兴趣是人们追求知识和实现自我价值的动力之一，写作是一种记录和传达思想的方式。写一个较为完美的总结，需要多次修改和润色，确保语言清晰准确，逻辑流畅。接下来，让我们一起阅读一些关于总结的范文，看看别人是如何写好总结的。
农民二年级作文指导篇一
计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习。
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;。
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;。
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、专心上课。
课堂是教育教学的主阵地,。行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路;(2)抓住关键内容;(3)积极思维，学思结合;(4)注意课堂小结。
4、及时复习。
复习是语文学习的重要环节，也是。
提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)独立作业，(2)分析错误;(3)系统整理;(4)系统小结。
农民二年级作文指导篇二
马丁与高子浩是的朋友。他们就像一个豆荚粒的两颗豌豆，形影不离。有一天，这对的朋友互相不搭理对方了。为什么呢？事情的起因很简单，高子浩想要抄马丁的家庭作业，那样的话，他就可以把更多的时间用来打篮球了。但令高子浩没有想到的是，马丁竟然拒绝了。马丁告诉高子浩，“绝不行，我不能以那样的方式帮助你。”高子浩生气的说道：“这是什么朋友啊！”马丁感到很难过，他告诉高子浩，那是不对的，这是欺骗，而不是帮助朋友。
那天下午，他们分开了，各自走着各自的路。在接下来的几天里，他们都感觉很糟糕。几天之后，学校举行了一场篮球比赛。马丁去操场上观看比赛。高子浩也在观众席里。比赛结束了，这对好朋友互相望着对方。高子浩立刻向马丁走去，并友好的伸出了他的手。他想要说些什么，但是他感到很惭愧。马丁微笑着说道，“好朋友不需要说对不起。我们都明白的。我想要成为你的朋友，而不是你的敌人。”最后，他俩达成了一个协议。自己的作业自己做，然后再一起打篮球。
不怂恿包庇你去犯错，努力帮助你改正错误，才是真正的朋友。
农民二年级作文指导篇三
我们可以从日记的格式、内容、两个方面入手教孩子写日记：
日记的格式：
第一行：x月x日(刚开始写或新的一年开始的第一篇日记还应写清是哪一年.)星期x天气:x(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行：题目（以你所写的“事”为题。题目要求写在这一行的中间。
第三行：开头空两格写正文。（注意标点符号也要占一格。）。
日记的内容：
1、写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。
2、写自己所做：记下学校、班级、少先队组织的各项活动（如：运动会、庆“六一”、大扫除等。）、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如养花、养鱼、种向日葵或搞小制作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。
3、写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。另外，在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。
[怎样指导二年级孩子写日记教师随笔]。
农民二年级作文指导篇四
其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。家长如何训练孩子写好句子呢?要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
一、把句子写完整。
怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：
1.我们劳动。(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)。
不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体。
句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：
第一组：
1、爸爸做工。2.爸爸在工厂里做工。分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组：
1.小蜜蜂飞来。2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺。
句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：
1.用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。
3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。
4.句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。
5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。
6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子写连贯。
1.合理安排顺序，使句子连贯。
有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。
2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。
读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。
读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。
所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。
练习1：写动作变化。
举例子：
我把苹果洗好了。
我把苹果放在盘子里。
我把苹果洗好了放在盘子里。
指导。
写两句话，一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。
读读想想。
太阳升起来。
太阳发出耀眼的光芒。
太阳升起来后发出耀眼的光芒。
小燕子飞到屋檐下。
小燕子垒窝。
小燕子飞到屋檐下垒窝。
奶奶戴上老花镜。
奶奶看报纸。
奶奶戴上老花镜看报纸。
快乐练习。
小花猫钻到床低下。
小花猫捉老鼠。
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我打开课本。
我认真地读课文。
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爷爷戴上老花镜。
爷爷看书。
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练习2：写景物变化。
举例子：
火烧云上来了。
火烧云的变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
火烧云上来了，变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
指导。
两句话写出景物的两种变化。然后合起来说，写成一句话。
读读想想。
公园里的菊花五颜六色。
公园里的菊花白的像雪，黄的似金，红的像霞。
公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的似金，红的像霞。
池塘里的荷花开放了。
池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
春雨细细密密地下着。
春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
快乐练习。
雪花纷纷扬扬的飘下来。
雪花像洁白的蝴蝶在空中飞舞。
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风随着季节的变化而不同。
春天的风暖洋洋的，夏天的热烘烘的，秋天的风凉爽爽的，冬天的风冷飕飕的。
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练习3：写小动物。
举例子：
小猫长着长长的尾巴。
小猫长着长长的胡子。
小猫长着长长的胡子和尾巴。
指导。
先是一句话写一个特点，然后再把两句话连起来说，一句话说两个特点。
读读想想。
大白鹅长着长长的脖子。
大白鹅长着扁扁的嘴巴。
大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。
大熊猫坐在那里。
大熊猫吃竹子。
大熊猫坐在那里吃竹子。
小白狗钻到桌子下。
小白狗啃骨头。
小白狗钻到桌子下啃骨头。
小燕子在田野里飞来飞去。
小燕子捉虫子。
小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。
快乐练习。
小金鱼游来游去。
小金鱼捉鱼虫子吃。
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小花猫跳到床上。
小花猫呼噜呼噜打鼾。
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啄木鸟在树林里飞来飞去。
啄木鸟给大树捉虫子。
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练习4：写植物。
举例子：
荷花在池中亭亭玉立。
荷花含苞未放。
荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。
指导。
先一句话写花草的一个特点，再用一句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。
读读想想。
菊花五颜六色。
菊花有黄的，有红的，有白的。
句话五颜六色，有黄的，有红的，有白的。
柳树长出了细细的枝条。
细细的柳枝像绿丝绦一样。
柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。
茉莉花长出了碧绿的叶子。
茉莉花开出了洁白的小花。
茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。
树上的柿子熟了。
熟了的柿子像红灯笼一样。
树上的柿子熟了，像红灯笼一样。
绿色童趣。
快乐练习。
比一比赛一赛说一说写一写。
公园里的菊花开了。
公园里的菊花红的似火，白的似霞，黄的似金。
