科技的发展给我们的生活带来了诸多便利，我们要善于利用科技资源。如何提高学习效率和质量？这是每个学生都要探索的课题。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇一
写作是文化传承的一部分，也是每个人都需要运用的技能，因此教学中有关写作的授课是必要的。在此提供几条教学经验与思考，帮助教师提升写作教学的效果。
一、细节和语法的修炼。
写作可说是细节和语法的堆积，最终呈现出来的文章质量也是依赖于它们。无论是小学、初中还是高中的写作，学生在撰写语文作文时总会犯一些语法错误。这时候要及时纠正，让学生知道语法知识对于整理文章、提高语言表达能力的重要性。同时，在文章的编写中，教师还应该注重文章的细节，例如：段落的衔接、词汇的使用、表达方式的简练明了等。细节和语法的修炼不但有助于提高学生的写作质量，而且对整个语文学习也有很大的促进作用。
二、重视写作素材来源。
学生写作最核心的问题在于素材。教师可在教学中推荐一些值得学习的佳作，以供学生参考、模仿、借鉴。而在不同时期的写作教学时，也应根据季节、节日、社会热点、文学作品等特点进行布置，教会他们如何获取素材、如何素材的挖掘、如何运用素材等写作技巧，这些都是学习写作时的重要环节。
三、激发学生的写作兴趣。
教育的核心在于发掘每个学生的独特个性，以及培养学生的爱好。在写作教学过程中，教师可引导学生探索自己的写作兴趣和特长，让学生认识到写作的乐趣和意义，从而激发学生学习写作的兴趣和未来的志向。
四、通过写作提高学生的思维能力。
写作是一种尝试用文字表达思想的艺术，而思维本身也是文字概念化和思想理论化的手段之一。在写作教学中，应注重训练学生的思维能力，促进学生的思维与语言的有机结合。教师可进行多种形式的训练，引导学生独立思考、连贯理论与实践、从不同角度思考问题、加强思维能力的锻炼，以帮助学生在写作中深入思考并形成自己的独特见解。
五、针对不同学生实施差异化教学。
每个学生的学习方式和能力都不同，因此教师在写作教学中要针对不同学生的不同需求和差异适应不同的教学方法和策略。教师可采用小组讨论、思维导图、示范讲解等方式，强化学生的理解和初步意思的整理，进而写好文章。对于表达能力不强的学生，要求其用简洁、清晰的方案编写，以提高其表达能力。采用选材法、写题法、组合法等方法，帮助学生找到适合自己的框架和写作风格。
总之，写作教学的所有环节都是相辅相成的，只有把这些环节逐一串接起来，才能帮助学生恰当地驾驭写作技巧，并最终呈现出令人满意的写作成果。写作教学不仅需要教师的专业知识和高超的教学技能，还需要教师的耐心，以及对于学生逐步提高能力的信心和耐心。相信通过教师的努力，学生们的写作水平将不断提高，为未来的投身社会和学术研究打下坚实的基础。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇二
作为一名语文教师，写作教学一直是我工作中的重点之一。在教学实践中，我深感教学并非一成不变的“套路”，而是不断探索、研究、改进的过程。在经验总结与反思中，我深刻体会到了写作教学的许多重要性与切实可行的方法，接下来将依次论述五个心得体会。
一、强化“读写整合”意识。
在教学中，我发现学生写作能力上的瓶颈往往是阅读理解存在缺陷。因此，能够很好地促进学生阅读与写作技能的联动，是提高学生写作能力的一个关键因素。在教学实践中，我通过引导学生进行“读写整合”训练，将阅读与写作相融合，通过阅读文本、理解内容、撰写文本的过程，使学生在运用语言的过程中逐步提高了阅读技能，最终提升了写作能力。
二、强调“创意写作”训练。
作为语文教育的重要内容之一，应该尽可能地让学生在写作中体会到写作的乐趣，提高写作动力，激发写作才华。因此，我在教学中强调“创意写作”训练，培养学生的想象力与创造力，提高他们的表达能力。我认为创意写作不仅是让学生实现自我表达的重要途径，更是一种培养思考与想象力的有效方式。
三、以写作评价为基础，注重个性化指导。
在教学过程中，我不仅注重学生综合表现的评价，更注重作文评价作为核心进行指导。在评改作文时，我充分考虑每一个学生的写作特点与个性，注重指导每个学生的个性化问题，鼓励他们发挥自己的创造力与想象力。通过这种方式，我的学生们在短时间内呈现出了质的飞跃，取得了更显著的进步。
四、组织创新的写作指导方式。
在教学中，我不断探索和改进写作指导方式，积极与班级同事合作，共同推进写作教学水平的提高。我们尝试采用多媒体教学、微信群等方式，以更多元化的方式让学生积极参与写作指导与训练，不断提升了教学效果。
五、强调实践与反思，育好写作习惯。
最终，写作教学的最终目的不仅仅在于使学生取得高分，更在于让学生养成良好的写作习惯，将其运用于日常生活与职业发展中。在教学中，我注重写作实践、反思与总结，鼓励学生不断进行实践和反思，提升他们的写作水平和自主学习能力，培养出优秀的写作者。
总之，在实践与反思中，我不断强化自己的写作教学方法与技巧，注重教育的实用性和个性化，让学生在写作中体验到语言的魅力和思想的力量，真正实现教学目的。也希望更多的语文教师能够在教学实践中加强写作教学，为学生的语文学习提供更好的指导。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇三
写作是一门基础且必修的课程，它不仅能够提高学生的文学修养，还能够培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。作为一名写作课的老师，我始终努力将写作课教学变得生动、有效。在这个过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。
第二段：合理安排写作课的教学内容和教学时间。
在教写作课时，我会先规划好整个学期的教学内容，确保每个单元都有足够的时间进行深入的教学。我注重培养学生的写作兴趣，因此会穿插一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享等，让学生主动参与到写作中，激发他们的创作潜能。同时，我也注重多样化的写作训练，将不同类型的作文都进行涵盖，以提升学生的综合写作能力。
第三段：灵活运用教学手段和方法，提高学生的写作水平。
在教学过程中，我会采用多种多样的教学手段和方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等。在学生写作中，我会进行及时的点评和指导，帮助他们改正错误和提出进一步改进的建议。同时，我还鼓励学生们互相讨论和交流，相互学习和借鉴，以提高整体写作水平。
第四段：激发学生的写作创造力和思维能力。
写作不仅仅是一种技能，更是一种表达思想和传递信息的方式。在写作课教学中，我通过设计一些富有启发性的话题和写作题目，引导学生思考、观察、感知和表达。例如，我会让学生们观察身边的事物，写下自己的感受，培养他们的观察力和表达力。我还会选取一些有趣的写作题目，如“未来的课堂”、“我的偶像”等，让学生发挥想象力，培养他们的写作创造力。
