通过总结，我们能够发现问题的根源，找到解决问题的办法。撰写总结时，我们要注意用正面的语言表达自己的成就。以范文为参考，可以更好地了解如何在总结中准确表达自己的观点和思考。
学生倒霉作文的原因分析篇一
1.过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。
2.语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
3.三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。
4.不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。
5.只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
英语不好怎么办?
1、从最简单易懂的英语开始学，重点先抓基础的知识，按照听、说、读、写的原则，慢慢把自己的英语基础先打好。
2、英语学习是个注重质和量的过程，可以通过听大量的英语磁带，看英语电影，读英语文章等来锻炼自己在听、说、读、写各个方面的能力，并且只要达到足够的量，质就会提升到新的高度。
3、在英语学习的初期阶段，要学会反复的练习已经学会的内容，尤其是在练习口语时，把背诵过的文章进行反复阅读，来加深自己的印象、巩固文章中的知识点，其他的包括听力、阅读、写作的练习时也一样，不但要注重练习的量，更不要忽视重复练习的过程，毕竟在英语词汇和语法中会有那么一些特别难懂、难掌握的知识，必须要通过日以继日的练习才能在自己的脑海中根深蒂固。
4、语言学习的关键在于模仿，作为英语学习的人来说，模仿自己看到的、听到的、学会的东西，才能通过这样真正掌握英语的基础，形成自己独有的语言风格。
5、想要真正学好英语，必须在英语学习中找到属于自己的角色，让自己充满学习的动力，培养自己学习的热情，即使遇到困难，也会有坚持学习下去的勇气。人的精力往往是有限的，重复的做一件事迟早会觉得单调、乏味，所以要学会转换学习的模式，让英语学习变得更有趣、更丰富。
6、所有英语学习的根源在于自己对它是否有足够的兴趣。没有兴趣，就不存在坚持学习下去的动力和热情，反之，对英语学习充满兴趣的人，会努力朝着自己想要实现的目标前进，是带着希望在学习，不提高自己的英语水平就绝不罢休。
总而言之，对于英语基础不好或者在平时的交流过程中有沟通障碍的人来说，从最基础的英语知识开始，慢慢培养及调动自己的学习兴趣，在现实生活中融入英语学习的环境，注重学习过程中质和量的变化，让自己在英语能力提升的同时，逐渐向更高阶段的英语学习迈进。
学生倒霉作文的原因分析篇二
右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些;食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。
笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。
食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
手掌与手臂呈一直线。
捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右。
写字时手的支撑点在腕侧部位。
学生倒霉作文的原因分析篇三
1、教育行政部门和学校普遍不重视学生写字。以前学校普遍还开有写字和书法课，每周一次。现在随着英语、电脑、社会实践等课程的增加，写字课课时被挤占，写字课名存实亡，只在课表上显示，实际不上。
2、电脑的普及代替了部分手写，一些家长觉得将来都用电脑，字写得好不好不要紧。其实写不好字直接影响学习效率和考试成绩，小考、中考、和高考是要吃亏的。
3、大多数中小学没有专职的书法教师，写字课由语文老师兼课，实际上都是孩子自己练，老师根本不讲，有的写字课直接改上别的课了。
4、新一代教师的写字水平普遍不好。教师都写不好字，学生怎么能写好字呢。
5、大多数学生坐姿和握笔姿势不正确，直接导致近视、驼背、脊柱扭曲、手指变形。错误的握笔姿势不容易写好字。
6、学生的作业量普遍很大。为了早点写完，孩子们只好“龙飞凤舞”的去写了。
7、很多家长觉得练字是在浪费时间，不如学点别的。其实写字和很多课程都有着密切的关系。
8、放假了，家长随便买一本钢笔字贴让孩子自己描，其实选字帖也很重要，要选那种按照基本笔画、偏旁部首、间架结构、篇章布局顺序编排的字帖，摹写和描红只是初步感受，最终要在练习本上临写好才算真正掌握了。
9、我们中国的家长宁愿花成千上万的学费给孩子报英语班，但是舍不得花几百块钱让孩子参加书法班或硬笔书法班。其实“钱花在哪里，哪里就会有进步。”
10、社会上的书法老师水平良莠不齐，有的写得好但教得不好，有的会教但写得不规范，真正既懂书法又懂教育的书法老师偏少。
学生倒霉作文的原因分析篇四
第一，学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”;再加上学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
第四，智力和生理发展的缺陷。主要表现是反应迟钝、呆板、理解能力差，其思维模式具有简单机械的特点。主要原因可能是大脑生理发育不够完善，智力属中下等;或在早期学习中受机械、单调的而不是多样化的教学方法的影响。针对上述的情况，在学习中有的孩子要放慢进度，降低学习要求，减少学习负担，增加学习训练的重复次数;有的则要采用变式教学，以发展智力和创造力为目标，改变孩子的思维模式，培养孩子思维的灵活性和敏捷性，加强理解记忆的训练。另外，有的孩子体质虚弱、经常生病或患有慢性疾病，致使精神不振，坚持不了正常的学习活动，对于这类孩子首先要从治疗疾病、增强体质入手。
学生倒霉作文的原因分析篇五
自己尝试写作之后，我才真正明白，对于学生来说，作文为什么那么难!
