教育的本质是激发学生的思考和创造力。总结要有自己的思考和观点，不只是简单地摘抄或复述别人的意见。"下面是小编为大家收集的一些总结范文，希望对你的写作有所帮助。"
教师学生心得分享篇一
光阴似箭，日月如梭、转眼间，愉快而又艰辛的实训工作快要结束了，在这一个两个月里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这一个两个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个两个月的时间不长，但感受颇多。
虽然实训之前，我们在学校里也有过代课的实践，但是面对中学的体育教学还是没底。随着二期课改的实施，赋予我们教师的要求。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学校在快乐的心情下上好每一节体育课，也方便于我毕业论文的研究。
1、投身于教育实训中。虽然，在实训前也有过一些试教活动，但是真正的中学教学对我来说，这还是第一次。从学生转变为实训老师，这之间需要付储一定的努力。首先，在实训第一周，听了带队教师及其他教师的一些课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实训生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。
2、在实训中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实训学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实训生活。我们和学生，我们即是实训老师，又是学生的知心朋友，但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友，空余时间和学生一起玩，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课、考试时，对他们提出了很高的要求，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。
做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。
在班主任这一块教育实训，对我们来说有着一种不一样的感受，当你和真实的三尺讲台零距离接触时，好似有点不可思议的感觉，我们怀着几分新鲜和激动的心情，本着学习和了解中学的目的踏上了实训之路。还夹杂着一丝忐忑的心情来到这样的陌生环境，走进了蓝天中学的大门，开始我们为期两个月的实训学习工作。
蓝天中学其实是一所不错的现代化中学，它的每个教室里都有现代化的多媒体教学工具、投影机、投影幕和电脑等，这就方便了教师利用多媒体教学，使课堂教学更加直观、形象，教师教得轻松、生动，学生学得主动、活泼，同时也激发了学生对现代教育技术的浓厚兴趣。
其实，在新课标下的中学教学和我们以前上中学的时候有很多不同之处，那时即没有电脑、网络，也没有教学道具等内容，在总的看来他们好象比我们快活多了，其实，他们的课后负担还是很重的。这也给我们在以后的学习过程中更注意教师技能方向的选定。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。在我看来那些学生非常的快乐、活泼，而且素质还很高知识水平不错。
在听课的过程中我们主要做的就是坐在教室后面听老师上课。这种听课和我们以往的听课不一样，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。这期间我发现中学里的课真的很难上好。既要活跃起课堂气氛，抓住学生的注意力，又要凌驾学生，使得课堂教学在自己的计划之中;又要融入学生和他们共同参与学习。这使得老师需要一会儿笑一会儿凶，比演员轻松不了多少。而且在课后，老师还需要批改作业试卷，这是一项枯燥而繁重的工作，然而这也是检验课堂效果不可或缺的一个环节，需要的是教师的耐心、细心与责任心。
下面我讲一下听课过程。
在第一天我们一直都不知道怎样做听课笔记，可以说是一头雾水，但不论怎样还是用最古老的方法最保险了———快速的记笔记，可以说是恨不得把老师的每句话都写下来。
在这几天听课的过程我觉得这些老师教学的水平很高，很能够驾驭学生，而且学生的水平也是很不错的，由其是那些积极活泼的学生。比起我们那个时候不知好上多少倍了。
在中学实训做的也不是太多，只不过听听课上上课而已，可不知道为什么觉得特别累，躺在床上一动不想动，只觉得头晕目眩。所以说，当老师特别是中学老师精力一定要旺盛，否则非把你累死不可。
回顾这两个月的时间，我是专心的，但专心不一定等于成功，我究竟是一名实训生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验。
这次实训令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我们在今后的日子里不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成了我们实训生涯的主旋律。而且说不定还要在以后教师生涯中继续忍受这种生活，看起来，在以后的学习过程还要不断培养所谓的教师品德和修养吧。
短短实训时间就这样风也似的过去了，我似乎还没有尝透这被叫做老师的喜悦，就又重新回到教室，做起了我的学生。
其实在实训过程中我看着台上老师得心应手、从容不迫的样子顿时使我对她们佩服的五体投地，她们不用去特意刻画什么，在课堂上传授知识以及和学生互相交流的就像和朋友在谈心一样，全不象我想象的那样一教一学的刻板内容，或许这就是我们所欠缺的吧。
说到不足之处，可以说是多方面的，例如：对当今中学生的个性特征、心理状态家庭环境等内容认识不足，缺乏一些基本的教师技能，以及学校的一些管理方式及手段等等，所以在以后的学习过程中应该不断的加深这方面认识。
在实训期间最让我留恋的还是那群天真可爱的学生们，稚气而真诚的言语总是让我哭笑不得，或许他们不像大人那么会为人处事，那么会说话。但他们拥有一颗真诚没有半点污染的心。与他们在一起，让我感到特别轻松，我只需要跟他们将心比心，而不用考虑任何利益。在中学里虽然工作繁杂而且很累，但是，一见到这些积极、活泼的小朋友时总是让人生出一股力量，难以割舍，或许这就是中学老师的宿命吧!
实训工作还有一个多星期就要结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实训中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实训，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心!