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校园里的白杨树长得枝繁叶茂。
校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。
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练习5：写江河。
举例子：
小河里有很多小鱼儿。
小河里的小鱼儿自由自在地游着。
小河里有很多小鱼儿自由自在地游着。
指导。
分别用两句话写出小河的两个特点。然后用一句话说出两个特点。
读读想想。
小河的水哗哗地流。
小河的流水声像小伙子在唱歌。
小河的水哗哗地流水声像小伙子在唱歌。
小河里有清澈的河水。
小河里的水不停地流。
小河里清澈的河水不停地流。
长江的江面上有客轮在行驶。
长江的江面上有货轮在行驶。
长江的江面上有客轮和货轮在行驶。
黄河上有一座大桥。
黄河大桥上跑着汽车。
黄河上有一座大桥，桥上跑着汽车。
快乐练习。
村子前面有一条弯弯的小河。
小河的水哗哗地唱歌。
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小山脚下有一条弯弯的小河。
小河中有各种各样的鱼儿。
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练习6：写大山。
举例子：
小山上有果树林。
小山上有竹林。
小山上有果树林和竹林。
指导。
分别用两句话写出小山的两个特点。然后用一句话说出两个特点。
读读想想。
黄山有云海。
黄山有奇峰。
黄山有云海和奇峰。
庐山有云雾。
庐山有仙人洞。
庐山有云雾和仙人洞。
嵩山上有美丽的风景。
嵩山有闻名天下的少林寺。
嵩山有美丽的风景和闻名天下的少林寺。
泰山上有南天门。
泰山上有索道。
泰山有索道直通南天门。
快乐练习。
我的家乡有一座美丽的小山。
小山上有风景秀丽的树林。
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长江三峡两边有很多的山峰。
山峰上有很多美丽的风景。
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春天来了，小山绿了。
春天来了，小山上花儿开放了。
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秋天到了，小山红了。
秋天到了，小山上树叶红了，红的像云霞一样。
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冬天到了，小山白了。
冬天到了，小山被雪花盖住了。
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夏天到了，山上树木葱葱。
夏天到了，山上有很多很多的鸟儿。
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练习7：写树林。
举例子：
村子后面有一个小树林。
小树林里有许多鸟儿。
村子后面有一个小树林，小树林里有许多鸟儿。
指导。
分别用两句话写出小树林的两个特点。然后用一句话说出两个特点。
读读想想。
我喜欢校园旁边的小树林。
我喜欢鸟儿。
我喜欢校园旁边的小树林里的鸟儿。
小树林里有很多鸟儿。
鸟儿都在唱歌。
小树林里有很多鸟儿都在唱歌。
小树林里有很多果树。
小树林里有许多小鸟。
小树林里有很多果树和小鸟。
快乐练习。
小树林的春天很美。
小树林的夏天也很美。
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夏天，小树林是绿色的。
冬天，小树林是白色的。
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小树林里有麻雀。
小树林里有啄木鸟。
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练习8：写云雾。
举例子：
我喜爱蓝蓝的天空。
蓝天上飘着朵朵白云。
我喜爱蓝蓝的天空中朵朵的白云。
指导。
分别用两句话写出景物的两个特点。然后用一句话说出两个特点。
读读想想。
山腰上环绕着云雾。
山腰上的云雾不停地翻滚。
山腰上的环绕着云雾，不停地翻滚。
山顶上升起了云雾。
山顶上的云雾不停地翻滚。
山顶上升起了云雾，雾不停地翻滚。
湖面上雾蒙蒙的。
湖面上的景物都看不清楚。
湖面上雾蒙蒙的，景物都看不清楚。
天上的云千变万化。
天上的云有的像小狗，有的像狮子，有的像骏马。
天上的云千变万化，有的像小狗，有的像狮子，有的像骏马。
快乐练习。
湖面上到处是白雾。
湖面上一只小船也看不清楚。
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大雾朦朦胧胧的。
大雾遮住了高楼大厦。
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一朵乌云飘过来。
一朵乌云遮住了太阳。
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练习9：写田野景色。
举例子：
秋天的田野丰富多彩。
秋天的田野里，高粱红了，玉米黄了，棉花白了。
秋天的田野丰富多彩，高粱红了，玉米黄了，棉花白了。
指导。
分别用两句话写出田野里景物的两个特点。然后用一句话说出两个特点。
读读想想。
春天农民伯伯在田野里忙着播种。
春天的田野里到处充满了生机。
春天农民伯伯在田野里忙着播种，到处充满了生机。
夏天田野里到处是一片绿色。
夏天的田野里玉米是绿色的，稻子是绿色的，高粱也是绿色的。
夏天田野里到处是一片绿色，玉米是绿色的，稻子是绿色的，高粱也是绿色的。
秋天的田野是丰收的季节。
农民伯伯在田野里收割稻子。
秋天的田野是丰收的季节，农民伯伯在田野里收割稻子。
冬天的田野里盖上雪的被子。
小麦苗在雪棉被下睡觉。
冬天的田野里盖上雪的被子，小麦苗在雪棉被下睡觉。
快乐练习。
田野里的油菜花黄了。
小蜜蜂在油菜花丛中飞来飞去。
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秋天的田野五颜六色。
田野里高粱红了，棉花白了，大豆黄了。
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春天的田野里生机勃勃。
一群小朋友在田野里放风筝。
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练习10：写同学活动。
举例子：
下课了，同学们在打乒乓球。
下课了，同学们在丢沙包。
下课了，有的同学在打乒乓球，有的同学在丢沙包。
指导。
分别用两句话写出同学的两个动作。然后用一句话说出两个动作。
读读想想。
星期天我和亮亮下象棋。
星期天我和亮亮做游戏。
星期天我和亮亮下象棋、做游戏。
体育课上，我们比赛跑步。
体育课上，我们比赛跳绳。
跳体育课上我们比赛跑步和跳绳。
课外活动时，有的同学画画。
课外活动时，有的同学跳舞。
课外活动时，有的同学画画，有的同学跳舞。
今天我们学校举行讲故事比赛。
今天我们学校举行朗诵比赛。
今天我们学校举行讲故事比赛和朗诵比赛。
快乐练习。
同学们在堆雪人。
同学们在打雪仗。
____________________________________。
我在踢毽子。
小红在踢毽子。
我和小红在____________________________________。
我爱读书。
亮亮也爱读书。
我和亮亮都爱__________________。
农民二年级作文指导篇五
作文的主要任务不是积累知识，而是发展思维。创造性思维能力要从小开始培养，反映到作文教学中，就要鼓励学生多角度作文。多角度作文可以充分调动学生的主观能动性，激发学生的创造性思维。多角度作文分两个层面，一个层面是体裁上的多角度，另一层面是主题上的多角度。比如在布置写《凡卡》一文读后感时，我交代学生体裁不限，让学生充分自由发挥，结果有的学生写成读书笔记，有的学生用日记的形式来写，还有的学生写成书信形式，我都加以充分的肯定。主题上要注重引导学生根据事物的不同特点进行立意，用同一题材写出不同立意的作文。在作文训练中我曾以《登山》为题，要求同学们敢于“越雷池一步”，发挥想象从不同的角度立意作文。部分同学的立意是“世上无难事，只怕有心人”，还有部分同学的立意是“同心协力，战胜困难”，其中有一位同学这样写到：“……有一对老人上山是为了去寺庙里烧香拜佛，保佑自己的子孙将来金榜题名……”然后以破除迷信，加强科学知识普及为主题进行作文，文中写到：“……从这对老人的举止，我深深感到，我国的科学知识的普及在民间还有很艰难的路要走，就像我们现在攀登的山峰。我们小学生也应承担一些科普任务，积极参加学校和社会组织的科普活动，念念不忘宣传科普知识，让封建迷信无藏身之处……”。最后一类立意的作文我在班上进行了大力地表扬和鼓励，因为它富有创造性，别具一格，且写出了自己的社会责任感，其思维方式值得推广。
三、作文评改留心与学生进行情感交流。
评改批语是师生情感沟通的载体，也是实现教学目标的一种手段，能为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生在批语中逐步进入乐于作文，善于作文的境界。因此，学生每次练笔之后，教师都应及时用心地为每一个学生写好评语，引导他们善于独立观察、勤于思考、精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘他们心中的世界。评改批语的写法是一门艺术，是一种境界，教师在作批语时要带着一颗爱心，放下“师道尊严”的架子去和学生进行交流。
恰当的语气和关爱的心态，是写出富有情感魅力批语的保证。在写批语时应始终本着多表扬、多鼓励、少批评原则，尊重学生的劳动成果，尽量“多就少改”，按学生的思路顺序去疏通句子、勾通思路、校正段落层次，而不是用自己的想法去代替学生的想法。即便是批评也总是以婉转的、商量的语气来写，如：“这里写得不够具体，是不是可以……。”启发学生自己修改，学生容易接受，改过后再肯定成绩，鼓励每一点进步。至于对写得较好的片段，一定要及时鼓励，不要吝啬赞美的词汇。在一次习作中，一位同学把一串串葡萄比作一座座倒挂的宝塔，又像兄弟们团聚在一起，活像一个大家庭。我在评语栏中写到：“你用的比喻连老师都没有想到，真是太棒了！”通过批语，让学生感受到老师真切的关爱：当学生看到老师那么欣赏自己的.作文时，他们从中得到鼓励，增强作文的自信心，对写充满兴趣，作文水平自然会很快提高。评改就像一座无形的桥梁，联结着教师与学生的情感世界，教师在付出的同时也在收获，与学生共享教与学的快乐。
农民二年级作文指导篇六
一是为作文备好料，怎样提高写作文。这里的料不仅是作文的素材，还指平时的语言、语感、思维积累，没有这三者的丰富积累，作文是无法入手的。这里提供两个方法——百字新事与剪报作文，附后。
二是熟悉作文要求。一篇作文之所以与其它文字不同，是因为它需要有一些基本的要求，如真实、新颖、流畅，等等。所以，建议同学们详细熟悉一下新闻写作。详见附件。