01。
先说说之前的观念吧。
作为一个“专业”的语文教师，我一直自以为学生写不好作文无非是不懂得写作的一些的技巧，比如细节描写，开头结尾的方法，修辞的使用，点题扣题、环境描写等。这样的自以为是，让我在作文时一度只注重技巧的灌输和训练。
技巧的训练当然有用。但说实在话，这样训练的结果并没有我们想象的那般美好。至少你会发现，班级的作文平均分并没有提高多少。
老师拼死拼命地教，学生也在用心地学，效果却不好。这是什么原因呢?
当然，我们班最高分写的也是考试。与其他同学不一样的是，这位同学很会描写和点题。所以说，技巧训练有用吗?肯定有用。但如果孩子能够在内容上再创新一点，分数肯定更高。
由此可知，学生作文写得差，跟老师重形式，轻内容的教学方式，不无关系。
02。
弄清了问题所在，应该就能对症下药了吧。
没那么容易。
我仿照肖培东老师《好久不见》的课例，试着帮助学生打开思路。
“什么时候，我们需要心静下来?”
学生七嘴八舌：考试的时候，与同学闹矛盾的时候，老师批评的时候……。
“你们讲的都是学校里的事情，其它呢?”
学生恍然大悟：“跟父母闹矛盾的时候，爸妈吵架的时候，看见别人打架或有困难的时候……”
“有悟性。那么这个题目只能写自己吗?”
学生无动于衷。
我继续提示：“我们将“我”换成其它的事物，比如一株花、一棵树，一只鸟，一辆共享单车会不会有需要静下心来的时候?”
学生还是无动于衷。少数同学甚至开始有点骚动。
我明白骚动的含义，那意味着孩子完全不认同老师的看法。所以我适时停了下来。内心宣告第三层次选材引导失败。
当然，如果当时自己能写作一篇下水文，让孩子提前阅读，也许就不会出现这样的尴尬了。
可是我更关注的是，为什么孩子们会不认为身边的事物也会有需要心静下来的时候呢?
原因很简单，孩子们从来没有关注过身边的小事物，他们又怎会想到要写小事物呢?
03。
我想起了我两岁半的女儿芒果。
每次陪她散步，她就会各种叽叽喳喳：
妈妈：
小花为什么不回家找妈妈?
大树不穿衣服。
叶子在跳舞。
蜗牛偷走了我的面包。
我是老虎。
我要变出草莓味的妈妈。
……。
最关注身边小事物的人，莫过于儿童了。他们有着天生的想象力，认为万事万物都跟人类一样，具有丰富的情感。所以，他们脱口而出的每个句子，都像一行诗。
儿童受好奇心的驱使，会久久注视感兴趣的事物，这便是他们能和万物感同身受的原因。
而这个习惯如果能够继续保持下去，孩子就会慢慢培养出对周遭事物的感受能力。这样，等到上学需要写作文时，他们对于身边看来琐碎平凡的事情，却能独具慧眼。
对这样的孩子来说，只要表达不差，想写出好作文，是轻而易举的事情。
而现实生活中，很多父母没有培养好孩子这方面的能力。
当孩子饶有兴趣地观察蜗牛慢慢蠕动的时候，父母却赶时间催促;当孩子捡一片树叶，抓起一把沙子的时候，父母却嫌弄脏了手;孩子对雨感兴趣，想要在雨中跑一跑的时候，尽管只是毛毛细雨，父母却担心其生病;甚至当孩子对乞丐施以同情的时候，父母一句话泼过来：那是骗人的。
总而言之，孩子写不好作文并不是单方面的原因。既有来自家长的前期培养，也有来自老师的后天教育，更有来自孩子自己的不观察，不思考，不阅读。家长的前期教育已经错过，不妨利用假期多带孩子出去走走，开拓视野;教师在教学时，最好能将内容形式并重;而孩子们，对待周遭的人和事，不妨多点观察和思考。毕竟，我们的心不能只装下小小的自我，也要能装得下大大的世界。
作者：芒果happy。
公众号：罗老师用文字记录生活。
学生倒霉作文的原因分析篇六
1.一个班级里面，孩子之间的竞争说到底还是父母教育方式以及付出时间的竞争。如果家长平常很少关注孩子，而考试分数低又冲孩子发脾气，那么这是非常不正确的做法，也是极不负责任的表现。
2.在一个班级，老师都是一样教的。如果家长没有好好按照老师的要求做，那么就是没有尽到家长的责任，此时就没有权利要求孩子考个好成绩。
4.无论是基础知识、读书还是写作文，提高能力的最好方法就是多看一些课外书籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家长不负责任，那么孩子的发展就可能直接停滞不前。
6.孩子是否能取的好成绩，除了些许天分，更多的还是个人的自控力、专注性和求知欲等等，这些能力对孩子的成长非常重要。
7.那些多动、有攻击性的孩子往往会被孤立，而老师会想办法改善这一情况。家长更应该好好检讨自己，并且积极的做改善。
8.成绩的好坏，和家长的有着必然联系。“积极行动、步步紧跟”，“虎头蛇尾、勉强应付”，“基本没有能力跟得上”，这三种情况，直接导致孩子成绩出现优秀、良好、及格三个层次。
9.孩子的学习犹如逆水行舟，这期间除了需要老师的帮助，更多的还是家长的辅助。
10.在一年级的时候，孩子可能没什么差别，但是六年之后，他们会各不相同。
学生倒霉作文的原因分析篇七
一、内容极度空虚，有的甚至“此处省略”
有的同学写简历就列出了教育背景、工作实习经验和个人技能。其中教育背景还列出了党员，担任过班干等信息，这些似乎与标题不符，如果算常识问题那就惨了!在工作实习经验那里，竟然写出省略号!兄弟啊，如果没有，干嘛要写这个呢?个人技能那里写出了通过两个考试，通过考试就代表有相关技能吗?似乎很难有说服力!
