在这段时间的学习中，我积累了许多宝贵的知识与经验。写心得体会时，可以适当引用相关的理论和经典案例，提升文章的可信度和说服力。接下来是一些精选的心得体会案例，让我们一起来看看吧。
教师的科学衔接心得体会篇一
一个学期欣许是漫长的，但对于处于学期末的我们来说，她又是那么的短暂，但短暂中也会有瞬间的美丽，这个学期学习了《领导科学》的课程，应算是本学期的一道美丽的彩虹??一个学期的学习，虽然我们不能站在领导的角度去体会《领导科学》的魅力，但我也通过学习《领导科学》，提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《领导科学》，也是对我的一次升华。总之，一个学期的《领导科学》课程，让我受益匪浅，具体体现在以下几点：
通过对《领导科学》的学习，我明白人不能仅仅在个人主义和自由主义的天空下生存，我们还必需有一定的集体意识，我们不能仅仅站在个人的角度来看问题，我们还要会换位思考，进而能够从领导的角度来思考问题，最终树立一种全局观念。同时，我也认识到了学习《领导科学》的重要性，我们的一生，只可能处于领导与被领导两种关系之中，因而，学习《领导科学》的意义体现在两方面：一是能在有条件的情况下，加强我们作为领导的能力，倘无此条件，也能加强我们处在领导的位置思考问题的能力；二是能让我们作一个更好的被领导者，这一点也十分重要，在我们的一生中，很多时候肯定是一个被领导者的角色，所以这一点至关重要。
在一个社会中，难免会有不同的阶级存在，虽然在人格上，每一个阶级是平等的，但是，在现实中，社会总存在着领导与被领导的阶级，通过对《领导科学》的学习，我们能够明白，在一定意义上，为了能够在社会中获得满意的社会地位，尽量的减少自己受别人控制的成分，要努力成为社会上的精英，因此，我们就要奋发图为、自强不息，就要用一种积极有为的态度来面对人生和社会，正如我们政法系的系训“志做人中杰，敢为天下先。”我们必须有一种担当意识，意识到自己是社会的中坚力量，进而主动的承担一些社会责任??通过对第二章“领导素质”的学习，我们要更加积极的向这个目标靠拢，不断提高自己的各种素质，即便是作为一个人，我们也必须具有这些基本的素养，如思想政治素质、知识业务素质、心理意志素质、身体体格素质等等，都是每一个人应该具备的素质，为了提高这些素质，我们就要不断的加强自己的学习、实践、反省能力，正所谓：“天行健，君子以自强不息。”
在学习《领导科学》中，最重要的是使我对基本的领导理论有一个大概的了解，特别是第一章 “领导体制”和第九章“领导廉政建设”，使我懂得了各种领导体制的优劣，进而能够对各种领导体制作出基本的判断，通过学习，我发现每一种领导体制都有自身的优点和缺点，在现实的领导体制中，并不存在单一的领导体制，各种领导体制是相互交融在一起的，因而，我们应博采众长，才能做一个好的领导者。理论必须联系实际，对照中国的现实，我认为民主集中制是一种很好的领导体制，但我们要注意民主是基石，有了民主才能集中，因而，我们要加强民主的建设，把人民当家作主真正的实行开来；在第九章中，通过对腐败的阐述，我们能够认识到一些对腐败这种现状的对策，这也是很有意义的，从现实的角度来看，白永华老师讲的人均gdp处于1000美元到3000美元之间是腐败的高发期，中国正处于这个阶段，这个深刻的观点，对我们正确的认识腐败有很大的意义。
马克思曾经说过：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”我们置身于人世之间，我们就必须重视人际关系，在第七章“领导人际关系”中，我们深刻的认识到，人际关系对于每一个人的重要性，其中最有意义的就是其关于处理人际关系的方法对我们的启示意义，其中谈到了怎样处理好各种类型的人际关系，这些基本的方法是有重大的实践意义，我们一定要将这些方法具体的运用到现实中来??总之，人际关系处理好了，我们的社会也才能是和谐的，我们的校园才能是和谐的，我们的班级也才能是和谐的。
在第二章“领导决策”中，通过系统的学习，使我对政策类型的判断和对政策出台的程序有了一定的了解，人们常说学思想政治，也就是要更好的把握国家的政策，通过对政策程序的了解，我们能够在自己解决问题的时候，才能够作出正确的判断和策略，我们才知道怎样去想问题和解决问题，其对我们的实践有很重大的意义。
在第四章“领导用人”中，系统的介绍了领导用人的原则、育人原则??这些对我们有两点意义：一是我们即将走上社会，将要面临找工作的困难，通过对此的学习，使我们对领导用人有了一定的了解，进而能够有针对性的提出自己的策略；二是中国自古皆有“学而优则仕”的传统，每一个人的能力和才华，都希望能够用于国家和社会的发展之中，这种担当的意识无疑也深刻的影响着我们这些当代大学生，我们也要积极的为国家、社会尽自己的一点微薄之力，而这种力量的发挥，必须依赖于一定的职务，因此，能够把握领导用人的真谛，也就能够加强我们为国家和社会效忠的能力。
在第五章“领导思想政治工作”和第六章“领导方法”的学习，使我们能够掌握一些基本方法，其中的思想政治教育方法对我们以后有很多的重要意义，即便以后我们不是领导，但作为一个思想政治教师也要对这些方法好好的掌握，进而能够对学生进行思想政治教育工作；其次，领导方法中的很多方法和我们的现实生活有很深刻的联系，比如“调查研究的方法”是我们在很多研究中要运用到的，而比如“组织会议的方法”对于每一个人来说都是很重要的，这些，在实际生活中都会得到运用，所以，这些方法对我们有很重大的现实意义。
人们常说：中国的社会是一个精英社会，领导无疑是社会精英中的一员，人们又常说：“亲其师，而信其道”。我们也只有懂得了领导理论，才能站在历史的制高点上，来把握我们的历史、现状和将来。
教师的科学衔接心得体会篇二
第一段：介绍怀孕对教师工作的影响（大约200字）。