通过教授写作课程，我深刻地认识到学生的写作水平和表达能力是可以通过教育和培养得到提高的。在我一年的教学实践中，我看到了学生们的写作进步，他们的作文在逻辑性、语法运用和表达能力上都取得了明显的提高。然而，我也发现了一些需要改进的地方，比如在评阅学生作文时，我可以更加具体和细致地指导他们的改进方向。因此，我会继续努力提升自己的教学能力，为学生们提供更好的写作教育。
总结：
通过写作课的教学实践，我不仅为学生们带来了知识和技能的提升，更重要的是培养了他们的思维能力、表达能力和创新能力。教育是一项永无止境的事业，只有不断地学习和改进，我们才能够更好地教育新一代。我会继续努力，在写作课教学中发挥自己的优势，并不断追求更高效的教学方法，为学生们提供更好的写作学习环境。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇四
作为一名写作教师，多年来我一直致力于帮助学生提高写作能力。通过不断的实践和反思，我积累了一些关于写作教学的心得体会。在此，我将分享五个方面的体会，希望能对写作教学工作有所启发。
首先，激发学生的写作兴趣至关重要。在学生心中种下写作的种子，是培养他们写作兴趣的第一步。我常常在课堂上使用一些生动的例子和形象的语言，以吸引学生的注意力。我还鼓励学生多阅读一些优秀的作品，并激发他们的创作欲望。通过这些方法，学生对写作产生了浓厚的兴趣，他们乐于表达自己的思想和感受。
其次，培养学生的写作技巧也需要持之以恒的训练。在写作教学中，我注重培养学生的思维敏感性和语言表达能力。我常常组织一些写作训练活动，通过审题、构思、写作等阶段的操作，让学生逐渐掌握写作的基本技巧。此外，我还引导学生进行写作批评，互相交流，并从中学习和成长。通过这样的训练，学生的写作技巧和能力逐渐提高。
第三，写作教学要注重培养学生的思辨能力。写作不仅仅是简单的表达，更是思维的体现。因此，培养学生的思辨能力非常关键。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和批判思维。我引导学生在写作中提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思考和判断能力。通过这样的训练，学生的思辨能力得到了有效提升。
第四，写作教学要强调写作者的情感体验。情感是写作的灵魂，是作品的生命力。因此，培养学生的情感体验能力非常重要。在教学中，我鼓励学生多观察、多感受生活，把自己的情感融入到写作中去。我还组织一些情感体验活动，让学生通过体验去感知，通过感知去理解。通过这样的训练，学生的情感表达能力得到了明显提升。
最后，写作教学要鼓励学生进行多样化的写作实践。写作是一种实践的过程，只有通过不断的实践才能提高写作水平。在教学中，我引导学生进行各种形式的写作实践，如议论文、说明文、故事文等。我还鼓励学生参加各种写作比赛和活动，为他们提供展示自己的机会。通过这样的实践，学生的写作能力得到了全方位的提升。
总之，学习写作教学需要多方面的努力和培养。激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、培养学生的思辨能力、强调写作者的情感体验和鼓励学生进行多样化的写作实践，是写作教学的重要方面。只有在这样的指导下，学生才能真正成为一个优秀的作家。因此，作为写作教师，我们应该不断努力，不断反思，提升自身的写作教学能力，为学生提供更好的写作教学体验。
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教学秘书的写作心得与执行力体会篇五
大学校园生活即将成为过去，作为的我在实习的这段时间里想的最多是大学毕业生常说的一句话"早知道在大学里多学点东西！"，以前听的时候没什么感觉，可我现在也"不幸"要说这句话了。虽然在青农部实习已有半个多月时间，但是自己还没很好的融入到部门的工作，没有能试着从整体上的把握好部门的工作动态，特别是在公文写作方面更能反映出自己的不足。公文写作对于团省委的机关来说是不可缺少的一项技能，而对于自己公文写作方面认识，我认为有以下几点不足之处：
二是缺少积累。写公文要求自己平时的积累，自己平时公文的写作还是相对较少，而且看xx时候缺乏专注、没有深入的`体会，深刻理解其内容，只是"知其然，不知其所然"；三是欠缺思考。没有打开自己的思维窗口，很容易在别人设计的框架中限定思维，很多时候自己都没有认真的去思考而是去寻求别人的帮助，这样不利于个人能力的提高；四是定位不准。自己写公文的时候很容易将本应简洁的事情复杂累赘地表达，本应要详细表述的反而成了简单直接，而且逻辑思维和xx的布局还是比较凌乱，这个是自己写xx的大局意思不强和定位不好的结果。
公文写作自己需要加强的方面有：
三是多问意见。通过多问一些公文写作比较好，某一方面擅长的同事请教写作经验，完善自己的经验不足之处；四是多学写作。通过阅读有关的公文写作书籍，加强公文写作的合"法"、求实、合体、简明、严谨、准确、规范、完整、清晰和耐久；五是多写xx。做到不为写而写，通过以写改写，以写促写，以写提写来升华公文写作能力，进一步推动自身的成长。
古语有云："于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。"我觉得自己的公文写作就要像古人那样"，浴火重生"，让自己有一个新的改变和成长，fighting，fighting！
教学秘书的写作心得与执行力体会篇六
作为一名经验不足，执教小学语文的教师，9月20—23日，我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文教学的研讨会，感觉真是受益匪浅。从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格的精彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。特别是林莘老师的阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的.美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言积累，让我深受启发。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
学习其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇七
随着教育改革的不断深化，高中写作教学也被赋予了更高的期望。作为高中语文教师，我深刻认识到高中写作教学的重要性，并通过多年的实践探索和总结，形成了一些心得体会。在本文中，我将就高中写作教学的方法和策略、评价标准、教学资源和学生自主学习等方面进行阐述。
首先，高中写作教学需要注重方法和策略的引导。学生在写作过程中往往面临很多问题，如构思不清、表达不准确等。教师应引导学生通过分析范文和实例，学习到不同类型的写作方法和策略。例如，教师可以使用“模仿法”，让学生模仿名篇佳作，从而吸收其中的优秀写作技巧。同时，教师还可以采用“分步骤教学法”，将写作过程划分为不同的阶段，让学生逐步掌握写作技能。