简历能容不要太空虚。
二、应聘岗位要么没有，要么与内容关联不大，别人还以为是不是写错岗位了。
有的同学没写应聘岗位，于是无法判断你的意图。如果从简历评价角度来看，我也无法判断你写的简历是否优秀，就算内容格式写的再好，没有应聘岗位，就好像我们遇到泰国的人妖，，虽然很漂亮很诱惑，但她就是个人妖，扣了这个帽子就会给人印象不一样!
与内容关联不大也是问题较大，内容写的再多，再好，别人只能得出一个结论，挺好的，就是不适合!比如有的学生写的是应聘养师培训岗位，然后写出自己在大学里做的班委和兼职经历、礼仪经历，然后没有突出个人的专业能力和经历，同时个人的演讲表达能力也没有很好的体现，以至于简历很难发现具备培训师良好的潜质和基本能力!
三、简历名目的分类似乎是件难事，就是“张冠李戴”
1首先说说个人经历这一块。
有的人列出：学生组织工作经验、校外实践工作经验、志愿者工作经验。
有的人列出：校内活动、校内工作、社会实践活动。好像这三个也不太平行吧!校内活动就更加不专业，有人将一项丁颖杯大学生创业大赛写到这里就很难突出了，因为大家会对校内活动的定义更多地倾向于文体活动方面，这么好的创业大赛经历应该要学会突出它!
有的人列出：社会经验、在校经历。这里经验应该改成经历更合适!社会经历里有参杂着一些在校经历。
有人列出：工作实习经验。就这一类。写了一堆在外实习的经历。然后校内的工作经历和活动都写在了教育背景了!顿时无语了!
有人列出：实习经历和课外活动。课外活动可以包含实习经历吗?
有人列出：在校经验和校外经验。这里还是要指出经验一词合适吗?在校经历里写了一堆毕业论文实验和平时课程实验的东西，这算在校经验?应该属于专业实践吧!
有人列出：个人经历。涵盖了所有的大学经历。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和软件能力!何谓软?何谓硬?只有专业能力属于硬吗?如果本身理解错误，其它就全错了!这可是原则问题!
有人列出：在校经历和工作经历。工作经历含在校的一些学生工作经历吗?好像可以包含的!
有人还列出：社会工作(包括了学校的学生工作和志愿者工作)和实习经验(三下乡和各类兼职实习)。一看内容就知道是张冠李戴了!
还有人列出：校内职务和校外实践。这两个能并列吗?
还有人列出：实践经历和校内经历。前者似乎可以涵盖后者。
有人列出：实习经历、学生工作、社会实践。其实一看就有问题了。
有人列出：学生工作和工作经历。嗯!父子啊!
还有很多，这里就不一一列举了!
做的比较好的有：只列出“主要经历”，至少没有犯语法错误。或者学生工作经历和校外实践和工作经历。有人只列出校内校外实践经历。
2还有就是关于个人技能方面。
其实个人技能含三个方面：一是专业技能;二是可迁移技能(很多职业都需要的共用能力);三是个人品质。
有人专门列出“专业技能”，后面竟然写出外语能力、计算机能力、和教师资格!这个好像不是自己的专业吧!或者是匹配职位的专业需要吧!
但我看到的大部分都是写通过了英语四级考试和营养师证书。或者是列出语言能力和技能(电脑方面的)。甚至有人列出了书法和吉他。自我评价都有人写到这里面了!
3教育背景。
我居然看到有人讲外语，普通话和计算机也写到这里了!
还有人列了一堆课程!比如食安专业的同学列出了食品常见课程!其实别人一看你是学食品的，基本也就是学这些了!除非你是跨专业就业，然后列出你自学的一些非本专业课程，这样就会吸引别人!