怀孕对于一位教师来说，意味着生活和事业都将迎来新的挑战。当一个教师宣布怀孕时，需要进行工作方面的安排和调整。怀孕期间，教师可能会面临身体不适、能力下降等问题，这需要他们适应和应对。然而，怀孕也是教师的一段特殊经历，它可以帮助教师对自己的工作和生活有全新的体验和理解。
第二段：适应怀孕期间的身体变化（大约250字）。
怀孕期间，教师需要面对身体上的各种变化。例如，怀孕初期的乏力、妊娠反应以及晚期的体重增加等问题。在这个阶段，教师可能需要放慢节奏，减少工作强度，以保证自己和宝宝的健康。此外，适当的锻炼和营养摄入也是非常重要的。这个过程中，教师需要学会倾听自己的身体需求，并与医生和家人保持良好的沟通。
第三段：应对工作上的挑战（大约250字）。
教师怀孕期间会面临工作上的一些挑战。首先，教师需要与学校管理层和同事进行开诚布公的沟通，例如告知自己的怀孕情况和预产期，以便学校可以作出相应的安排。其次，怀孕后，教师可能需要调整工作时间和任务分配，以便更好地照顾自己的身体和宝宝。教师还需要安排好备课和评估工作，确保自己的工作效率不受影响。在这个过程中，与同事之间的团队合作和互相支持也是非常重要的。
第四段：实现职业与家庭的平衡（大约250字）。
怀孕后，教师需要面临职业与家庭平衡的挑战。教师不仅要承担教学任务，还要兼顾孕期的特殊需要和准备迎接宝宝的到来。为了实现职业和家庭的平衡，教师可以合理安排时间，优先处理重要的工作和家庭事务。同时，家人的理解和支持也是非常重要的。教师可以与配偶、家人和朋友沟通，并争取获得他们的支持和帮助。只有在职业和家庭两个方面取得平衡，教师才能更好地履行自己的职责，同时享受到人生的幸福。
第五段：结语（大约200字）。
怀孕对于教师来说是一段特殊而美好的旅程，它让教师有机会重新审视自己的工作和生活方式。在怀孕期间，教师需要适应身体上的变化，同时应对工作上的挑战，并实现职业和家庭的平衡。这个过程中，倾听自己的身体需求、与家人和同事进行良好沟通，以及恰当地分配时间和任务，都是非常重要的。怀孕虽然会给教师带来一些困扰和不便，但它也是一段宝贵的经历，可以让教师更加全面地理解教育和家庭的重要性，并以更积极的态度投入到自己的工作和生活中。
教师的科学衔接心得体会篇三
随着时代的发展，家长们的角色不仅仅是生育与抚养，还需要承担起科学衔接的责任，科学地引导孩子的成长。作为一名家长，笔者在育儿过程中有着许多心得体会。本文将以“科学衔接家长的心得体会”为主题，分为五个段落，依次为：对于科学衔接的理解，与孩子建立良好沟通的重要性，培养孩子自主学习的能力，引导孩子正确认识科学文化，以及家长的角色与边界。
科学衔接是指家长在引导孩子学习和成长过程中，运用科学方法和科学理念，去对待孩子的学习问题和成长阶段。科学衔接主要包含两个方面：一是成年人作为科学家的榜样，通过科学的方法对待问题，培养孩子的科学思维；二是将科学文化融入孩子的生活，让孩子在体验科学乐趣中学习。
第二段：与孩子建立良好沟通的重要性。
与孩子建立良好沟通是科学衔接的基础和前提。家长应该尊重孩子的意见，倾听孩子的想法，鼓励孩子畅所欲言。通过和孩子的交流，家长可以更好地了解孩子的兴趣爱好和学习需求，并有针对性地为孩子提供帮助和引导。
第三段：培养孩子自主学习的能力。
培养孩子自主学习的能力是科学衔接的重要目标之一。家长应该给予孩子一定的自由，让孩子有机会主动探索和学习。同时，家长也要给孩子提供适当的资源和指导，帮助孩子建立自主学习的习惯和方法，让他们在学习中充满乐趣和成就感。
第四段：引导孩子正确认识科学文化。
科学文化的认知对于孩子的成长至关重要。家长应该引导孩子接触科学文化，启发他们对科学的兴趣。可以通过参观科技馆、阅读科普书籍、观看科学节目等方式，让孩子认识到科学的奇妙和重要性，培养他们的科学素养和科学精神。
第五段：家长的角色与边界。
家长在科学衔接中既是引导者，又是学习者。家长要根据孩子的实际情况和需求进行引导，注重培养孩子的创造力、逻辑思维和解决问题的能力。同时，家长也要注意自己的边界，不要过度干预孩子的学习和成长，给孩子一定的自主空间。
总结：
科学衔接家长的心得体会主要包括：对于科学衔接的理解，与孩子建立良好沟通的重要性，培养孩子自主学习的能力，引导孩子正确认识科学文化，以及家长的角色与边界。作为一名家长，科学衔接是我们育儿过程中的重要任务，只有科学地引导孩子的成长，才能使他们健康、快乐地成长。
教师的科学衔接心得体会篇四
时光荏苒，我们的宝宝即将进入到幼儿园的大班，为升入小学，成为一名小学生做最后的准备。孩子们能否顺利的适应小学生活，科学的幼小衔接则是关键所在。我认为应该从以下几方面进行：
小学生活对于孩子来说是一个全新的环境。面对新的老师、小朋友以及不同的课堂要求和学习方法，会让幼儿一时之间难以适应，容易打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。家长应该配合老师，在入学之前要有意识地向孩子介绍小学里的学习、生活情况。如学校有哪些课程，上几节课，学校的作息制度、如何和老师同学相处等。还需要让孩子逐步习惯学习生活，适当的减少孩子的游戏和活动时间。这样，让孩子对小学的学习生活有一定的了解之余，也能从思想、时间、学习习惯和知识技能上逐步过渡，为成为一名小学生做准备。
培养幼儿的交往能力要从小事做起，学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴争抢玩具等。看似很小的事，却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力使孩子能快速地融入新集体与老师和同学和谐相处。