三是掌握作文步骤。我们在研究中发现，许多学生写不好作文，原因是没有按作文步骤来写。其实写作文与堆积木有共同之处，先要把自己所有的材料（积木）全部摆列出来，再需要（如颜色，大小，形状等）的积木从一大堆中加以筛选，然后再组合成模型，最后加以修饰。写作文也是同样道理，参见附后的4x积木式思维作文法。
四是要有良好心态。许多同学一是怕作文，二是磨作文，三是拖作文，总之没有一个积极的心态，这也是影响作文速度的一个重要因素。这里据说的良好心态，有两个方面的内涵：一是不要把作文当成负担，简而言之，怎么说话就怎么写，怎么想就怎么写，即所谓我手写我心，畅所欲言。平时我总叫学生先把文章写长，再把文章写短也是这意思，写长是任意发挥，写短是注意作文的要求。二是写作文的过程中，一定要一气呵成，鲁迅先生就曾说过，那种一步十回头的作法是要不得的，大家应当谨记这一句话，作文时遇到生避字不会写，遇到突然怀疑前面跑题了等等事故都先不要理会，且将文章写完后再去反思，这样作文才能够提高得更快。
农民二年级作文指导篇七
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)学习默读，做到不出声，不指读。
(4)借助读物中的图画阅读。
(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(6)阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(7)阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(8)认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(10)喜欢图书，爱护图书。
2.理解词句。
我们看看理解词句的办法：
(1)换词法。
《落叶》。
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们到南方去呢。”
这里“催”字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明燕子要马上飞到南方去。这个字能很好地体现文章的主要内容。如果我们试着把“催”字替换成其他的字，如“让”，“叫”等，都达不到“催”字在这个句子中的效果。
因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。
(2)增删法。
《数星星的孩子》。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
显然，这个数星星的孩子对星星的痴迷程度，就是通过他数星星的具体情景表现出来的。首先看他是怎么数的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的怀中，“仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”如果我们把“一颗，两颗”去掉，就不能生动地体现出孩子数星星时的痴迷状态。所以有时候删减或者增加一部分内容，对于理解课文非常有好处。
(3)联系上下文进行理解。
《初冬》描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。但是如何更深刻地理解课文呢?同学们可以根据上下文来理解。(详见讲解视频)。
(4)结合生活实际理解词句。
春雨沙沙春雨沙沙/细如牛毛飘飘洒洒/。
飘在果林点红桃花/飘在树梢染绿柳芽/。
落在田野滋润庄稼/降在池塘唤醒青蛙/。
淋湿我的帽檐沾湿她的花衫/。
我们顶着蒙蒙细雨刨坑种树/把祖国大地绿化/。
春雨沙沙春雨沙沙。
显然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。比如“飘、洒、落、降”表达了春雨轻柔细密的特点;“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵：“染绿”是指柳树发芽长出了嫩绿的叶子;“滋润”是指庄家得到雨水的浇灌;“唤醒”是指青蛙经过冬眠醒来了。这些都是在春雨浇灌下万事万物发生的变化。而对这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有深刻的认识。我们就会感受到这些用词的美妙。
再举个例子：“树叶落在地上，小虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”
我们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋子、船、伞比较了解，因此读这篇文章的时候就比较容易理解“落”的作用。由于树叶落在地上，可能弯成谷形，小虫从这个缝隙里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫遮风挡雨。(详见讲解视频)。
同样的道理，当它“落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。”小水沟中小蚂蚁不会游泳，但是可以坐在树叶上漂在沟中。而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作伞。这样的语言描写都很生动。
(5)通过想像理解词句。
《黄山奇石》。
“就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
(我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢?在大自然的景物中，在黄山的风景中，平平的山顶上有个桃形的巨石。作者想像这块巨石是从天上飞来的。同学们在理解的时候，也可以想像一下巨石是怎么来的。)。
“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海'。”
(‘猴子观海'的名字起的非常富有想象。本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块石头，但由于作者丰富的想像，被赋予了丰富的情感。猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，多富有诗情画意啊。)。
“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月'、‘狮子抢球'、‘仙女弹琴'等等。而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢!”
农民二年级作文指导篇八
另外关于初学英语的孩子需要尽早了解的，如自然拼音等，对其将来记忆单词及自主学习非常有用，越早学越好，有些学校也有在课堂渗透，但毕竟课时较紧，没有太强调，所以还是应该帮孩子在课外开点小灶。
英语这门学科是工具性的，所以用的越多，学得就越好。另外低龄段孩子语言敏感度是最好的。低龄的孩子模仿能力是非常强的，这个时候要多鼓励孩子听说，多模仿。可能孩子一开始并不知道意思，但如果家长配给的材料生动有趣的话，孩子是一点不介意的。所以我会给孩子使用国外的资料，比国内的就是强很多。，例如相信很多妈妈都知道的《英华兰魔法英语》《sesameworkshop》《starfall》，这些比较优秀的东东来给孩子学习。这些材料都是网上的，我们这个时代，孩子都是小网民了，所以一定要善于利用网络资源啊。这些在线材料都有专门教abc，phonics，用的flash动画和小游戏，比较容易吸引孩子。很可惜后面两个都还是纯英文的，只有英华兰魔法英语是引进了，用起来孩子比较习惯。
英华兰这套课程国外很流行，现在本地也开始很多孩子使用了，里面的phonics部分设计得很巧妙，也有单词难度的划分。这样就适合不同程度的孩子学习。因为有语音互动的功能，对孩子的口语听说帮助也会很大，学完以后孩子这方面的基础基本就打好了。但毕竟这些都只是工具，要保证效果，孩子必须反反复复操练才行。
总而言之，英语启蒙的过程是一个日积月累的过程，靠老师一周上一两堂课是没用的。要靠我们家长平时加料。多利用好的多媒体材料是必不可少的。
游戏式的学习当然是顺应了孩子的天性，而且手段非常方便，因为国外已经很多了打开一个网站就能用上。英华兰魔法英语那一套非常适合做系统性学习，对语感启蒙，听力口语提升都很有帮助。另外两个站好玩的学习小游戏很多，非常适合日常持续的游戏性练习。另外国外还有很多优秀的学习网站，都是政府出资做的。有能力的妈妈不妨找一找，接触一下这些站，会发现国内的基础教育在思维和策略上，和国外有多大的差距。
我们这里一年级英语是只有一周两节课。六年级是一周四节课。其他年级一周三节。但某些学校英语实验班会有一周七至八节，这些班的小孩去到四年级基本能用英语畅谈辩论了，所以学语言还是要有语境，多接触。一些较好的省一级学校的老师会在一二年级进行很多的自然拼音和听说方面的渗透。我在大班教学中经常渗透，所以孩子自学能力教强，语感比较好，我教的班总平均明显比其他老师的班要好很多，各种英语比赛拿奖的都是我们班的。基础好，自学能力强的孩子后劲也会足一些。我就发现我以前教过的低年级班的孩子到了高年级一样表现比其他班的出色。
其实我很早开始这方面的教学，因为很多亲戚在国外，美国和英国的小朋友读幼儿园时教师都是这样教他们的。另外，大家不要过多去埋怨大部分学校老师不抓自然拼音和听说：一、他们一般一个老师教四五个班，有些还要兼班主任，很辛苦，很多时候有心无力;二、大班教学效果差些;三、一周两三节课要兼顾教学任务就没什么时间了。
在孩子准备开始学英语的时候，作为家长应该先想一想，我让孩子学英语到底做什么用?是为了考试，还是为了掌握一门语言?如果是为了考试，我想久经沙场的你的经验肯定不比我少，这里就不详述了。如果是后者，那就要好好考虑一下了。
首先我们看一下孩子是怎么学会母语的。在孩子学会说话之前，有很长一段时间他的主要工作就是“听”。每天听大人对他发出各种指令，比如“过来”“坐坐”“拿”，而伴随着这些指令的同时，家长都会用自己的动作进行示意，告诉他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家长会指着一个苹果，嘴里一边反复地说着“苹果”，甚至放慢语速，故意让孩子体会发音和口型的变化。随着孩子对这些指令的熟悉，自然而然地了解了它们的真实而直接具体的含义，他们对于这些指令的反应速度也在不断加快，最终形成条件反射，当家长说到“拿苹果”他自然而然地就找到了他应该找的那个苹果，而同时孩子也在模仿家长的发音，而最终实现对语言的学习。这就是小孩子学习语言的过程：伴随着动作实物演示的反复的语音刺激-----形成条件反射------大脑形成语言区------实现语言输出。
把这个过程用到英语学习上，也就是所谓的以母语习得的方式学习英语。按照“听，说，读，写”的顺序进行的，没有哪个孩子先学读报后学说话的吧。那么这里就先说说这个英语的“听”的学习该怎么进行。
按照习得方式，当我们在讲“apple”这个词的时候，不是在旁边写上“苹果”两个字，而是直接拿着一个苹果，指着它说“apple”。当我们在讲“jump”的时候，不妨家长自己双脚离地直接示范一下。其实这种教学方式正是著名的“完全肢体反应教学法”(totalphysicalresponse)简称t.p.r.
