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教育管理中的教育研究成果篇一
教育管理是指管理主体依国家法律法规，运用科学管理手段对各类教育资源进行合理配置，对教育参与者进行管理，从而实现提高教育质量，改善办学条件，促进教育发展和教育管理人才成长的有序过程。教育管理中的思想教育，就是要确保整个教育过程的政治合格，保证党和国家的教育方针和教学目标得到不折不扣的贯彻和落实，确保教育发展的方向和人才培养的政治合格。从教育管理的基本定义可以看出，教育管理的主体是国家，教育管理的客体是教育参与者和教育资源，教育管理的目的是为了实现教育的发展和人才的成长。思想教育对于教育管理来说具有方向性、指导性、保障性的特点。
教育管理中的教育研究成果篇二
摘要：小学教育是学生学习的启蒙阶段，这个阶段的学习对于学生今后的发展和生活起着至关重要不容小觑的作用，随着新课程的改革和素质教育的日益推行，我们对小学教育管理改革也逐渐重视起来，希望能够通过改革管理模式自上而下的进行新课程的改革和素质教育的推行，希望能够为我国现在的小学教育提供借鉴和发展方向。
关键词：小学；管理改革；观念；模式；以人为本。
在新课程的改革下，现在的小学教学管理面临着严峻的挑战，作为教导主任，我们应该积极改革现在的教学管理方式。本文从新课程下小学教育管理改革入手，从改革教学管理观念，改革教学管理模式，改革测评方法和课程体系三个方面详细阐述了如何在新课程下进行小学教育管理改革，希望能够为以后的小学管理提供帮助和借鉴。
1改革教学管理观念。
现在的小学教育管理工作要想更好的适应新课程的改革和素质教育的推行就要实行以人为本的教育理念，要能够做到以人为本，以学生为主体，充分发挥教师在教学过程中的主观能动性，充分调动学生在学习上的积极性和主动性。在进行管理的时候，要十分注重培养教师主动工作的意识，要充分发挥教师在教学过程中的自愿性和主动性，让教师在愉悦的工作环境中进行教学。在管理的过程中，我们还应该时刻了解教师，我们不仅要了解教师工作能力上的差别和优势，我们还要了解教师生活上的问题和平时的情绪，要让教师感觉到在学校中也能获得家的关心，不要时时刻刻感觉自己好像奴隶一样，像是完成任务一样。要多多鼓励教师在教学的过程中有主人翁的意识和精神，要把教育工作作为自己的事业去努力去奋斗，要在工作上多放精力，多放时间，创新思维。作为教导主任要对教师加以尊重，让教师在教学的过程中获得被尊重感和自豪感，要人性化管理。同时我们还需要多与一些教师进行沟通，了解教师教学工作的实际情况，了解教师的生活状况，了解教师在教学的过程中是否因材施教了解每一个学生，只有这样才能更好的.进行小学教育管理，才能够让教师形成一切为了学生的思想，养成为了学生的一切的态度，让学生能够在今后的生活和学习上获得更大的发展和提高。
2改革教学管理模式。
作为教导主任要想更好的进行小学教育管理还需要改革教学管理模式。首先我们可以改革我们现在的规章制度，完善现在的规章制度，没有规矩，不成方圆，要让教师和学生在制度的规范下更好的发展和成长。对于任何一个集体来说，都需要有一定的规范来进行制约，对于班集体和教师群体也是一样。对于班集体来说，只有其认真的践行学校制度才能确保我们在学校的教学管理工作顺利有序的进行，只有这样我们才能确保班级的每一个学生都能够快乐成长，健康成长。对于教师而言，良好的规章制度能够促进教师的发展，能够让教师发挥再教学上的主观能动性，高效率高质量的进行教学。其次，在教学的过程中要加强教师和学生之间的合作提高小学教育的管理质量。小学生活泼好动好奇心强表现欲望也强烈，他们往往希望能够获得学校和老师的认可，有强烈的课堂参与激情，但是却没有一些实践的经验，所以他们常常习惯性的学习生活，没有目的性。学校要找出这种问题的症结所在，让学生能够积极参与课堂，有目的的进行学习，这就需要我们的教师进行指导，发挥教师课堂引导者的作用，加强师生合作，让学校管理工作中的难题迎刃而解，从而提高教学质量和教学效率，从而更好的完成我们的教学任务，达到我们的教学目的。再次我们要提升教师队伍的水平，这是让小学教育管理模式得到改革的关键和重点。在提高教师队伍水平方面，一方面要多组织教师进行培训，让教师在培训中提升自己，学到更多的教学方法和思路，另一方面我们还可以组织教师之间相互听课，让教师之间多多取长补短，让其相互借鉴教学方法和教学模式，让教师在教学的过程中更加得心应手。在提高教师队伍水平的时候我们不仅要注重教师的文化能力和专业素质，还需要注意提高教师的道德水平和职业道德，让教师给学生起带头作用，对教师的培养要全面，才能使得教师在教学的时候全面教学，让学生全面发展，从而更好的适应现在素质教育的热潮，真正做到言传身教，真正成为学生的榜样。
3改革测评方法和课程体系。