家长应每天坚持指导孩子阅读，逐渐培养幼儿讲故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力，养成良好的阅读兴趣。引导孩子多玩些安静的桌面游戏，如装拆积木、乐高、下棋、做手工、画画等。培养孩子静下来、坐下来，有利于孩子入学后的学习生活。
进入小学后，孩子需要独立完成老师布置的学习和力所能及的劳动任务。要教会孩子学会自己的事情自己做，如：自己穿衣吃饭、整理玩具、收拾整理自己的书包教具等。自理能力强的孩子在升入小学后能快速适应集体生活。
做好幼小协同，科学衔接的工作，需要老师和家长的积极配合，共同努力，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，同时具有一定的克服困难的能力，有效而科学地帮助他们平稳顺利地进行由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
教师的科学衔接心得体会篇五
第一段：引言（120字）。
怀孕是每个女性都会经历的一段特殊时期，而对于教师来说，怀孕衔接的过程更是充满了挑战和变化。在怀孕期间，教师既要承担起孕育生命的责任，又要继续保持教学工作的正常进行。在这个过程中，我亲身经历了许多的困惑和挫折，同时也积累了很多的心得体会。下面，我将结合自己的经历，分享一些关于教师怀孕衔接的心得体会。
第二段：调整心态，接纳变化（240字）。
怀孕是一个生理和心理变化的过程，对于教师来说更是如此。我发现，要想顺利地度过这个过程，首先需要调整好自己的心态。怀孕会让教师们的身体状态发生一系列的变化，例如孕吐、体重增加等。我一开始很困惑，不知道如何面对身体的变化，感到自己的形象与学生和家长的期待有所背离。然而，后来我意识到，怀孕是一种自然的现象，我应该接纳这些变化，坦然面对自己的身体变化。只有调整好心态，我才能更好地应对怀孕衔接的困难和挑战。
第三段：与学校和家长沟通（240字）。
在怀孕期间，我意识到与学校和家长进行良好的沟通是十分重要的。首先，我主动与学校领导进行了沟通，告诉他们我怀孕的情况，以及我对工作的期望和计划。他们对我的理解和支持让我倍感温暖，也为我创造了一个良好的工作环境。其次，我与学生的家长进行了沟通，告诉他们我怀孕的消息，并解释我将如何保持高品质的教学质量。这不仅让家长们对我充满信心，也减少了学生家长的担忧。通过与学校和家长的良好沟通，我获得了许多支持和理解，这对我怀孕衔接的顺利进行起到了积极的作用。
第四段：合理安排工作与休息（240字）。
在怀孕期间，合理安排工作与休息时间是非常重要的。我意识到，怀孕并不意味着我需要放慢工作的脚步，而是需要更加注重个人的身体和心理健康。因此，我在工作中合理安排时间，尽量减少繁重的教学任务，同时注重休息和放松。为了保证学生的教学质量，我积极寻求同事的帮助和支持，将一部分工作交给他们。在休息时，我会进行一些轻松的运动，例如散步、瑜伽等，让自己放松身心。通过合理安排工作与休息时间，我不仅能够保持良好的体力和精神状态，还能更好地应对怀孕衔接期间的工作挑战。
第五段：自我调节与完善（360字）。
怀孕衔接过程中，我也意识到了自我调节和完善的重要性。首先，我不断学习和掌握相关的怀孕衔接知识，通过读书、上网等方式，了解到了许多关于怀孕衔接的专业知识。这不仅提高了我的职业素养，还使我对自己的身体变化和产后康复有了更深入的了解。其次，我主动与其他怀孕教师进行交流和分享，互相支持和鼓励。通过交流经验，我学到了很多关于怀孕期间如何保持健康和平衡的方法和技巧。通过自我调节和完善，我逐渐变得更加自信和从容地应对怀孕衔接的挑战和困难。
结尾（120字）。
通过怀孕衔接的经历，我意识到教师怀孕不是一件简单的事情，但只要我们保持积极乐观的心态，与学校和家长进行良好的沟通，合理安排工作与休息时间，进行自我调节与完善，就能够顺利度过这个特殊期间。我希望能够通过我的经验和体会，给其他怀孕的教师一些启示和帮助，让她们能够更加从容地应对教师怀孕衔接的困难和挑战。
教师的科学衔接心得体会篇六
通过在区委党校聆听关于《领导科学》的讲座，让我对《领导科学》这方面的内容有了更深刻细致的了解，也有了一些粗浅的感受，具体有以下几个方面：
领导与管理不可能经纬分明，它们有许多共同特征，但领导不简单地等同于管理，它们有许多差异：
1、领导属战略思维，管理属战术思维；领导思考的应是全局性的、综合性的问题，管理思考的则是具体的、专业化的问题。
2、领导是核心，是灵魂，管理是外围，是基础；领导决定管理，管理受领导支配；领导追求的是效益，管理追求的是效率。
3、领导要明确目的，确定目标，规划路线，解决方向性问题，而管理则是具体标准的落实，它重在完成操作，精确实施。
4、领导要敢于冒险，勇于挑战，管理要安全行事，严密管辖；领导要民主、灵活，管理要专制、严谨；领导要有预见，做正确的事，管理要稳妥，正确地做事。
5、领导应是有核心的集体领导，管理则是体制保障下的个人分工负责制。
领导的真正作用在于恰当处理群体间的人际关系，解决矛盾和障碍，发挥大家的潜能。许多著名学者断言，人的一生只用了其全部潜力的一小部分，人的积极性是一种人力资源，可以通过管理加以开发。领导要充分了解下层，发挥每个人的作用，要把调动人的积极性作为管理之首。工作中要注意三点：
1、人格平等：职务的差异不表示人格的高低，同志间要真诚相待，真诚才能沟通情感。一旦领导和下属心心相印，就会产生无法估价的激励作用。
2、民主管理：领导要善于倾听、吸收、采纳、改正，在倾听中让大家感受到领导的尊重和理解，人人争当主人，发挥1+12的整体优势。
3、扬长避短：人皆有长处，也有短处。用人所长也要容人所短，因为人无完人，才无全才。领导要善于对一个人的思想、工作、现有能力水平及将来发展趋向有一个较全面的认识，扬长避短，充分发挥其作用。