就是通过孩子对外语指令的听和猜，做出相映的身体反应。比如听到“sitdown!”时要真的坐下。逐渐难度开始增加，而且让孩子开始试着给出指令。完全避免母语翻译过程，并且大家是在观察和身体力行进行动作模仿地建立条件反射。从直觉上我们就发现了这种方法对建立外语思维一定是非常奏效。的确如此!所以该方法至今仍在世界各地采用。但该法的局限性比较大，对承认的要求也比较高，因为很多指令做不好动作就难以领悟。而且真正能够实现思维的词汇量也有限(抽象的东西没办法做动作)，一般500到800个左右，最多1000个。但对于初步接触英语的小娃娃们来说已经是很了不起的一步了。
随着孩子的进步，单纯用肢体动作已经无法满足他的需要了，那么你可以借助于图片，甚至连续的画面来帮助理解。这时候也可以借助看图识字的卡片，当年用它学中文，现在不妨接着用来学英语，但仍然要记住，还是不能用中文解释英文。
当识字卡片也用完了，那就可以进入分级读物阶段了。所谓分级读物，是根据孩子的年龄和理解能力编排的阅读材料，难度从地到高，满足不同层次的阅读需求。我所了解的适合这个阶段比较好的一套分级读物是razkids。它的最大的特点就是按难度层次分了27个阅读等级从aa级、a级、b级到z级，难度跨度和年龄跨度，适合每一个初学英语的孩子使用。
农民二年级作文指导篇九
我们语文教师的生活阅历要远远多于小学生，我们的写作技巧也比学生多出很多，所以我们可以站在一个高度上去指导学生，告诉他们如何做才能真正地抒发内心情感，写出有生命力的文章。
2.1引导学生多阅读有真情实感的文章。
为什么作文教学中会有“范文”这种教学方式呢？有时候，学生不知道如何下手，或者学生局限于一个思维定势中无法摆脱，那么给学生一些优秀的范文，会对他们有一定的启示作用，让学生豁然开朗。因此，要想让学生写出有真情实感的文章，我们就拿一些打动人心灵的文章让学生阅读，在阅读中感悟，产生共鸣，有一种呼之欲出的情感在内心中激荡，便会产生不吐不快的欲望，这样他们会有一个动力，促使他们去表达，去抒发内心情感。这些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同龄小学生的文章，还可以是班级内写得比较好的文章，抑或是教师的下水作文，总之，只要富有真情实感，可以引发学生共鸣，就可以拿来让学生阅读、体验。
2.2引导学生热爱生活、观察生活、体验生活。
新课程标准提出：“要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”生活是一个资源丰富的宝库，语文源自于生活，作文更是生活中点滴积累的事件、情感、认知的集体表达。学生欠缺的往往就是生活的经历、经验，和对生活的感悟与体验。所以，我们应该引导学生敞开心扉热爱生活，细致入微地观察生活，尽情地体验生活、感悟生活，从生活中的人和事出发，丰富写作的素材。比如，涉及到写一次活动的文章，笔者会让学生观察这次活动有多少人参加，每个人充当什么样的角色，在活动中谁有什么样的表现，取得了什么样的成绩；涉及到写家乡的文章，笔者会让学生观察家乡的风土人情，观察家乡的标志性建筑，体验家乡的风景美，感悟家乡的亲情，在写作时把自己对家乡的感想如实地抒发出来……只有细心地观察、体验，才能对生活中的事物有更深刻地认知和体会，才能写出富有真情实感的文章。
2.3引导学生从小事入手，杜绝“假大空”
由于小学生的生活经验较少，在写作时他们会觉得没什么素材，所以，新闻上看来的、作文书上学来的各种事件就成了学生编造、虚构的对象，他们把这些事件虚构成发生在自己身边的事情。由于不是亲生经历的，没有真实的体验，所以学生写起来十分虚假，千篇一律，毫无真情实感。其实，小事未必不值得写。很多情感和真理都是通过小事表现出来的，只要抓好了一件件的小事，从小事入手，以小见大，也可以写出优秀的文章。比如，父爱、母爱是小学生都经历过的作文题材，而要想把自己的父母对自己深厚的爱表现出来，又入情入理，感人肺腑，却很难。有一位学生却通过一件小事真实地写出了父母对自己的爱。他写道，自己的父亲是一位农民工，在一次家长会上，他的父亲穿了一件很不合身的泛黄的西服，受到了同学们的嘲笑。他回家以后很生气地问父亲为什么穿这样一件衣服。父亲惭愧地说，他想在家长会上穿得体面一些，正式一些，母亲接着说了一句，“你爸只有这一件西服，是像样的衣服。”这篇文章仅仅通过父亲的一次家长会上的着装这件小事，便体现出了两个信息：父亲舍不得给自己买衣服；父亲怕给儿子丢脸。父亲朴素的爱被小作者描写得入木三分，感人肺腑。
3结语。
“感人心者，莫先乎情。”有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受以及真切体验。真情实感是作文的生命。季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。”叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”小学阶段是学生初学写作的时候，我们要让学生忠于内心，写出具有真情实感的文章，鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，忠于内心，写出真实、感人的文章。
参考文献：
[2]孙亚红.扬起风帆文海远航――浅谈作文教学[j].现代交际，20xx年11期.
农民二年级作文指导篇十
如何指导二年级的学生写日记。
学生作品（日记一）。
找春天。
中山市沙溪镇中心小学二年级（2）班黄晓颖。
昨天，我们学习了找《春天》这篇课文。今天，我就要来找一找春天。
春天，在爸爸他*的果园里。我看到了无花果树的枝条吐出了淡绿色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些还长出小小的嫩叶，柔柔的，正在和春风玩游戏；我看到了柠檬树上满树的鹅黄嫩叶，枝上开满了一簇簇的白色花儿，在一起你挤我拥；我看到了柚子树上长着一串串绿色花蕾，在对着朝阳傻笑；我看到了桃树已经挂满了毛茸茸的小桃子，好像一颗颗小爱心；但枣树还好像是贪睡的小孩子，不知道春天来了，枝头还是光秃秃的，没有一片叶子。
春天，在爷爷奶奶精心照料的花圃里。兰花、富贵竹、万年青、铁树等都长出嫩嫩的绿叶，生机勃勃；还有许许多多不知到什么名字的小草也从泥土里钻出来了，叶子圆的像一个个小脑袋，在东张西望，叶子长的像一双双小手，在招唤春天。
我找到了春天，春天在我家的果园里，春天在我家的花圃里，真美啊！我爱春天，也爱我的家。
学生作品（日记二）。
我的自画像。
中山市沙溪镇中心小学二（2）班彭山鹏。
我，一个9岁的小男孩，皮肤黑黑的'，初一看像个小黑人。
我的头发短短的，大家都笑我像个小和尚。浓黑的眉毛下面长着一双“黑葡萄”.一张大的嘴巴，一排黄牙齿，最大的门牙兄弟还缺了一个！
我有一对招风耳，妈妈总喜欢捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不听话。你别看我瘦个儿，力气可大着呢，我能帮妈妈把一袋大米扛上楼。最要命中的是，我还是个粗心鬼，数学测验时常常不是没写得数，就是忘写单位；放学了，不是忘拿作业本，就是忘记做值日，老师说我欠值日好多次了，不过我一定会还的，保证说话算数。
我有时的脾气不大好。有一次，我和妈妈打羽毛球，妈妈老是赢，我没信心，就对妈妈发起小脾气，蹲在地上不理不睬，到最后还是妈妈哄我开心了。我学东西非常“牛”,骑自行车、游泳呀，我都是凭着一股牛劲学会的。我爱学习又爱贪玩，每天课外阅读有一小时，平时做完作业，要么看电视，要么玩电脑。
我还是一个爱热闹的小男孩，相信你们了解我之后，一定会喜欢我的。
学生作品（日记三）。
我们全家都是“家用电器”
中山市沙溪镇中心小学二年级（2）班胡颖珊。
吃完午饭，漂亮妈妈叫我洗碗，我不想洗，就装作回房写作业，不理妈妈。妈妈见我不理睬的样子，就用很好听的声音说：“珊呀，我的小小碗机，快去洗碗呀。”听到妈妈说我是“洗碗机”,我就兴致勃勃地去洗碗了。我一边洗着碗，一边说：“妈妈，我是洗碗机，()那你就是‘小天鹅洗衣机’啦！因为妈妈常常给我们洗衣服，干净又整洁”.正在打扫客厅的外婆听了也“不甘示弱”地说：“那我就是‘美的牌电饭锅’了，因为我天天给你们烧饭，又及时又可口。”
我笑着说：“那爸爸一定是‘龙的牌高压锅’了，天天压着我做作业，不给我玩。
哈哈，我们全家都成了‘家用电器’了”.