在新课程改革之下改革小学教育管理还需要改变现在的测评方式和课程体系。新课程改革不仅要求培养学生吸收知识的能力，还要培养学生自主学习的能力，让学生能够提高学习兴趣，提高学习积极性和主动性，从而提高学习质量和学习效率。因此在管理的时候我们就要对学生能力培养有所侧重，在制定教学规划和评价的时候也要有所侧重。以往都是通过学生的成绩来对教师进行评定，教师的好坏仅仅通过学生的成绩来反映，这种有缺陷的教学方式是应该尽早摒弃的。在新课程改革的形式下，教师要改变对学生的评价形式引导学生自主学习，作为教导主任就要通过多种形式对教师进行评价，比如我们不仅可以通过学生的成绩进行教师的评定，我们还可以设定一些听课的环节，让教师进行互评，看看教师教学的实际情况，真正了解教师在教学过程中的缺陷和不足，通过听课评价让广大教师能够取长补短，更好的了解自己教学中的局限性，从而能够进行改正和创新。评价的时候还要采用多方面进行评价，对教师评价，不仅可以看学生成绩，还可以看学生对于教师的喜爱程度，还可以看其他教师对于这个教师的评价，还可以考核教师的专业素质和专业水平等，让教师能够全面的认识到自己是教学方面的不足，是实践授课的经验不足，还是专业文化水平有缺陷，从而能够对症下药，更好的改正。其次我们应该改革我们现在的课程体系，新课程改革下对教育学生提出了更高的要求，为了确保学生形成正确的人生观世界观和价值观，在教学的时候要促进学生全面发展，要在奠定文化课的基础上，促进学生德智体美劳全面发展，不能为了提高学生的语文数学等专业学科，忽视了学生体育的发展。要让学生全面学习，全面发展，平衡每个学科在课堂授课中的地位，让学生能够健康成长全面进步。总之随着时代的进步和社会的发展，改革之路势在必行，小学生教学管理改革迫在眉睫，要改变以往落后的教学模式，以人为本，注重教师素质的提高，注重规范的制定，注重测评方法和课程体系的建立，让小学教学管理促进新课程改革的发展，让小学教学管理推动素质教育的进行。
参考文献：
教育管理中的教育研究成果篇三
思想是人行为的指导，包括人的世界观、人生观、价值观，有什么样的思想意识就会产生什么样的行为方式和习惯。对运动员进行思想教育，要根据运动员的不同特点，有针对性的选择不同的教育内容和教育方法，以求达到最佳的教育效果。
一般说来，思想教育的内容丰要包括以下几个方面：
一、积极心态的培养。
心态决定命运，积极心态与消极心态往往会给人带来迥然不同的结果。拥有积极心态的人，存任何情况下，遇到任何事情，都会积极的去面对尤其在面对困难时，能迎难而上，激发自身潜能去战胜困难，从而取得最后的胜利。
对于积极心态的培养，就要采取引导、鼓励、督促相结合的方法。首先要引导运动员树立“任何事情都是可能的，关键是找到正确的途径和方法”这样一种积极的思想，以他们在训练或牛活中遇到的问题为例，帮助他们分析问题，讨论形成解决方案，并鼓励他们积极去执行，同时，不断给以指导和必要的督促。这样经历反复多次的过程，就会在潜移默化巾使运动员形成积极发现问题、解决问题的思维习惯，这一习惯经过在生活实践中不断重复就会成为一种自然的思维和行为模式，即积极的行为模式，也就是所说的积极的心态。
需要注意的是，在积极心态的培养过程中，教练员或其他丰持该项工作的人员要起主导作用，不断对运动员进行鼓励和心要的督促，以推动其顺利实现培养日标，防止中途凶各种原因造成培养工作的失败。
二、引导运动员树立“道成于拙”的思想，使其能够将精力集中在运动事业上。
人的精力是有限的，任何人想在事业上能够有所成就，就必须专注于自己的事业，集中精力，在付出艰苦的努力之后，才可能会有所收获。对于运动员来说也是一样道理，再具有天赋的运动员，如果没有把精力放在所从事的运动事业上，那么他的运动天赋也不可能得到充分发挥，也就不可能转化为现实的理想成绩，而且绝在多数运动项目的运动生命都是比较短暂的，真止出成绩的时间可能就只有几年，如果不能在有限的时间里充分发掘运动潜能，并转化为现实的运动成绩，那么，很可能就只能留下终身遗憾了。因此，一方面必须要运动员在思想上深刻认识到在短暂的运动生命中，把握自己，把握时间的重要性，树立目标，刻苦训练，力争使自己的.运动生涯也能够焕发出灿烂的光彩。
另一方面，要帮助运动员戒除浮躁心理。在社会高速发展的大背景下，体育事业也得到了快速、全面、深入的发展，呈现出前所未有的繁荣局面，但同时，物质条件的过快提高，成名运动员在物质利益上的巨大收益，对运动员的人牛观、价值观、金钱观也产生也巨大影响。在这种大环境下，运动员就很容易产牛浮躁情绪，难以将注意力完全集中在运动事业上，而会将更多精力放在放追求名利上。如果不能导之以正确的态度，那么将难以从根本上扭转局面。因为各种管理行为和商业行为，归根到底还是人的行为，如果人的态度不正确，那么难保行为上不发生偏差，则制度和规定也就难保不被扭曲和破坏。最终，问题又会越来越多，也就难保不再发生第二次，第三次震荡，长久稳定和持续发展也就失去了根本保证。更何况这不仅仪是一个管理层面或商业层面的问题，广大从业者，无论运动员还是管理者，如果不能扭转心态，即使制度建立了，行为规范了，浅层的问题解决了，但大家仍然不可能真正全身心投入运动事业，运动成绩也就仍然难以提高，这项运动本身的魅力和价值就不可能得到充分的体现，这仍然会限制该项运动的长久发展。
总之，无论从短期解决所面临问题层面来讲，还是从长远发展层面来讲，都迫切要求加强引导运动事业从业者(运动员、管理者、商业人员)树立正确的态度，“道成于拙”的态度，集中精力的态度，戒骄戒躁的态度，从而真正实现所从事体育项目的质的发展。三、心理承受能力以及平常心境的培养。