教师学生心得分享篇二
20__年__月__日，我有幸参加广东省数学骨干教师培训，在培训学习中，我聆听了来自省教育厅领导及__师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都安排了知名的教授或有经验的一线的校长对我们进行理论交流，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考。通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：
一、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任。
通过这次培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来。在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业发展。
二、丰富数学理论知识，更新教学观念。
通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标数学教学的特点：不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络。有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题——学生兴趣、数学思考、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验;更关注调动学生积极参与，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思考，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展。在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识结构。
三、感受魅力，寻求专业发展。
参加本次广东省数学骨干教师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。
教师学生心得分享篇三
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做一个好老师是当今社会对每个教育工作者的期望和要求。过去不易，现在更难。如何做个好老师呢?每个人都有自己的理解。今天早上，在《小学语文名师》上看了全国著名教育学者的一篇文章，我对“好老师"的理解更深刻了。
对学生的爱、拥有教育的智慧、必要的教育教学技能等等是最基本的要素。除此以外，“好老师”还应具备五个特质：
一、把教师这个工作当作事业，而不是一个职业。
作为教师，我们要把这个工作当成一个事业来做。不管从教多少年，处在哪个年龄段，你都一定对自己有所要求，要求自己不沉沦、不平庸，在平凡的岗位上，不断创造新成就。
二、耐得住寂寞，至少沉潜数年，打造自己的专属教育品牌。
这条路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潜数年，术业有专攻，才会小有成就。如果有一天大家提到某一个教育领域，就会自然提到你，或者当大家看到你就会自然想到某一个教育领域，你就有了自己的专属教育品牌。而拥有专属教育品牌的最大好处，是从事教师这个工作满满的成就感和幸福感，至于名与利，从来都是水到渠成。
三、能够不断突破自我，不停地去拓展新的发展疆域。
教师，也早已经不是单纯的一个职业——事实上这是世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一。那么，它给我们带来的启发就是：在教育这个工作中，有无数有待于我们去探寻、去拓展的疆域，自然也就有无数种发展自己的可能和空间。这让我们相信，永远有一些东西是未知的、新鲜的，是毋庸怀疑值得去发掘的'。因此，当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候，你就发现了教育这项工作中最迷人的地方。
四、能够拥有自觉意识，主动出击，不断在没有机会的情况下给自己创造机会。
有些老师抱怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉得自己在这种情况下没有发展的机会。但是，机会在很多情况下不是等来的，而是自己创造的。没有机会，也要千方百计给自己创造机会。要审时度势，结合自己的实际情况，利用现有条件，寻求发展空间。这些“发展空间”在哪里呢?其实对每个老师来说都是唾手可得的。
五、能够拥有博大的视野、胸怀和格局，将心神聚焦在美好的事物上。
有人说，教师是一个特别耗人的工作，它长年累月消耗着我们的心神、我们的身体，直到有一天两鬓染霜，一辈子的职业生涯就这么过去了。的确，如果一个教师的生活中只有备课、上课、批改作业、辅导学生，如果你不能在这些琐细的工作中找到创造的价值和乐趣，也不能在你的生活世界中发现教育以外的美好事物，并且尝试着去追求、去创造，遇上一点小挫折就觉得天塌下来了，那么，教师这个工作确实属于特别耗人的工作。现实中有许多老师，把全部身心扑在教育工作上，他的生活中除了教育没有其他——也许是无暇关注，抑或是不感兴趣。也有一些老师正好相反，他把主要精力放在自己的家庭内部，教育工作只是他为了获取那份并不高的薪水而不得不完成的一项任务。他盼着下课，盼着放学，一走出校门就成了另一个世界的人，教育似乎跟他没有什么关联了。其实，对这两类老师我都不看好。对这样的老师，我经常想问他们很多问题，比如：你喜欢看电影吗?你喜欢听音乐吗?你喜欢做美食吗?你喜欢外出旅行吗?你有喜欢读的书吗?你喜欢买新衣服吗?如果属于你的“喜欢”很少，或者你没有一个“喜欢”，那么，我基本上可以判断，你不可能成为真正的好老师。因为教师从来不是一个单纯的工作，我们工作的教室、学校从来不是封闭的空间，我们面对的学生包括他们的家长也从来不是整齐划一的。我们必须敞开自己的胸怀，打开自己的视野，放大自己的格局，把教育这项工作放在一个更加开阔、高远的层面上去理解、体验，去直接参与其中。我们要把更多美好的事物带入生活，带入我们的视野，将心神长久地聚焦在那些美好的事物上。只要这样，我们的生命才能聚集能量、充满活力，才能更好地应对世界给予我们、给予教育的挑战。
教师学生心得分享篇四
第一段：引言（150字）。
教师引导学生分享心得体会是教学过程中一种重要的教学方式。通过与学生分享并讨论归纳总结，既有助于学生发展自主学习的能力，又可以激发学生的学习兴趣和思考能力。本文将探讨教师引导学生分享心得体会的重要性及其在实际教学中的应用。
教师引导学生分享心得体会的重要性主要表现在以下几个方面。首先，分享心得体会可以帮助学生巩固所学的知识，将零散的知识点进行整理归纳，从而提高记忆力和理解能力。其次，分享可以促使学生表达自己的观点和想法，培养他们的表达能力和思考能力。第三，分享可以鼓励学生与他人进行交流和合作，通过讨论交流更好地理解和掌握知识。第四，分享还可以培养学生的自主学习能力和学习兴趣，让他们在学习中体验到成就感和满足感。