其次，高中写作教学需要建立科学的评价标准。写作评价不仅应从字数、格式等方面考虑，更需要注重内容的丰富性、逻辑性和语言的准确性。为此，教师可以制定评分细则，明确各个方面的得分标准。例如，在内容方面，可以考察学生的主题思想是否清晰、观点是否充分；在语言方面，可以关注学生的表达准确性、语法正确性等。评价时要注重指导性，及时给予学生指导和建议，帮助他们发现不足并加以改进。
第三，高中写作教学需要充分利用教学资源。如今，互联网的发展为教师和学生提供了丰富的教学资源。教师可以通过网络平台收集和整理相关的写作素材，为学生提供实例和范文，更好地展示写作技巧和常见错误。同时，教师还可以邀请专业作家或优秀学生来班级进行讲座和交流，激发学生的兴趣和灵感，提高他们的写作水平。
最后，高中写作教学需要注重培养学生的自主学习能力。写作不仅仅是一门技能，更是一种思维方式和表达能力。为此，教师应让学生从被动接受转变为主动思考，从依赖教师走向独立学习。具体而言，教师可以鼓励学生开展写作实践，通过多写多练，提高自身的写作水平。同时，教师还可以引导学生进行写作反思，帮助他们发现不足并进行改进。
总之，高中写作教学是一个复杂而又充满挑战的过程。通过多年的实践和总结，我认为高中写作教学需要注重方法和策略的引导，建立科学的评价标准，充分利用教学资源，培养学生的自主学习能力等。只有通过不断探索和改进，才能更好地提高学生的写作能力，使他们在写作过程中得到真正的成长和进步。以此为基础，我相信高中写作教学必将迎来更加灿烂的明天。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇八
写作是一门艺术，也是一种思考的表达方式。高中阶段是培养学生写作能力的关键时期，而作为一名高中语文教师，我一直致力于提高学生的写作水平。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，特在此分享。
首先，写作教学要培养学生的思辨能力。写作并不是机械地将思绪写下，而是表达自己独特的思考。因此，我经常鼓励学生在写作过程中思考问题，对于观点进行辩证分析，深入思考背后的原因和影响，这样才能使他们的文章更有思想性和独特性。为此，我通常会在写作之前，给学生提供丰富的素材，引导他们进行前期的资料搜集和思考，从而打开思路，丰富他们的文化内涵。
其次，写作教学要培养学生的语言表达能力。语言是写作的基础，只有掌握准确的语言表达，才能使文章更加生动有力。因此，我注重提高学生的词汇量和语法知识，并通过大量的语言实践，如背诵经典文章、模仿优秀作文等方式，让学生掌握优美的表达方式。同时，我也鼓励学生进行多样化的阅读，积累各种文学作品中的经典句式和表达方式，这样能够让他们对语言有更深刻的理解，从而提高写作水平。
此外，写作教学还要培养学生的逻辑思维能力。逻辑清晰是一篇好文章的基础，只有条理清晰地组织论点和证据，才能使文章更加有说服力。因此，我在写作教学中，特别注重培养学生的逻辑思维能力。我会引导学生辨别事物之间的因果关系，练习构建论证结构，让学生逐步形成严密的逻辑思维能力。同时，我会指导学生进行篇章组织的训练，让他们理解段落之间的衔接和逻辑顺序，以确保整篇文章的结构合理。
此外，写作教学还要培养学生的审美能力。写作不仅仅是内容的表达，还包括形式的美感。优秀的作文不仅在于论点的亮点，还需要在行文风格和修辞手法上有所突破。因此，我注重培养学生的审美能力，教他们如何通过使用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富文章的表现力，增加阅读的乐趣。我也鼓励学生积极参与各种学术和文学活动，培养他们对于美的感知和鉴赏能力，这样能够让他们在写作时，充分发挥自己的创造性和艺术性。
最后，写作教学要注重个性发展。每个学生都有自己独特的思维和表达方式，因此，我坚持尊重学生的个性差异，注重引导他们发展自己的写作风格。我鼓励学生在写作中展现自己的才华和特长，激发他们的自信心和创造性，这样才能形成多样化的作文风格，各有特色。
总之，高中写作教学是一项复杂而细致的工作，需要教师用心去引导学生，培养学生全面的写作素养。通过培养学生的思辨能力、语言表达能力、逻辑思维能力、审美能力和个性发展，我们能够培养出更多有思想深度、语言华丽、观点独特的高中生作家，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇九
写作课是培养学生语言表达和思维能力的重要课程之一。作为一名语文老师，我每年都会教授写作课，因此我对写作课的教学心得有了一些体会。在这篇文章中，我将分享我在教授写作课时所获得的经验和感悟，希望能对其他教师有所帮助。
首先，我认为写作课的设计要富有创意。学生在学习写作过程中，常常对写作这一活动缺乏兴趣。因此，我们作为教师需要通过设计多样化的写作任务来增加学生的参与度。例如，我曾设计过一次“假如我是作家”的写作任务，让学生扮演他们心目中的作家，与其他同学分享自己的作品。这样的设计既可以鼓励学生展示自己的创造力，又能提高他们的写作兴趣和自信心。
其次，写作教学要注重培养学生的思维能力。写作并不只是简单的叙述和描述，更重要的是学生能够进行深层次的思考。因此，在写作课的教学过程中，我们需要引导学生发散思维，培养他们的批判性思维能力。例如，我常常会提出一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考问题，并将思考结果融入到他们的写作中。这样的教学方法能够帮助学生拓展自己的思维边界，提高他们在写作中的表达深度。
第三，写作课的教学要以学生的实际需求为导向。每个学生的写作需求都是不同的，因此我们需要根据学生的实际情况设计有针对性的教学。例如，对于那些写作基础较差的学生，我们可以从基础知识入手，通过课堂练习和个别指导，帮助他们逐步提高写作水平。而对于那些写作能力较强的学生，我们可以提供更高层次的写作任务，培养他们的创新和批判思维。只有真正关注学生的个体差异，我们才能够真正帮助到他们，提高他们的写作技巧和能力。
第四，写作课的评估要注重过程和结果的统一。写作是一个持续性的过程，学生在写作过程中不断思考、修改和完善自己的作品。因此，在写作课的评估中，我们不能只关注最终的作品质量，而是要把过程和结果相结合。例如，我常常会在写作过程中给予学生及时的反馈和指导，并要求他们不断修改自己的作品。这样的评估方式不仅能够鼓励学生不断提高自己的写作能力，也能够让他们形成良好的写作习惯，提高自我检查和提升的能力。
最后，写作课的教学要有趣味性。写作是一项需要创造力和想象力的活动，因此我们在教学过程中要通过一些趣味性的活动来激发学生的兴趣。例如，我曾设计过一次“写作比赛”，让学生在有限的时间内完成一篇短文，然后进行评选。这样的活动既能够培养学生的写作能力，又能够增加他们的参与度和乐趣。通过这样的趣味性教学，学生在写作过程中不仅获得技巧，更重要的是享受到写作的乐趣。
总之，写作课教学需要以创意为基础，注重培养学生的思维能力，关注学生的实际需求，注重过程和结果的统一，以及注重趣味性。只有综合运用这些方法，我们才能够真正激发学生的写作潜能，提高他们的写作技能和能力。希望我的这些教学心得体会可以对其他语文教师有所启发，共同努力提升学生的写作水平。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十