体育运动本身具有竞争性特点，尤其竞技体育，竞争尤为激烈，而一些团体项日，不仅存在竞争性，还存在着激烈的对抗性。竞争性、对抗性本身就会对运动员的心理造成一定的压力，而且这种压力会随着比赛水平的提高而增加。在规模较大的赛事中，压力不仪来自比赛奉身，更来自天环境，来自于观众，来自于舆论。在承受巨大压力的情况下，运动员心理上的变化会直接影响其在比赛中的发挥，进而就会影响到运动成绩。
因此，列运动员尤其是高水平运动员进行培养过程中，除了技战术等运动能力的培养以外，还必须注重对其心理素质的培养，这一点也是得到公认的，那么，具体该如何培养呢?笔者认为应集中在两个方面：
(一)心理承受能力的培养。心理承受能力是人心理素质的一个最基本的方面，是运动员必备的基本心理素质，是运动员存面对巨大压力情况下，保持稳定状态，临场能够正常甚至超常发挥的一个先决条件。尤其在高水平大赛中，运动员的水平差距不明显的情况下，临场发挥就成为决定比赛胜负的关键，而是否具备良好的心理素质，过人的心理承受能力，就成为决定运动员命运的天枰上的最后一块起决定作用的砝码。以中国女排在雅典奥运会上成功上演“大逆转”战胜俄罗斯而最终夺冠为例。在决赛中女排队员在0：2落后的情况下，不急不躁，稳扎稳打，始终保持平稳的状态，不仪充分发挥了自己的技战术水平，还存无形中将巨大压力转加到了对手身上，消磨了他们的冲击力，从而连扳三局，成功实现了“大逆转”而取得了最后的胜利。可以说，在比赛中，正是由于女排队员过硬的心理素质，超强的心理承受能力，有山的支撑着她们从逆境中走向了胜利。所以说，越是在高水平的比赛中，运动员的心理素质，心理承受能力，越起着不可替代的强有力的支撑作用。
(二)平常心境的培养。
运动员除了要具备过人的心理承受能力这外，还要注意保持平常的心境，这是在能够承受心理压力的基础上，有效缓解压力，调适自身状态的另一项非常重要的心理能力。正所渭“无欲则刚”，无欲则无畏，无欲则能够摆脱自我束缚，放开手脚，无往而不胜。在面对巨大心理压力的情况下，如果不能有效调适自身状态，缓解琏力，运动员往往会产生“自我束缚”现象，再高水甲也很难得到充分发挥，成绩反倒不如平时，最后不是败给了对手，而是败给了自己。这种现象在赛场上是相当常见的，尤其多发生在所谓“冠军选手”身上，由于这些选手存先前或其他赛事中获得过冠军，人们对其自然会寄于厚望，从而对其心理上造成了巨大的压力，再加上这些选手本身背负的“冠军”之名，更使他们过分看重结果，想赢怕输，注意力难以集中在比赛本身，而其他选手则可以轻装上阵，不以结果所累，注意力更多集中在如何发挥技战术水平上，两相比较，结果也就可想而知了。
总之，运动员的培养不仅仅是技战术的训练，以及运动成续的取得就能简单涵盖的，还应该包括对运动员止确思想观念和态度的培养。而且，正确的思想观念和态度不仪对运动员技战术的训练，优异运动成绩和取得起重要的椎动作用，它还是指导和推动运动员一生发展的动力和保障。只要树立了正确的思想观念和态度，不仅我们的运劫员可以得到更好的培养和发展，我们整个国家的体育事业也会更加蓬勃、持续、健康的发展，几代人为之拼搏不息的体育强国之梦也才会真正实现。
教育管理中的教育研究成果篇四
摘要:教育管理是就是在一定的社会环境下，管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，遵循管理的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，高效率的实现教育管理目标的活动过程。本文通过梳理主要管理学流派的理论，进而分析其对教育管理理论发展的作用。
萨乔万尼认为教育管理学从其他知识领域、学科接受了太多的影响，是缺乏特新的一门学科。只要教育管理学没有理论创新，它将仍然处在管理科学和教育学科的边缘。从教育管理学的概念来看，教育管理学借鉴了组织理论、行为科学等方面的知识，但这些知识大多是通过管理学被引入教育管理学中的。尤其是，近现代企业管理理论和行政管理理论的产生和发展，对教育管理学研究产生了积极的影响，本文从以下方面来论述管理学科对教育管理理论发展的作用。
一、科学管理理论对教育管理理论发展的作用。
科学管理理论可以概括如下:科学，不是单纯经验的方法;协调，不是不和;合作，不是个人主义;最高的产量，取代有限的产量;发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕。”
1．以考核为手段，重视质量和效率。
学校组织的总效率是直接和教师的工作效率联系在一起的，学校管理人员通过对教师进行分工，并按教学成本分配教育经费。定期对教师工作进行考核，根据标准检查学校产品的理想标准，并规定学校的教学方式及生产者(教师)必备的资格和工作准则。教师需按照管理者制定的详细教学计划、教学目标、教材组织教学。
2．将学校管理看似工厂管理。
学校除了教育以外，还承担了工厂的角色。教师是“工人”，教学是“劳动”，而学生是“原料”和“产品”，为保证质量，学校管理人员控制着“教育生产线”的流程，并向教师提出相应的工作要求。通过实施恰当的、可以量化的标准，获得某些教育方面的收益。教师根据该标准了解教育的目标，校长则可以衡量教师的工作情况，并据此对教师和学生进行评估。
3．职能分离，保证工作程序的标准化和规范化。