在实际教学中，教师可以采用多种方法引导学生分享心得体会。首先，可以定期组织学生进行小组讨论，让他们将所学的知识进行归纳总结，并向其他同学分享自己的心得和体会。其次，可以利用课堂时间邀请学生上台展示自己的学习成果，同时鼓励其他同学提问和互动。第三，可以通过写作方式，让学生将心得和感受用文字记录下来，并与其他同学互相交流和评价。最后，可以引入多媒体技术，让学生以图表、图片、音频等形式展示自己的心得，从而充分激发学生的学习兴趣和创造力。
第四段：实施过程中的问题与对策（250字）。
在实施过程中，教师可能会遇到一些问题，例如学生之间的意见不一致、学生自信心不足等。针对这些问题，教师可以积极引导学生进行讨论，促使他们尊重和理解不同意见，从而培养学生合作意识和民主精神。同时，教师还可以提供鼓励和支持，帮助学生克服自信心不足的困扰，以便他们更好地分享自己的心得和体会。
第五段：总结（300字）。
教师引导学生分享心得体会是一种有效的教学方式，有助于学生的学习和成长。通过分享心得体会，学生可以巩固所学的知识、提高表达能力、培养合作意识和自主学习能力。在实施过程中，教师应注意引导学生讨论，解决意见不一致的问题，并提供支持和鼓励，帮助学生克服困难。只有通过教师引导学生分享心得体会，才能真正激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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教师学生心得分享篇五
第一段：引言（大约200字）。
教师引导学生分享心得体会是一种有效的教育方法，它能够让学生通过分享自己的经验和观点，增强彼此之间的交流与理解，提高学习效果。在这一过程中，教师起到了引导和组织的作用，学生则扮演了积极分享的角色。下面将从校内活动、教学内容以及学生交流三个方面来解释教师引导学生分享心得体会的重要性与价值。
第二段：校内活动（大约250字）。
在校内活动中，教师引导学生分享心得体会是一种增进沟通和促进合作的方式。例如，在学生社团活动中，教师可以组织学生分享社团活动的心得体会，通过彼此之间的交流，学生可以从他人的经验中学习，找到自己的不足之处并进行改进。这种分享的过程不仅可以增加学生之间的了解和友谊，还可以促进学生的整体发展。同时，在班级活动中，教师引导学生分享心得体会也能激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到活动中，从而形成更加团结的集体。
第三段：教学内容（大约250字）。
在教学内容上，教师引导学生分享心得体会可以提高学生的学习效果。在学习某个知识点或技能后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法。通过听取他人的分享，学生可以发现不同的学习方式和解决问题的方法，使自己的学习更加灵活多样化。同时，分享心得体会也能够加深学生对知识的理解和记忆，通过将自己的观点和经验分享给他人，学生能够更好地巩固所学的内容，并且加深自己对知识的理解。
第四段：学生交流（大约250字）。
学生之间的交流是学校教育中的重要组成部分，教师引导学生分享心得体会能够提高学生之间的交流与理解。在教师引导下，学生能够自由地表达自己的想法，不仅能够增加彼此之间的了解，还能够培养学生的表达能力和沟通能力。通过分享心得体会，学生可以倾听他人的观点和意见，学会尊重他人的不同看法，并且能够更好地与他人进行合作和交流。这种交流与分享的过程，不仅有利于学生成为独立思考的人，还有助于培养学生的团队合作精神。
第五段：结尾（大约250字）。
教师引导学生分享心得体会是一种有益的教育方式。通过分享心得体会，学生可以从他人的经验中获益，同时也能够培养自己的表达能力和沟通能力，增强与他人的交流与理解。这种教育方式不仅能够提高学生的学习效果，还有助于培养学生的团队合作精神和独立思考能力。因此，在教学中，教师应该积极引导学生分享心得体会，为学生提供一个更加全面和有效的学习环境。
教师学生心得分享篇六
在学生和家长对教师形象和教学质量提出更高要求的时代，有些教师却不懂得适当的表达方法，尤其是在教学中出现了脾气暴躁，辱骂学生的现象，这不仅是对学生的伤害，也会影响教师的形象和教学质量。本文将从我自身的经历出发，阐述教师辱骂学生的心得体会，以期为后来者提供典型案例的借鉴和反思。
第二段：教师的几次错误发言。
我曾经遭遇过来自一位教师口出恶言的伤害，当时她因为我犯了一个小错误，直接指着我的鼻子训斥我，声音大到教室里的每一个人都能听到。我当时感觉非常的不舒服，不仅是身体上的，还有心理上的刺痛，甚至影响到了我接下来的学习情绪。这只是我经历过的一件小事，但却足以说明教师的一句不当的话可能会引发学生的负面情绪和情感创伤。
教师辱骂学生不仅仅是一种行为，更是一种态度和理念，如果这种态度和理念长期存在，便会对学生的成长产生不良影响。在我的实践中，一些孩子的成长受到了教师语言侮辱的阻碍，他们不愿意听从教师的指示，也不愿意接受教师的教育。同时，这些学生往往表现出自我保护与抵制的态度，结果导致他们在学校的表现下降，并且也可能会带来刻在心灵里的伤痕。
第四段：对教师应该有的责任和使命的反思。
如果教师辱骂学生，表明对教育的本质未能认识，对学生的尊重和关爱未能自觉，对学生的未来发展缺乏信任和帮助，这不仅是对学生的伤害，也是对教师作为教育者的职业操守的侵害。因此，教师在生活中，必须时刻保持良好的心态，积极应对学生的不同问题，注重对学生的关爱和培养，认真对待学生每一个人负责。
第五段：结语。
教师是培养未来的人的重要的工作者，他们的言行举止不仅仅是自身的问题，更是影响到下一代的言行举止，因此教师不仅仅需要教给学生知识和技能，还需要传递正确的价值观和正确的人生态度。在我的观察和实践中，教育最有效的方式还是通过教师与学生之间的沟通和建立互信关系来实现。相信无论是任何时候，这都是成功教育的基础。
教师学生心得分享篇七
转眼来到xxx小学已经一年了，在这一年中，有快乐、有辛酸，但有一点我可以确定，我有很多的收获。一年来，我担任三年级(1)班语文教学工作，同时也承担了班主任工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。现将一年以来的工作做以下总结：
身为一名人民教师，我现在的工作紧张忙碌而不乏充实。在学校我担任学校的各年级美术老师，还兼任部分的书法老师，工作量比较大，跨年级幅度比较大，教材的知识面也比较广。这一切都需要我去努力，去学习、研究和探索教学经验，去了解学生，上好课，认真辅导，尽心尽力，期许成为一名教学能手直至教学骨干。
在教学工作上，我努力钻研教材，写教案。在研究教材方面对于教学重难点，起初我不够重视，经过培训及指导老师的教导，我渐渐对教学重难点有了领悟。只有把教材吃透，理解消化了，教学效果和质量才能得到保证和提升。美术课程是一门对学生的发展具有重要的促进作用的课程。在课堂辅导学生作业方面，我坚持“兴趣引导，注重个性”为原则，尽力去尊重学生的发展个性，不断探索课堂的乐趣。针对学生课堂上爱调皮捣蛋，我采用严慈相济的方法，尽量找到那个最适合的度。
在这一年里我积极参加各种培训讲座，这得益于教委办及学校领导给我提供宝贵的学习机会。我参加省级小学美术学科研讨会、镇美术学科研讨，参加全国教育能力初级考试及各种有益于自身发展的讲座，通过了班主任培训考核。这一年我开了三次公开课，每次都促使我进步，每次课完我都会认真听取其他老师宝贵的意见和建议，其中第二次获得成功教学点教学能手称号。我尝试去评课，这能取得教学方面更大的进步，获得安海镇小学艺术学科评课比赛三等奖。在辅导学生方面，也得到一些奖项，学生参加“晋江万达广场杯”少儿绘画比赛荣获优秀奖，参加安海教委办青少年美术书法现场比赛荣获低年组一等奖，组织参加“喜得龙晋江(国际)鞋文化创意大赛”获得三等奖及优秀奖。
