读后感是每个读者在阅读过程中的个人感受和思考的结果。如何结合自己的思考和自身经历写出一篇有个人特色的读后感？如果您想了解更多关于读后感的范文和观点，不妨参考以下小编整理的文章。
西游记读后感对教育的影响篇一
李晓是五年级的学生，我还清楚地记得刚开学的时候活泼可爱的小女孩，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常的开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。这个学期伊始的班干部换选中，她被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。
的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得我在培养学生的习惯的时候应遵循：以人为本，倾注师爱、良师益友，宽容以待、因材施教，循循善诱。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
西游记读后感对教育的影响篇二
我可以毫不犹豫的说自己是一个爱读书的人，但正如这本书的编者在前言中所说的那样，”在繁忙的工作中挤出时间去啃教育论著，虽不能说没有一点收获，可也总会觉得与教学实践隔着一堵墙，理论的‘远水’救不了讲台上的‘近火’。“所以我更喜欢读文艺方面的作品，很少去摸理论专著。这本案例研究方面的著作正好适合我的胃口，所以我是百读不厌，每读一遍都会有新的体会和认识。
100个故事，就是100面镜子。照清了自己身上的每一处地方，让我反省自己十几年的教学生涯，有时不禁赧颜，甚而冷汗直流了。而直射入我灵魂深处的就是第43个案例《爱，无声的教育》，盘圭禅师面对屡次偷窃的弟子说出最让我羞愧的话：”你们都是明智的人，知道什么是对什么是不对，只要你们高兴，到什么地方去学都可以。但是这位兄弟甚至连是非都还分不清，如果我不教他，谁来教他？我要把它留在这里，即使你们全部离开也一样。“要知道那是一群纯洁的四大皆空的佛教徒啊，更要知道偷窃即使在红尘中也是犯罪呀！可盘圭大师宁可让所有弟子离开也不肯放弃这样一个”害群之马“！而我们的学生还都是懵懂的孩童，犯的不过是我们小时候也常犯的小错误，如贪玩、调皮等等，而我们是如何对待他们的呢！冷言冷语，尖酸刻薄，当面批评还嫌不够，还要联合家长诉诸武力。想起自己以往对这些问题学生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。
我们也有爱，可我们的爱大多给了哪些白天鹅。虽然我们常常标榜自己的公平，可那偏爱的情绪却是掩饰不住的。前几天学生们突然对我说：”老师，您喊“蒋洋洋”的名字时为什么那么好听？喊我们的就凶巴巴的。“我从来没有想过要特意去偏袒蒋洋洋，可是由于内心对憨厚学生的喜爱，即使在叫名字的时候也会有所体现，而我们的学生又是多么敏感啊！这些我们老师不放在心上的小事，他们也会那么在意，尤其是那些表面上最不在意老师，甚至常常顶撞老师的问题学生，他们的内心才最需要爱的滋润。
爱当然需要智慧，否则一份糊涂的爱不仅害人也会害己。可盘吉禅师的故事告诉我们，爱更需要真诚，由于盘吉禅师是真心的爱那个弟子，所以无需什么方法，在这种真诚的关心的面前，屡教不改的弟子终于悔过自新，偷窃的欲望烟消云散。只要我们是真的爱每一个学生，真的是为他们着想，那我们的教育一定会取得最佳的效果。
100个故事，更是100扇门，让我从自己狭小的天地中看到更广阔的世界，了解更多的道理。第37个案例《林务官的错误》就是这样一道让我豁然开朗的门。那个德国管森林的林务官完全出于主观感受和个人好恶，根本不考虑树木生长的客观需要，森林被打扫干净了，可”顺眼“又”顺心“的森林环境却并不利于树木的生长，结果是森林变得越来越不像样子了。从这位林务官身上我看到了自己的影子。我常跟学生讲队列表演的例子，说老师最喜欢那种整齐划一的感觉！所以交作业要齐，交费用要齐……，稍有不”齐“之举，我就会大动肝火，认为学生缺乏组织纪律性，怀着满腔的责任心去”教育“他。林务官让我明白了要关注学生的个体差异的道理，原本自己认为正确的东西现在看来竟是那么可笑，原来自诩渊博的我竟然是一只井底之蛙。
100个故事，更是100盏灯，让我在迷茫的时候感受到光明的力量。面对现在的孩子，我常有一种力不从心的感觉，过去那一套简单粗暴的方法行不通了。像第78个案例中的”铁棒“那样蛮干，只能把事情办糟。我不能做铁棒，我要做”懂锁的心“的钥匙。”评析“中那四把开启学生心灵的钥匙让我获益匪浅。”童心“让我和同学打成一片，我在他们眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也获得了孩子的爱，无需过多的教育技巧就取得了较好的效果，刚接手这个班级时有个叫赵海龙的孩子，据说母亲的话都不肯听，很让人头痛，可这一年来他却从没给我出过什么难题，各方面表现都很棒。是我的”爱“抚平了他身上的”刺“。”赞美“让我学会去发现学生的闪光点。以前我的批评并没有减少学生犯错的次数，而”赞美“却让学生乐于接受我的教育，努力去完善自己。”恒心“让我在想放弃时咬咬牙，再坚持一会，让我看到了雨后的彩虹原来是那么美。
西游记读后感对教育的影响篇三
近段时间，我再一次拜读了胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书。这本书的编者以一个个鲜活的教育、教学案例加以深入浅出的评析，并留下感悟后的深度思考，构成了”实践“—”理论“—”实践“的风格体例。全书共计十章，其”章名“高度概括了新课程理念，每章10个案例，每个案例都有独立的触角。该书行文流畅，案例鲜活，评析到位，思考求深，值得一读。
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此书编写的100个经典教育案例中，有两个案例让我感触很深：
1、《呼唤失落的”水晶鞋“》：写的是美国普通小学的一堂阅读课。讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后，老师提问：”如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？“学生回答会的，教师很奇怪，问：”为什么？“学生：”因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。“老师：”是的，所以，我们看到的后妈好像都不是好人，但是他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。“后面的内容就是教育孩子爱自己，把握机会，最后找出故事中的破绽：午夜十二点以后，所有的东西都变回了原样，可水晶鞋没有变回原样。
新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。当我们审视着站在讲台上的自己，面对讲台下一双双渴望的眼睛的时候，心里涌动着冲动，也饱含着不安。我们有这样的课堂吗？我们有这样的思想吗？我们有这样的胸怀吗？我们有这样深邃的思考吗？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我们的每一根神经，考问着我们的教育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛，发现美的眼睛，发现生命价值的眼睛。