写作是人们表达思想、交流感情的一种重要方式，而写作教学是培养学生思维能力、提高表达技巧的必修课程。如何让学生更好地学习写作，是每一位教师关注的问题。作为一位写作教学的实践者，我不断探索和实践，逐渐总结了一些有效的方法与体会。
一、注重写作基本功的训练。
写作作为一项技能活动，基本功的训练非常重要。因此，我一开始就注重对学生的字形、语言表达、语法等基本功的训练和巩固。在语文课上，我会通过一些课堂小练习，如字音字形、基础语法填空等，来检测、提高学生的基本功水平。在写作教学中，我主要以字词造句、语法解析、句型拓展等为主要内容，帮助学生对基本功加深理解和掌握。
二、激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣直接关系到他们是否愿意主动参与课堂，是否懂得享受写作带来的快乐。因此，我会创设一些活动方式，如小组合作写作、校园文学创作比赛等，让学生感受写作的快乐和价值。同时还要注重学生的审美情趣，让他们了解不同类型的作品，从而增强他们写作的启发与想象力。
三、合理组织课堂，注重写作能力的综合提高。
在写作教学中，我注重课堂的设计和组织，采用多元化的教学方式，如小组合作、个人展示、达成共识等，来开展写作教学。并且，在教学中各个环节我都注重综合性的训练，如通读典型文章、总结文章架构、写作指导与修改，力求使学生的写作能力在多个领域得到提升与综合体现。
四、培养学生的思维能力和创新思维。
写作是思维的呈现和展示，因此，我注重培养学生的思维能力。在写作教学中，我不仅注重让学生掌握语言表述技巧，而且让学生在表述中发掘问题本质，积极开展思维创新。在教学实践中，我还采用情境立意式的写作教学方法，通过丰富多彩的语言游戏、情境模拟等手段，激发学生的创新思维，让他们能够更好地去发掘自身的创造力。
五、注重写作过程中的评价与反馈。
写作评价和反馈是写作成功的关键因素之一，对于学生的写作成长、审美情趣的培养都非常重要。因此，在写作教学中，我注重教师与学生之间的交互与互动，注重对写作过程中的问题进行及时反馈并提供积极的引导。在老师的评价与反馈中，我主要注重写作要点、意义和纵深性的阐述，同时引导学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
总之，写作教学不是简单地传授写作技巧和方法，而是要注重学生思想教育的引导，启发学生创新思维，激励他们的写作兴趣和乐趣。我深知自身的不足，还有很多需要改进和提高的地方，但我会不断积极地改进自己的教学方法，让我的学生更好地走出教室，走进社会，作为一名写作教师，成就我的学生，是我最大的自豪和荣誉。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十一
写作是一门艺术，也是一种沟通的方式。在我的教学经历中，我有幸教授了一门写作课。这门课教给学生如何运用正确的语法和词汇，如何构建连贯的段落以及如何表达自己的观点。通过这门课的教学，我深刻体会到写作对于学生的重要性。下面我将分享我在写作课教学中的心得体会。
首先，在写作课的教学中，我发现激发学生对写作的兴趣至关重要。写作是一种创造性的表达方式，但很多学生在开始学习写作时会感到困惑和无趣。为了解决这个问题，我通常会选择一些生动有趣的话题，与学生分享一些有趣的故事和个人经历。同时，我也会鼓励学生在写作中发挥想象力，让他们知道写作可以是一种有趣的体验。通过这种方式，我成功地激发了学生对写作的兴趣，让他们变得更加积极主动地参与到写作中来。
其次，我发现在写作课的教学中，及时反馈对于学生的成长很重要。写作是一个持续的过程，学生需要不断地练习和改进。在我的课堂上，我鼓励学生进行互相交流和讨论，让他们相互批评和给出建议。我也会定期组织作文比赛和评选，给予学生一些正面的反馈和鼓励。同时，我会认真阅读每个学生的作文，并提供详细的建议和指导。通过这种及时的反馈，学生能够更好地了解自己的不足之处，进一步提高自己的写作能力。
此外，在写作课的教学中，我还重视语法和词汇的教学。正确的语法和词汇是写作的基础，学生需要掌握这些基本的要素才能够提高写作水平。在课堂上，我会设计一些语法和词汇的练习，让学生根据所学知识来完成。同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的文章，学习其中的表达方式和词汇用法。通过这种系统的语法和词汇教学，我发现学生的写作水平有了明显的提高。
此外，在写作课的教学中，我还注重教授学生如何构建连贯的段落。写作不仅需要正确的语法和词汇，还需要有逻辑上的连贯性。在课堂上，我会教给学生一些常用的过渡词和连接词，让他们能够更好地组织自己的段落和观点。同时，我也会引导学生进行一些写作练习，让他们学会如何通过段落间的过渡来使文章更加流畅自然。通过这种段落构建的教学，学生的写作能力有了明显的提高。
综上所述，写作课教学是一项具有挑战性和有意义的任务。通过这门课的教学，我深刻认识到写作对于学生的重要性，同时也学会了如何激发学生对写作的兴趣，如何及时给予反馈和指导以及如何教授语法和词汇以及段落构建。我相信，通过不断的努力和实践，学生们的写作能力一定会不断提高。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十二
回顾两年来从事教学秘书的工作历程，此时最想说的就是感谢学院给了我一次展示自我的机会，感谢领导及同事们长期来的信任、支持与帮助。
在我刚刚踏上教学秘书岗位一职时，以为教学秘书只不过是从事一些教学资料的整理，上传下达一些有关教学信息，领发教学用品等简单的工作而已，认为凭着自身能力应该很快能胜任此项工作，但经过两年的工作实践，让我深深地体会到教学秘书工作并非是我所想的那么简单。
教学秘书的工作是具体的，每天要面对大量的文件、电话、会议、资料，这些材料都是从不同环节和角度，保证教学工作的顺利进行。这些信息材料的时效性、指导性和收藏价值各不相同，它涉及到目前乃至今后教学的评估，教师的考核以及新专业的设臵等教学工作，作为教学秘书必须具有迅速、准确地处理这些材料的能力，也就是对材料分门别类，收藏存档，并向系领导及时汇报，向有关教师及时通知。同时，教学秘书还要客观、全面、及时地采集来自基层学生的反馈信息，及时整理、报告有关领导，以进一步执行决策或调整补充，完善决策，使之更加符合教学实际的需求。
秘书的工作是辅助系主任处理的日常事务，确保教学的工作有条不紊地展开。这种工作避免不了时刻与人打交道，既有联系学校各部门和广大教职工，又有来自基层的汇报和请示的问题。这需要教学秘书是有较强的沟通能力。这是因为教学秘书参加校内各机关的会议，经常和上下左右部门的人员传递消息，加之他们的个性不同，而且由于工作不同所形成文化氛围也不同，为达到沟通畅通，需要教学秘书在坚持原则的前提下，要有灵活性和应变性，热情而又机智、幽默地传递信息。
协调是指多个部门，多个成员间的互相配合，它既有数量的配合，又有各项工作的时间配合以及行动的配合。与其它教师相比，教学秘书的许多工作需要与他人协同合作方能完成任务。教学秘书作为系领导的助手和参谋在协助系领导部署、安排教学活动时，要积极主动，同时对事物的发展要有预见性。要充分考虑各个教师特点和需要的前提下对各项事情的轻重缓急，所需时间极易出现问题的环节做到心中有数。综合这些方面的情况，有理有据地安排系里有关的教学活动。教学秘书在协助领导做好协调各相关领导人员的工作时，应有发展的观点，对要协调领导安排、检查、调研工作的各环节事先应认真思考一番，对可能出现的情况应有准备，以防意外。教学秘书应有这种能力，帮助系里领导协调处理各种事务，以推动系里工作顺利进行。