成绩是背后付出一个肯定，不过我也认识到自身存在许许多多不足，上级领导布置的任务经常做得不够好，专业方面还有待加强，常态课还需花更多心思去备课。接下来的日子里，我会面对问题、自我反思，不断进取。
教师学生心得分享篇八
教师引导学生分享心得体会是一种重要的教育策略和实践方式。在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。通过引导学生分享心得体会，教师可以帮助学生总结经验，增强对知识的理解和应用能力，同时也可以培养学生的表达能力和合作精神。本文将探讨教师引导学生分享心得体会的重要性和优势，以及如何在实践中有效引导学生分享心得体会。
第二段：重要性和优势。
教师引导学生分享心得体会的重要性主要体现在以下几个方面。首先，通过分享心得体会，学生可以从他人的经验中吸取知识和智慧。每个学生的学习方式和经验都有所不同，而通过分享，他们可以相互借鉴、提供帮助，从而提升整体学习效果。其次，分享心得体会有助于学生更好地理解和应用所学知识。通过将知识转化为文字或口头表达，学生更容易发现自己的思维漏洞和理解不足之处，从而更好地加深对知识的理解和应用。此外，通过分享心得体会，学生还可以培养合作精神和团队意识，促进同学之间的沟通和友谊，提高整体学习氛围和团队凝聚力。
在实践中，教师可以采取一些有效的方法来引导学生分享心得体会。首先，教师可以约定一些固定的分享时间，如每周或每月的班会时间，让学生在此时分享自己的学习经验和心得体会。这样可以让学生形成良好的习惯，并增强学生的主动性和参与度。其次，教师可以设立一些分享的主题或话题，如学习方法、生活经验等，帮助学生更好地整理和归纳自己的心得体会。同时，教师也可以与学生进行讨论和互动，以引导学生更深入地思考和表达。最后，教师可以鼓励学生使用多种表达方式，如文字、演讲、展示等，以满足不同学生的需求和兴趣，并提高学生的表达能力。
第四段：教师的角色和作用。
在引导学生分享心得体会的过程中，教师起着重要的角色和作用。首先，教师应该成为学生分享心得体会的引领者和监督者。教师可以通过提问、点评等方式，引导学生深入思考和表达自己的心得体会，同时也可以及时纠正学生的错误观点和偏差。其次，教师还应该成为学生分享心得体会的榜样和启发者。教师可以分享自己的经验和故事，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还可以提供一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更有效地分享自己的心得体会。
第五段：总结。
通过教师引导学生分享心得体会，可以促进学生的自主学习和合作学习能力的培养，增强学生的学习动力和成就感。同时，通过分享心得体会，学生也可以从他人的经验中获益，提高对知识的理解和应用能力。因此，教师在日常教学中应该充分利用引导学生分享心得体会的方法和策略，为学生的成长和发展提供良好的引导和支持。
教师学生心得分享篇九
作为一名教师，放下自己的情绪、不因学生的问题而辱骂学生，是我们应尽的职责。但还是难免会遇到一些情况，让我们的情绪失控，不小心说出了伤人的话。我也曾经遇到过一些意外情况，在辱骂学生之后，深感自责和后悔，也通过这些经验反思自己，积累了一些心得和体会。今天，我将和大家分享我的一些想法。
一般情况下，辱骂学生都是因为我们的情绪失控所致。这种情况下，我们往往忽略了说话的方式和效果，只顾着诉说自己的情感，甚至造成了意想不到的恶果。我曾经有个同事就因为辱骂学生，被学生家长举报，导致工作受到很大的影响，甚至被停职调查，这也让我深感到了辱骂学生的后果是多么的严重。
第二段：产生情绪的原因。
我自己在工作中也曾经遇到过辱骂学生的情况，深感自责和后悔。反思自己的行为之后，我发现这种情况下，我的情绪产生主要有两个原因：一是我本身情感上的压抑；二是学生的行为引发的。情感上的压抑可能是由自己的生活和工作压力所致，这时候我们需要寻求其他方式来排解情绪，而不是把情绪发泄到学生身上。学生行为引发的情绪，可能是学生的不听话、不认真学习等，我们应该根据学生的行为，冷静分析其原因，并制定相应的措施。
第三段：正确的处理方式。
发现自己的情绪开始失控时，我们可以暂停下来，进行一定的自我调节。例如：先深呼吸几次，或者让学生把问题表述清楚，稍微冷静一下再进行回应。回应时，我们应该注意好自己的语气、目光等细节，让学生感受到自己的尊重，让问题得到适当的解决。
第四段：错误的做法。
在处理问题时，我们必须避免情绪失控的情况。因为无论一个学生有什么问题，不能被老师辱骂，否则会给学生的身心健康带来负面影响。我曾经见过一位老师，面对自己不喜欢的学生，总是大喊大叫，对他进行辱骂。这一行为造成了学生的心理压力很大，影响了他的学习和生活。
第五段：自我反思。
每当我回想起我辱骂学生的那一刻，我会感到深深的自责和不安。这时我就会反思自己，找出自己的缺点和不足，改正自己的错误。我知道这并不是一件容易的事，但是这是我们作为一名教师需要做的，必须做的。我们应该时刻提醒自己，保持冷静，尊重学生，以身作则，为学生创造一个良好的学习环境。
结尾：作为一名教师，被学生称为“老师”，是一种极高的称谓。作为拥有这个称谓的人，我们必须时刻思考自己是怎样的一个人，是怎样的一个老师。当我们遇到学生犯错误时，要以身作则，情意相随，用心与学生去交流，发扬我们自己的教师职责，用最大的爱去教育我们的学生。
教师学生心得分享篇十
细细品读了朱老师的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光芒。
“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。根据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。
在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在慢慢进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。
最后，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”希望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。
20。
主持人请第八小组上台分享，这时八组的组长才喏喏地说：“老师，我的u盘拷不进去……”这可真是浪费了大家的时间，我有点埋怨的想法。折腾了一阵后总算解决了问题，孔老师以此举例告诉大家：临时意外要及时处理。
正式开始，第八小组以整组形式上台演讲，他们分享的书名是《彩虹鸽》，这本书主要讲了一只鸽子的传奇故事，也是一个关于爱的故事，关于大自然力量的故事。他们分享得很不错，分工明确，有优美词句，还有启发与感想，声音流畅十分洪亮。唯一的不足之处就是没带书，孔老师总结：“如果没有带书，说明你是在应付，你把它在当成一个任务去完成，其实并没有落实到位。”
然后轮到第九小组上台分享，这也是我最喜欢的小组之一，因为他们每个人都很有特点，小组协作很好，没有拖后腿的成员，所以小组分享的效果一直名列前茅，而且一直保持进步，从不回头!