如果老师给出同一道题目：”现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次便合？“老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的”笨办法“看看时针和分针什么时候再次重合。
谁来教育中国的教育，看来已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界，还是对家长来说，树立正确的教育观和孩子成材的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮孩子们把他们的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康地成长，去享受生活，创造生活。
在100个案例中，有很多值得我去学习、探究、思考。更感兴趣的是”省略号的故事“，”父亲·钉子·儿子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不说话的老师“等。
总之，品味每一个案例，都使我激情振奋，时常感到困惑的是理论如何联系实际，当教育理论必须返回实践指导时，人们总会不遗憾地发现教育，教学实践创新活动的经验已被掏空，甚至出现了理论在推动实践时的无力和无奈。
当我耐心地读过本书后，也许已隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的”秘密“，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中，得出鲜明特色的教育理论。我想这就是我们的需要。
西游记读后感对教育的影响篇四
这学期，利用课余时间，我拜读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》一书。本书共有四个篇章，主题分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。这本书精选了100篇亲情、友情、师生情等情感美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了结合与类比。书里面的小故事就像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，给了我富有灵性的启迪与感悟。
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其中让我触动最深的一篇美文是李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》。这篇文章让我感悟到：我们应该站在孩子的角度去看待问题，多一些宽容，多一些理解。也许，就在你冷眼相待的那一瞬间，一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地，但愿这样的悲剧不再我们身上重演。
其中还有“牵一只蜗牛去散步”这一部分内容给我印象非常深刻。当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时，恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。当学生贪玩落下功课时，当他们对待作业草草了事时，当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时，当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时，教师的`无奈，愤怒等消极情绪自然而然地出现了，并且这样的情绪不但伤害了自己，有可能也伤害了学生。
所以，教师应该有一份从容自信的心态。假如我们学会换个方式，换个角度思考问题，学会放慢了速度，不是“牵着蜗牛”而是“跟着蜗牛”去散步，那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。
化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后，让我对我的这份工作又有了新的认识，教育不仅仅是知识的传授，教育是情感的共鸣，是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净，才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候，我们让学生带走的不仅仅是分数，而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。
总之，这本书让我懂得了在教育中情感的重要性，作为教师，我们应该保持心灵的纯净，用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生，如果有色彩的话，应是黑白相间的，白的粉笔，黑的黑板。这样的人生，就像旧时的电影，素朴、安静，并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着，寂淡、质朴，趋向于黑白的山水画，平淡中，显出真的人生底色。
能够有幸，一生为师，应当心存感恩。
西游记读后感对教育的影响篇五
假期中，我认真阅读了《影响教师的100篇教育美文》。这本书精选了100篇深刻隽永、意味深长的教育美文，能够影响教师心灵世界的教育美文，分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑，其中不乏国内外名家的精品力作，这些文章娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这套书从提高教师人文素质入手，力求在心灵情感、育人智慧、教育艺术等方面，对千万教师进行由表及里、层层深入的滋养和浇灌。
“最初的思维课不应在教室中、黑板前进行，而应在大自然中进行。”教师们根据苏霍姆林斯基的建议选择“通向儿童心灵的最好途径”----故事来组织教学。学生们讲他们在自然界中搜集来的有趣故事配上图画编入故事集，一些有趣的作品还会被排成短剧，在每年举办的故事节上演出。这给我们很多启示：怎样让学生喜欢上自己的课堂，那就是教师必须了解学生的认知规律，是自己的课堂与学生感兴趣的实际问题结合起来，有必要时我们也可以带领学生走向大自然，去呼吸新鲜的空气，去接触更多的信息。
《善于倾听是一种修养》善于倾听往往不仅仅需要一种技术，更需要尊重别人的修养和虚怀若谷的心态。“教师何尝不是如此需要倾听的修养和艺术？师生之间的沟通是双向的，既需要教师的言语指点，更需要学生的主动倾诉。因此，善于倾听，是打开学生心门的必备钥匙，也是取得良好沟通效果的必要前提。
同时这本书让我懂得了“老师，这个最让人敬畏的称呼”的含义。每个人都有过无忧的童年，老师也不例外。那些单纯快乐的时光，常常就顽皮地跳跃出来，让成长的你我，兴味盎然地，再做一次小孩。或许你的学生，依然是个孩子，或许他正值青春，又或许，他已成人；但无论如何，他在老师的眼中，都是一个涉世未深的孩子，他需要一双手的指引与搀扶，亦需要你，能够理解他的种种顽劣。只因为，每一个孩子，都拥有犯错误的权利。让我们每天都做一次小孩。