领导要善于决策，善于授权，不善于决策和授权的领导是低效能的领导。管理就是决策。领导的决策合理、及时、有艺术，群众拥护，心情舒畅，就会政令畅通。领导的决策艺术主要表现在“谋”和“断”两个方面，多谋善断是领导决策艺术的基本素养，但决策的艺术性最终还是体现在“断”的艺术上，“断”就是拍板，有二种类型：一是关键时刻当机立拍。这种决策是领导政治业务素质、能力、魄力在关键时刻的集中体现；二是容缓时刻深思熟虑拍。如制订规章制度，出台改革举措，要深入调查研究，广泛听取意见，分析得失利弊，切忌主观臆断，闭门造车，操之过急。
好的领导要集中精力，抓主要矛盾，解决主要问题，他不可能事无巨细，项项亲自拍板决策。因此领导要懂得授权，他要授权给有关的人，使大家都承担一定的责任，并产生一定的动力，积极带领更多的人努力工作。领导自己实际上用有限的力量做很多很大的事情。
领导班子是组织管理的运行中枢，建设一个团结高效的领导班子是办好一个单位的关键。领导集体的成员要有角色意识，找准各自的位置。
1、正职要抓全面工作的决策和指挥，抓建章立制工作，“大事清楚，小事糊涂”。要善于用人，团结一班人，当好“班长”；要襟怀宽广，豁达大度，推功揽过；要以公立身，严于律己，自我约束，在工作中要身体力行，以身作则，率先垂范。
2、副职要服从正职的指挥；既要主动积极开展工作，又要始终清楚自己的职责范围，主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职，谋事而不弄权；要善于“补台”，维护正职威信，“补台”后切忌向他人张扬，以显示自己的高明，要淡泊名利，屈己让人，不争功，不推过。
3、工作中难免有磨擦和矛盾，正副职要开诚布公，诚恳相待，积极化解矛盾，加强沟通，通力合作，促进团结。
以上四点感受就是通过学习《领导科学》后，对“领导”二字一些更深刻的认识，可能不全面、不准确、不细致，还请多多批评指正。
教师的科学衔接心得体会篇七
领导科学是20世纪30年代诞生的一门新兴学科，也称作现代领导科学。20世纪80年代以来，与信息化、新经济以及全球化浪潮相适应，领导理论研究出现了新的趋势。一个领导者要做好自己的管理工作，就需要充分地运用科学的领导艺术，用经济学的观念辨证地去看待问题，分析处理问题，才能达到最佳的管理成效。
通过学习《领导科学》，提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《领导科学》，也是对我的一次升华。什么是领导呢？简单的说，领导就是指带领人马选定方向的人。那么怎样做好一个领导呢？我觉得领导首先要自觉。自己要懂得规章制度，公平公正，不滥用职权，这样才可以管别人，别人才会服你。其次是人际关系。广阔的人际关系有利于自己的工作完成和公司的发展。不光是外部，内部也要搞好关系。关心下属肯定是必要的，但是不能偏袒，该罚的罚，该赏的赏。罚的话要罚得他心服口服，赏要赏的名正言顺。有句俗话说得好：处罚一个人最好是用信件的方式，表扬一个人最好是在众人面前。这样才会赢得别人的喜欢。
接下来说说领导的工作。领导工作是一项事业，一门科学，也是一份责任。在领导工作日益科学化、民主化、信息化和法制化的 今天，领导者应善于学习领导科学，认真研究领导工作，用科学的理论武装头脑，指导实践，再用实践经验丰富领导科学理论，真正成为领导科学专家以及科学领导的自觉实践者。领导科学主要是研究现代领导工作规律及其方法的一门学问，其研究对象是领导活动诸要素内在的、本质的、必然的联系及矛盾运动的一般规律。领导科学实质上是领导工作理论与领导工作实践的辨证统一。说领导工作是一项事业，一门科学，也是一份责任的理由有三：其一，领导工作是人类一种特殊的重要的实践活动，实践需要科学指导，这种实践本身包含着极其丰富的科学内容，是产生领导科学的土壤和源泉；其二，领导工作有自身的特殊规律和科学内容，非其他学科所能代替；其三，领导工作是一门高度综合的科学，涉及到社会生活的各个方面，综合运用各种知识和学问必然会产生新的知识和学问。
当今社会错综复杂，社会竞争日益激烈，在如此激烈的时代想要带领公司蒸蒸日上，那么就需要一个优秀的领导。在各种领导活动中，领导者个人发挥主观能动性是很重要的，它允许领导者在其范围内进行创造性的活动，充分发挥领导者的个人艺术，但这绝不意味着它可以是领导得个人随意的活动，或是毫无目的的盲目的活动。主观能动性的发挥是要建立在尊重客观规律的基础上的，任何领导者，只有按照领导活动的科学规律办事，才能取得成功。如果超越规律随心所欲，就只能导致失败。因此，领导工作是科学和艺术的的统一体，是受领导活动规律所制约的客观条件和个人因素的高度结合，领导者丰富多彩的个人艺术只有通过领导活动的客观条件所提供的舞台才能表演出来。
随着现代社会经济、文化、科学技术的高度发展，任何组织和群体要有效地进行活动，顺利地实现既定的目标，就必须实施科学的领导。因此，研究、探讨领导科学的深刻内涵和科学领导的具体方法及其二者间的关系，有着重要的现实意义。下面说说领导的责任。所谓领导责任，顾名思义，是指领导者对某项工作或某一事件所担负的责任。一般而言，领导者的主要职责是决策、用人和检查、落实，因而领导责任就具有间接性的特点。但是，领导责任不是一句空话，不能成为搪塞责任、逃避处罚的挡箭牌，而必须认真、严肃地予以落实。而且它还有另一层重要的意思，就是当工作中出现了问题和失误的时候，领导干部要勇于承担责任。世界上任何事情都不可能是一帆风顺的，从这个意义上讲，工作中出现一些问题和失误，也是正常的。但这决不能成为推卸责任的借口。领导干部对自己工作中出现的问题和失误，必须实事求是地弄清其产生的原因，主动自觉地查找自己在主观意识和工作方式、方法上的责任，不推不拖，不遮不掩，诚心诚意地接受群众的监督，不断总结经验教训，改进工作，这才是责任意识强的表现，才有助于达到改进和推动工作的目的。 然后谈谈领导的权力。有人说领导的权力不能大，否则领导会腐败。所以要设定另一职业、权力来约束领导。以权力制约权力这一机制的核心是分权，并使不同权力机构之间形成一种监督与被监督或相互监督的关系。监督者负有监督的权力或职责。以权力制约权力是通过两种方式实现的：一是由一种高级的权力监督低级的权力；二是平行权力层级之间的监督与制约领导权力只能用权力进行制约这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。