这一次我印象深刻的还是高安琪，她虽然平时默不作声，但今天却为我们展示了她光彩的一面，台上的她好像一朵鲜花，绽放在寒风中，别有一番风味。通过她的进步让我看到，人，只要努力，总有绽放的一天，成为舞台的焦点。
整个九组我最喜欢的是陈煜航分享的《父母不是我的佣人之孩子们的玻璃球》，这个章节讲述了一位和蔼的校长，两个顽皮的孩子与一条用童心创造的玻璃路，改变一生的观点和教育。让我更加明白：保持一颗童心永远不老，学会包容，在错误中成长。而且最让我欣赏的那句话：不是每一个贝壳里都有珍珠，但珍珠一定在贝壳里;不是所有努力的人都会成功，但成功的人一定都很努力。我们的人生总会有各种高低起伏，遇到挫折不要气馁，因为我们的路还有很长。
其他的部分还有袁浩轩的《中华上下五千年》，张雯月的《思维导图学古诗词》，还有熊璟瑶的《装在口袋里的爸爸——机器妈妈》。他们分享的虽然不是最棒的，但他们把书读进去了，落实到位了，这很棒!用心去体会书中的内容，而不是为了完成任务去读书。
最后主持人们又一次整齐地站在讲台前，有始有终地结束了这次读书分享会。这一次我感受到了努力的成果与力量，因为不管你所在的环境多么恶劣，只要你愿意，一切都有可能，一切都是未知数，没有选择，只有努力尝试才会找到一个属于你的世界。
教师学生心得分享篇十一
为进一步落实市教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据县教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结：
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。
一、领导重视，率先垂范。
首先建立教师读书活动领导小组，由校长任组长，确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。
二、建立健全制度，措施到位。
学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。
三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据县教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、实现读书活动与校本培训的有机结合。
读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。
四、我校制定了积极有效可行的读书活动实施方案。
1、确立阅读书目。本学期阅读书目包括《给教师的60条法律建议》、《学校管理的50个典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36计》等25本教师必读书目，另外包括《影响教师一生的100个好习惯》、《新课程怎样教得精彩-100个优秀教师教学心得》等自购数目。
2、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。
3、读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也可以对所读内容写出读书心得(1000字/周)，确切保证读书活动的质量。
4、交流研讨。领导做好带头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。定期举行教师读书交流活动，读书报告会，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。
五、有效开展各种形式的读书交流活动，在活动中激发教师的阅读兴趣。通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。
总之，通过本阶段的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，写。
出读书笔记、读书心得以及读书活动总结。教师通过学习，无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升。为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶奠定了坚实的基础!
教师学生心得分享篇十二
教师是社会中很有影响力的职业之一。教师肩负着传授知识、培养学生良好习惯、启迪学生思维的重要任务。然而，教师的工作往往充满困难和挑战。因此，教师之间分享心得体会显得特别重要。接下来我将分享我的教学心得体会。
第二段：积极沟通对学生的重要性。
在教学中，与学生进行积极沟通会对学生产生积极影响。在我的课堂中，我让学生分享他们对课程的看法和想法，并关注他们的反馈。我还经常给学生提供反馈意见，让他们认识到自己的优点和需要改进的方面。这种积极沟通让学生感到受到尊重，并使他们更有动力去学习和努力。
第三段：激发学生创造力的方法。
学生的创造力是他们未来成功所必需的关键技能之一。在教学中，激发学生的创造力也是十分重要的。我采用的方法是在课堂中加入更多的互动，让学生发表自己的想法，创新和提供解决问题的不同方法。我还鼓励学生进行自由写作，给他们留下自由的空间，让他们发挥自己的创造潜力。通过这些方法，我意识到，学生可以成为擅长解决问题、开拓创新的人才。
第四段：结合现实，创造符合学生需求的学习场景。
学习场景对教学的影响也是必须注意的。为了提高学生的学习效率，我们必须把教育更好地结合到现实生活中。我改变了传统的教学模式，创造出与现实相关的学习环境。举个例子，我在生物课上把生物课程应用到现实生活场景中，以激发学生对科学的兴趣。这种教学模式不仅提高学生的学习效率，而且能够让学生的学习更加接地气。
第五段：鼓励学生自我反思和自我学习。
教育的目的是提高学生的能力和技巧，让他们变得更有信心和自信，并为全社会做出贡献。鼓励学生自我反思和自我学习可以帮助学生更快地学习、发现自己需要提升的地方。我认为教师需要引导学生养成自我反思和自我批判的好习惯。通过这种反思，学生能够了解自己的优点和需要改进的地方，并且能够在这个基础上提高自己的学习和生活能力。
结论：
教师分享心得体会可以提高教师的教学技能，增强教师的创新意识，创造更好的教学环境。不仅如此，分享心得还可以激发教师的学习热情，提高教师的专业技能。最重要的是，分享心得还可以增强师生之间的幸福感和归属感，促进学校的和谐发展。
教师学生心得分享篇十三
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。下面是本站小编为大家整理的关于考教师证心得分享，供你参考!
在教师资格证考试改革后，相信已经有部分考生了解过教师资格证考试改革的信息，并且能够根据考试内容判断自己适合哪种考试形式。今天为了能够让学员更了解教师资格证，我们请到20xx年考到教师资格证的考生为我们分享教师资格证考试心得。
1.报名。
教师资格证报名都是在网上报名，先注册，然后填写信息，审核成功的话就可以前往现场确认点(各个省份的现场确认点都不一样，详细的地点可以在官网报名的时候查到)，现场确认完毕后还有带上审核材料以及报名费。
2.复习资料。
之前我有去自己买过基本教材自学过，但是参加考试的时候才发现教材里面的内容都没有考，其他没有重点复习过的又没有太大的印象。后来认识大牛后，才发现光会买复习资料是没用的，还得学会调，学会用，学会将。
学习计划。
建立于正确的复习资料才行。建议如果要买复习资料的考生，去买教育出版社那一版比较好。
3.考试。
我参加的是小学教师资格证考试，考试的内容其实就只有笔试(《综合素质》和《教育教学知识与能力》)和面试两个科目，考试时间只用一天。面试考试内容比较繁琐，这里你们得问老师，考试的时间是半天。不过可千万别以为普通话不用考!普通话还是要考的，因为你如果想要拿到教师资格证，必须要有普通话证书!