这100篇美文是我们教师的心里鸡汤，读着这本书里面的文字，让自己感到温暖，滋润，。心灵真的被净化了。我要在今后的工作中，不断的提升自己的素质，让自己变得美好，让美好的事件一件件发生在自己的身上，让我的学生赏心悦目，让自己成为一名成功的教师！
西游记读后感对教育的影响篇六
刚拿到这本书，看到题目“影响教师的100篇教育美文”，想着：“这本书真有这么大的力量，通过阅读100篇文章就能影响一个人？”带着疑惑翻看此书，竟不知不觉对它着了迷，几度因为上课不得不放下书籍而不舍，几度手拿面纸擦掉因为感动而不经意流下的激动泪珠，我深深地喜欢上了这本书，这是一本好书，是一本值得所有老师细细研读，一读再读的经典教育文章。本书共有四个篇章，分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等经典美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。看不厌，读不腻。每篇文章后面还编著感悟版块，让读者与作者在心灵上又一次得以碰撞。
阅读每一篇文章，不论是题目还是文章内容，我都觉得是经典。每阅读完一篇，我都会不由自主地思考，如果我是那位老师会怎么处理？如果我是那位学生我会是怎样的状态？心理上会有哪些变化？从这则教育故事我得到了哪些启发？并对自己的教育理念和教育方式进行梳理，在我的教育教学过程中碰到的各种问题该怎么处理最恰当……可见阅读这些美文对我的影响有多大。它给我启迪与引领，让我不断思考，明白阅读的重要性，提升自我的迫切性。
“师爱是一种等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要坚持、等待需要宽容。师爱是一种等待，有着这样的教育信念的时候，你就能贴近孩子的心灵，你就会赢得孩子，赢得明天。一字一句深深地触动着我，因为深有感触。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡阳，刚开始也没怎么注意他，个头小，前几次作业平平，碰巧一年级时的任课老师在一桌吃饭，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情况，才得知这位小朋友其实非常不听话，叫他做作业什么的都不理你，还介绍了另外几个有类似情况的同学，因为今年教他们，我也就细细地听，就当了解一下班级“行情”。于是在以后的课堂上我特别留意蔡阳，观察他的一举一动，发现他其实并不像他们说的那样，相反他上我的课非常认真，开学到现在只有一次忘记带材料，而且也会向我主动说明情况，同一组的同学经常告他状，我都会先了解情况然后处理；有时他也会告状，说同一组的小朋友欺负他，最后的结论是欺负他的情况多。前段时间一直关注他，并有意识地保护他，不说怎么有智慧地等待，但我坚持着，耐心地，宽容地爱护着他，每次上课都能见到他灿烂的笑容，下课时他的桌上总是整理地非常干净。快乐地和我说再见，非常有礼貌，心想要是每位同学都像蔡阳小朋友那样，我该多开心多幸福啊。可是事情哪有那么简单呢，对于蔡阳我能等待，对于其他表现不是很好的同学，我又是怎么做的？反思自己的言行，真觉得惭愧。
同样是二（3）班的学生，他叫马业专，开学到现在也没见他带过几次材料，可能连一次都没有，由于教的班级多，有时关注的不是很到位。但是不管怎样开学前三周我都会关注材料的准备。二年级的学生还小，有时回去忘记跟爸妈说要买材料啦，爸妈常年不在家啦，爷爷奶奶不太上街啦，爸妈总是忘记啦，各种各样的情况都有。我要考虑到，要预留时间让他们准备。其实基本上在第二周都能准备好，不全的'再慢慢补齐，只有个别同学还没准备好，例如马业专同学。我的耐心、坚持、宽容在等待中慢慢消失，以至于每次上他们班的课看见他两手空空就一肚子的火，甚至会说一些伤人的话语，就差没动手了。碰到这样的同学我也就多横他两眼算数，没有再理会。等待需要智慧，从这件事情上，我没有使用任何智慧，像这样的情况每个班都有，我教9个班，总是认为班级太多，课太多，太忙顾不过来。看了“师爱是一种等待”，我怎么还能坐的住呢，一直自认为是很有爱心的我应该想尽一切办法，解决这个问题，而不是无视问题。怎么解决？初步设想：把每个班级有情况的学生都记录下来，分类；每次上课找这些同学交流、沟通，了解情况，再针对不同的情况寻找解决问题的办法，如何班主任沟通，让班主任和学生家长沟通，或者我再和家长沟通。沟通是解决问题最好的方法。
阅读这本书的感悟，不是三言两语就能说完的，每一篇文章给我的感悟都不一样，因为它们给我的触动是深层次、多方面的。每一篇文章我都喜欢，我会一遍一遍去读，不厌其烦。如“罚站任安妮——我永久的痛”三年前在李镇西老师的著作中就读到过，每一次阅读心境不同，感触也不同。这真是一本好书。
西游记读后感对教育的影响篇七
近段时间，我再一次拜读了胡明根的《影响教师的100个经典教育案例》这本书。这本书的编者以一个个鲜活的教育、教学案例加以深入浅出的评析，并留下感悟后的深度思考。全书共计十章，其”章名“高度概括了新课程理念，每章10个案例，每个案例都有独立的触角。该书行文流畅，案例鲜活，评析到位，思考求深，值得一读。
此书编写的100个经典教育案例中，有两个案例让我感触很深：
1、《呼唤失落的”水晶鞋“》：写的是美国普通小学的一堂阅读课。讲的是学生阅读了灰姑娘这篇童话后，老师提问：”如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？“学生回答会的，教师很奇怪，问：”为什么？“学生：”因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。“老师：”是的，所以，我们看到的后妈好像都不是好人，但是他们只是对别人不够好，可是他们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不够像爱自己的孩子那样去爱其他的孩子。“后面的内容就是教育孩子爱自己，把握机会，最后找出故事中的破绽：午夜十二点以后，所有的东西都变回了原样，可水晶鞋没有变回原样。
新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。当我们审视着站在讲台上的自己，面对讲台下一双双渴望的眼睛的时候，心里涌动着冲动，也饱含着不安。我们有这样的课堂吗？我们有这样的思想吗？我们有这样的胸怀吗？我们有这样深邃的思考吗？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我们的每一根神经，考问着我们的教育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛，发现美的眼睛，发现生命价值的眼睛。
如果老师给出同一道题目：”现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次便合？“老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国的学生反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的”笨办法“看看时针和分针什么时候再次重合。
