娃家主题，搞些小组游戏。
相对于农村的幼儿园，我发现我们的教师要做到：
教师要充分尊重幼儿，把幼儿当作一个具有自主性、有自身内在要求与发展潜力的个性，而不仅仅是教师的附属物或单纯的接受者;同时要有意识地为幼儿提供创造的机会，让他们独立做一些力所能及的事，而不是包办代替;教师要有意识地利用实际生活，教给幼儿一些必要的解决问题的知识、方法和技巧，培养幼儿主动适应生活的能力;做到尊重幼儿与严格要求相结合。教师尊重孩子的愿望和需要，但不迁就孩子的过错。