以上就是我对于教师资格证考试的心得，不过因为是去年参加的考试，考试内容有点忘了。如果有不明白的地方，建议直接去问老师比较好，我自己之前在找资料找答案的时候花太多时间了。
我是去年报考的教师资格证，报考了之后其实很迷茫不知道该如何下手，先去书店买了6本教材，我报的是初级教师资格证。买了书本之后简单地浏览了下书本的内容，更感觉不知道怎么去复习了，好多内容都需要理解记忆。后来就想着要不要报一个培训班，这样指导着自己去复习，就在网上搜索关于教师资格证辅导班的信息，看到好多关于宏鹏教育的信息，而且学校开设了好几年了，了解到那里过关率挺高的，然后打电话了解了一下，后来就在那里报了笔试精讲班。这个班次上课时间是周一二白天、周六日白天、周一至周五晚上，这些时间段可以自由选择进行听课，和老师进行面对面沟通。并且上完课后有2轮测验，还有各章节的复习题。授课模式和内容是：宏鹏教育资深名师亲自面授，笔试大纲教材重点难点分析讲解，往年出题专家亲自编写章节资料及综合测试卷。另外宏鹏教育开发了在线考试测试系统，学员可以登录那个系统做题测验，还有教师给大家批改试卷，如果很好地利用那个在线考试系统对于备战教师资格证考试很有利。下面给大家分享一下我的学习方法。
1.善于借助网络资源进行搜集资料学习。
在看书本的同时可以多搜集一些关于教育理论的资料，开阔自己视野，还可以搜一些视频关于教师资格证的讲解，像一些论坛之类的也可以搜集上面的资料学习。
2.多做一些总结。
每学完一个章节之后就要对此章节做一个小结，总结一下此章节哪里是重点难点，哪个地方自己学的薄弱。每隔一段时间看一下自己的总结，回忆下书本中的重难点。同时要总结出每个章节的核心内容，每个章节在学习中需要特别注意的事项。
3.多思考。
不要以为只要简单地记忆下来就行了，那样的记忆不会保持长久，所以说你要善于思考，只有经过深入的思考才能彻底理解知识要点，并且活学活用。做到融会贯通。
4.在学习上要善于沟通交流。
俗话说“三个臭皮匠顶过一个诸葛亮”，集体的力量是强大的。大家集思广益有助于开拓自己视野，理解的更全面。我在宏鹏培训的时候有什么不理解的地方有时会请教老师，老师都会给我认真讲解启发我，或者有时会和大家进行讨论，通过讨论可能自己就会慢慢理解了，不仅激发了自己的思维还增强了学习的兴趣。在交流中进行思维碰撞，不知不觉就会激发出真知。因此大胆地说出自己的想法吧。
查完分，教育学76，心理学85，终于松了口气。考完以后才发现，教师资格证没有想象中那么难考。然而，认真备考仍然必要而且重要。
首先是培训的问题。很多人认为没必要培训。但我回头一想，这种培训其实在一定程度上起到了“事半功倍”的作用。特别是心理学，有很多理论比较抽象，自己去看比较费力费时，听老师讲解一遍会加深印象。当然，这个过程可能有点漫长而无聊，看老师的情况了。然后是备考了。这个过程很关键，一定要计划好。记得当时参加心理学培训，老师说要看4遍书。我后来将他的“4遍书”理论融入自己的理解，结合实际情况，形成了自己的备考理论。
第一遍：浏览。通读全书，边读边记重点边写边回忆。其实那时候很喜欢心理学，里面提到很多关于学习、记忆的策略，我都试着去用了。效果看得见!晚上或第二天及时练习巩固。在读新一章时，回忆一遍旧一章的内容。读完后看一遍下一章内容。
第二遍：记忆。抓每一章的重点，并记录下来。我当时每天看2章教育学，3章心理学，一个一个知识点地背。我把重点写在纸张上，那段时间一直穿有口袋的衣服，口袋里全是教育学、心理学重点。饭后，睡觉前，只要有零碎时间就会掏出来看看。为了加深印象，我也在网上下载了分章练习，看完就做分章练习。此外，真题也是很好的资源。那时候，每一道真题我都会在书上相应知识点处标记，以发现命题规律及特点。我也会在真题旁标出书的页码，以便及时在书上找到知识点。当然，不要急着把所有真题做完，将上一年的真题留着，以后用得上。我还特地将重点录音下来，反复地听。心理学中复述策略里有一条就是“多种感官参与。”
第三遍：巩固。这时候可以看书上标记的考点，看真题。可以试着预测考题，针对性复习，查漏补缺。放在口袋里的知识点，也要多拿出来背背。也可再做做分章练习。
第四遍：提升。这个时候应该复习得差不多了，可以再细看一遍书。我当时复习教育学将太多精力放在问答题上，忽略了一些细节性知识点。后来考试时发现很多填空题都不会，问答题也弄混淆了一个。当时以为会挂了，没想到还是得了70多分。这时候，上一年的真题可以派上用场了，自我检测一下，就当是在考试了，找找感觉。
其实算算，备考的时间也不足一个月。再加上我那时也在准备专八，基本上只有上午和睡前看书。所以，提高效率是关键。我每天都会清早起来，跑到图书馆就是一整个上午地看书，睡前再看一遍，一章一章地计划好。结合练习加深印象。另外，便利贴也是一大利器。那时候，我的床边，桌上，洗漱池到处贴满了便利贴，写着教育学、心理学的知识点。
“精诚所至，金石为开”这个过程虽然有些曲折痛苦，但回忆起来已经差不多忘了看书看得想吐的感觉，只觉得有些欣慰。耐心，用心很重要。另外，不要轻易放弃。很多人会在考前放弃或者只准备一门。其实，稍微多看一下下书，说不定就过了。
这只是我的一点小感慨，想和大家分享一下。当然，每个人的学习方法不尽相同。大家结合自己的实际情况，选择性地应用这些tips吧。祝愿考试顺利。
教师学生心得分享篇十四
教师是社会中非常重要的一群人，他们的工作不仅是传递知识，更是引导学生成长。在教育教学过程中，教师们积累了很多经验和体会。为了更好地推广这些成功的经验和方法，教师之间需要互相交流、互相学习。本文将聚焦于教师之间的经验分享，探讨教师间交流的重要性以及教师间分享方法的多样性。
第二段：教师间交流的重要性。
教师之间的交流对于教育教学能力的提升和学生学习效果的提高起到了不可替代的作用。教师可以通过交流互相学习，了解其它老师的教学方法以及探讨在教学过程中遇到的问题和解决方案。同时，教师之间的交流还可以促进教师们形成一种共同的教育理念和教学风格，从而提高整个学校的教学水平和教育质量。
教师间分享的方式非常多样。其中，课程研究会是教师之间最常见的分享方式。在研究会上，教师们通过集体备课、互相交流和讨论来共同改进教育教学水平。此外，教师可以利用现代科技手段，在线上进行教学经验的分享，例如建立个人博客、微信公众号、QQ群等，分享自己的教育教学经验和方法，也可以在线上与其它教师互相交流问题和解决方案。
教师间分享不仅能够促进教师自身的成长，而且对学生的学习效果也有很大的帮助。通过教师间交流，能够更好地解决教学中的问题，提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能。同时，教师通过分享自己的经验，推动学校的教育教学水平提升，提高学生的综合素质，使学生更好地适应社会的发展要求。
第五段：结论。