谁来教育中国的教育，看来已经是一个刻不容缓的问题。无论对教育界，还是对家长来说，树立正确的教育观和孩子成材的观念，都是一个不容忽视的责任，也许我们现在急需做的，不是帮孩子们把他们的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子们健康地成长，去享受生活，创造生活。
在100个案例中，有很多值得我去学习、探究、思考。更感兴趣的是”省略号的故事“，”父亲·钉子·儿子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不说话的老师“等。
总之，品味每一个案例，都使我激情振奋，时常感到困惑的是理论如何联系实际，当教育理论必须返回实践指导时，人们总会不遗憾地发现教育，教学实践创新活动的经验已被掏空，甚至出现了理论在推动实践时的无力和无奈。
当我耐心地读过本书后，也许已隐约已经明白：事实上，教育理论的真谛和教育变革的”秘密“，正隐藏在日常的教育，教学实践经验之中。同时本书用教学实践不断地擦教育理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。如果每个人在大量的教学反思中，得出鲜明特色的教育理论。我想这就是我们的需要。
西游记读后感对教育的影响篇八
今年寒假《教师心理健康教育》让我对自己和自己的工作有了新的认识与思考。书中不仅详细解释了教师心理健康教育而且以各种浅显的实例加以说明。在学习的过程中结合自己的教学实践有了以下不成熟的一点感想。
教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中，总是希望自己在各方面都做到尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩，现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反应出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。所以，把原因都归结到自己身上来，就会带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了我们的生活状况，提高了工作热情。但是，在工作待遇方面还是存在一些问题。一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来。部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大。另一方面，由地方财政不足，教师的工资仍难准时足额到位，教师住房不能得到解决，而且医疗条件极差，这些因素都对教师工作心态的稳定和心理情绪有一定的影响。面对太多的诱惑，很多青年教师总是会摇摆不定，对自己的选择进行重新思考或则提前出现职业倦怠以致影响教育教学工作。
如何消除教师心理上的不平衡呢?使教师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的'知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。同时自己也不断学习新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。
msn（中国大学网）。
西游记读后感对教育的影响篇九
埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们心情不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己观念陈旧。的确，经历了“尊重‘五日谈’”的教育历程，已让我深深感受到。有的孩子在日记中写道：“虽然短短五天，我却懂得了以前四年都没学到的道理……”孩子的话未免有些夸张，可从他们稚嫩的话语中，我真切地感受到孩子们的思想更进了一步。
在生活中进行思想教育，老师要做到有“两心”。一是留心。在与孩子们朝夕相处的日子里，老师要善于从一些小环节、小事件中觉察到可能大多数学生存在的思想问题，如“尊重‘五日谈’”中对于陈某的不良表现，如果第二天教师简单处理，就不可能涉及到其他同学也存在着的问题，隐患将越积越多。二是匠心。有发现还要有好的处理方法。我通过“家校联系”在全班大面积调查；开展“明理”的班会，用故事、水、白纸、苹果让学生更直观地感受，让学生讨论；写下内心的感受，让学生讨论：写下内心的感受；又召开表达学生心声的班会等等，顺着学生的心理过程，一步一步地让学生用心灵参与，教育的过程就与学生心理历程相融合。
“心的工程”就必须有“心的参与”。让我们在生活中给孩子一个用心感受的过程吧！
西游记读后感对教育的影响篇十
前段时间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。这是一本西方教育名著。
书中一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被_教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
西游记读后感对教育的影响篇十一
假期我读了《教育西游记》，它是一部教育专著，看了它我深刻地思索、审视自己。钟杰老师的《教育西游记》给了我阅读的快乐，给了我思考的空间，给了我审视的角度。由心不在焉地随意翻看到情不自禁地被吸引直至读完后的惊叹，究其原因主要有以下几点：
她把孩子们身上的各种坏习惯定位为“妖精”，把孩子定位为“妖精”缠身的“唐僧”，把教师定位为“除妖驱魔”的“孙悟空”。而教师和与孩子们一道学习成长的过程则定位为“一路西游，获取教育真经”的过程。多么妥帖、多么形象的比喻，保驾护航、降妖伏魔，在孩子的求学路上，老师的角色正如孙行者。只是，老师护送的，不只是一个三藏，而是一帮唐僧，为师者，只有具备悟空的善变、真心、执着和智慧，才能帮孩子们取得教育的真经。
读钟杰老师的著作，只要你肯思考，你就能为你教育教学中的问题找出对策，催生你的教育智慧，教育学生的招。读钟杰老师的文章，你可以感到她在教育中的纵横捭阖，运筹帷幄，你可以感受再难的问题在她那都有招可解，“口诛笔伐”、“杀鸡骇猴”、“明察暗访”、“欲擒故纵”、“投其所好”、“刚柔并济”、“釜底抽薪”……教育理念和教育方法有理有据，方法似乎信手拈来，游刃有余。
钟老师的一招一式给了我启发和灵感：只要有心，方法总比困难多。让每次交作业都要把头伸进桌箱找半天然后说忘带了的同学当语文课代表；让书包通常踩在脚下，座位周围狼藉一片，一顿饭下来桌面上的饭粒足可以喂饱一只小鸡的同学当生活委员；用以身作则来约束他们。
激发克服学习困难的勇气和信心……同学们的表现让我舒心，取得成效更让我感到开心。兵来将挡，水来土掩。只要热爱，只要用心，我相信我们每位教师都可以成为像钟老师那样的，拥有“七十二变”的孙悟空。
书中的故事就是教师身边常见的琐事，看似小事，但幽默、流畅的笔调却让你感动、愉悦、顿悟，读来轻松；形象的比喻，精彩的案例，会让你手不释卷，忍俊不禁，掩卷遐思。“他们内心充满了感激，因感激而生出的愧疚，落实到行动上就是顺从。”