学校各部门的职能需分离开，学校管理人员的.责任是分析教师和行政人员的工作，选择“执行每一项具体任务过程中的最好方法”，并将这些方法提供给教师。教师的职责只是按照这种方法实施教学，不参与选择、决定这种“最好方法”的过程。
二、科层管理理论对教育管理理论发展的作用。
60年代以后，西方教育界对科层组织越来越显示出浓厚的兴趣，引导教育家们更接近一般管理的研究轨道。随着科层管理理论的介入，学校管理者更注重学校正式组织的功能。在这个过程中，它使教育管理的研究者们意识到权力问题、一般规则问题和组织功能失调等问题。
强调管理效率是科层理论的最大特征。学校教育是一种理性的过程，需要以有效的方式来运用学校的各种资源(人力和物力资源)，保证有限的教育资源发挥最大的作用，产生最多的效益。如何提高学校行政的工作效率及教师的工作效率，是教育管理者面对的首要问题。
2．分明的管理层次。
科层理论注重分明的管理层次，在教育管理的过程中，层次不同分工也不尽相同。教育行政部门及学校内部的各个管理层，其职、责、权的分配都要明确合理，在管理过程中要克服的盲目性和随意性，以提高学校管理的科学行、规范性，从而提高学校的办学绩效水平。
3．完善的学校组织结构。
学校是一个微型社会，具有完整的组织架构，校长、行政人员、教师、学生与其他人员组织中，根据从属关系，其地位、职能和责任方面的存在差异，进而形成了不同的权力分布。未达到理想的管理目标，需要把不同权力层级的人员组织起来，充分发挥集体精神，以期达到最佳的合作模式。
三、行为科学管理理论对教育管理理论发展的作用。
教育管理者还要善于分析、研究教职工、学生的需要层次和结构，改善学校内外的人际关系，增强群体意识和组织的凝聚力。行为科学管理理论使教育管理学倾向于强调教师在学校的主体地位，通过科学严谨的方法，分析学校组织环境对教师个人或群体行为的影响，在管理过程中，要重视个人的主观能动性，不断增强教师、学生自我激励、自我控制、自我完善的能力。
四、新公共管理理论对教育管理理论发展的作用。
新公共管理理论的更关注政府效率问题，通过改革制度，改善政府行政的困境，缩小政府职能范围。它主张政府要简政放权，集中力量提供公共物品，弥补市场不灵，调节宏观经济;消除外部效应;目前，新公共管理的理论已被运用到教育体制的改革中，出现了一些政府放权、基础教育服务供给与消费市场化、教育行政部门向社会购买服务等取向的尝试，如择校管理、公立学校的私营管理等。
参考文献:。
［1］屈新珂．论泰勒的科学管理理论及教育管理的意义［d］．哈尔滨师范大学，．。
教育管理中的教育研究成果篇五
大学班主任角色定位，不仅仅是体现在教书上更多的是体现在育人上，大学班主任大多都是带一门课，更多的是来关注和协调学生的日常生活和学习生活，组织学生活动等，所以，大学的班主任在完成功工作的时候，一定要注意班主任的工作重点就是学生，班主任一定要尽到相应的责任与义务，深入到学生的生活和学习中去了解学生的实际情况，帮助学生解决学生在生活中和学习中的无法解决的问题，班主任在进行管理的时候要紧跟大学生的管理目标，对学生进行全方位的管理从学生的生活和学习着手，保障班级管理工作能够井然有序的进行，和学生共同创造一个温暖舒适的学习大环境，而且不忘紧抓学生的德育工作的.开展，时时刻刻注意学生的动向，当今社会诱惑太多，要谨防学生被不良事物所诱惑。
班主任的工作可以先从营造良好的班级氛围开始，团结友爱、轻松愉快的班级氛围，可以使学生感受到温暖，还有注重学生之间的交流，从经常性和学生的交流中得知学生的需要和学生对自己管理的评价，并且在日后的管理中逐渐的完善，对于班级上的事情，要做到公平公正，这样有利于学生的服从管教，而不是稀里糊涂的教给班干部去完成，自己也不过问。
然后就是培养班干部，班干部是班级的领头人，是学校、教师与学生取得联系的纽带，也是班主任的左右手，所以，班主任要着力培养班干部，首先是班干部的选举，选举班干部要能者尽其才，要做到公平选举，在后期的培养，要培养班干部的组织能力、号召能力、工作的积极性、综合素质和团结能力等。
教育管理中的教育研究成果篇六
所谓“换位思考”，是指在管理过程中主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题。对内，管理者应当站在员工的角度去思考问题，解决向题；对外，企业应当站在用户的角度，想用户之所想，急用户之所急。换位思考以诚信为基础，以沟通为桥梁，是一种先进的管理理念和有效的管理手段，而且一直被人们广泛应用。然而在使用中，若换位不当，却会出现相反的结果。下面就对换位思考的几个问题进行粗浅的探讨。
“换位思考”的渊源。
虽然在经典管理理论中没有换位思考这个名词，但是从管理学的发展史中，却可以看出其出处并不陌生。从中国古代的管理思想、泰罗的科学管理，到当今的人本管理、知识管理、文化管理，都可以找到换位思考的踪迹。
中国古代的管理思想主要可以分为顺道、重人、求和、法治、守信、预谋等思想。其中顺道是指管理要顺应客观规律，要顺应人心，老子认为，“道法自然”，天有天道，人有人道，自然界和人类社会的运行都有其固有的规律。重人就是得人心，讲究的是人心向背和人才归离，中国古代历来就有“得民心者得天下，失民心者失天下”的`说法。求和强调的是人际关系的融洽、和谐，和则兴邦，和则生财。顺道、重人、求和，均需要换位思考。治国要为百姓牟福；要得民心，就要为民办事，替民着想。只有换位思考，才能在管理中做到顺应客观规律、协调人际关系，凝聚人心，做到真正的顺道、重人、求和。