教学秘书还应有合作的观念和能力。教学秘书在协助系领导下达和督促其他人员完成任务的同时，要有明确的角色定位，不能把自己等价于领导，言行举止要和蔼，不应高人一等，实际工作要任劳任怨，只有这样，才能与办公室其他人员处理好协同合作的问题。此外，教学秘书还要与上级业务部门，如教务处等部门进行联系合作。
总之，协同合作才能完成各项任务，教学秘书要有这种合作的精神，更要有这种能力。教学工作虽然大家各有分工，但它是在合作、互助的基础上的分工，许多事情要互相理解、体谅。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十三
教学秘书是一个为教师分忧解难、提升教学效率的职位。从事这项工作有幸数年，我深刻理解到教学秘书的职责和意义，也积累了不少工作心得和体会。
一、权衡利弊 。
作为教学秘书，我们必须在课堂教学和教师日常管理之间权衡利弊。前者需要我们及时准确地反馈教师的要求，打印课件、整理试卷、保证教室秩序等等；后者则要求我们审查教师请假、记录学生违规、整理各类表格等等。这些工作看似复杂，但熟练掌握后，不仅能有效提升教学效率，也能让学生和教师受益匪浅。
二、细致周到。
教学秘书的工作一般都要求细致周到，从细节入手。只有准确地完成每一个细节工作，才能确保在课堂及其他方面给予教师有力支持。例如，每学期开始前，我们要统计教师开课情况、选修、被选修、调整等信息，为后续工作提供便利；每周要推送教师课表、备课组状态等信息；每学期末，我们要统计教师教学投诉情况，提出改进方案。这些工作看似繁琐，但却能够更好的保障课堂教学的顺利进行。
三、规范流程。
教学秘书的工作范畴十分广泛，但总体而言，却都是在符合一定的工作流程和规范的情况下展开工作。通过制定周详的流程和规范，可以减少工作中出现的错误和漏洞。比如，我们在日常管理中常常会遇到退选、重修等问题，每季度结束时，我们会通过统计、核实、追踪、整理来解决，则要按照严谨的流程来进行操作，不仅保证了效率，还提升了处理问题的准确度。
四、协同一致。
教学秘书工作往往需要与不同部门进行协同，共同保障学校运转。比如，与教务部门协调学生选修、课程安排等事宜，与图书馆协调借书、归还、续借等事项，与后勤管理部门协调教室维护和清扫等问题等等。通过紧密协作，不仅保证了学校各项工作有条不紊地进行，也为学生带来了更好的学习和生活环境。
五、开拓进取。
教学秘书工作并不仅限于课堂管理工作，有时还要广泛掌握和积累各种教学资源、信息和技能，做好预案和危机处置。我曾经主动了解一些专业技能，如GIT、Jenkins、Python等，积累了一些有用的经验，也拓宽了自己的知识面和眼界，为提高以后的工作能力做好了铺垫。
教学秘书工作虽然繁琐常见，但是准确无误地展开工作，能够高效保障教学和学校管理工作的顺利进行，为学校的发展奠定了坚实基础。在以后的工作中，我会一如既往地严谨细致、协同进取，将教学秘书工作完美地展现出来。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十四
学习心得体会作为xxxx学院旅行社管理系的一名入职尚不足一年的普通教师，能够有幸参加国家级师资培训，我感到非常荣幸，由于我教授的专业是商务谈判和会计，而且本科和研究生专业基本上没有接触过旅游管理的专业知识，考虑到我们学校的专业特色以及我所属院系的特点，我认为非常有必要利用假期时间和学校给我们提供的学习机会、学习资源以及优秀师资来充实一下自己在旅游行业知识方面的认知，有概括性地系统学习有关旅行社经验管理和酒店管理方面的专业知识，所以在选择培训课程时我选择了旅行社经营管理方向的培训班。培训地点是在xxxx学院，转眼间培训班的课程已经结束了,经过为期四周的学习,我想我们每一位学员都获得了不同但都很大的收获。对于我个人而言，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识和实践体验，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是从理论学习到实地考察，从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，并获得了许多无法用言语来表达的收获。加之与来自不同省市区、不同学校、不同专业的授课老师们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法、教学技巧等，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。以下是我在培训结束后总结的这些天的几点学习心得体会：
作为一名刚刚参加工作的普通教师，通过两个学期的工作历练，我积累了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过本次培训班授课老师对相关课程深入浅出的讲授，不论是在理论知识积累还是在授课技巧还是案例选择等备课方面，我都感觉豁然开朗，许多问题从理论上也找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题也找到了切入点,感觉收获很大。通过系统地学习培训与实践考察，让我强化了服务学生的意识，同时让我更清晰更全面地看到了我校在培养学生方面向国际顶尖水平看齐的宗旨以及对旅行社经营管理系和酒店管理系学生培养目标定位的科学意义。
总的来说，各位专家和老师们以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。
这一次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对自己授课的本专业本领域有了更加深入的认识，同时也对相关专业和不同企业实地考察的经营理念也有了一定的了解，此外，还对开放先进的国际职业教育和理念有了进一步的了解，极大地扩充了我们的知识面，进一步提升了我们的文化修养和职业素养，开放的思维模式，灵活多变的授课和学习、交流方式对每一位学员而言，都产生了极大的震撼效应。
狄书记的“德国职业教育对我们的启示”，结合德国的教育模式，重点介绍了德国职业教育理念与教育方式，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习职业教育的基本范式，反思我们现在的教育模式是否合理，是否得当，是否符合社会发展对人才的需求，是否有利于学生终身事业的发展？通过思想理念的碰撞，让我们站在更高的层次上看待我们的`工作，看待我们的缺点和不足之处，看待我们今后努力的目标与方向。