总之，教师间分享经验和方法是不可或缺的，是提高教育教学水平和学生学习成绩的重要手段之一。在教学过程中，教师们应该积极参与各种形式的教师交流活动，努力从中学习和借鉴，提高自己的教育教学能力和水平。希望本文能够在某种程度上激励教师之间展开更为积极的教学经验分享，推动教育事业不断发展。
教师学生心得分享篇十五
读到这本书，绝对是一个巧合，过程不赘述。被吸引的是书名，《此岸与彼岸》，绘图是一副水墨桥。其寓意我想，只要是一位教师都能领悟。教师便是这座桥，将学生从无知懵懂的此岸渡到光明的彼岸。其实，这个书名让我领悟地更多的是，教师在学生获取知识的过程中，更多的是一个组织者、引导者，解惑者，起促进与主导的作用。
这是一本教学手记，目前共有两册。第一册的名字叫《现场与背后》——“以学为中心”的数学课堂，这一册记载的全是教学实录和教学反思。第二册便是《此岸与彼岸》——我的数学教学手记，这本已经上升到理论阶段，从理论的角度去解释一些教学现象。
读完第二册的第一辑，我有如下两点想法。
一、解读教材，尊重教材。
我们上过小学数学课的老师都知道，在我们教四则运算以及运算律的时候，教材中总会出现购物、游戏、借书等场景，甚至在某一阶段或某一单元中，连续几个阶段都呈现相关的场景。然后我们通过提炼、整理实际场景中的数学信息，列出数学算式，进而探索算理，归纳算法。但我们会发现，教材中这种多次出现的场景可能会让学生索然无味。然后，我们有时就会失去了使用教材素材的底气，另谋资源。当然，我们这么做的目的完全是从学生角度出发，希望我们新找的素材更能吸引学生，以期达到更好的教学效果。但真到更换素材的时候，其实只要我们想的足够深刻，就会发现里面存在或多或少的实施阻碍。或者是有可能兴趣到了，效果却不佳。
书中就提到了一个例子。教学内容是三年级上册两位数除以一位数的除法。教材中给的素材是让学生分52个羽毛球，这52个羽毛球是按5筒(一筒10个)加2个的结构摆放的。教材的目的是先让学生选里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12个再平均分。这样的设计意图是让学生能够经历两位数除以一位数的具体过程，进而顺利理解竖式的计算方法。但是教学本课的一位老师，他结合了当地的实际情况，将如此摆放的羽毛球换成了土豆。这样，学生就很难想到“先分整十”了，进而也就很难归纳出两位数除以一位数的笔算或口算算法了。这样的分土豆过程就仅仅是一个游戏的过程，或者说是一种没有意义的思维过程。所以，我认为，这位老师并没有真正明白教材的设计意图。
由此可见，替换教材中的素材，绝不是“随心所欲”。教学素材的选择，是为了更好地激活学生的知识经验以支持学生的数学学习。有的教师把“用教材教”等同于改换一下教材中的素材，这是一种简单而肤浅的想法与做法。诚然，教学内容的一些素材，往往需要因时、因地而做出一些调整，但这仅仅是加工教材的一点做法。我们不能把“用教材教”等同于更换内容，不能为了标榜“用教材教”而对教材做没有价值的调整。一切的调整都是建立在你对教材设计有了深刻的理解的基础上。并且你要深度考量你的调整，是否能够比书上的素材更能实现你的教学效果。
二、尽力做到面向全体学生。
为什么这里我说要“尽力”面向全体学生。教学要面向全体学生，这是我们一直挂在嘴边的话，也是我们信奉的教育教学理念。但在实际的教学中，我们很清楚，每个孩子的背景不一样，最近发展区不一样。讲同样的知识点，有些孩子完全没有知识储备，有些懂一点，有些掌握地足够深刻。有些学生接受能力好一点，有些学生则不是那么强。那么，在教学时，你怎么做。大部分教师出于让每个孩子都来理解这个知识点的目的，会选择浅层次的教学。但是，这样的教学，对于那些已经深谙其道的学生来说，是不是有点浪费他们的时间，并没有促进他们快速的发展。(这里我想插一句，有时我在想，对学生分层次进行教学是否真的不可行呢?也许我还没有考虑到它的不利面吧)但现实就是这样，我们面对的就是一批水平参差不齐的学生，短短的四十分钟课堂，我们要尽力地面向全体学生，使每个学生都能够有不同程度的发展。
之所以有此感悟，是因为书上提到了这样一个场景，这个场景引起了我强烈的共鸣，因为我也思考过这个问题。一年级的笔算两位数加两位数，书上呈现了两种方法：借助摆小棒，借助计数器。教材编排的教学过程大致是，先用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后再竖式计算。它所表达的信息室，在教学时借助学具的直观操作，理解进位加中相同数位上的书相加，“满十进一”的算理，探索口算方法。简言之，就是借助直观，理解算理，探究算法。(数学是比较抽象的，所以教学时有一个流程，就是从具体到抽象再回到具体)。但实际教学中，相当一部分学生，已经不用借助直观“拐杖”，进入了表征为“形式化”的运算阶段。像这样的学生的学习水平已“超前”教材预期定位。但是，还有部分学生确实需要借助学具。那在课堂当中，该如何协调统一。摆小棒这个过程要还是不要，对谁都有利有弊。书上就给出了一个非常机智的教学建议。先让学生交流各自的算法，有困难的学生可以借助学具算一算，算好的同学也借助学具验算一下计算结果是否正确。这样，就算会口算的同学，也会迫不及待地想知道自己算的对不对，摆小棒就是应自己所需，而非教师强迫。这样，既让不会的同学经历了算理的过程，会的同学也在交流表达上有所提升。使得每位学生都有所收获。
所以，在教学设计时，我们首先要考虑到学生的不同层次，尽力让我们的教学协调统一，满足学生的不同需求。要做到这点，就要教师付出足够的时间与精力。读懂教材，研习教参，参考优秀教学设计，与其他教师交流。
关于这本书，后面还有非常多关于数学教学的细致入微的思考。每一个章节的内容都让我有一种豁然开朗的感觉。我有一种感觉，就是我如果把这两册书读完，我对小学数学的教学就会有一个全面、系统、深刻的认识。所以，在接下来的时间，我将继续研读这本书。
这段时间在电脑上读了法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，感觉受益匪浅。
随着社会的发展，文明的进步，每个人必须要适应这种发展，所以就必须的学习，得接受新的教育，而且要终身的学习，不然就会被社会淘汰，终身教育的基本含义就是指认在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。终身教育观念是对传统的一次性终结教育观念的彻底革新，也是人类对教育与社会关系认识上的历史性飞跃。
教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
终身教育已经是形式所迫，社会所需。我们每个人必须认识到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!