像这样诙谐睿智、力透纸背又直抵心灵的文字，书中比比皆是，给予我的不仅是豁然开朗，更多的是深刻、思考，还有钦佩、向往。
西游记读后感对教育的影响篇十二
教师是蜡烛，照亮了别人燃烧了自己，教师是人类的工程师，培育着祖国未来的希望，教师是阳光底下最崇高的职业，所以我从小就希望自己长大后能成为一名人民教师，《影响教师的100个经典教育案例》读后感。如今，我终于实现了儿时的梦想抱着满腹兴奋与追求，加入到了辛勤园丁的队伍中，骄傲自豪地站在讲台上，用我的所能，竭尽全力地培育着每一个聪明活泼的学生。但是,如何扮演好新时期教师的角色？作为新走上讲台缺乏教学经验的我心中充满着困惑！看了这本书后我似乎看到了黎明的曙光。
在这100个教育例子中，可以说处处让我感动，处处令我深思令我记忆最为深刻的是这样一则故事：
皮尔・保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰・罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走上讲台的时候，皮尔・保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰・罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信它。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰・罗尔斯精神领域上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身份要求自己，读后感《影响教师的100个经典教育案例》读后感》。51岁那年，他真的成了纽约州的'州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位点燃过他信念的校长――皮尔・保罗。
如果校长没有为他所点燃的这盏信念之灯继续燃烧的“灯油”，而只是把说这样美好的字眼作为心血来潮偶然为之，那做为他学生的罗杰・罗尔斯一定会怀疑这位校长所说的话的真实性，而失去为之努力的动力吧。我们有理由相信皮尔・保罗校长一定在之后的工作中，与孩子们相处的过程中不断的，持续的把握了每一个鼓励孩子的契机，让他们相信自己――我能行！反观我们平时在教育孩子的过程中又说了些什么呢？也许我们更多听到的是：“你看！家庭作业又没有完成！默写又不及格！这么简单的题目也不会做！再这样下去，你都不能毕业！将来走上社会，你还能做些什么？！”站在孩子的立场想一想，也许代替我们极力想让他们明白顿悟懂事的却是孩子渐渐失去自信心和学习的动力，甚至也许在那小小的心灵滋长出厌恶仇恨的情绪。所以当我再一次听到不完美的课堂回答，我希望自己可以拍拍他的肩膀，说：别紧张，大声的说出来，你可以做到！所以当我再一次看到字迹潦草的作业时，我希望自己可以微笑着说：老师相信你下次一定可以写得更好。所以当我再一次看到令人叹息的成绩时，我希望我的眼中一定要闪烁的肯定的光芒，说：如果你能从即刻就开始努力，你将来一定能成为一个了不起的人物，实现你的理想。
教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受成功的乐趣。”真是太精辟了！当我耐心地读过这本书后，才发现原来教育理论的真谛和教育变革的“秘密”就在我们的身边~~！
西游记读后感对教育的影响篇十三
父亲在孩子的教育中起到哪些作用？父亲缺失后果严重：古话说“子不教，父之过”，但杨洪认为，即便在过去，父亲在家庭教育中也是缺失的，历史上只留下“孟母三迁”或“岳母刺字”这样的故事，并未留下父亲教育的经典，现在也是如此，家长会往往成为“妈妈聚会”，很少看到父亲出席。
国内一项调查表明，八成家长认为教育子女最主要的是家庭的'责任，但有六成的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过15%，由父母共同承担教育责任的只有一成。
“大多数父亲对孩子或不闻不问、或态度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’，这与‘男主外女主内’的传统观念有关，‘女主内’就是‘相夫教子’，男人则在外打拼干事业，认为教育孩子是婆婆妈妈的事情，并非大男人所为，因此父亲以忙、事情多为借口，将教育孩子的阵地拱手相让，由母亲全盘接收。”
父亲在家庭教育中“若隐若现”、母亲付出很多，效果真的理想吗？杨洪认为，不见得，对子女教育的不均衡，会导致严重后果。“它破坏了正常的家庭结构和关系。有些家庭在有了孩子之后，夫妻关系慢慢变淡，就是因为母亲把太多的注意力放到孩子身上，‘管孩子’成为一个合情合理的借口，使夫妻关系逐渐趋于平淡，家中出现一个很厉害的‘第三者’，这种情形使得家庭的等腰三角形遭到破坏，对家庭结构产生严重的负面影响。”
一旦父亲放弃了教育的阵地，母亲就会用高度的热情去填补，杨洪认为，这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局，这同样是不恰当的，会使孩子的发展偏离正常的轨道、心灵扭曲。
“单身母亲觉得孩子缺少父爱，容易对孩子过多地投入或者补偿，但这是一种过度的关注，如果母亲的注意力总是放在单亲家庭的不足之处，并不利于孩子的成长。
应看到单亲家庭也会带给孩子一些好处，如孩子更容易树立责任感、更自立、更懂得关心别人，这是双亲家庭没有的条件。
知道了父亲在孩子的教育中起的作用，专家提醒您，任何事都是一分为二的，要发现它的优势，把危机变成一种‘成长的机遇’，而不是只看到‘缺陷和不足’。”
西游记读后感对教育的影响篇十四
翻阅完这本书，那些典型教育案例留给我的印象非常深刻，每一位教师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教育智慧，加上编者（作者）的一些适当的反思，使我们从中得出了具有鲜明特色的教育结论。
一篇篇动人的教育教学故事，都是我们教育者对实践的反思中获得理念的转变与提升。新课程提倡的课堂教学是师生交流，持续发展的过程。很多教师节在自己的课堂教学中，能够尊重学生的人格，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体性，促进学生能动性的发展。
通过学习这本书，我知道我们传统的教学方式不适合新课程理念下的课堂教学。传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和格式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战性和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的人生经历。对学生而言，课堂教学是其学校生活的`最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。
我们每一个教师都要意识到这一点：课堂教学对于他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己价值的体现和自身发展的组成。我们每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视为生命实践组成的课堂教学由此激起自觉上好每一堂课，使每一堂课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革中去。