4特长。
我第一看到有人写自己的特长为：热爱工作!其实也就反应了自己没什么特长!就是剩下喜欢热爱!其实特长不好写，我们大部分人顶多是业余爱好，比如自己喜欢篮球!如果真要写成特长，那至少这些爱好都是院级及以上的水平，至少你是代表学院或学校出战的!
四、个人经历为什么都是列出自己做的一些头衔或活动名称?这能说明什么?
有的人列出了辅助助理班主任，班级心理咨询师，创新课题，美食文化节，及实验技能大赛等，并给出时间，没有其它信息。不知道看的人会看到什么?要么会猜想，是不是做的不太好，所以没有写出具体做了什么，以及有什么新的突破和成绩!
还有人列出的更多，十几项，不管与职位是否匹配。这也令人费解，你这是展示自己积极向上吗?还是展示自己能干啊?别人会想，干这么多，能干好吗?其实别人是想看到你能做好一两件事情，而且能举一反三!
因此不需要列出那么多的经历，关键是要匹配职位，并将很匹配的经历些深入写详细，写出你的不同，写出你具备的能力，写的实在，用数据和结果说明问题。
五、一些次要信息。
健康状况要写吗?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不会写出来吧!性别要写吗?这个最好贴个照片，因为看的人是希望能看到照片的!不如满足人家吧!贴了照片就不需要写性别了!除非不得不强调!
个人评价要写吗?其实个人评价是超越自我的东西，我。
学生倒霉作文的原因分析篇八
学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略失当，将会导致学生事倍功半、甚至徒劳无功等一系列严重的学习困难。学生学习策略失当的常见表现是：不能同时运用眼睛、耳朵、嘴巴和手等多种感官;复习形式单调;死记硬背、不动脑筋;看书不做记号、听课不做笔记;不会有效利用时间。
当教师发现学生学习困难的原因主要是学习策略的问题时，应该针对不同学生的具体问题，采取相应的措施，加强学生学习策略的训练。
学习策略的训练方法常用的有三种。第一，指导教学模式。这种模式与传统的讲授法十分类似。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，并可举例说明。在具体应用中要不断重复强调学生眼到、手到、心到，采取得力措施要求他们在课本上做记号，认真记笔记。第二，完形训练模式。在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的所有成分。第三，合作学习模式。许多学生可能已经发现，当自己和同学讨论一个问题时，双方均获益非浅。在这种学习活动中，学生分组讨论、互相提问，互相纠正错误和遗漏。关于这种学习方法的一系列研究证明，以这种方式学习的学生比独自解决问题的学生，其学习和保持都有效得多。
在实际教学中，教师不管采用什么方法进行学习策略教学，都要结合学科知识。专门领域的基础知识是有效利用策略的前提条件，脱离知识内容的单纯训练容易导致形式化倾向，对解决学生学习困难的问题没有有益帮助。
心理健康问题导致学习困难。
健康是人类的基本需求之一。现代医学研究表明，心理的、社会的和文化的因素同生物学因素一样，与人的健康、疾病有着非常密切的关系。由于现代社会纷繁芜杂的各种原因，相当一部分学生有这样或那样的一些心理问题。曾有这样一项对全国将近万名中小学生的心理健康状况的抽样调查，结果表明，有大约三分之一的学生都有心理健康问题。在实际教学中，我们可以明显感觉到心理问题给学生的学习带来的困难。学生的心理健康问题一般主要有以下一些表现。
焦虑。
焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。有些学生由于过分担心成绩不理想，或由于成绩不理想导致的父母的责备甚至打骂、老师的批评以及同学的嘲笑，因而随着考试临近，常出现紧张不安、忧心忡忡、失眠、难以集中注意力进行正常的学习;考试时思想难以平静，知觉范围变窄、思维慌乱，无法发挥正常水平。考试后又不能及时松弛下来投入下一轮学习。
学生倒霉作文的原因分析篇九
论文摘要：青少年体质持续下降，敲响了国人警钟，体育课没有充分发挥课改的目的，学校体育课内外一体化教学体系受到影响，没能达到增强体质学生应承戟的合理的运动负荷和培养学生参与体育锻炼的兴趣。学校体育是导致学校学生体质健康下降的直接原因，因此，建议切实改革体育课程以提高学生体质健康为基础来设汁课程方案，加强课外体育锻炼，认真贯彻执行中央7号文件精神，全面加强学校体育工作，使青少年体质健康状况尽快好起来。
2006年9月18日由教育部，国家体育总局，卫生部，国家民族事务委员会，科学技术部公布了2005年全国学生体质与健康调研结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较2000年增加了8．7个百分点，7至22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势，值得欣喜的是我国学生形态发育水平继续提高，身高体重和胸围的生长水平继续增长，学生的营养状况继续改善，重度营养不良基本消灭[1]。这一结果公布在社会上反响很大，有人在惊诧，有人在质疑。虽然引起这种现象是多方面的因素所造成，然而，我们不妨分析一下学生体质下降与学校体育工作之间的关系。在学生体质的各项指标中，下降幅度有所不同，下降最严重的是反映心血管功能的耐力和反映运动系统能力的肌肉力量，而这两项恰恰是影响学生健康最重要的身体素质。
二、学校体育改革的现状。
(一)理想课程与实际课程的落差。