学生作业分析：
从以上好的学生日记来说，我主要做了几件事。
第一、激发学生写日记的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”培养孩子写日记的兴趣是决定爱写日记的条件，使学生写得轻松、乐于去写，即使遇到困难，也不会产生惧怕心理，久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣与良好的习惯。我首先找来一些反映小学生生活、学习等方面的日记范文读给学生听，给他们讲解日记的格式，并让学生抄一些简短的日记，从中找到写日记的感觉，使学生认识到写日记并不难，只要留心观察生活，是有许多可写的东西，只要是你记得的，高兴的不高兴的，随意写，愿意写的就写。这样学生乐于接受，愿意创造，点燃了学生写日记的欲望。然后，让学生自己动笔写日记，把自己每天的经历或感兴趣的事说写一写，不会写的字可以用自己喜欢的方式来表达。
第二、就是带领孩子们读书。
通过“书香班级”的创建，我引领孩子们阅读了大量的课外书，包括传统经典书籍、国内外经典童话、寓言故事等。这些阅读，丰富了孩子们的精神世界，开启了孩子们的智慧，无形中学到了写作的方法，养成了读书的好习惯。在去年的“中华杯”作文大赛中，我们班的彭山鹏荣获全国一等奖，我们班成为全校惟一的最低年级的获奖者。现在，只要是空闲时间，孩子们总会拿出自己喜欢的课外书读起来，有的还在一起交流读书心得呢。
第三，在识字、阅读教学中，为写话积累素材。
初入学时，孩子识字不多，我就在教学中结合画面，鼓励孩子口头组词，先建立词语的概念，后来学习句、段，就让学生联系上下文画词，再扩词，最好说成语，然后用词说一句话。例如：在教学《雷雨》中的“雨”字时，我先引导学生观察情景图，鼓励学生口头组词，学生通过观察和组词建立了词语的概念，为说一句通顺连贯的话打下了基础。再如二年级教“严”字时，学生先在文中画词语“庄严”,然后扩词“严格、严肃、严厉”,并且选一个最喜爱的词语试着说一句话，小组内交流后在全班进行交流，老师给予鼓励和肯定，从而激发孩子们积累词汇的积极性，用词的准确性，初步建立句子的概念，为写话做好铺垫。
在阅读教学，以读为基础，以读促思，以思促说，以说促读，做到读思结合，读说结合，从而达到读写结合，使它们相互配合，相互促进。课堂上进行说话训练，回答问题要完整，积累优美词句，练习造句。充分利用直观、形象的插图，文本中的空白，让学生想象，发挥学生的想象力和创造力，让学生有话课说，把话说完整，说具体。在教学中进行这样的训练，将看、读、想、说有机结合起来，使阅读为说话提供了话题，说话又为写话积累了素材。
第四，教学生写日记，记录生活的点点滴滴。
开始时，日记时不给孩子们过多的要求，只要写就好，哪怕三言两语，写自己最想写的话。慢慢的，孩子的话越来越多，写的越来越好。我会把自己和孩子们的日记选择性地读给全班孩子听，不断引导日记的方向、主题，朝着预定目标走去。
第五，就是给孩子创造写作成功的机会。
在阅读和生活的基础上进行习作训练，不做“无米之炊”和“无源之水”式的习作。对于好的习作，我会积极鼓励孩子投稿。对于书写、文笔均佳的习作，我会复印张贴在教室中。每节习作训练课，我总会读一篇学生的优秀习作；读较差习作中的通顺、优美的句段。最大限度的表扬学生习作中的闪光点。总之，让孩子们享受到成功、被关注的幸福。
总之，在小学低段教学中，教师要抓住各种机会，循序渐进的培养孩子的写话能力，让孩子学会用书面语言准确表达自己的思想，尝试用适当的语言文字记录自己的生活，体验、丰富和享受自己的生活，达到用写日记来剖析自我，表达自我，发展自我和提升自我的境界，留下自己成长的足迹，使他们养成终身受益的好习惯，为今后的写作打下牢固的基础。
现在我们整个班级的孩子们收益良多，学生习作参加作文大赛并获奖是次要的，最重要的是通过阅读、习作、生活的三结合让孩子终生受益。这只是我在日记教学里的一点初探，以后我还会在不断的尝试中努力探索让孩子爱上日记的方法。
农民二年级作文指导篇十一
自从我接触电脑以来，电脑里五花八门的游戏数也数不清，从刚开始的各类小游戏、“我的世界”到现在风靡一时的“王者荣耀”都令我非常的着迷，就这样，我成了一个名副其实的“电脑游戏”控。
恋上电脑游戏以后，只要一有空就想着玩电脑，真的是到了“废寝忘食”的地步。这下，爸爸妈妈可不答应了，爸爸妈妈与我约定，每天在作业完成的情况下可以玩半个小时的电脑。记得有一次，放学回到家，爸爸妈妈还没下班，我迫不及待的打开电脑玩起游戏来，游戏就像一块磁石吸引着我，我越玩越起劲，早就把与爸爸妈妈的约定忘到九霄云外了。就在我沉浸在游戏里玩的正酣的时候，听见一阵开门声，啊!是爸爸妈妈回来了，于是我的心跳加快了，像揣了一只兔子，惊得一身冷汗，看了一眼时间都快六点了，我的作业还没写呢!我都快吓晕了，手忙脚乱忙不迭的关了电脑，以百米冲刺的速度跑到我的卧室。估计爸爸发现了我的异常举动，走过来问我：“作业写好了吗?是不是又在玩电脑?”我吓得根本不敢吭声，只见爸爸径直走到电脑前摸了摸电脑主机，然后怒气冲冲的向我走来，“老实说，是不是玩游戏玩的作业都没写?!”爸爸向我怒吼着，我哪敢说话啊!只轻声的“嗯”了一声。
爸爸强忍着怒气耐心的跟我说着玩游戏的危害性：首先玩游戏时间过多的话，那么我们用来学习的时间必定大大减少，除非是不用学习一看就会的天才，对我们这些不是天才的普通人来说，学习成绩不下降才怪呢!其次，玩游戏十分有害我们青少年的视力和健康，等自己最后醒悟时，就为时晚矣!再者，玩游戏可能会影响我们青少年纯洁而美好的心灵，许多游戏都是打啊，杀的，为了达到目的不择手段，试想一个品德、素质低下的人又如何成为一名优秀的人才呢?爸爸例举了成迷于电脑游戏的孩子走上犯罪道路甚至舍弃自己生命的事例。听的我大为震惊，我为我的行为羞愧极了!
自此之后，我只要想玩游戏，耳边就想起爸爸跟我说的话，控制着自己，慢慢的在爸爸妈妈的帮助下，我不再成迷于电脑游戏，而电脑成为了我在学习上的一个好帮手。玩电脑游戏永远弊大于利，所以我们要控制电脑游戏，而不是让电脑游戏控制我们!