此书中的很多案例给我们的启发很大。我不能一一列举，但我知道，作为一名教师应该爱自己的学生，尽管他们身上有些小缺点，但是我们的宽容会使他们自肃、自律、自策，他们也能成为一块碧玉。因此说我们爱孩子就应该宽容孩子。雨果说得好“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的就是人的心灵。”学生之所以是学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不终事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知事多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生。
西游记读后感对教育的影响篇十五
罪犯冯某，男，40岁，初中文化程度，已婚。因犯故意伤害罪被判死缓，4月19日投入我监服刑改造。
冯犯自从初中毕业后，在家务农或打临时工，平时好赌。6月15日19时许，冯犯碰见欠其赌债的邓某，即向其追讨赌债，双方因此发生争执并打斗。期间，冯犯用随身携带的水果刀向邓某背部刺了一刀后，致使邓某逃后因失血过多死亡。
该犯家中有老有小，一家收入仅靠妻子教书所得来维持。家庭负担较大。对自己漫长的刑期根本无法接受。更无法想象自己该怎么去面对。故从入监队调到四监区以来，终日不知所为，虽然不曾发生违规违纪行为，但无改造目标，劳动主动性不强;性格内向，与同改之间关系不和谐;容易产生消极、悲观的情绪或过激的行为;对于家庭该犯非常矛盾，一方面自责心强烈，认为是自己害了家人，觉得自己无脸面对家人，一方面又渴望亲情的关怀;故该犯经常夜里哭泣，经常失眠。甚至在给家人的信中写有“只有死亡才能解脱”的字眼，有较强烈的自杀倾向。
二、自杀倾向的成因分析。
致轻生的念头。
(二)冯犯年龄偏高，已过中年。且刑期漫长，改造信心严重不足。觉得自己改造前途渺茫，无法看到改造的希望和自己的亮点。
(三)冯犯的环境适应能力非常差，自我定位仍很模糊。对于监狱这个陌生又威严的环境产生极强的畏惧和抵触心理。很难正确去接受和面对。
三、个别教育措施。
(一)与冯犯建立良好的警囚关系，以确保以后的谈话能较顺利地开展。运用尊重、温暖、真诚和关心等关系技能，以取得冯犯的信任，认真观察倾听冯犯的心理世界。使其压抑在心里的不良情绪能及时地发泄出来。
(二)对该犯进行人生观、世界观和价值观的教育。让其认识到人无完人，谁都会犯错，犯错不要紧，要紧的是对待犯错的态度。同时明确亲人是血脉相连的整体。决不会因为其一时冲动的错误而对其进行疏远。要求其凡事要往好的一方面去考虑。由于该犯太渴望亲情的原谅与支持，所以我通过监区的讨论和同意，通过电话向冯犯家人说明了冯犯在监狱的改造情况和困难，希望其家人能多写信来鼓励和支持该犯的改造。其家人也同意并承诺会经常写信来支持冯犯的服刑改造。
教育冯犯只要自己多与人沟通，就会获得除改造外的意外快乐。明确改造生活是苦闷的，但要看自己如何去面对和支配。只要你能放开心扉与人交谈，就会发现原来服刑也可以过得如此充实。
(四)对冯犯进行监狱相关规定的教育。让其能抛开顾虑，进而安心改造。该犯担心自己年纪大，不能在劳动中拿到成绩，进而不能得到行政奖励。针对这个问题，首先向其明确监狱是对罪犯进行强制劳动，通过劳动进而养成自食其力的良好品德。然后向其说明对于年龄较大的罪犯，监狱也有相应的照顾性规定，会视实际情况降低劳动定额任务的。最后要求该犯只要能放下抱袱，积极投身于改造之中，定能拿到成绩，进而获得行政奖励的。
(五)向其介绍监狱对罪犯管理的相关规定，明确监狱现在是文明管理。消除该犯对监狱的抵触心理，让其从心里去接受监狱，去适应监狱里面的改造生活。进而能有目标，有针对性地进行服刑。
(六)安排两个与冯犯年龄相仿且改造表现好又乐观的罪犯对其进行夹控，并要求这两名罪犯要经常开导冯犯。使其有什么烦恼能及时地宣泄出来。同时掌握好冯犯的思想动态并及时向警察报告。
四、个别教育效果。
经过近三个月的跟踪教育引导，在冯犯的主动配合和其家人的亲情关怀的共同作用下，个别教育已经取得了明显的效果。现在冯犯能积极参加生产劳动，并每个星期能给自己树立个短期改造目标，并能较好地去完成;冯犯也会主动参加监区组织的文体活动，尤其会每晚下小院打会儿篮球;冯犯有什么烦恼也会主动地向夹控人员进行倾诉，有时甚至主动找干警进行反映自己的改造情况;与家人的通信增多且能良好保持，其家人对该犯的理解和鼓励使该犯增强了改造动力。通过种种关于冯犯的近期表现，可以得知冯犯现在能够正确对待监狱的改造生活，能用理解和宽容去接受自己和别人的不足，与小组的同犯也能较好地进行相处，也不再经常感到苦恼，食欲和睡眼都能较好地去适应。从入监队到四监区连续四个月都拿到了嘉奖。现在冯犯心情开朗了很多。基本已经消除了自杀倾向。
西游记读后感对教育的影响篇十六
首先细看十个章节的题目，当年觉得假大空，现在却截然不同，感觉说的都很有道理，例如，和孩子一起享受成长的快乐、主体性弘扬与独特性彰显的和谐等等。
读完这100个教育案例中，令我记忆最为深刻的是这样一则故事。在纽约州的一个黑人聚居的贫民窟——大沙头，那里不仅穷困落后，而且声名狼藉，在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。
皮尔·保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰·罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走上讲台的时候，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰·罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料，他记下了这句话，并且相信它。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰·罗尔斯精神领域上的一面旗帜，他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身份要求自己，51岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位点燃过他信念的校长——皮尔·保罗。
文中说道：“你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的梦想和憧憬都会变成现实”每个孩子都一样，关键是我们有没有一双慧眼，能不能像校长一样去点燃他的信念。
有人说“教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到成功的乐趣”。如果我们能把握学生的内心世界，找准点燃信念的契机，即发出生命的力量，让那力量转化为内驱力。相信，在那同一时刻，做为老师的我们一定也能深深体会这无上的乐趣。
西游记读后感对教育的影响篇十七
心理健康教育在中学英语教学中的作用。