2002年我国颁布了新的《全国普通高等学饺体育课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》，和《全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7一2年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)后开始了新一轮学校体育教学改革的浪潮。有学者指出，传统的体育教学过于同步标准化，其表现在统一的课程，大纲和教材，统一的考试评分标准，将不同的学生限制在同一起跑线上，这样千人一面缺乏个性，致使他们的智慧和潜力得不到全面的发展和挖掘。经过多年努力，高校和一些中学的学生都能根据自己的兴趣，爱好和特点选项上体育课，提高了学生上体育课的积极性，使体育课成了学校诸多基础课当中内容最丰富多彩和气氛最生动活泼的课程。但是，著名课程理论家迈克．富兰说：“改革是一项旅程，而不是一张蓝图。课程改革作为一种深层次，全方位的改革总是渐进地，动态地按一些步骤进行的。有时并不能完全符合设计者预期的目标，在体育课改的6年中出现的诸多问题由此可以看出。
转载自 coOcO.neT.Cn
1、本次体育课改革指出了构建“以人为本”的现代教学观，即新的体育教学应从强调标准化共性的教育向个性化教育发展，在教学中尊重学生的个性，因材施教和人尽其才，以适应每个学生的体育要求。在教学中人们最为关注的是“兴趣、娱乐、休闲和舒适”及其“三自主”教学，即学生自己选择授课教师，选择学习内容，选择学习时间，表面上体现了“以人为本”的教学理念，实际上失去了作为教学活动所应该具有的基本属性和特点，体育课变成了几乎是松散的自由的玩耍“天堂”。如有的学生选择室内项目是为了避免风吹日晒，有的选择运动量较小的项目是因为害怕病劳或担心影响学习，他们在体育选项课上仍然表现为消极、被动、困惑、迟缓。
点，那就是遵循问接经验和直接经验辨证统一规律。
3、体育课改放松了对体育教材的要求，因而有些体育教师直接把运动素材搬到了体育课堂，认为运动素材就是体育教材，没有对运动素材进行简化规则、简化技战术等改造。体育教材是在体育课中为实现教育目的而精选的有组织的身体活动的内容体系，运动素材是体育教材的基础，运动素材经过加工可以转化为体育教材，应根据教学目标的要求，合理选择教材，卓有成效地把运动素材从文化的角度、历史的角度、创造性的角度整合转化为体育教材来促进学生素质的全面发展。
4、课改强调教师的主体性教学，尊重学生个体差异，因材施教。个别教学无疑是最佳的选择，但这种方法虽然提高了学生个体的学习效率，却降低了班级教学的整体效率，无论师资和场地器材都无法满足个别教学要求，由于主观上解决不了集体教学与个别教学的矛盾，造成当前很多学校体育教学流于形式，客观上严重阻滞对学生的指导、知识的强化训练和某些良好习惯的培养。
由于课改在某些方面落实不到位，直接影响到课内外一体化的教学体系，通过教育可以培养学生在体育方面的兴趣而被那种过于“满足学生兴趣”的思想所代替，因而课外活动只是说说而已。《学校工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动时间，通过科学的身体锻炼增强体质也被社会普遍承认。2005年全国学生体质与健康调研显示：在被调查的38万多名学生中，有66的学生每天锻炼时间不足1小时，其中24．8的学生每天基本不锻炼，而且与5年前相比，学生的肺活量、耐力等素质水平是呈继续下降趋势。
(三)学校体育管理方面。
学校领导在明了国家教育政策的前提下，面对现实社会时，在落实应试教育向素质教育转变过程中就显得苍白无力，中小学要的是升学率，大学扩招后成陪增长的生源导致体育设施和条件不足，加之社会和学校普遍存在重智育、轻体育的倾向，于是学校置国家有关课程规定于不顾．随意占用不安排或少安排体育课、体育活动，学生学业负担明显加重，学习时间延长，学校课外体育活动减少，学生体质健康别说增强．不被彻底损害就好了。
(一)要上好学校体育课。
首先：要保证体育课开足，不被挤占。各级各学校应制定相关的制度法规，严格执行，保证体育课的正常进行，不能以任何名义挤占体育课时，其次，上好体育课，提高体育课质量和效果。体育教师应不断探索适合学生身心特点的教学活动内容，组织形式和方法，构建以素质教育为核心的体育教学模式。
(二)加强课外体育锻炼。
体育活动的积极组织者和推动者，形成人人参与，个个争先，生龙活虎，生气勃勃的校园体育氛围。
(三)深入贯彻落实中央7号文件精神，全面加强学校体育工作。
因学生体质健康水平下降问题。引发我国高层关注，从而颁发《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)，意见表明中央非常重视学生体质健康，并提出了今后一段时问的工作任务和目标：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛．加强体育生没施和师资队伍建没．培养青少年体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围，通过5年左右的时问，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体育体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。
随着新课程改革的不断深入，教师必须转变观念，解放思想，用务实、求真、求实的态度进行体育教学改革，要牢固树立、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长，激发学生的运动与学习兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，确保每一个学生受益，尽快扭转学生体质健康的不利局面。
学生倒霉作文的原因分析篇十
大学毕业生就业困难的原因,涉及社会、高校、个人、国内外大趋势等多方面因素.而解决问题的.指导对策为:教育大学生树立正确择业观与创业观;加大国家政策的倾斜与支持;深化高等教育改革,培养实效人才.