换位思考的核心包括两个方面，一方面是考虑对方的需求，满足对方的需要；另一方面是了解对方的不足，帮助对方找到解决问题的方法。在古典管理理论中，以泰罗的科学管理、法约尔的一般管理为典型代表，从这两个方面表现出换位思考在管理中的重要性。泰罗从徒工、普通工人做起，当过工长、车间主任、总工程师等，长期在企业从事现场的生产和管理工作，对生产或作业的组织等有关问题比较熟悉，因此，他的科学管理以改进工作方法、改进分配方法和改进生产组织最为出色，这正是他在企业工作中长期观察、换位思考的结果。法约尔在他的“一般管理理论”中，提出了著名的“经营的六项活动”、“管理的十四项原则”、和“管理的五大要素”，他指出的领导者进行有效指挥的八项工作中，“对职工要有深入的了解”列在第一条；他在管理的十四项原则中指出，“原则的应用是一门很难掌握的艺术，它要求智慧、经验、判断和注意尺度。由经验和机智合成的掌握尺度的能力是管理者的主要才能之一”。可见“对职工要有深入的了解”是换位思考的基础，对“管理原则”的把握是换位思考的结果。
3、现代管理理。
[1][2][3]。
教育管理中的教育研究成果篇七
摘要：小学教育对于一个学生而言是最基础也是最重要的第一步，但是随着入学人数的不断增多也就加大了校方的管理难度。随着信息化管理技术的引进在一定程度上有效的帮助老师们更快更迅速的了解到了当前学生们的基本进行从而有助于接下来进行更为切合实际的教学布置。而对当前所存在小学教育信息化管理中的一系列问题做出针对性的解决无疑才能更好的发挥出信息化管理的最大作用。
关键词：小学教育；信息化管理；存在问题；解决对策。
随着计算机技术的不断发展，信息化管理已经普遍运用在教育行业的各个层面当中，包括现在越来越受到重视的小学教育中也逐渐得到了普及运用。受教育人数的逐渐增多使得信息的收集和管理越发困难，尤其是在小学中，学生们的价值观、世界观等并未成型，因此约束力极其有限，而信息化管理的融入和使用毫无疑问在小学教育中取得了非常显著的效果。可正是因为相应技术的发展时间并不久，因此在当前小学教育中的信息化管理仍旧存在着一些问题需要重视和解决才能更好的确保学生们的教育质量。
1.对于信息化管理的认识和重视程度不到位。
在中国古代的私塾，往往一个老师在台上讲课，而台下只有十几个学生听讲，因为在那个时候读书学习是一件并不普及的事情。但随着新中国的成立和逐渐发展壮大，九年制义务教学在当前已经被推广的非常普及，在小学中的学生正在逐渐增多。但很多学校却并没有意识到这样的问题，还是按照以往的教学经验去进行教授和管理，这样就会直接导致管理效率下降甚至影响到学生们的学习效率。而对于信息化管理相关技术的不熟悉，再加上一些学校的固步自封，不愿意学习外来的先进教学和管理技术，这样只能让整个学校难以适应社会的需求和变化而最终走向衰败。因此，一些学校存在对于信息化管理的认识和重视程度不到位问题是非常严重且亟待解决的。只有解决了这一问题才能在更大程度上帮助推广信息化管理的相关运用并最终提升有效的学生们的综合能力和素养。
2.教育信息系统功能单一且管理人员的专业素养不足。
除了对信息化管理的不够重视之外，一些教育信息系统的功能过于单一也是当前的一大弊病。在西方信息化管理几乎以及普及运用到了每一所正规的小学中，并且随着技术的不断进步，相应学校中的管理系统也在不断更新，直至今日信息化管理系统所能产生的功能已经完全不再局限于一些信息的收集和查询了。但是在国内也许在多年以前引用了信息化管理系统，但是却没有不断的升级和完善，使得当前系统的功能太过单一，完全跟不上管理需求。同时对于使用信息化管理系统的.相关人员专业素养不足的问题也是非常显著的。除了拥有一定的教育经验之外，对于相应计算机基础技术也要有良好的掌握能力，并且对相应的系统各个功能使用都足够熟悉，这样才能更好的发挥出信息化管理系统的真正功用并起到辅助管理的最终效果，但很明显在很多小学中的信息化管理工作还远远没有做到这样的程度。
二、如何强化小学教育信息化管理。
1.加强宣传，提升对信息化管理的认识和重视程度。
首先加强对于信息化管理的宣传工作是非常重要的。多进行一些相关讲座，将国内外的先进成功案例进行集体分享和讲解，这样人们就能更为全面的去认知和了解信息化管理的具体功用了。同时从领导层进行思想的开导和讲解，然后在让各个年级组以及各个科目的老师进行研究分析和讨论，自上而下，这样信息化管理的相关推广工作才能更有有效的执行下去。信息化管理作为最近一些年才逐渐兴起的技术让人接受并使用在实际的教学工作中一定是需要时间的，但至少思想上有所了解并真正接受了，才能在接下来的推广和执行过程中实施得更为顺利。并且对于中国不断增多的人口和入学人数，信息化管理也确实在诸多实际学校管理案例中产生了非常巨大的作用，只有让教职员工真正认识到信息化管理所能起到的作用才能更好让他们发自内心的去执行，并最终保证达到提升教学效率和质量的最终预期。
2.完善信息管理系统，对管理团队的成员素养进行培训和提升。