领导还要会用人。用人好坏直接关系到任务的完成和公司未来的发展，而这领导的用人是有一定艺术的。领导用人是领导科学中一个内容很繁杂的范畴，包括人才的选聘、培育、协调、沟通、组织、交流、控制、授权、激励等各个方面。善于用人的领导者不仅能够娴熟地处理好这些方面的问题，而且在处理方法上也富于技巧——能够把握时机与尺度，善于运用影响力，巧妙运用冷处理等。高明的领导者总是能抓住人性的优点，摸透人性的弱点，巧妙地整合，将各种不同个性的人放在各个不同的岗位上，发挥出意想不到的整体效能——精英之才会锋头更锐，寻常之辈也能点石成金。所以我认为领导要做到以下几点：
1、善于识人，善于知人，
2、各得其所，各扬其志，
3、用人不疑，疑人不用。
并且要做到9个要：
1、要有爱才之心；
2、要有求才之渴；
3、要有识才之眼；
4、要有引才之法；
5、要有用才之术；
6、要有容才之量；
7、要有激才之道；
8、要有养才之制（智）；
9、要有荐才之德。
教师的科学衔接心得体会篇八
学习这门课，我始终是带着愉悦的心情来学的。不仅因为我对这门课的感兴趣，希望能从中学点有用的东西，更因为老师讲课的生动有趣，讲得透彻清晰，理论联系实际，把我们置身于领导环境之中，学着做领导决策，学着处理各方关系，学着应对领导危机等等，对我们受益匪浅。
作为一位好的领导，要有出色的才能和品质，会用人驭人。“尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦，而愿立于其朝矣。”人才是领导的基础，更是领导的助手。得人者昌，失人者亡。掌握人才是制胜的关键。因此，作为一位好的领导，要会发现人才、用好人才。
秦因有商鞅变法雄霸中原，蜀因诸葛得三分天下；唐因安禄山有安史之乱，明亡始于崇焕之屈死。作为领导者要善于发挥人才的作用，给予他们权力和资源，让他们大胆的干、放心的干。当今时代，是以经济和科技实力为基础的竞争，归根到底是人才的竞争。
领导用人的目标就是实现知人善任。领导者贵在知人，因为知人是善任的前提，知人才能善任;领导者也贵在善任，因为善任是知人的目的。这两者的统一，就形成了领导者的用人之道。而要做到这一点，最重要的前提条件是，领导者必须树立科学的用人观。
人民服务。
没有文化，没有知识，绝不是高素质人才，但判断一个人是不是人才，也不能仅看其文凭高低、考分多少，更需要能力。中国的科举考试推行了上千年，但总有些考中的进士，举人并不适合做行政领导工作，而历史上科举考试中的状元也就是考分最高的人，成为有作为的政治家、能吏的更是少得可怜，一个人是否有才能，其在实际工作中的表现是关键，如果不去考察其在工作中的政绩和具体能力，一味地看文凭、看考分，不仅对那些能力强而不善于考试的人不公平，还会助长投机取巧和弄虚作假的歪风。
以业绩为标准判断一个人的优劣无疑是相对公正的，一个人在其岗位上干出的业绩是其能力的重要体现。但领导必须懂得，一个人的业绩是各方面因素共同作用的结果，人的能力有大小强弱之分，尽心尽力取得业绩与游刃有余取得业绩，具有本职区别，并非所有在某个岗位上干得不错的人都可以做更大的事，负更重要的责任。北宋有个官员叫樊知古，当转运时，名声很好，后被提拔为户部尚书，虽尽力工作，仍无法胜任，只好辞职。事实证明，领导者用人不仅要看其能否做事，还要看清其能做大事还是能做小事，这样才能避免人才浪费。
当然，要做到这一点，一是领导者要善于了解一个人的潜在才能；二是要建立人才能上能下的机制，使大材小用，小材大用的现象及时得以纠正。
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天下无全才，所以才有通才与专才之分，通才意味着什么都通也都学得不深，
且现实生活中的通才并不多，更多的是专业之才。须知，人才不是标准件，这个行业或专业的人才在另一个行业或专业不一定也是人才。领导工作要求领导者具备特殊的领导才能，并不是所有的人才都适合做行政工作，人才的情商、智商、胆商等都可能成为其当好领导的制约因素。因此，领导在用人方面，必须考虑岗位要求、人才的“三商”等综合条件，因材施用，不能认为所有人才都可以做好官，也不能将不适宜当干部的人都视为非人才，从而做到人尽其才、才尽其用。
现实中，大多数人才能够珍惜名节，重视修养、终生进取。但也有一些人会随着环境、地位、年龄等变化而变化。有的人会随着地位的变化，而变得腐化，而有的人却能洁身自好。因此，领导者必须知人懂变，不能一次选择就万事大吉，而要立足于防范，加强对人才的管理、教育、监督，使之尽可能往好处变，而不是往坏处变。
领导者要敢于抛弃那些有独到思想见解、喜欢提不同意见的人视为“反骨”或不配合工作的落后观念，树立唯才是用的用人观，大胆提拔不唯命是从、敢于提不同意见的人才，是领导者真正需要的人，敢于说真话实话、善提不同意见的人往往是领导需要的人。因此，一个想有所成就的领导者，必须学会用有独到见解，敢于提异议的人，这样才能使自己保持清醒，使干部队伍充满活力。
他仍是可造之材。后来陈平三出计，助刘邦夺取天下。刘邦对下属的充分信任，是他能成功的重要方面。
建立科学的业绩评价激励制度、分配制度，使有才能、有贡献的人在物质上获得实惠，在精神上获得荣誉的满足，只有这样才能使那些想做事、想成事的人具有施展才能的舞台。