摘要：青少年的心理健康问题日益突现，提高中学生心理健康水平，预防和减少心理障碍的发生，应成为学校各科教育的重要课题。
21世纪的社会是充满希望和机遇的社会，也是充满竞争和挑战的社会。人类社会在进入以人为本的时代的同时，也进入了心理重负的时代。为此人类对自身心理健康的重视程度与日俱增。然而越来越多的调查资料和案例报告显示，目前青少年学生的心理健康问题日益凸显，尤其是我们作为第一线的教师感受更深。
单亲家庭的孩子出现心理问题的比例更大，但由于我国的教育体制，学生的心理健康教育仍然不完善，我们作为家长和教育者更应该在家庭和学校教育中重视心理健康教育，在中学英语课堂教学中渗透和增加心理教育。
处在从学校走向社会的转折点上，因此拥有健康的心理无疑是中学生现在和将来成长成才、生活快乐、人生幸福的必要条件。
美国心理学家马斯洛提出的心理健康的标准是：（1）认知过程正常，智力正常。（2）情绪稳定乐观，心情舒畅。（3）具有适度的自发性与感应性。（4）与现实环境保持良好接触。（5）能保持自己的个性。（6）有自知之明。（7）保持人格的完整与和谐。（8）切合实际的生活目的。（9）与他人建立和谐的关系。（10）经验中学习的能力。
马建青主编的《心理卫生学》认为心理健康的标准为：（1）智力正常。（2）善于协调与控制情绪。（3）具有较强的'意志品质。（4）人际关系和谐。（5）能动地适应和改造现实环境。（6）保持人格的完整与健康。（7）心理行为符合年龄的特征。
中外学者对心理健康的标准尽管有着多种不同的概括，但综合起来看，主要强调两方面，即充分发挥个体的心理潜能，个体内部心理协调与外部行为适应。
作为英语教师，我对学生的观察，他们的心理健康的特点是：
首先，是个体因素。其次，是社会因素。包括生活事件、家庭环境、学校教育和社会政治经济文化等。在学校教育中需要重视的是家庭环境以及学校教育。在我的班级曾经有这样一个女孩，在英语课上我发现地上流了很多血，把同学们都吓坏了。原来是她用小刀割了自己的手腕！后来经过我的了解，原因仅仅是她父母没有同意让她买她喜欢的一样物品。经过教师和家长耐心的沟通，她终于想通了，也放弃了极端的行为。但是过后我感到很痛心也很后怕，现在的孩子心理就这么脆弱吗？有时甚至感觉我们教师身上的担子越来越重了，工作也需要更多的耐心。所以我想学校应在现有的教育基础上，增加心理教育的多种教育渠道，在英语及各科的教学中渗透心理健康教育内容。
现有的心理教育形同虚设，在分数定终身的考试制度下，家长和学校更重视分数。其实，如果孩子的心理不健康，那么对于他们以后的工作和生活会产生很大的影响。所以我们要增加心理健康教育的方法和途径。在英语教学中根据教材的内容联系生活中的实际，在英语课堂教学中增加渗透心理健康教育。主要包括：
（1）知识传授法。在课上帮助学生丰富知识，调整认知，自觉进行心理保健。（2）行为训练法。有目的地组织学生进行相关的实践活动。（3）情景感染法。对有问题的学生，用榜样，周围的先进学生等来产生积极的影响。（4）辅导助人法。在学校成立心理咨询室，为学生进行心理辅导。即可个别辅导，也可团体辅导。（5）利用现代化教学手段，进行网络心理健康教育。利用网络特有的优势，向学生传授心理卫生知识，提高心理健康辅导及其他心理服务。（6）社会实践活动。多给学生提供参加社会实践活动的机会。
心理健康教育的途径很多，有些是直接的，有些是间接的。作为英语教师，我们可以在英语教学中适当地增加心理教育的表演和对话活动。让学生表演和模仿某些情节，让大家体验和正视自己的问题和帮助他人改正问题。教师和家长都要确立心理健康的意识，多发挥良好的作用。
对于处于青春期的中学生来说，一切的方法和手段都不是一成不变的。我想学校的心理健康教育还有很长的路要走，我们要根据实际情况，对于不同的学生、不同的问题，采取不同的方法和途径。在现有的情况下，我们的学校教育应尽可能重视学生的心理健康教育，让学生能健康快乐的生活、学习，既成才也成人，成为一个健康的人！
（作者单位黑龙江省大庆市第24中学）。
西游记读后感对教育的影响篇十八
作为一种国际通用语言,英语在世界上的地位日益显著.中国加入wto以后,与世界各国在政治、经济、文化教育各方面的'交流日益频繁,因此,英语的地住和重要性更加突出.要提高中国学生的英语水平,听、说、读、写都很重要,而在这几项基本技能中,交际能力才是我们的最终目标.本文主要讨论了教师在提高学生英语口语能力中的作用,以及学生和教师的相互合作.
作者：王海英作者单位：绍兴文理学院,上虞分院,英语系,浙江,绍兴,312300刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(29)分类号：h3关键词：口语交际语言环境文化特征
西游记读后感对教育的影响篇十九
“师德”，对于老师来说，这个词一定不陌生，因为这是日前大家热议的一个话题。那么，究竟具备怎样的“师德”才能更好地促进我们的教育教学呢？下面就我个人的一些看法来谈一谈。
二，师德的修养还应体现对学生家长的尊重。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是一生的老师。在教育孩子的问题上，家长和老师的作用都是不可或缺的。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭式两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向发展。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”因此，教师对家长的尊重，引导家长共同参与教育孩子，做到学校教育与家庭教育有机结合，会对提高教育教学效率有很积极地作用。
为了做好与家长对孩子的共同教育，他才去的措施是定时召开家长会，与家长及时沟通，共同探讨孩子的生活学习问题，并提出相应的解决方案。除此外，我利用校讯通的便利，几乎每天都会对个别学生的表现向家长提出建议或给予评价，当然家长也会回个信息，说一说孩子在家的一些表现，这使得我对学生们有了更全面的了解，为我更好地开展下面的教育教学工作提供了更大的便利。家长的队伍是庞大的，而且有很大一部分家长有很高的知识水平，甚至高于老师，这时老师就不妨放下架子，虚心听取家长的批评建议，会对改进自己的工作起到积极地作用。
三，爱岗敬业，乐教勤业，这无疑是师德修养的重中之重。试想，一个老师不喜欢这份工作，不愿意做老师，那他就不会乐意主动地备课，上课，整天一副“当一天和尚，撞一天钟”的懈怠状态，想必他教出来的孩子也不会好到哪里去。法国作家罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”只有具有良好师德的教师，才能把爱洒向学生。教师的工作是平凡而琐碎的，生活史清贫而艰辛的，但只要把心态摆正，从心里真正的喜欢这份职业，就会投入百分百的经历去完成，把备课、上课、批改作业，管理班级这些单调的工作看成是在展示自己的才能。为了教育好学生，对得起这份神圣的工作，我不断地给自己“充电”，学习新的教学方法，勇于创新，优化课堂教学模式，培养学生自主学习的能力，相信总有一天，我会收获桃李满天下的芬芳......
言而总之，让我们用爱心诠释师德的真谛，用行动引导孩子的成长，让我们坚信教师的明天会更好......