除了加强宣传和推广力度之外，对于引进的信息管理系统也一定要进行全面的完善和升级。除了一些基本的学生信息录入和查询之外，包括对学生的学习能力、心理状况测评等功能也要进行发展完善。这些都是能够通过国内的一些软件公司就能够达到的基本系统需求。而正是有了这些数据才能更好的帮助学校更好的管理到众多的学生，并有效的保证对大多数学生都能采取足够的关注和更为适应性的教学指导。而对于信息管理系统的相应工作人员，则需要设置专职并且招聘专业性的人才，在教育以及信息管理方面都有足够的经验才能胜任这个职位。对于辅助管理的教职员工虽然要求专业要求没有那么高，但也一定要时常进行信息管理系统的相关培训，这样才能更好的辅助完成相应的信息管理工作。及时的对信息管理系统进行更新和维护，在最大程度上保证其正常运行并发挥出相应的管理效果才能更好的帮助提高教学质量并提升学生们的综合能力。
三、结束语。
在小学中往往并不会教授学生们一些太过深奥的学术知识，因此更多的是一种对学生个人习惯和能力素养的培训，这对学生今后的发展都会产生非常重要的影响。但是随着学校学生人数的不断增多使得管理难度也在逐渐增大，要想要更好更全面的了解到大多数学生的个人信息和学习能力依靠信息化管理无疑是一个非常有效的措施，因此不断的完善信息化管理内容，让学生们能够得到更加全面的提升才能对其今后的成长和发展产生更多的益处。
参考文献：
[2]孙祯祥、郭旭凌.中小学校长信息化领导力评价标准的比较研究——结合教育信息化十年发展规划（—）[j].电化教育研究,2013,03:5-10.
教育管理中的教育研究成果篇八
依法治教的内涵：完善好教育管理法制法规，不断提高教育管理的专业水平，实现学校法制化现代化管理水平，依法维护好学校、教师、学生的合法利益，保证学校教育事业、科研事业的顺利发展。依法治教的工作重点在于优化学校办学的专业结构、课程结构、打造出政治理论过硬、思想功底深厚、熟悉中国国情发展的学校专业团队，不断创新学校法制人才的培养机制，提高学校、老师、学生的法律意识和法律素养，为提供人才保障和智力支持提供支撑。全面推行学校规章制度为重点，实现学校法制工作常态化、规范化、系统化的发展。为培养出社会所需要的专业人才和具有法律知识素养的公民提供保证。
随着社会法制化进程的加快，法制无处不在，无时不有，无论是从宏观的角度出发，还是微观的角度呈现，加强学生法制化管理都是时代赋予学校的职责，更是高校更好发展的客观要求。
（一）社会主义依法治国的延伸。
学校作为社会生活中的重要组成部分，更是科技、文化、思想的辐射源。法制化水平的健全和完善对整个社会发展来说都具有重要的影响。同时学生是我国未来经济发展和社会进步的重要力量，他们的言行举止对整个社会都具有很强的示范作用，同时关系到社会主义法制进程的成败。
（二）学校自身办学方向的内在要求。
新的法律法规、制度章程为了适应社会的发展不断出台，而学校依然采取旧的规章制度，并且长期一层不变的，已经完全不能适应社会发展的需求。如果学校的规章制度不做及时的修改和完善，就可能面临更多的诉讼问题。任何学校只有在公平、公正、效率、秩序的法制环境下才能培养出适应社会发展需求的创新性专业人才。
（三）学生人格魅力健康形成的客观要求。
社会上很多不正之风正在腐蚀着学生的思想，比如享乐主义、拜金主义、功利主义，这些思想让学生的人生观和价值观发生着潜移默化的改变，仅仅靠思想品德的教育是完全不够的，这就需要校规校纪和法律法规相配合才可以完善。用专业的法律知识和思想品德教育共同的指导学生的日常行为规范，也为实施好素质教育创造更加有利的条件。
（一）强化学校管理者的法律意识。
学校法制管理者身上肩负着社会主义建设和接班人的`重要使命，也是学校管理者法制化水平体系构建成功与否的决定性因素。学校的教职工首先要知法懂法，才能更好的教书育人。学校还可以多多举办法制讲座，督促老师和学生增强法律意识，尤其是民主思想、公正精神、法制理念等等，让学校的管理者多运用法律的规则来规范自己的言行举止，尊重好学生的权利。学校的法制管理者还要树立好以学生为本的思想，始终把学生的权利放在首要的位置上。
（二）确立完善学校内部管理规章。
完善健全的法制规章是构建好学生管理法制化水平的精髓，在这个基础之上，学校要及时修订好原先那些不合理的规章制度，保证学校在学生管理方法具有相对的连续性、稳定性和一致性的策略，这样才能让学校今后法制化的发展创造好最良好的法制条件。充分保护好高校和学生的权利和义务，为促进学校学生管理水平提供保证。
（三）实现民主化的管理模式。
在现代社会中，学生不仅仅是单纯的被动承担管理的对象，他们也在积极的参与学校的法制管理，推动着社会法制化的进程。学校的重要职责就是教育，根本问题就是要把学生教育和管理好，灌输更多的专业知识和法律常识，最终实现学校民主化的管理模式。积极引导学生增强自我责任意识和遵纪守法的能力，让专业的法律知识和法律观念贯穿于整个学校的日常生活之中。
（四）建设法制化的育人环境。
提高学校学生法律思维意识，让学生在社会的环境中或者是学校的环境中自觉运用法律的手段维护自身的合法权益，这不仅仅是学校加强学生法制教育的重要内容，也是高校学生管理工作进入到法制化进行的重要途径，学生的管理工作坚持法制、思想品德、道德情操的教育结合在一起，多多利用党课、团课的时间进行学生的宣传教育工作，提高学生的法律意识，成为合格的公民，做到时刻用法律的规章制度约束自己的日常行为，最终实现学校法制化的育人环境。
结论：
