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最新小学语文教学教案设计及反思(4篇)

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最新小学语文教学教案设计及反思(4篇)
时间:2022-12-12 21:33:48     小编:zdfb

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

小学语文教学教案设计及反思篇一

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。

1、计算机辅助教学软件(cai)。

2、生字词卡片。

(一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)

(二)听讲故事,初步感知课文内容

(三)朗读课文(配合正音)

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1、课件出示生字;

2、开火车读生字;

3、四人小组讨论识记方法;

4、全班交流识记生字的方法;

5、教师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

1、播放课件;(看一看、想一想。)

2、组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3、小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情

(下课)

福建省厦门市开元区教育局教研室

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一说怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

小学语文教学教案设计及反思篇二

1、能借助注释和工具书疏通文意,积累文言词汇。

2、学会朗读文言文;在理解的基础上,背诵全文。

3、能整体感知,体会童趣,领悟童心。

《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆,并把它们想象成美丽又奇特的图景,充分表现了儿童丰富的联想和想象能力,揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文,可以诱发儿童的好奇心和想象力。

学生有类似的生活体验,课文容易引起学生的共鸣。初学文言文,以激趣为主,不机械地文白对译,不搞公式化的分析。

朗读法和探究法。

儿歌《数鸭子》。

1、师生竞读:

⑴范读。

⑵生读。

⑶评议。

明确:读好文言文,要在读准字音的基础上,注意音节停顿、语气、语调。

2、疏通再读:

⑴借助注释和工具书疏通文意,小组交流。

⑵全班交流。

⑶指名读、集体读。

3、探究诵读:

合作探究:

⑴课文紧紧围绕哪个词来写?你怎么知道的?

⑵课文写了哪些“物外之趣”?

⑶作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢?还需要什么?

独立感悟:

这些联想中你最喜欢哪一个?

你从本课学习中有什么感悟?

1、“研讨与练习”二。

2、熟读、背诵全文。

3、小练笔:运用联想和想象写一件自己的童年趣事,字数不限。

小学语文教学教案设计及反思篇三

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

教学准备:动物头饰,玫瑰盛开的录象

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:小鹿的玫瑰花

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵

3、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

根据学生质疑,出示文中的两句话:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

(一)学习1—4自然段

自由读1—4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

1、出示一组句子,找出文中的一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2、体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。

(二)自学5—8自然段

1、师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?

读一读第5—8自然段。

2、老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3、学生自由分组研究角色,表演课文5—8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

小学语文教学教案设计及反思篇四

1、认识15个字,会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

1、认识15个字,会写8个字。

2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

识字卡片、词卡或课件。

2课时

第一课时

(一)谈话导入,融情入境。

1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?

2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?

课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什么事。

齐读课题:小鸟朋友。

(二)初读课文,音准句通。

1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。

3、同桌互相指读识字卡片。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音,读通句子)

6、小组学习:互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

(三)读文感悟,有感情地朗读。

1、范读课文,了解大意。

教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)

2、学文理解,感悟语言。

(1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。

①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?

②把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。

③指名读。

3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。

(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

(2)你们能把体会到的读出来吗?

自由练读,指名反馈。

(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?

4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。

(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

(2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?

(3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?

(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?

5、有感情地朗读。

(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

(2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?

教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。

(四)作业

朗读课文。

第二课时

(一)朗读课文

(二)复习生字,自主记忆。

1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

2、请学生自由练读课文。

要求:读准字音,看清字形。

3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

(三)指导书写。

请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。

1、“和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。

2、“种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。

3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

(1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)

(2)名说说你是用什么方法区分记忆的?

请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

(四)作业。

1、认真抄写生字、词。

2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

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