到景区景点和酒店的实地考察同样让我有很大的感触——一个高星级的酒店或景区都有自己的一套经营方式和经验理念，如何将这些多年沉淀提炼出来的优良经验引进课堂，作为教学案例，让学生更多地了解典型、实际、多样化的案例，甚至是去不同企业体验实习，将实习单位的经营理念和典型案例汇总成册，总结实习心得，作为学校教师教学素材，应该是值得采取的一种教学方式。对喜来登大酒店的参观，让我们感受了高星级酒店的生命力和自身文化。更认识到一个企业并非一开始就是大企业、强企业，而都是要从小从弱做起来的，坚强的毅力、创新的思维和团结的合作是每个企业做强作大的前提。通过对一个企业的发展过程的了解，让我们看到了自己的影子，我们不能一直梦想着晋升、提拔，而是要在精神上更高。每个人的人生都不是一帆风顺或布满荆棘的，所以我们要一颗健康、乐观的心来看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有这样才能赢来美好的明天和辉煌的未来。在给学生授课时，我们在着重培训学生的专业技能的同时，也应该正确引导学生树立正确的人生观、价值观，保持一种积极向上、勇于挑战创新、吃苦耐劳的心态和精神状态，做一个能够适应社会发展需求，在历练中不断提升自我价值，逐步实现个人社会价值的有效合格的中国公民，乃至上升至世界合格公民的更高标准。
培训过程中基本上所有的老师给了我们提供了一些与具体培训内容相吻合的案例，并通过案例分析与现场模拟教学、课堂讨论交流的形式，使我们对这些案例有了更深刻的印象和理解，也对我们在教学中对案例的筛选和引用起到了积极的引导和启发作用，使我们能够更深入地分析问题背后的知识链接，能够更好地运用所学知识用生动的案例为学生解惑，让学生在思考中学习，在学习中进步，从而加深对课本知识的理解，并有效提高学生对所学知识的实际应用能力。
通过对案例的分析，让我们以旁观者的身份认清案例所反映的问题的本质所在，也让我们在思考中解决问题的过程中查缺补漏，不断提升自己分析问题和解决问题的能力。往往，我们在给别人找问题的时候比较容易，但给自己找问题的时候相对来说要比较难一些，所以授课老师让我们通过案例，查找企业和案例中体现的问题的方式来提高自己解决问题的能力，通过分析案例中的不足之处，设想自己在实际工作和生活中有没有犯过类似的失误等到。正确处理各种关系是干好工作的前提之一。没有好的上下级关系、群众关系，最终会导致工作无法开展，所以我们要着重注意自己的言行举止，处理好各种关系，在阳光心态下工作。
在与授课老师、同学的座谈过程中，我学到了作为一名年轻的教师如何把所学的理论知识应用于实际工作中去，如何在平日的工作和生活中积累自己的工作经验和理论知识，如何处理工作中棘手的复杂的问题等等。同时也让我们看到了相比之下自己的不足和差距。当然找出差距并非要生搬硬套别人工作的方式方法，而是借鉴别人的方法来完善自己的方法。
结合这几天老师所讲的内容，总结出了干好工作应具备的六种能力：一是科学决策能力，就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，就是每个人要把学习当成是毕生的任务。要想把工作干得有声有色那么必须具备这六个能力，因为作为新世纪的人才就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十五
小学一年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写作目标定为：1.对写作有兴趣，写自己想说的话。(写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想)2.在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而这个阶段的学生虽有了一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。经过一段时间的看图写作的教学实践，我发现低年级学生在看图写作时存在如下的一些问题：
1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息。
2、语句不通，重复性语句和错别字多。
3、发挥想象时随意，不能合理想象，局限于图上的内容。
4、格式错误，不能合理运用标点符号。
通过这一段时间的调查、摸索，我觉得要想提高学生的写作水平，最重要的是要让他们喜欢写作，因此在以后的教学中应注意调动他们的写作积极性，我想从以下几方面做：
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1、培养观察力：在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的`时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、人物、事件。
2、练习常见的句式：谁在哪儿干什么。
什么时间谁在哪儿干什么。
什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)在平时的教学中、学习中就应该注意培养学生的语言表达能力，让他们能说话，能说完整的话，一步一步为写作奠定基础。
3、由说到写：要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。话能说完整，就慢慢让学生开始写，逐步达到写作的目的。
只要我们能动脑筋、想办法，肯下功夫就一定能在看图些话上有所收获。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十六
写作是小学语文教学的重要组成部分，也是关乎语文教学成败的关键所在。而新课程标准之所以称小学第一学段的写作为“写作”，其目的是强调低年级不必在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，真正做到“愿于动笔，乐于表达”。那么如何进行低年级的写作训练呢?鄙人略谈自己在训练学生写作时的一些拙见，敬请专家斧正。
儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可分为“机械模仿”，“半机械模仿”和“综合模仿”，在学生学习写作的初始阶段，可以进行“机械模仿”。我作为小学低年级语文教师，深知写作对于低年级尤其是农村一年级的孩子来说是件多么困难的事，他们认不了几个字。音节拼读不熟练甚至不会，还规规矩矩地要求他们写作，这不是等于向他们宣告，学习太难了吗?这样下去，他们肯定会丧失学习的信心，我想这是所有教师都不愿看到的结果。于是我做了尝试，从一年级开始，便坚持每周在小黑板上写一至两篇符合学生语言特点的，发生在学生身边的“下水文”，这样它一方面能直观形象地让孩子们明白什么是写作，从而学会写作;另一方面更能启发孩子们想写作的冲动及欲望。起初我用拼音写一两句简单的话，当孩子们有了一定量的识字能力和拼读音节能力后，我便用汉字夹音节同时写稍微复杂点的句子，再后来我索性全用汉字写作了。这样坚持了近两年，孩子们有意或无意地阅读了大量的适合他们阅读的写作“范文”，既复习巩固了拼音和识字，又培养了孩子们阅读的习惯和能力，最终萌发了自己也想写一些的愿望。学生在大量阅读“下水文”时学到的语言，在写作训练中加以运用，使他们的写作能力也得到了有效地提高。孩子们在写作时就有了参考，降低了他们写作的难度，长期下来，他们会惧怕写作吗?我相信只要有适合的情境，孩子们会有表达的冲动，会写下真实的情感!