领导者奖励手下人，往往不仅为了激励他，还为了做一个榜样给别人看，让大家都知道自己是重视人才的，从而吸引更多人才这就是厚赏之策。这种方法要比费尽力气到各处去寻访人才有效得多。奖励丰厚，动力越大，重赏之下必有勇夫。同时，还要惜赏。惜赏的道理在，虽然领导者手中握有很多资源，可以游刃有余地安排下属的奖赏，但是也绝不可以随便行赏，一定要做到事出有因，赏罚得当，大功大赏，小功小赏，无功不赏，从而形成一种积极健康的风气来引导众人的行为。
人在不同时候、不同年龄的学识、能力、经验、精力等是不一样的，孔子说他自己“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲、不逾矩”《论语·为政》），这是符合大多数人成长规律的。因此，需要因时制宜，对不同时候、不同年龄的人才分别给予不同的使用。选拔任用中青年人才。因为中青年是人一生中的黄金时期，尤其是40岁至50岁之间，正是“不惑”、“ 知天命”之年，年富力强，要知识有知识、要能力有能力、要经验有经验，是人一生中最能做出成绩、取得成果的阶段。我们还要全面考虑、统筹用好各种年龄段的人才，根据不同年龄段的特点及时把他们放到相应的岗位上，让他们各得其所，使整个人才队伍形成合理的梯次年龄结构，实现优势互补。譬如50岁以上的人才，他们政治成熟，经验丰富，处事稳妥，身体尚好，家庭负担少，只要使用得当，适时把他们放到合适的岗位上，同样能发挥作用，作出贡献。
如果把两匹千里马放在一起喂养，他们不仅不会长膘，还会日益瘦弱。两个实力相当的人才就好比两匹千里马，在一起的时候，即使不互相争抢也难免互相妒忌互相攀比，难以专心做自己该做的事情，因此还不如分开。让这些人才在不同的领域发挥不同的功效。领导人用好人的同时，还要能够驾驭这些人，所以领导人还要掌握驭人艺术。
一、攻心为上。以情起始，用情去感化下属，让他们诚心诚意的去为你做事；先顺后逆，在刚接触领导岗位时，多顺从那些老干部的意见，他们对这环境比较熟悉，经验丰富。等领导者对环境有一定了解后，就要有自己的主见。敢于说“不”。
二、以柔克刚。主要是以理服人，以礼待人，诚信待人，以法治人。有礼有节，下属才会信服你。
三、维持平衡。对于下属，要不偏不倚，一视同仁，给予他们同样的机会和待遇。还要区别对待，用其所长。把握下属的优点，扬长避短。
四、做好典型示警。不轻易放过第一个以身试法的人，重点惩处性质恶劣的人。同时，辅之以必要的关心和教育。有奖有惩，下属不会记恨你，还会对你的关爱铭记在心。
领导学是一门深刻的学问，我还只是掌握些皮毛，还有很多要学习。在以后的实践中，运用邓老师教的知识，使之深华内化，做一位出色的领导者。
教师的科学衔接心得体会篇九
首先，我代表大大班全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
再过一年，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋，期待和憧憬，但不乏担忧和困惑，因为孩子们实在是太小了，能顺利适应小学生活吗？那我可以响亮地回答你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。那么如何做好小衔接工作呢？幼小衔接到底该怎样衔接，该衔接什么，相信通过今天的家长会，我们都会有新的认识，由于我们各班大部分都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。
相信通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识，那我们家长应该怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家分享一下她对幼小衔接的认识。
好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明了方向，我们也一定会努力，按照幼儿身心发展规律，一切为了孩子，让幼儿全面发展，幼小衔接，衔接的到底是知识，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的一些看法。
相信通过老师的讲话，我们大家对幼小衔接有了新的认识，幼小衔接衔接的不只是知识，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培养习惯的最佳时期，孩子在3到6岁培养一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在一定要家园合作，培养孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的xxx一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习情况。
正确认识幼儿园与小学的主要差异。
首先，孩子学习生活的环境发生了变化。
环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
教师的科学衔接心得体会篇十
第一段：引言（150字）。
教师怀孕是一件值得庆祝和喜悦的事情，但对于工作中的教师来说，怀孕意味着需要进行一系列的衔接工作。在孕期和产假期间，教师需要与学校和同事保持密切的沟通和合作，以确保教学工作的顺利进行。在此文中，我将分享我作为一名教师在怀孕期间的衔接心得体会，希望能为其他教师提供一些参考和帮助。
第二段：合适的时间（250字）。
选择一个合适的时间来告知学校和同事自己的怀孕消息非常重要。我建议在孕期初期，当自己的身体状况稳定并没有明显影响到工作时，与学校的管理层先沟通。提前告知学校可以给学校有足够的时间来安排代课老师以及其他必要的调整。同时，也要考虑与同事的关系，选择适当的时间告知他们，并希望他们能理解和支持你的决定。