农民二年级作文指导篇十二
在你学习时，千万别忘了那就是在你做事时候，集中精力是最重要的除了正在做的这件事在外，别的什么事情都 不要想。就象你做游戏时候一样都需要认真，如果你不能认真地集中注意力你就做不好游戏，学习也是一样。你不论做什么事情都需集中注意力，如果不能认真地集中注意力，都将毫无进展，也无法从中获得丝毫满足感。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的.学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
突出重点，精益求精在考试大纲的要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求;对方法有掌，会(能)两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大;在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。猜题的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，猜题便行不通了。我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解。即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。
基本训练 反复进行学习数学，要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我们不主张题海战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题，要作到不用书写，就象棋手下盲棋一样，只需用脑子默想，即能得到正确答案。这就是我们在常言中提到的，在20分钟内完成10道客观题。其中有些是不用动笔，一眼就能作出答案的题，这样才叫训练有素，熟能生巧，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。相反，作练习时，眼高手低，总找难题作，结果，上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会;不少考生把会作的题算错了，归为粗心大意，确实，人会有粗心的，但基本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会粗心地出错。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
以上就是小编为大家提供的初二年级数学学习方法指导希望能对考生产生帮助。
农民二年级作文指导篇十三
[内容]。
（福建林修家）。
立体式语文学法指导，即指引导学生运用综合性思维，从多方面、多角度、多层次深入理解文章内容，从而独立获取知识、形成能力的一种技能导引。其特点是体现思维的连续性（即时间概念，反映了不断深入认识事物的规律）和系统性（即空间概念，反映了认识由点、线、面向多维空间转移的规律）。在语文学法的指导中，我们不仅要引导学生掌握学法的外在表现的个体作用（如：阅读中的浏览、粗读、精读和快读等），更要引导学生掌握学法的“双重”的内在联系的整体功能（如：先浏览、再粗读、后精读和快读等，继而把它们与各种相关的其它学法结合起来）。这样，即可顺应学生学语文的复杂心态，扩大阅读的容量，加大阅读的力度，从而有效地提高学习效率。
在诸多的语文学法中，相关性的学法是很多的`。如：观察与思维，联想与想象，理解与记忆，阅读与质疑，笔记与写作等。它们之间（包括上述成对的学法之间的“二元”联系）既有先后时间关系，又有多维空间联系。
如果能从立体角度深刻剖析它们，综合运用它们，势必产生运用学法、提高学习效率的良性循环。现以阅读与质疑为例具体阐述如下。
“善于读书的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于质疑。”此话不无道理。质疑，即提问题，是创造性思维能力的表现。阅读能力是体现在阅读实践过程中和阅读后的理解、分析、概括和联系等方面的。这就需要在阅读过程中不断地发现问题、提出问题和解决问题。所以，阅读与质疑是一对“孪生子”。“读”中见“疑”，能在一般人不觉得是问题的事物上看出重要问题，并且使这重要的、新颖的问题得到最完善的、最合理的解决，从而取得成果和创造奇迹。以“疑”促“读”，使阅读目标明确化、具体化，进一步激发求知欲，使阅读进入更高层次，达到对问题的深刻理解，从而提高学习效率。
那么，怎样把阅读与质疑紧密结合起来呢？
阅读的一般方法是“浏览”、“粗读”、“精读”和“快读”等。这些方法还可以扩展、掺合、融化，使之成为更切合实际的、更有效的读书方法。如“浏览”包括整体阅读、鉴赏阅读；“粗读”包括提要阅读、积累阅读；“精读”包括理解阅读、局部阅读、眉批阅读；“快读”包括交叉阅读、剪辑阅读等等。
[1][2][3][4][5][6]。
农民二年级作文指导篇十四
注解：本次习作材料出自部编版语文教材六年级下册第三单元。习作材料见下图，请再次仔细阅读一遍。
习作要点：习作时，选择合适的内容写出真情实感。
建议：本次习作要写出真情实感，既可以写一件事中表现出的不同情感，也可以写多件事表达同一种情感。写作时，可运用上直接抒情和间接抒情的写作方法。
二、出示例文。
生活中的小欢喜。
春日午后，阳光明媚，我坐在阳台的躺椅上，读着自己喜欢的课外书。春天到来，万物复苏，听着窗外小鸟动听的歌唱，我的心情也不由好起来，回忆如潮水般涌来，令人欢喜的一件件小事，不停在眼前闪现。
我觉得最令人欢喜的事，莫过于付出得到回报。从小学四年级开始，我的英语成绩一直不好。如今，我已经上六年级了，马上就要升入初中了，我必须把英语成绩提升上去。于是，我便去找英语老师帮忙，英语老师建议我每天背五个单词和一个句型。为了提升英语成绩，我每天六点便起床，第一件事就是完成老师给我的任务。日子一天天过去，我的英语成绩先是从不及格变为及格，又慢慢提升，到了期末考试，我居然考到了八十五分。拿着英语卷子，我激动得一蹦十尺高，开心大笑道：“功夫不负有心人，我太高兴了，哈哈哈......”
做正确的事得到认可，我觉得也值得欢喜。我的数学成绩在班里一直名列前茅，可是同桌却视数学为洪水猛兽。一次小测试，我正在攻克最难的附加题，同桌突然小声对我说：“哎，赶紧把选择题给我看一下。”我想了想，坚定道：“不行，不过考试完我可以给你讲一下。”同桌的脸当时就变了，他闷声道：“哼，小气鬼。”因为这件事，同桌很长时间没理我，后来我一再跟他解释，给他讲题，帮他提高数学成绩。他终于意识到自己的狭隘，向我道了歉，还送给我了一支蓝色的钢笔，我们的关系比以前更好了。如今，每当看到那支蓝色钢笔，我都会露出会心微笑，那支钢笔不但象征着我和同桌的友谊，更代表着我所做的事得到了认可。
我把手中的书放在茶几上，喝一口香醇的奶茶，目光飘向窗外，河畔绿地的花儿向阳而开，似是对着太阳展露最美的笑颜。这美丽的景色亦让我欢喜，我不禁赞叹道：“人生充满小欢喜啊！”
三、写法解析。
1.直接抒情：可借助内心独白或修辞手法更好地表达自己的感情。比如：拿着英语卷子，我激动得一蹦十尺高（以夸张的修辞点明兴奋的心情）。
2.间接抒情：不直接说出来，利用景、事、物等表达自己的情感。
（1）融情于景：把情感融入到景物中，借景物表达自己的真情实感。比如：春天到来，万物复苏，听着窗外小鸟动听的歌唱，我的心情也不由好起来。
（2）融情于事：通过事例表达出自己的情感，文中叙述的两件事皆表达出了欢喜的情感。
（3）融情于物：通过物品表达自己的情感，比如：每当看到那支蓝色钢笔，我都会露出会心微笑，那支钢笔不但象征着我和同桌的友谊，更代表着我所做的事得到了认可（通过钢笔表达情感）。
四、例文讲解。
题目：题目自拟，可根据文章要表达出的情感进行命题，比如：那些令我后悔的事、盼望、感动等。也可根据文章要叙述的事情命题，例如：难忘的周末，惊魂一天等。
开头：第一段，情景式开头，设置在阳台读书的场景，然后由看窗外的景色，引出自己的回忆。
中间：第二段写努力学英语得到回报，内心有小欢喜。第三段写自己与同桌之间的小事，同样体现出自己内心的小欢喜。第二、三段开头第一句皆为它们那一段的中心句。
结尾：第四段，抒情式结尾，采用借景抒情和直接抒情两种方式，表达自己内心的小欢喜。
农民二年级作文指导篇十五
教与学是辩证的统一过程。特别是语文教学，只有把教和学有机地统一起来，既注重教法的研究，又注重学法的指导，教学才有效。教不但要教学生理解课文和相关的语文知识，也应教“学法”，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力。只有当学生处于积极主动的求知状态，并掌握了一整套适合自己的、科学的方法，学习的效果才是最佳的。
语文学习方法的内涵是极为丰富的，但从我长期从教的实际来看，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问、思、结七字极为重要，经实践检验，这些也是切实可行并行之有效的方法。
读。首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基础，必须引导学生扎扎实实地做好；其次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形成个性化阅读理解能力的有效措施，应有常规的要求，切实加以落实。这种阅读，可借阅，可自行订购，教师也应推荐一些精彩而适宜的时文，这是第二领域。语文教师就是要立足这两个领域，指导学生学习，教给读书的方法。对于高中生而言，读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。这种方法就是对应精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。一部毛评《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，古今中外大凡读书有成就的，几乎都用这种读书法。学生这样读书，既便于理解积累，也可为将来做研究工作打下基础。