新课标提出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想”。生活是习作的源泉，要引导学生提高写作兴趣与水平，很重要的一个环节，要引导学生贴近生活，观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。
自然，生命的摇篮。自然界的花草树木，风雨雷电，小生灵都可以成为学生观察描写的对象。在教学时，有意识地利用各种机会带着学生观察周围事物的变化。春天，带着他们去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上带刺的黄瓜，尝尝莓农家的草莓，闻闻黄黄的油菜花香，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的`温柔，学一句“吹面不寒含杨柳风”。冬天，带他们到溪边看看结冰的小溪，下雪了带着他们一起奔向鹅毛般的大雪中，仰着头，伸出手，感受一下雪的冰凉，洁白，欣赏一下雪中的美景。于是颇有灵气的孩子忍不住赞道：厚厚的雪真美呀，就像给学校穿上了一件洁白的婚纱，远处的田野街道，近处的房屋树木，全都看不清了，银装素裹，粉妆玉砌。我和孩子们被这美景怔住了，静静地站在那里，默默的欣赏着如诗如画般的景色，突然，一阵风吹来，树上的雪球簌簌的往下落，此时的孩子们如梦初醒，不知是谁喊了一下：“接球!”随着这一声，我和孩子们乐坏了，堆雪人，打雪仗……再后来写作时，有的孩子这样写道：天上飘着雪花，地上铺着雪毯，到处一片洁白。我们和老师一起堆雪人，打雪仗，我们高兴得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了顺便在地上打几个滚，团几个雪球，爬起来再打，我们叫喊声很大，仿佛要把整个学校都震塌了。如此生动的语言来自小学二年级学生之口，这语言来自孩子对自然界的热爱和感悟。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十七
由于日常工作的需要，为了提高文秘人员综合素质，按照污水公司部署，于x月x日参加了公司举办的行政文秘人员的培训。我们观看了教学光盘《如何成为优秀的秘书》，谭一平老师根据自己从事文秘工作的经验，做了精彩的讲演，并通过做事、做人教我们怎样成为一名优秀的文秘人员。通过观看教学光盘，我深深地被谭老师渊博的知识、不俗的谈吐、高超的授课技巧和丰富的工作经验所折服，并从他的授课中学到了知识、受到了启迪、开拓了视野。在没有培训前，每天忙不完的工作使自己感到苦累和浮躁，心态总是不平衡。通过这次培训，我认识到自己工作的重要性，并以自己岗位为自豪。这次培训使我受益匪浅。首先，对职业标准化也有了一个系统综合的认识；其次，深感到所学知识有限，有了一种危机感；再次，对我们今后的工作大有帮助。作为办公室文字工作人员，确保各类文稿的撰写起草能够按时、认真、高质量完成、传达或上报，不仅关系到部门的工作效率和质量，也关系到单位的形象。文秘工作无小事，做好每一件大事都是小事，做错每一件小事都是大事，有时一个标点、一个字、一句话的错误就有可能导致整个文稿满盘皆输，甚至严重损坏部门形象，所以文秘工作者不仅要有较强的政治敏锐性、扎实的文字功底，更要有要有耐心、细心和恒心。
这次培训，时间虽短，学习的内容却不少。在今后的工作中我会不地探索和实践，克服畏难情绪，确立学习也是工作，学习是为了更好生存、更好发展的理念，把文秘工作为长知识、长才干的阵地，锻炼自己、成长自己的摇篮，努力提高自己的综合素质。同时改进自己的不足，向书本学、向领导学、向身边的同志学，不断提高自身的工作能力，为xxxxxx事业的发展添砖加瓦。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十八
第一段：引言（120字）。
作为一名教学秘书，我有幸参与教学工作，亲身感受到了教育教学的辛苦与快乐。在这些年的工作经验中，我体会到了教学秘书的重要性和独特角色，也积累了一些有关教学秘书工作的心得体会。在本文中，将详细介绍教学秘书的工作内容，分享自己的体会与感悟，并提出一些建议，希望能够给广大教学秘书同仁带来启示与帮助。
教学秘书是学校教育教学工作的中坚力量，负责协助教师开展教育教学工作，处理各类教务事务。具体工作内容涵盖了多个方面，包括课程安排、教材选编、学生考务、教学设备管理等。其中，我发现工作中最重要的一项是与学生和教师的协调与沟通。只有通过与教师的密切合作，才能更好地了解教师的需求，提高教学质量。与此同时，与学生的有效沟通也是至关重要的。通过与学生的交流，我能够更好地理解他们的学习需求，为他们提供更好的教学服务。
在多年的教学秘书工作中，我积累了一些心得与感悟。首先，作为教学秘书，我时刻保持了一颗学习的心。只有不断学习，才能够适应新的教学需求，提高自身的能力；其次，我深刻体会到了协同合作的重要性。与各个部门的合作可以帮助我更好地处理教务事务，实现团队的高效运转；最后，我明白了耐心与细致对于教学秘书来说是必不可少的品质。只有有耐心地处理问题、细致地做好工作，才能够为教师和学生提供更好的服务。
第四段：教学秘书的发展与提升（240字）。
随着教育教学的不断发展，教学秘书的角色也在逐渐发生变化。教学秘书需要不断提升自己的专业素质和服务能力。我相信，只有不断学习新知识，不断适应新需求，才能够在这个快速变化的时代中立足。因此，教学秘书应该积极参加各类培训、研讨会，提高自身的专业水平；同时，积极参与教学改革与创新实践，学习和借鉴先进的教学方法和理念，不断提升自身的教学服务能力。
第五段：建议与结语（360字）。
在我日常的工作经验中，我认为有几点是需要教学秘书们注意的。首先，要保持积极的心态，无论遇到多少困难困扰，都要坚持下去，相信自己的价值与能力。其次，要注重与教师的密切合作，提高彼此之间的沟通与理解。只有与教师相互支持，才能够更好地完成教学任务。最后，要不断提升自己的能力和素质，参加培训、研讨会，学习与适应新的教学需求。
总之，教学秘书是学校教育教学工作中不可或缺的一员，他们的工作对于教师和学生的教学活动有着重要的影响。通过积累多年的工作经验，我对教学秘书的工作内容有了更深入的了解，并且对自身的工作有了更多的体会与感悟。我相信，只有不断提高自己的能力和素质，才能够更好地完成好教学秘书的工作，为教育事业做出更大的贡献。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇十九
教学秘书是系（部）主任、业务副主任教学管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任领导，并接受教务处的业务指导。经过为期两天的职业能力培训，我深刻地认识到肩上责任之重大，也从心底抛弃了以往因身为教学秘书而妄自菲薄的心态，平凡的岗位依然可以干出重要、不平凡的工作。现在将学习后今后继续提高教学服务质量和教学管理工作效率的几点思考聊作分享。
1.首先要明确教学管理的主体，掌握各个主体应该主抓的各项工作，如教学秘书，要抓的就是教务、学务、考务、事物以及杂物这五个方面，要有一个明确的工作定位。
教学秘书抓的工作多而且相对繁杂，因而必须掌握相关政策，熟悉工作内容，掌握业务流程。对政策的掌握，业务的熟悉主要是通过积极参加各种形式的相关培训，认真学习和领会相关工作条例，亲自动手、亲自参与、虚心请教来进行，力争使自己能尽快投入工作，并尽可能的把各环节做细做到位。对关键性和机密性工作，则必须亲自上手，发现问题及时与相关领导或负责人进行沟通。同时要善于通过自己的工作实践，总结经验，针对发现的问题，提出合理化建议。
2.在教学管理事务的具体安排上，凡事都要未雨绸缪，更要学会把握轻重缓急，张弛有度。
为避免工作中出现被动应付的情况，就要学会调节工作的节奏。为了保证工作的合理进度，就应从整体出发，提前对每个时期的重要事项做出分段安排，并及时布置和论文.通知到位，尽可能避免把工作积压在一起进行处理。对具体事物进行处理时要学会把握宽窄面，学会利用和动员一切力量共同做好相关工作，以减轻正式任务到来时的工作压力和紧迫感。
3.教学秘书从事的是一项繁琐的教学管理工作，需要细心、耐心和高度的责任心。