作者：徐彬冯秋菊作者单位：华北煤炭医学院,河北唐山,063000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g64关键词：大学生就业原因职业指导
学生倒霉作文的原因分析篇十一
本来以为可以在周六好好地放松一下，周日吗？不过就是轻轻松松两面三刀堂皇课——英语和作文。而且两项都是我比较喜欢的`课程。可现在我只能静静地躺在床上看书，其它一概不能干，一盏发着微弱灯光的白灯，一本死气沉沉的书，一张一动不动的床，一个没有声音的房间，一切的一切都是那样的安静。刹那间仿佛世上只有我一个人，真希望时间快点过去。原本开心的一天现在变得空虚、寂寞、孤独。时间就像一位年过古稀的老人，不紧不慢地走着——。
不知不觉我睡着了，不知道什么时候我从梦中醒来，揉着朦胧的睡眼，眼前出现一个熟悉的身影。睁着眼睛仔细地看了看，只见老妈一手捧着一把花花绿绿的药，一手端着一杯水，在这个世界上我最不想吃的就是药。但为了能够早日康复。想着那些苦地雷在肚子里消化，想想都难受，恶心，不由地摸摸我那可怜的小肚子。
第二天早上我早早地起了床，望着空无一人的房子，有着无限的遐想：自己坐在明亮的教室里认真地学习，用心地写作，而不是在这空空如也的房子里发呆。
学生倒霉作文的原因分析篇十二
虽然现在学校里每堂体育课都按时上，但学生对于体育课没有足够的认识，认为上体育课就是玩的，没有把心思放在锻炼上，导致体育课天天上，学生体质却在下降。通过这一段时间的体育教学，我总结了以下几点原因：
一、学生及家长不够重视，认为不生病就是好体质，殊不知这是极其错误的认识。现在卫生条件好了，只要不是流行性的疾病，我们是不容易染上的。再加上现在生活条件好了，吃得饱吃得好，许多孩子成了肥胖症患者。
二、学生有过多的负担，这些不仅是学习上的，还有其他方面的。致使学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那个辅导班，这种现象非常的普遍，导致学生没时间运动，学生个体体质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动。
三、学生营养不均衡，劳动减少，体质下降，不能参加较大运动量的体育锻炼。目前，我国中小学生膳食营养摄入存在很多问题，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡。学生的体质令人堪忧。
四、学校紧抓安全教育不放，导致体育教师上体育课时，尽力追求安全，不敢进行一些运动量较大的锻炼项目。课间活动时学校领导为了安全不让孩子去练习单双杠之类的体育器械。
我们不能为了安全而置学生的体质健康于不顾，而是想方设法加强学生的身体锻炼，增强他们的体质。我们可以从以下几方面着手：
1、培养小学生的良好的体育锻炼习惯。培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。
2、切实开展每天的“阳光体育活动”。通过保证每天1小时的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，将孩子“赶”到操场上去，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来。
改变这一现状需采取的措施。
只要我们多方面行动起来，学生的体质会逐渐提上来的。
学生倒霉作文的原因分析篇十三
1.就业人数激增与就业市场需求增长缓慢之间的矛盾。
自高校扩招以来，全国高校毕业生从的145万猛增至的660万人，来增长3倍多。从整个国家来看，我国目前正处于转型期，政府机构改革，经济结构调整，国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。部分国有企业职工大量下岗待就业，农民进城打工大军蜂拥而至，整个社会就业形势日趋严峻。中国的劳动力市场目前面临来自约1400万国企下岗失业人员，1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳动力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3—5年，每年城镇需安排2200—2300万人就业，即便经济保持7%—8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业岗位需求保持相对平稳或略有增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。如此多的就业人员一同涌向一个狭小的就业市场，这在客观上增加了国内大学毕业生的就业难度，加剧了就业岗位少而就业需求增加之间的矛盾。因此，毕业生就业问题显得更加突出。
2.高等学校专业调整滞后与市场需求不相适应。