高校要提高自身法制化管理水平，就应该采取积极的措施，用法的理念和法的精神解决现实发生的问题，树立好依法治校的观念，实现学校管理制度化、规则化，现代化的模式，提高学校管理学生的水平，切实把学生的管理工作推向法制化进程，为社会培养专业人才提供保证。
教育管理中的教育研究成果篇九
1.1高校对电子政务的重视不够。
这具体表现在以下几个方面：第一就是没有完善的硬件设施。由于自身资金实力有限，不愿意将过多的资金放在电子政务的建设上，导致网络终端过少、计算机数量和质量不能满足需求，网络服务器时常超载等现象的发生，从而使电子政务不能迅速全面地推广。第二就是思想上不够重视。由于缺乏为学生服务的思想，导致了对于电子政务的网络平台不能进行很好的管理。网络信息公布的数量过少，且不能及时更新；在线服务不能充分发挥。第三就是建设电子政务的科技水平过低。电子政务虽然已经初有成绩，但是仍然不能得到均衡的发展。由于部分高校自身科技水平的相对低下，且不能很好地进行提高，导致了其电子政务不能得到很好的应用。高校中大多数的工作人员不是计算机专业的，且缺乏专业的`培训和指导，导致了电子政务各个环节的水平不齐，不能很好配合，从而大大地影响了高校电子政务发展的速度。
1.2“孤岛”现象普遍存在。
大多数高校所使用的应用软件技术都是由不同的开发商提供的，导致了其不能很好地进行相互使用操作。由于高校间及其部门间所使用电子政务的建设规划、信息、软件技术和硬件设备各不相同，所以高校间或者部门间就难以进行资料、信息和数据之间的交流。这就使得信息处在各自孤立的系统框架下，不能真正实现教育信息的互相交流和使用，导致“孤岛”现象的普遍存在。
1.3受到安全问题的挑战。
高校本着为学生服务的宗旨，在开发系统的时候只考虑实际需求，忽视了安全问题，所以高校电子政务系统要经常遭受各种各样的病毒冲击，直接导致了高校内部重要信息数据丢失。而由于缺少计算机和网络知识的培训，工作人员的计算机网络水平低下，对病毒危害的认识和防范不足，导致了人为造成的损失逐年增长。
二、完善高校电子政务的措施。
2.1制定统一的科学规划。
为了更好地保障和促进高校间的信息交流，要对高校电子政务的建立进行统一的科学规划和管理。建立一支强有力的人才队伍和领导体系，集中本校的优质资源，完成建立电子政务系统的工作。各个学校根据自身的实际情况，制定不同的发展目标，确保能够建立适合本校应用的电子政务系统。
2.2加强网络管理安全。
政府要加强网络安全立法工作，严厉打击网络进行病毒等非法活动。高校要加强对网络安全措施。研究和安装新型的杀毒软件，增加对病毒信息的排查，建立数据信息备份系统等，以确保电子政务的安全使用和重大信息数据的安全保存。
2.3加强工作人员的培训。
加强对学校的工作人员的自动化办公技能的培训，使其能熟练地使用电子政务系统，提高其处理信息的能力和工作效率。加强对学校的工作人员的思想教育，使其能树立为人民服务的理念，改变其工作作风和方式，为学生和教师提供更好的服务。
三、结语。
在高校大力推广电子政务，对加强高校的综合管理能力，增强高校间的联系交流，减少高校的成本开支，实现教育资源信息的共享，提高高校的工作效率等方面有着巨大的战略意义。所以说，推行电子政务是高校同现代信息化社会接轨的重大举措。
教育管理中的教育研究成果篇十
在学校教育教学管理过程中，如果领导、教师、学生以及家长都站在他人的角度去甄别事情的曲直和真伪，互相换位思考的话，则可以化解许多矛盾，形成理解、尊重、关心和合作的氛围。
在领导与被领导者的关系中，经常存在着这样或那样的矛盾。如果领导“换位思考”，转换一下角色，站在对方的立场上，去考虑对方的处境、情感和利益，那么，矛盾就少多了。
学校领导与教师的关系是干群关系，这种关系有双重性质，一方面是法定的上下级关系，另一方面又是相互尊重与信任、爱护与关心、理解与同情的民主、平等、竞争的同志关系。
领导的换位思考，表现在对下级的关心、爱护、尊重和信任的程度上，同样一件事往往由于领导处理方法不同，效果就大相径庭。
例如：去年，我校被上级批准为聘用合同制试点校，重新进行了岗位设置，结果有11人没有了岗位。对这些人员如何安排？处理不好将会影响学校的教学工作。我们采取换位思考的方式，把自己置身于他们当中，为他们解决困难，安排一部分教师做后勤工作，把几名青年教师送到别的学校工作，让一部分老教师提前离岗。
如何对待提前离岗的老教师？我们在经济十分紧张的情况下，决定给提前退休的老教师每提前一个月给予200元经济补偿，待办完退休手续时一次付清。暑假还带着这7位老教师外出旅游。开学又为他们召开了隆重的欢送会，会上，青年教师为他们送上一束鲜花、一份礼物，这既是一种温馨的祝福，又是一种深深的谢意。校长则代表全体教师向他们深深地鞠躬，感谢他们对改革的理解和支持。几位即将退休的教师激动得流下了热泪。这次人事制度改革，做到了离开的高兴，留下的更加珍惜自己的岗位，形成了激励竞争机制，调动了广大教师的积极性。
在学校管理工作中，领导要时时换位思考，在各项改革中既要有力度，还要考虑教师的利益，只有这样，才能避免主观武断，才能得到老师们的拥护，才能达到事半功倍的效果。
领导换位思考，要顾全整体利益，胸怀大志，豁达大度，能宽容属下在工作中出现的缺点或失误；领导要推功揽过，平易近人，不抱成见，疏导主流，不揪“旧账”，团结同志，携手前进。