教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活。培育“学会学习”的个体。朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。在终身教育的条件下，要用方法来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。当今时代，那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃，教育不再是为了传授知识，而是为了促进人的发展。传统教育是传授知识的教育，把对学生的`培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上，重点在于文化模式的再现而不是创造，忽视人的全面发展，重知轻能，陷入“唯书”“唯上”的泥海里。
这种教育的结果是，教育与生活缺少联系，脱离具体的现实，偏向于选拔和分数，所培养的是失去个性和独立性的人。显然，传统教育带有明显的工具性特点，仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”，却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要。这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战，为人类世界创造美好生活的人。学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上，必须着眼于能力发展。终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造就具有新的生存价值和生存能力，能够解决新的生存问题的人。终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局，整合社会多方资源，促使人从出生的那一刻起一直到生命终结能够获得不间断的发展，从而在度过富有意义的人生。
终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的教育思想，为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向!终身教育赋予成人教育以新的意义。成人教育不再是学校教育的简单延伸，而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育，是对人的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!
《爱的教育》，书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，去探寻一个未知的答案。
《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长可以说，这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》有夏先生的推崇当然是个原因，还有个更重要的原因，当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚，而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略其实他的意义已经融入生命，就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议但爱正是没有尽头的，愉快的旅游就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
转眼间，我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了，但是"爱"这种教育的方式却永远不应该远离我们，特别是远离我们这些教育战线上的工作者我们要全身心的去爱我们的每一个学生，关心他们的成长，为他们的每一点进步而欣慰，用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵，让孩子们沐浴在爱的阳光中，自由，健康的成长!
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量是教育中所不能缺少的。
《小学语文文本解读》一书，著名特级教师钱梦龙在序言中写道：“解读文本是一件最能显示语文教师‘功力’的活儿”。“一篇课文教什么，怎样教，是否教到点子上，能否让学生真正受益，很大程度上取决于教师解读文本的功力。”
当下中小学语文教学界有一种十分奇怪的现象——在教学实践中，面对同一篇文本，语文教师争议最多的往往不是具体的教学策略和手段，而是基本的教学目标与教学内容。连最基本的教学内容与教学目标尚不能达成共识，语文教学的纷繁乱象就不难理解了。因此，对教材建设而言，尽快搭建起明晰、系统的语文知识与能力构建的框架体系就变得非常重要。而对语文教师来说，学会解读文本以确立明晰、恰切的教学目标与教学内容，就成为语文教师最迫切需要解决的问题。如果说教学技术的提高与教学策略的优化具有较强的可训练性，可以花费较少的力气与较短的时间来实现目标，那么，提升文本解读的功力和水平却绝非一日之功。
文本解读是如此重要，它直接影响教学目标的制定、教学内容的选择、教学策略的确定，甚至对学生的情感态度与价值观和课堂结构也构成影响……这些都是中小学语文教师在长期语文教学实践中达成的共识。基于这样的原因，中小学语文教师把文本解读看得十分重要，文本解读也就成了语文教师首要的基本功，甚至成为教学成败的关键因素。《小学语文文本解读》一书的写作也正是基于这样的背景。
《小学语文文本解读》一书针对不同的文本采用了不同的解读方法，而这些解读方法依据的是现代西方文本解读理论和中国历代比较著名的文艺批评成果。由于具体的文本在题材、体裁、主题与艺术风格和价值等方面各不相同，这就要求教师具有丰富的阅读储备、开阔的阅读视野与完善的知识结构。因此，所谓文本解读的功力也许就在于它对教师的阅读视野与知识结构方面提出了较高的要求。而要达到这些要求，无疑需要大量的阅读与长期的反复揣摩，还要将之运用于具体的解读文本的实践操作中。在《小学语文文本解读》一书中，比较法、还原法、细读法等文本解读方法的大量运用，正是这种实践操作的具体呈现。
在教学中，教参只是一种具有引导与启发性质的材料。因此，我反对把教参当成权威的、唯一的教学指导资料，但也不主张将它束之高阁。
文本解读要把握什么样的“度”，怎样才是没有随意解读，怎样才是尊重了作者的原意，甚至解读出一些新意以及对学生成长的意义与价值，这些问题其实都取决于教师是基于一种怎样的视角去进行解读的。比如，英美的新批评理论提倡对文本进行封闭式的细读，不强调读者的主观因素，而接受美学则主张“文本是一个召唤的结构”，强调的是读者的阅读体验……在立足于语文教学的文本解读实践中，我的做法是既不墨守成规，也不剑走偏锋，一切基于文本、基于学生、基于语文教学应有的逻辑。
所有文本解读的最终指向都是课堂实践。因为一线教师不仅需要知道如何对文本进行解读，还需要知道如何将解读的成果落实到课堂教学中去。因此，在针对每一文本进行解读之后，本书都提出了相应的教学建议，大多数是板块式的教学设计，也有一些重要的教学节点被梳理出来，有的为了论述方便，教学建议被整合在文章中。这就避免了一般情况下纯粹的文本解读无法转化为课堂教学资源的弊端。
《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文教师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻。也不成系统，全凭自我的喜好。更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必须的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。