高等学校专业设置与市场需求不相适应是制约大学毕业生就业的重要因素。以前，我国由于处于计划经济之下，在高校里面实行的是“统包统分”，毕业生不愁毕业后没工作。长期以来，高校不注意专业的设置与市场需求的结合，而是单纯立足于自身师资条件设置专业课程，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。当国家实行经济体制改革后，实行市场经济，将过去那种“统包统分”改变为“双向选择，自主择业”，在计划经济体制下形成的问题马上暴露出来：寻求市场和信息观念不强，就业指导观念落后，学校专业设置、教学方式与社会经济发展不相适应。近年来，很多高校重学术教育轻职业教育，不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢，结果长线更长，结构性矛盾更加突出。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场需求严重脱节。
3.毕业生自身定位不准与素质和能力难以达到用人单位实际需求之间的矛盾。
随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现从精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上，认为只要大学毕业，就意味着是“精英”，就一定得有一个体面的工作。而事实上，知识是头脑中的经验系统，能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统，二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。但是，受我国几千年来“学而优则仕”的封建思想的影响，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别(或企业规模)、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。
学生倒霉作文的原因分析篇十四
平静的星期五就这样匆匆地走了，它即将迎来这一个周末。要在于平常我早就乐开花了，因为周末是我每天盼星星，盼月亮的。可这次却是个倒霉的周末，可怜的我受到天气的影响，接而导致感冒这一严重的后果。（小学生作文）。
学生倒霉作文的原因分析篇十五
目前去荷兰留学的同学越来越多，那么荷兰为什么如何吸引留学生呢?荷兰留学到底有哪些优势呢?下面为大家详细解答荷兰留学优势。
去荷兰留学好吗?荷兰拥有一整套全国性的高等教育质量监控体系和配套法律法规，政府每三年会对提供国际课程的高校进行相应的评估和认证，只有符合标准的学校才具备招收留学生的资格。除此之外，去荷兰留学还有很多的优势。
尽管中国留学生已经成为了荷兰第二大留学生群体，不过他们在所有留学荷兰的国际学生群体中所占比例不到7%。在荷兰读书的留学生们具有国籍、民族多样性，没有来自哪一国家和地区的留学生占有绝对的主流地位，同学和家长们无须担心出现“中国班”的情况。
另一方面，去荷兰留学的签证属于申根签证，此签证允许学生畅通进出欧洲25个国家，学生可以接触到先进、多元的欧洲文化，探寻各国风情，这样的体验能极大的'丰富留学生的视野，开拓他们的眼界。
荷兰的官方语言为荷兰语，但荷兰人的英语普及率高达95%以上。荷兰作为一个小国被众多国家包围着，对外开放和与他国合作是荷兰立国的重要理念，所以长久以来荷兰都具备非常高的国际化程度。
荷兰是全世界最早开设英语授课课程的非英语国家，目前总共提供超过1800门英语授课的课程，并且这一数字仍在不断增长中，每年至少新增100多门课程，这些英语授课的课程涵盖了各个学科领域。使得荷兰走在欧洲大陆的最前列。因此，中国学生不需要学习荷兰语就能够轻易在荷兰生活和学习。
由于荷兰大学基本都由政府资助，所以荷兰并不把教育实行商业化运作。一般来说，荷兰的本科学制为三至四年，每年学费大约在5至7万人民币左右。
硕士研究生的学费为10万人民币左右，学制以一年制为主。生活费方面，包括住宿、保险、食品和交通等在内的基本开销每年大约需要10万人民币。留学荷兰的花费对于国内许多普通家庭来说是可以负担得起的。
学生倒霉作文的原因分析篇十六
1、内外经济增速趋缓，将对就业产生一定影响中国经济整体仍处下滑周期中，经济发展速度的放缓和结构的调整，客观上会对劳动者就业结构产生影响，同时也会对就业总体规模产生挤压效应，对劳动者就业产生影响。尤其是传统支柱产业企业改革的重组加快、淘汰落后产能、部分行业持续低迷及产能过剩将造成结构性失业和转型性失业，就业难度加大。国际经济发展形势仍然不确定，风险和变数依旧较多，欧美主要经济体面临着财政紧缩、主权债务风险上升等诸多问题，新兴经济体面临着经济结构调整、出口下滑等问题，世界经济艰难复苏，影响着出口型经济及就业的发展。
2、市场预期和企业转型升级对就业的影响依然较大。一是企业转型升级的步伐缓慢。一些中小企业、民营企业技术创新的能力还比较薄弱，产品结构转型的步伐比较缓慢，受国内外市场竞争、产品技术含量、附加值等因素的影响，企业不得已实施低价竞争策略，部分企业过分控制人工成本，支付给员工的工资待遇偏低，导致员工流失;二是部分企业对近期的生产形势不够乐观，裁员频繁，急于消解成本压力，这在一定程度上伤害了员工对企业的感情;三是部分企业的社会责任感比较欠缺，长期沿袭的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式伤害了劳动者的感情，让他们没有安全感和稳定感。