第三段：沟通合作（300字）。
在怀孕期间，与学校和同事的沟通合作是至关重要的。首先，要与学校的管理层沟通，了解学校的规定和政策，并与他们商讨自己在怀孕期间的工作安排。其次，要结与班级的合作老师保持密切的联系，及时了解班级的情况和学习进度。还可以与同事商讨教学计划和教学资源的分享，以减轻自己的负担。互相之间的沟通和合作，可以保证教学工作的连续和学生的不受影响。
第四段：身心健康（300字）。
怀孕期间，教师的身心健康是至关重要的。首先，要充分休息和保证睡眠，尽量避免过度劳累。其次，要合理安排工作和休息时间，适当减少工作量，以提高工作效率和减轻身体负担。同时，要注意饮食的均衡和营养，确保身体和宝宝的健康。此外，还要定期进行产检，做好产前的相关准备，以保证产期的安全和顺利。
第五段：心态调整（200字）。
怀孕是一段非常特殊而美好的时期，教师在怀孕期间也需要做好心态的调整。首先，要对自己的身体和情绪更加关注和照顾，保持积极乐观的心态，对待一切的变化和困难。同时，要学会放松和休息，寻找一些适合自己的放松方式，如读书、听音乐等。对于一些不适和疑虑，要及时与家人、朋友和医生沟通，获得他们的支持和建议。与此同时，也要保持对教育事业的热爱和责任感，尽可能保持教学工作的连续和质量，以不负学生和学校的期望。
总结（100字）。
教师在怀孕期间需要进行一系列的衔接工作，包括选择合适的时间告知学校和同事、与学校和同事的沟通合作、保持身心健康以及调整心态。只有通过良好的沟通合作和正确的心态调整，教师才能保持教学工作的连续性和质量，同时享受怀孕的美好时光。
教师的科学衔接心得体会篇十一
创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿的创造力。
在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。
教师的科学衔接心得体会篇十二
幼小衔接是教育体系中一个至关重要的环节，对于孩子的发展和学习具有重要的影响。近年来，为了更好地实现幼小衔接，学校不断探索和创新，逐渐形成了科学化的幼小衔接模式。通过参与幼小衔接的实践活动，我深刻认识到科学化的幼小衔接在促进孩子全面发展和学习能力的提高方面的重要性和积极作用。在这里，我将结合自己的亲身经历，分享一些幼小衔接科学化的心得体会。
在幼小衔接科学化的实践中，最重要的是明确师生的角色定位，营造和谐的教育环境。作为老师，我要调整好自己的角色定位，不再是桌面前的“传授者”，而是要成为学生的指导者和引导者。我要根据每个孩子的兴趣、特长和发展需求，制定具体的教学计划，并开展针对性的教学活动。同时，我还要密切与家长的沟通，了解孩子在家庭中的情况，以便更好地帮助他们解决问题和发展。
在幼小衔接科学化的实践中，注重体验式的学习是非常重要的。通过丰富多样的体验活动，可以激发孩子对学习的兴趣和动力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们组织了一次参观科技馆的活动。在科技馆中，孩子们可以亲自动手操作、观察和探索。通过这次活动，孩子们不仅增加了对科学知识的了解，还培养了动手实践和观察分析的能力。这种体验式的学习方式可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，使他们在学习中更加积极主动。
在幼小衔接科学化的实践中，要注重跨学科的融合学习。传统的教学模式往往注重各个学科的独立学习，而忽视了不同学科之间的关联性。而在幼小衔接的科学化实践中，可以通过跨学科的项目学习，让孩子们将所学知识运用到实际生活中，培养他们的综合运用能力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们设计了一个“我们的家园”项目，结合科学、社会、美术等多学科知识，让孩子们通过自己设计和制作家园模型，了解家园的构成和环保意识。通过这次项目学习，孩子们不仅培养了团队合作和创造力，还提高了对各学科知识的整合运用能力。
在幼小衔接科学化的实践中，还要注重评价的改革和创新。传统的评价方式往往只注重学生的成绩，忽视了对综合能力的评价。而在幼小衔接的科学化实践中，评价应该更加注重学生的思维能力、创新能力和动手能力。在我参与的一次幼小衔接实践中，我们采用了多元化的评价方式，包括观察评价、作品评价和展示评价等。通过这种评价方式，可以更全面地了解孩子们的学习进步和发展情况，进而对孩子们的学习提供有针对性的指导。
总之，幼小衔接是教育体系中一个重要的环节，在实践中不断科学化是必然的选择。通过角色定位的明确、体验式的学习、跨学科的融合学习和评价的改革，可以更好地促进孩子全面发展和学习能力的提高。对于幼小衔接科学化实践的心得体会，我深刻认识到科学化的幼小衔接在教育中的重要性和积极作用，也启发和激励我在今后的教育实践中不断探索和创新。
教师的科学衔接心得体会篇十三
逐渐培养孩子讲述故事，复述故事的能力，发展未孩子的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，选择喜欢的读本陪读。再让孩子多玩些安静的游戏，比如下棋，画画，折纸，适当减少游戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简单的加减法。
教师的科学衔接心得体会篇十四
1、激发孩子的热情。热情是积极的源动力。孩子对小学有向往之情的话就会乐意去学校乐意去学习，所以家长假装无意在孩子面前说“哎呀，宝贝已经长大了，该去上小学了，真厉害!”“小学里好多小朋友一起玩的!”等话语，激发孩子对小学的探究心，让他可以以一个愉快的心情迎接小学。