摘。“好记性不如个烂笔头”。指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘录。描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。对读过的各类书籍、文章也可做内容提要。当然也可指导学生做剪报，在新的学习条件下，指导学生制作读书卡片，依然是十分有效的方法。有条件的话，可由教师统一印制卡片，发给学生，便于使用，便于检查交流。特别是高中学生，对做卡片颇有兴趣，只要坚持下去，一定会有收效。
写。如果说阅读、摘录是输入，那么写就是输出了。两者之间应形成一个良性的互动态势。平时除了写规定的作文外，要大力提倡和指导写观察日记，也可叫随笔，这是学生写作的一方自留地。文体不限，内容不限，篇幅不限，每周规定篇数，定期检查。由于自由写作，学生有事可记，有情可抒，有感可发。从我教过的学生来看，高中三年，写得多的学生有好几本，几十万字。有的学生还主动地、创造性地写系列观察日记，如人物系列、花草虫鸟系列、杂感系列、校园生活系列等等。不少获奖作文或发表在校报校刊上的佳作均出自他们的观察日记。拿来在班里交流，大开同学眼界。
练。为了加强基础知识的训练，必要的练习是不能少、也不能拖延的。一般来说，练习就是指做练习题。练的内容主要是指做一些语文基础知识方面的题目。因为语文基础知识方方面面，林林总总，内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能强化理解，增进记忆，巩固提高，也才可查漏补缺，形成体系。
问。知识是学问的集合。学问之道，既学又问。历代学者大都重视解疑问难，刘开的《问说》，已将其道理阐发得非常详尽。前面讲的读、摘、写、练中都会碰到问题，“好学而不勤问，非真能好学者也。”因此，作为教师要鼓励学生问，又要教给学生问的方法。学生提出的问题，尽管有时是极为肤浅的，作为老师也应耐心答疑，切不可讥讽。如有独到的疑问，则应大力表扬，以资鼓励。有的问题，师生可共同探讨，养成“疑义相与析”的良好风气。
思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。语文知识似乎有些程式，但语文学习主要面对的是内容丰富，个性鲜明的活的文本，所以学习一刻也不能离开思考。即使是较为稳定的语文知识，内部规律，相互关系也需要透彻理解，这些更需要思考。
结。适时小结，不断总结。在总结中提高认识，发现规律。通过总结形成知识体系，形成相应的能力，找到更好的方法，以促进学习。
语文学习的方法是多种多样的，并且是因人而异的。我们的同学在学习中就创造了不少有效的好方法。新课改理念要求我们，重视学生的学习过程，重视学习方法的研究。指导学生用好的方法搞好学习，是语文老师传道、授业、解惑的基本任务。
作者：张志。
作者单位：甘肃省临泽县职教中心。
农民二年级作文指导篇十六
贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。
家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。
有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。
孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络；然后再把这周的作业做出来，并进行检查；最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的`方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。
养成不懂就问的习惯。
有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。
我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。
不足：
一、注意力方面：
学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：
不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：
粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面：
二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
五、语言方面：
由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
一、认真完成家庭作业的习惯。
“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。
二、快速、正确口算的习惯。
数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。二年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题，自动批改，孩子们还可以pk口算成绩，充分调动了孩子们的学习积极性。
养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏毛病，时时处处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯。
因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。
农民二年级作文指导篇十七
针对大学数学课程的特点，并结合近年来教学实践，我们认为可以采取以下措施切实推进大学数学课程研究性教学的开展，更好地服务于创新型人才培养这一中心目标。
(一)将数学文化融入课程教学。
将数学文化有机融入数学课程教学，以此推动数学课程研究性教学的进行，主要着眼于以下两方面。
1.研究性教学是以问题为中心的教学方法。教师必须根据教学目标，结合教学内容设计恰当的问题，合理选取素材，创设一个开放生动的学习和探究的问题情境，引导学生自主地开展学习、研究活动。而数学文化中的数学猜想、数学史料、数学名题等是教师开展研究性教学时进行问题设计和研究素材选取的重要来源。例如，在高等数学课程中，利用第二次数学危机的有关问题和情况开展微积分相关概念的研究性教学。在介绍完无穷小量、极限、导数、微分等概念后，向学生提出一些问题：哪些概念是微积分中的根本性概念?无穷小量是不是零?在学生思考和讨论的过程中，穿插介绍第二次数学危机中曾经出现过的一些谬论、错误认识，让学生去辨识。同时，还做一些包含错误的演算演示，让学生找出演算中的错误。比如，在增量为无穷小的情况下，直接令其为零。在这样的研究性教学中，学生能够搞清微积分中诸如无穷小量、无穷大量、极限、导数、微分等重要概念。同时，他们也能体会到：数学学习和研究不能陷于形式的计算和推导，要注意自己数学理论基础的严密和扎实性。事实上，在这样的教学过程中，学生不仅对所学内容有了更深的认识，而且可以吸取数学家在数学创新中的经验和教训。
2.学生学习和研究的自主性是影响研究性教学成。
败的关键性因素之一。因此，教师要创设趣味盎然的教学情境，以此激发学生的学习兴趣和探究未知问题的主动性，这样才能保证研究性教学的顺利进行。而数学史料、诗词歌赋、数学家生平等数学文化素材为进行上述工作提供了重要依托。例如，著名的哥尼斯堡七桥问题将抽象的拓扑学与通俗的生活问题相连，教师可用它进行拓扑课程的研究性教学，自然地引导生认识拓扑学的发展起源并阐述同胚的实质，数学论文《高中、大学数学学习衔接问题的研究》又如，杨振宁先生写过一首名为“赞陈氏级”的诗[4]：“天衣岂无缝，匠心剪接成。浑然归一体，广邃妙绝伦。造化爱几何，四力纤维能。千古寸心事，欧高黎嘉陈。”利用这首诗可以创设趣味盎然的微分几何研究性教学情景：以诗中提到的欧几里得、高斯、黎曼、嘉当、陈省身五位数学大师生平与贡献为线索，介绍几何学的发展史，并将课程的相关内容前后勾连、有效衔接;以此诗的撰写背景来阐述几何与物理殊途同归、相互促进的关系。数学文化是一门涉及数学、历史学、哲学、文化学等的交叉科学。因此，将数学文化融入数学课程研究性教学，其重要意义在于：它可以在数学与人文科学之间架设起一座桥梁，将科学素质教育与人文素质教育有机融合。
(二)做好数学软件的教学工作。
经过多年的发展，目前matlab、mathematics等数学软件在数学图形绘制、数值计算等方面的功能日益强大和完善，可以帮助数学、物理、工程、电子、设计等理工科专业人员快速高效地解决在应用和研究中出现的许多问题。比如，利用数学软件进行数值模拟是解决工程问题的有效途径之一。因此，有必要通过恰当的方式加强数学软件使用教学，这也是开展数学研究性教学的重要组成部分。
数学实验课程是进行数学软件使用教学的一个优良平台。它让学生从问题出发，利用数学软件，通过亲自动手来体验分析和解决问题的过程，去探究和验证数学规律。限于课时等原因，目前数学实验的开设情况还不够理想。而且，数学实验的内容选择过于宽泛，与具体课程教学内容的结合不够紧密。这都在一定程度上影响了数学软件在数学课程研究性教学中作用的发挥。这是在今后的教学改革和实践中要着力解决的问题。