西游记读后感对教育的影响篇二十
近年来，随着人们思想观念和社会生活习惯的变化，我国的离婚率呈上升趋势。据有关部门资料统计：1980年的离婚率为0.7%，1995年的离婚率为1.08%，而到的离婚率为1.87%。在现代社会中，随着离婚率的逐年上升，离异家庭孩子的心理教育问题是摆在我们每位班主任面前刻不容缓的重大课题。
针对在学校教育中出现的一些典型问题：斤斤计较、自私任性，缺乏爱与包容，我进行了一些粗浅的探索与实践。
个案分析：小兰：女，生于2月。四岁时父母离异，随父亲、爷爷奶奶一起生活，母亲从未探视过她，对母亲的印象很模糊。性格：自尊心极强，斤斤计较，任性且有点爱慕虚荣。学习成绩优秀，班长，校大队委员。
具体采取的措施如下：
1与家长密切交流。
通过上门家访，来校接待，电话访谈，短信沟通，写小便签，家校互动平台等方法与途径，密切与家长的联系，及时取得协助，双管齐下，解决当前出现的一些学生思想上的问题。
2多方位开展活动。
在班级中开展丰富多彩的文体活动，利用班队会，十分钟队会，晨会，“六一节”演出，国庆联欢等，尽可能考虑到离异家庭孩子的心理，鼓励其敞开心扉，拓展特长，增强自信。利用班级同学给他(她)们过生日，写一封信等方式使其感受到集体的温暖。
3及时与孩子“交心”
针对学生出现的心理问题，教师不是一味职责，而要及时与其“交心”，充分保护他们那颗敏感纤弱的心灵，循循善诱地引导其认识错误，并适时鼓励，增强其自信，循序渐进地改正，从而形成良好的行为习惯及品质。
4树立榜样，战胜困难。
利用英雄人物的光荣事迹、杰出人物的励志故事去感染孩子，
打动孩子。
如：奥运冠军刘翔背后的故事，桑兰身残志坚的故事;小说《红岩》中的江姐、许云峰;《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒;《钢铁是怎样炼成的》中的保尔;汶川地震中涌现的英雄事迹，都是教育学生的好教材，对于他们树立正确的人生观无疑起着巨大的作用。学习人物的精神品质，鼓励其战胜困难，锻造完美的人格。
案例1。
“赔偿**”与“下岗事件”
班里需要布置教室，同学们纷纷带来了自家最美的鲜花，一天，“捣蛋分子”阿管碰倒了班长小兰为班里带来的鲜花，枝折花落。由于我事先声明过，损坏了物品要照价赔偿，因此，我在班里公开批评了阿管，并让他及时买一盆鲜花来赔偿。谁知道一连几天阿管也不带花来。这可把小兰气坏了，乘着我刚走进教室便嚷嚷开了：“早知道是这样，下次我再也不会带花来了!”当着全班同学的面，我不好博了她的面子当众批评。于是，我不露声色，假装没有听见开始上课。课后，我把她叫出教室，语重心长地说：“你主动带来鲜花装扮教室，这一点你做得非常好，因为你把班级当作了自己的家。但是，请你想一想：身为一班之长，说了刚才的话，同学们听了会做何感想?再说，你是班干部，不应该和同学斤斤计较，对待同学的过失不妨宽容一点。”听我一席话，她不由得低下了头。另据同学反映，小兰上课前经常到校门口的“小红门”去购买零食和小玩意，带到教室里吃。我发觉事态严重后，及时联系小兰的爷爷，了解了其家中情况，与老人作了进一步交流，得知她从小到大，一直是班长，大队委员，长期以来学习成绩名列前茅，表扬话听得多了，自然而然地形成了优越感。家里一贯比较重视孩子的学习，忽略了思想一头的教育，因为父母离异，总觉得孩子可怜。尽管家庭条件不是十分好，但生活上、学习上总是尽量满足她的要求。有时一支笔没有用完，孩子看见了别人有漂亮的也吵着要买，用不了多久就扔在那儿不用，家里已经有一大堆笔了。经过我与老人推心置腹长达1个小时的交谈，我让他明白了：“孩子只有一个，谁都看得很重。疼爱孩子要放在心里，有些地方家长要把握尺度，不要不能纵容孩子的虚荣心。做人比做事更加重要，孩子品德的培养是至关重要的，足可以影响到她的一生。小兰其他方面都很不错，如果在这方面加以改进会更完美。”过了两天，阿管的妈妈送来两盆花，告诉我由于工作忙忘了及时把花送来，感到十分抱歉，并说明一盆是赔偿小兰的，另一盆是送给班里的。这时，小兰已经为当时的过激言行而感到羞愧。
一天课间，我发现小兰坐在座位上，低着头，一直闷闷不乐。详细一问才得知,最近她的父亲由于与领导闹矛盾而下岗了，整天无所事事，呆在家里睡大觉，也不外出去找工作。家里只有爷爷一个人在赚钱维持生活。我安慰她说：“家里出现的困难是暂时的，别担心。俗话说，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，一个人的生活不可能是一帆风顺的，从小受到的磨难是你将来成长道路中的一大笔财富。最近我不是布置了一篇作文《爸爸妈妈，我想对你说》吗?你的作文向来是全班最好的。能否把自己的心里话向爸爸倾诉一下，表达对他多年来养育你的感激之情，让他将来会以你为傲，重新鼓起生活的勇气吗?”一席话说得她的眼圈红了，她懂事地点点头。几天后，小兰脸上出现了久违的笑容。她喜滋滋地告诉我，爸爸开始出去找工作了，爷爷奶奶开心极了。
如今的小兰早已远离自私任性，能利用课余时间，主动帮助全班最差的同桌补习，不计个人得失。劳动时总是挑最苦最累的活干，暑假里，不顾天气炎热帮助整理教室，分发课本。今年被光荣地评为校“优秀队员”。暑期还被评为社区活动的“积极分子”。
当前学校教育中，小学是个人心理健康成长与发展的重要阶段，培养学生良好的人格品质，解决离异家庭孩子的心理问题，是教师义不容辞的责任。我认为当前的学校教育中，教师首先需要让学生学会宽容，包容他人的小小过失，才能走出以自我中心的包围圈，才能使他们的心灵的空间更加广阔，在阳光下健康地成长，拥有一个美好而光明的未来。