2、培养孩子的独立和自理心。小学里孩子多，老师不可能像幼儿园一样照顾到每一个孩子。所以家长要培养孩子的'独立和自理能力，最起码要能让孩子在没有大人的情况下独自解决的上厕所，喝水，吃饭等问题。
3、要陪孩子与人交往的能力。进入一个新环境，周围都是陌生人，要培养孩子主动与外界接触，主动交友的能力。学校里小伙伴很重要的，让孩子一开始就交到朋友可以提高孩子上学的积极性，让他对学校充满喜悦之情，而不是独自一人，孤单无伴，对上学充满厌恶。
4、要对孩子进行安全教育。老师无法全程陪伴的时候小孩子的安全意识很重要，家长要对孩子灌输一些安全知识，比如说不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人说话等，让孩子对自身安全有一定的认识，家长才能更放心。
5、忽然到了一个全然陌生的环境孩子有可能会很迷茫很无助，还有可能会大哭，这时家长要做的不是训斥而是耐心安慰要告诉孩子他已经长大了，要学会适应环境，耐心引导和教导他与外界接触的办法，让他得到安全感，，才能慢慢适应环境。
6、学习。小学学的课程与幼儿园有了很大的改变，家长要做好准备，给孩子进行适当的教学，让他对要学的知识有一定的了解，有成就感才能激发上进心。小学一节课的时间要比幼儿园长，要培养孩子的耐心，让他可以在这四十五分钟内集中精神，认真学习。
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教师的科学衔接心得体会篇十五
关于“幼小衔接”一直是一个老生常谈的话题，那在幼小衔接中做好哪些准备呢？幼小衔接工作并不只是开始干大班下学期，它是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。老师和家长多给孩子一些鼓励，和一些锻炼的机会，放手让孩子们慢慢自己去适应，给他们信心。其实幼儿从进幼儿园的第一天起，老师们就在做了，只是大班的时候要求更高一些，更接近小学一些。
在“幼小衔接”中的学习准备中，我们不得不提“任务意识”。幼儿的“任务意识”是指幼儿在心理上具有努力完成制定工作或任务的意识或倾向性。一定的任务意识，可以让幼儿渐渐摆脱对成人的依赖，形成初步的学习意识与责任意识，为适应日后小学生活奠定基础。
陈鹤琴老先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯样的不好，终生受其害！”在日常生活我们在幼儿园会注重培养幼儿的任务意识，通过“大带小”、“小小气象员”、“小小营养师”“小小值日生”、“小任务记录”、“日记分享”等活动，利用日常生活中的点滴，如：整理皮球桶、分类餐具、照顾动植物、穿水壶带……鼓励幼儿学会承担责任，完成任务，做好力所能及的事，养成良好的任务意识。
在一日生活的点点滴滴中，任务意识的发展也无处不在。如：游戏前的材料准备；游戏中的协商分工、任务分配；游戏后的收拾整理、交流分享等。在这些自由、自主、愉悦、创造的活动过程中，幼儿有机会按照自己的意愿制定计划，探索解决问题的方法，建立完成任务的信心。
孩子的发展离不开家庭与幼儿园的密切配合。在任务意识中，我们要引导家长和我们一起携手共进。家长可引导孩子选择难度适宜的家务，作为孩子的专属长期小任务，如：给植物浇水、饭后收碗筷等。在日常生活中用口头指令给孩子布置小任务。可以是转述家长的要求，也可以是让孩子直接完成。和孩子一起商量并制定每日计划，鼓励、支持幼儿独立完成任务并记录。
幼儿任务意识的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，更是一个持久的过程。要从幼儿生活中的点点滴滴入手，以幼儿喜欢并能欣然接受的方式进行培养，使他们能在教师、家长的引导下形成良好的任务意识与能力，轻松、自然地过渡到小学生活。
幼小衔接，让我们携手一起行动！
教师的科学衔接心得体会篇十六
基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。
从儿童身心发展上看，从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。因此，如何使学前班的儿童入小学而能较快地适应小学数学的学习，使之过渡衔接的合理、科学，确实是值得认真研究和探索的重要问题。通过调查、实验，仅在教材方面如何搞好幼小衔接谈一点认识。
在小学一年级数学教学内容中包括：1～20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成；20以内数的进位加法，退位减法；100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识；应用题教学等。学前班教学内容包括分类、排序、量的比较；1～20数的认识；邻数、序数、单双数；10以内数的组成；加减运算，20以内数的不进位加法、不退位减法；口头应用题教学；认识几何形体；时钟；等分；认识人民币等等。从教材内容来看，幼小教材存在着数学知识重复，这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感，使小学生上课注意力不集中，为教师组织教学带来了一定的困难。小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系。初入学时，对数学概念，对数的关系进行合理的运算，那么他们入小学后对整数中的多位数，对小数和分数，对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算，都表现出较高的理解能力，因此，在教材方面必须搞好两个方面的过渡。