我们可将数学软件在数学课程中的应用内容以模块化的形式融入具体数学课程的教学中。这是顺应计算机技术普及趋势的必然选择，也是在数学课程中开展研究性教学的客观要求。事实上，陈省身和钱学森先生在世纪2013代就指出了数学教学要关注计算机的深刻影响，倡导数学课程教学与计算机技术的紧密结合。通过这种化整为零的方式，可以更为有效地组织数学课程的研究性教学，打破了数学课程教学的单调性，增强数学课程教学的实践性，提升课程的教学效果。
从教学实践来看，这种模块化的教学方式在学时有限的背景下更为行之有效。例如，在线性代数、最优化等课程中，学生可利用数学软件的数值计算功能进行例题的计算和数值模拟，使其从一些不必要的机械计算练习中解放出来，能够有更多的精力关注理论和方法的学习。在解析几何、微分几何等几何类课程中，利用数学软件在图形绘制方面的强大功能快速而准确地绘制出教学中所涉及的曲线、曲面等几何图形，使课程的研究性教学更为直观生动，引导学生开展对几何对象性质的探究和验证。利用数学软件也可以给予一些非几何课程中的抽象结论以几何解释，帮助学生从多角度理解课程的教学内容。例如，线性方程组求解是线性代数中的经典内容。借助数学软件用对这部分内容进行研究性教学：三元一次方程对应于三维空间中的一个平面，而三元一次方程组求解的问题就相当于求各个方程所对应的平面交点问题。利用matlab等数学软件绘制出各个方程所对应平面的图形，让学生观察其交点的情况，并与计算结果相对比。然后，让学生就二元一次方程组、四元一次方程组等情况作进一步讨论和验证。学生感觉这种方式非常新颖、直观。
(三)做好数学应用的教学工作。
应用既是数学的归宿，又是数学创新的重要来源。正如著名数学教育家弗洛登塔尔所说：“数学源于现实，并且用于现实。”华罗庚先生曾这样概括过数学应用范围之广：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”[5]数学的广泛应用为数学课程的研究性教学的问题设计、知识引入、理论实践等提供了重要帮助，为灵活多样研究性教学方式的开展提供了支撑，也为学生创新能力和探究精神的培养提供了依托。
大学数学知识有着众多实际应用。例如，线性代数、工程数学等在气象预报、经济管理、人口分析、数字信号处理、工程设计、计算机模拟等方面有着众多应用，而微分几何则被广泛应用于地图描绘、dna结构研究、图形处理、计算机辅助设计、建筑业中的曲面浇筑、机械加工等方面。在过去的大学数学课程学习中，学生很难了解到这些应用情况。我们应在数学与应用之间架设桥梁，利用这些材料做好相关课程研究性教学的知识点引入、背景介绍、问题设计、理论应用等环节。从课程角度来说，这有利于发挥学科交叉的优势，增加数学课程与理工科其他专业之间的联系。从学生角度来讲，这不仅有利于增加他们对数学课程内容的亲切感，激发他们学习数学课程的兴趣;而且学科的交叉与融合有利于他们建立跨学科的知识框架，为其将来把数学知识应用于理工科相关专业的创新研究中奠定基础。
另外，应充分发挥数学应用课程——数学建模的研究性教学平台作用，帮助学生实现在数学的知、识、思、辩、行、用、验等方面的全面训练。事实上，在数学建模的过程中，学生要对实际问题作出深入的观察和分析，要认真分析问题中所涉及的各种因素，要抓住问题中的主要矛盾，要将实际问题抽象、简化，要区分各种变量之间的关系，要善用数学知识建立合适的数学模型，要选用合适的算法并使用数学软件进行求解，要收集资料并验证结果的可靠性。所以，数学建模课程将理论学习、应用实践、数学软件使用、实际问题解决等有机整合起来。它能够有效地训练学生的数学思维、问题分析、资料检索、数学软件使用等能力，提高他们综合运用数学知识分析、解决实际问题的能力，培养他们团结合作、攻克难题的科研协作精神。在近年的教学实践中，我们发现数学实验和数学建模课程之间既有区别又有联系，应积极做好这两门课程教学的前后衔接与课程融合工作。
(四)改革课程的考核与评价方式。
随着研究性教学的开展，数学课程的教学内容、教学方式和教学目标都发生了根本性的变化。与之相对应，数学课程的考核和评价方式也应进行相应的调整和改革。这样才能调动教师和学生投身研究性教学的积极性，引导数学课程的研究性教学进入科学规范的轨道。
过去以期末试卷成绩作为评价数学课程教学效果的方式存在一定的片面性和不足。这种考核方式更多的是考察学生的计算、推理和记忆能力，不能全面反映学生在学习、研究、创新能力方面的进步。随着数学课程研究性教学的深入，应逐步探索建立起数学课程的平时考察与期末考试相结合、主观与客观相协调、多种考核方式相配合的考核评价体系。首先，在期末考试中，要增加反映学生创新思维与能力进步的主观性试题，增加反映学生知识应用能力的综合性试题。其次，要积极探索数学课程的多样化考核方式。可根据不同课程的特点、教学目标和教学阶段设计多种考核方式，创设一种开放的学习研究氛围，鼓励学生的个性发展，全面反映学生在知识、能力、素质等方面的进步。另外，应增强教学的形成性评价，着重加强对学生平时学习的检查和督促。由于教师缺少对学生平时学习效果的了解和考核，使得学生的平时学习完全依赖其自主性，教师也无法及时对学生的学习效果作出及时的评价，并根据这些反馈信息调整后续的教学活动。所以，应采取合理的方式增加对学生平时学习效果的检测，加强对学生方式和方法的调控和指导。在近年来的数学课程教学实践中，我们结合课程教学内容，引导学生在课外收集和阅读与学科发展、数学猜想研究、数学家生平等方面的资料，然后撰写学科发展综述、数学问题研究概况等读书报告或文献综述，并按比例计入学生的平时成绩。我们发现，这种方式将学习与考核有机结合，有效地培养了学生的文献阅读、资料收集、分析概括等科学研究的初步方法与技能，增进了学生对所学课程的了解，在一定程度上反映出学生研究性学习的水平。
开展大学数学课程的研究性教学是实施创新教育的重要组成部分，其中的许多问题还有待我们从理论和实践层面上加以探索。应结合不同数学课程的具体特点积极探索开展大学数学课程研究性教学的多种措施，从而更好地发挥大学数学课程在创新型人才培养中的载体作用。
农民二年级作文指导篇十八
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练。
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
写好故乡类话题的几个方法。
“故乡”这类话题作文重点应该是对故乡的情感要自然、真切、真挚、深沉。写好这类作文要注意选择具有鲜明时代特征和故乡特点的事物（如：老槐树、小楼阁、小池塘、故乡的屋檐、老屋角落的米酒香、外婆桥、老街等），即选材的典型性，而不是记流水帐。立意不应只停留在对故乡的回忆与怀恋，而是通过对故乡的回忆与怀恋引发对自己人生的思考，对故乡发展、社会发展的关注，对世间生命的解读与参悟。
文章升华可从以下几个方面考虑：
a、立意要有个性特征、时代气息；要用深邃的眼光看待故乡的发展，引发自己对事物本质的深刻认识。
b、构思可以逆向成文，反弹琵琶；情节可以跌宕起伏，峰回路转；语言可以清新自然，哲理横生。
c、表现手法要作到情景交融，记叙、议论和抒情要结合；结构思路要清晰，可以选取某种景象或某种情感作为线索，将对故乡的记忆和情感串联起来，做到以情绘景，以情串事。
d、注意比喻、象征等的运用。
e、刻意设计文章的闪光点，主要是开头和结尾。
农民二年级作文指导篇十九
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然;启承转合;的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：
1、两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。启)。
2、他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。承)。
3、这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?转)。
4、放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。合)。
从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的.联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。
当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材;其三要多练习，养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。
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农民二年级作文指导篇二十
摘要：《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而在当前的小学作文教学中，我们却很难发现有真情实感的文章。的确，小学生年龄尚幼，生活阅历浅，经验少，要想写出真情实感的确是件不容易的事。那么作为小学语文教师，我们应该如何指导学生写出真情作文呢？本文将对此进行探究。
关键词：小学生写作真情实感。
小学生，一个十岁左右的孩子，他们没有太多的人生阅历和生活经验，缺乏对生活的深切体悟，因此在写作的过程中，他们很难流露出自己的深情所感。所以我们在学生的作文中，经常见到抄袭的、仿作的，或是千篇一律的话语和事件，或是不痛不痒的平铺直叙，虽然也看到一些华丽辞藻的堆砌、创新的写作手法，却很难看到学生内心深处情感的真实流露，学生习作大多是无病呻吟，毫无感情可言。