教学秘书的许多具体工作要和数字打交道，学生的成绩，身份证号，银行卡号，学生学号、导师相关劳务费的计算、科研项目报销、超工作量劳务的计算等等，任何一个数据出错都会造成工作的延误或他人利益的受损，应当多站在学生及教师的角度去思考问题，保证正常的教学秩序。因此，教学秘书在注重大局的同时，更多时候还要关注小节，关注细节，细节决定服务质量。要有吃苦耐劳，任劳任怨的精神，要承受得住繁重的工作所带来的各种身心上的压力和考验。
4.要有突出的应变能力，考虑问题要周全细致，遇到新情况新问题，应及时做好相应的调整和安排。
教学秘书工作涉及面广，要处理的随机性、偶发性事情较多。针对各种临时性、要用非常规方式开展的工作时，更要格外认真对待，要学会借助集体的智慧来积极应对各种突发情况所带来的挑战。
文档为doc格式。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇二十
“语文课标”从低年级开始强调写作训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级作文教学应从写作开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写作产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可以从以下几个方面入手：
在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一凭借的优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写作，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写作，某种程度是课堂口语教学发言的再现。
低年级学生习作以写句和写作为主。写作，不仅要求学生能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写作的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机地让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。
学生写作质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写作时，要从有利于学生形象感知的情况入手，创造积极条件，指导学生写作。借助实物演示，引导学生写作就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。
生活是习作的源泉，要引导学生提高写作兴趣与水平，很重要的一个环节就是要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。引导学生贴近生活进行观察，可以有几种做法：一是确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，每天就自己的观察写作。(不给学生限制多少句，能写多少就写多少，能成段就成段)。二是定点观察，详细写作。教师可以根据训练需要，有针对性地引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注意指导观察其特点。这样的定点，主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。观察某一景物后，指导学生围绕中心进行说话写作练习。
小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也会有“神”。
日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从一年级下学期开始，我就引导学生设置了“写作练习本”，到二年级改为日记本，其实也主要是写作，从一句写几句，甚至一段，不管他们写得好坏、多少，只要他们坚持每天一记，教师给予批改，还为每位学生写鼓劲性评语。每周进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成一种习惯，这可为作文教学迈好一大步。教师要鼓励学生自由记录自己的生活，把记日记写作当作一种生活和学习的习惯，在日记中，记录自己知道的校园外所发生的精彩事情。像我班的美玲同学在日记中写到：“今天和妈妈去种花生，因为自己对花生的怜惜之心，将饼干与矿泉水一同放入花生洞里，还在沾沾自喜时，却遭来母亲的经验教训。”
教师要借助评改学生日记的机会，通过鼓励性评语与学生对话，调动学生日记写作的积极性，引导领学生写作和心灵成长。特别是一些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里，教师可以利用此机会，既引导学生，又肯定学生，这也是促进学生写作的一个机会。如紫兰同学在日记中写到：“早晨吃饭是一天中最煎熬的事。而母亲为了我的身体健康，每天强制性地盛两碗饭要我吃完才可去上学。为了逃过母亲的法眼，为了能让自己早去上学，我总是趁妈妈上楼时，把饭倒掉，等妈妈下来时，嘴里一口饭咀嚼着，这样总算瞒天过海了。其实，我这样做是不对的，老师经常教育我们要做个诚实有用的人，我这样做对不对呢?”我给她这样的评语：“老师觉得你是一个会聪明能干的孩子，妈妈也是关心你的，像这样的事，你可以和妈妈商量一个办法，去试试看!”过几天，紫兰在日记中写道：“今天回家，我说服了妈妈，让她同意我试一个星期自己安排早饭吃多少，如果对我的身体不好，再按妈妈的要求做。”我们可以看到师生通过评语对话，同时，这也是一个促进学生自我反思，实践写作的过程。
“作文教学应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高”。写作教学是学生习作的起步，在这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，从小打好学生的习作基础。
教学秘书的写作心得与执行力体会篇二十一
段落一：
作为一名教学秘书，我深深地体会到了这个岗位的重要性和必要性。在教学过程中，教师在整个教学链条中承担着核心的角色，但之前并非没有较为隐匿的角色。教学秘书能够与教师紧密配合，为教学提供有力支持，协助教学做好前期筹备工作，为教育教学工作提供更加精准和高效的服务。
段落二：
教学秘书的工作并不单一。作为教师的得力助手，教学秘书常常要承担各类日常管理任务，如假条审批、统计数据汇总、学生档案系统管理等等。同时，在教学过程中，教学秘书还常常会协助教师撰写讲义、制作PPT，并帮助教师安排教学进度。在教学活动结束后，教学秘书还负责活动总结、反馈以及资料整理等工作。可见，教学秘书是为教师和学生提供周全服务的桥梁。
段落三：
教学秘书的工作充满了挑战，它需要一名教学秘书具备较高的综合素质和业务能力。首先，教学秘书需要具备良好的沟通能力，在与老师、学生、家长等进行交流和协调时，有能力说服和感染对方。其次，教学秘书需要掌握基本的办公软件和技能，如Word、Excel、PPT等，熟练地打字、排版和组织文字，保证教学活动的顺利进行。此外，教学秘书还需要有较强的工作责任心和耐心，遇到教学活动中的紧急事务，能够第一时间响应和解决问题，确保教学教务工作的高效和完整性。
段落四：
教学秘书的工作与教师一样，都是需要不断学习和提高的。接受教育训练、阅读教育文献、探索工作新方法等，教学秘书需要不断提高综合素质，时刻保持对教育教学工作的关注和思考，创新工作方法和思路，提高自身工作效率，以优秀的水准完成教学工作。教学秘书的工作更像是一个教育信息过滤器和传递器，在日常工作中，秘书应该细化关键信息、多角度考量、合理处理反馈，以更好地服务于教育教学的发展和改革。
段落五：
教学秘书是一项高质量的职业，它始终在为老师、学生和家长创造更高效、更便利的教育教学环境而不断求进步和提高。一个优秀的教学秘书，不仅需要有综合素质，还需要高度的责任心，执着的工作精神，始终为教学事业的发展提供力所能及的服务。学习和工作是相伴相生，不断交流和学习，合理规划和分配时间，助力教育教学变革和发展，不断追求卓越，才能成为一名优秀的教学秘书。