3、社会对于毕业生学历层次的需求越来越高。目前我国中高层次的人才严重短缺，社会对高层次的复合型、外向型和开拓型人才的需求日益迫切，呈现对人才结构的需求层次重心上移的趋势。在毕业生就业中研究生已越来越“抢手”，本科生还能基本平衡，专科生则较明显地呈现供过于求的趋势。高校、科研单位、大机关、大公司已经基本上以接收硕士生博士生为主，甚至连一些中小型单位都开始希望多接收研究生。这种社会现象致使现在不少用人单位存在“人才高消费”的错误观念，盲目追求高学历人才，因而对毕业生的需求出现扭曲，人为地制造了就业难。
4、毕业生的就业期望值居高不下仍然是目前高校毕业生就业工作中的主要难题。毕业生们普遍感到“找不到理想的单位”，而同时有许多基层一线的用人单位急需人才但又招聘不到毕业生，这就反映出毕业生求高薪、求舒适、求名气的心态仍较普遍，目前毕业生中间以事业发展为重的并不占多数，而是普遍希望能到那些大城市、大机关、大公司、大企业等大单位工作，希望能去的单位名声好、工作条件好、生活待遇好、有出国机会，甚至离家比较近等等。
大多数毕业生想留在大城市、沿海开放城市工作，然而目前实际最需要毕业生的却恰恰是那些边远地区、中小城市、艰苦行业的基层一线中小型单位，这些地区和单位人才奇缺，非常希望能接收到大学毕业生，但年年要人却年年要不到人，没有多少毕业生愿意到这些地方去，分配去的毕业生也容易流失，叫做“要不到、分不来、用不上、留不住”。这样造成毕业生为一个较优越的职位竞争激烈，从而使不少毕业生错过择业良机。
5、毕业生的能力素质与用人单位的要求存在较大差距。现在用人单位对高校毕业生的敬业精神、职业道德、思想道德觉悟和能力素质水平都提出了越来越高的要求，看重“人品”和能力，对专业反而越看越淡。不少单位已经开始对接收毕业生持“宁缺毋滥”的态度。因此，学生干部和学生党员以及那些综合素质好、动手能力强、敬业精神好以及有各种特长的毕业生越来越受欢迎。高等学校毕业生的就业形势是十分严峻的，即将进入就业市场的大学生应对此有足够的思想准备。党和国家对大学毕业生就业高度重视。
根据不同的就业形势，国家每年都出台了相应的就业政策和措施，为引导、协调、安排毕业生就业提供了有力的保障;同时，随着社会的迅速进步，知识经济的突起，各种经济成分的共同发展、社会对人才的需求量愈来愈大，非公有制企业、乡镇企业、广大基层和欠发达地区更为毕业生提供了施展才华的广阔用武之地。国家政策大力扶持的就业项目有“预征入伍”、“部队士官招聘”、“西部计划”、“大学生村官计划”、“三支一扶”等。另外，国家积极鼓励高校毕业生自主创业的大形势，我们可以在一定的条件下，准商机，挥一技之长，自主创业,自谋职业的道路，解决自己就业的同时，为社会提供了新的就业渠道,缓解了就业压力。
1.认真做好自身的职业生涯规划，做好就业准备。首先,要树立正确的职业理想。我们一旦确定自己理想的职业,就要依据职业目标规划自己的学习和实践,并为获得理想的职业做好积极准备。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识优势与特长、劣势与不足。
2.提高自我的社会适应能力，提升就业能力力。一些企业在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些曾经参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要我们在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。
3、转变就业观念。我们应从实际出发抛弃“会精英”情结，树立大众化的就业观。目前二三线城市急需大学生这样的高素质人才，民营中小企业等还存在大量的用人要求，我们还应树立基层意识，事业意识和奋斗意识,到基层锻炼自己，掘潜能,还可以将眼光投向西部，西部地区锻炼成才，步树立起“就业、后择业、再创业”职业选择策略，现实出发选择自己的求职道路。
学生倒霉作文的原因分析篇十七
“官兵捉贼”？是下棋？还是类似”猫捉老鼠”？到底怎么玩？我的`脑子里一团雾水，经过彭老师讲的规则，我们这才明白。
第二组比赛完了，又该我们组比赛了，一开始，邱月、孙婧涵还有我和伍诗琪都在向上天祈祷，千万不要抽到“贼”或是“捉”呀！
现在，我、伍诗琪、邱月都在祈求保佑，（语意重复，建议删掉！）这一次，我也小心翼翼地偷看，天！我又抽到了“贼”，（当时你怎么想的？）我只好也跟着她们两个有说有笑的。我分别看了看她们两个的表情：伍诗琪，她打开纸团以后，就一直在那儿得意的笑，我猜她肯定是抽到了：“官”或“兵”。我心里想，我怎么就抽不到呢？怎么就没有她那样的运气呢？唉！我又看了看邱月，她比伍诗琪还幸运，抽到“官”，（你当时怎么知道她是“官”呢？）只见她们两人两手抱在一起，又在向上天祈祷。最后，孙婧涵用排除法，断定邱月是贼。“耶！我是”贼“！我高兴极了！不用受罚！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