教师会对学校领导的工作进行评价，当个人利益受到损失的时候，有的教师牢骚满腹，埋怨领导不公平，不能够冷静分析自身的原因；有的教师在疲惫的时候，埋怨领导施加的压力太大，等等。
教师在对校长工作评价时要实事求是，不要带着个人恩怨，要时常站在校长的角度，统观全局地看待事情，校长并非完美无缺，即便有缺陷的校长也非一无是处，只不过所处的工作岗位不同罢了。即使校长工作有这样那样的不足，甚至有错误，也要站在朋友的角度去谈心，提出合理化建议。要求校长大度，自己首先要大度；当校长工作遇到困难的时候，要真诚理解，热情帮助。
实施素质教育，要重视学生素质的培养和发展，努力使学生做到自尊、自主、自强、自重，活泼、主动地全面发展。学生在学习过程中，希望不断得到老师的理解、信任和鼓励。教师要时时变换自己的`角色，站在学生、家长的角度换位思考。
教师对学生只有爱得深，才能接触他们、了解他们，知其所想，知其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使学生真正做到“亲其师，学其理，信其道”。当你了解了学生，能站在学生的角度去考虑，他们需要的是什么，需要老师怎样去做，才能使他们得到鼓励、得到尊重、得到信任、得到进步，从而取得成绩。
我校有一名学生患有严重的癫痫病，缺少自制力，在集体中我行我素，但是班主任祖老师却没有一天放弃对他的教育，时时提醒自己，假如我有这样的孩子怎么办，总是站在家长和孩子的角度为他们着想，为了寻找教育这种特殊学生的办法，老师牺牲了自己的休息时间去安定医院听讲座，几年来，在祖老师的耐心帮助与诱导下，该生无论从学习上，还是从纪律上都有了很大的进步，家长感激不尽。
每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。这种自尊心正是进步的内驱力，如果这种自尊心得不到应有的保护，得不到老师们的理解和支持，孩子只有破罐破摔了。要想孩子之所想，爱孩子之所爱，经常换位思考孩子的内心世界，这是教师做好教育工作的重要保证和前提。
教育管理中的教育研究成果篇十一
内容提要：心理健康是现代健康观念中非常重要的组成部分。当前，非常有必要加强高中生的心理健康教育（－雪风网络xfhttp教育网），提高学生的心理素质。结合班主任工作和教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学实践，本文就如何加强高中生的心理健康教育（－雪风网络xfhttp教育网）作了一些探讨和分析。如何根据学生的心理、生理发育特点，在不同阶段确定不同的心理健康教育（－雪风网络xfhttp教育网）主题；怎样加强自我调控，提高适应能力；怎样利用集体讲座、心理训练、心理咨询、主题班会等多种形式，把个案辅导和集体辅导相结合，不断提高学生的心理状态和素质，是本文分析的重点。本文所提到的一些方法具体，可操作性强，实效性强。
心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分，一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难，用坚定而乐观的心态面对挫折与失败；他会在任何顺境中一路领先，也会在任何逆境中奋勇崛起，取得事业的成功。
当代高中生将面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的`高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。随着高考体制的改革，高考考生资格的放宽，竞争日趋激烈。高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。
那么，我国中学生的心理健康状况如何呢?让我们一起来看两组数据：
在一次对全国近3000名大中学生的调查中，发现42．73％的学生“做事容易紧张”，55．92％的学生“对一些小事情过分担忧”，47．41％的学生“感觉人与人之间关系太冷漠”，67．26％的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”，48．63％的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”。
[1][2][3][4]。
教育管理中的教育研究成果篇十二
摘要：“教育惩戒”作为一种教育手段，有着它独特而又不可替代的功用。新课改背景下“赏识教育”成为主流，而对“教育惩戒”都是避而远之。不可否认，这是教育理论中“人性”理念的体现，是教育回归“人性”的趋向。但是否“教育惩戒”就失去了它存在的基础，或者说是它就没有存在的价值了？当前在新的教育理念之下出现的一些新的问题令我们不得不去剖析这些现象的实质。本文针对我校教育惩戒的现状，深入思考如何合理实施“教育惩戒”，提出了教育惩戒改革的5种方略，让其在新课改中发挥应有的功用。
关键词：教育惩戒问题学生因人施惩。
一、背景分析。
当前独生子女家庭越来越普遍，人人爱子心切，很多家长往往口是心非，表面上虽然承认学校和教师的惩戒权，但实际上还是将子女视为自己的私有物，丝毫不能容忍他人予以“侵害”，教师合理的惩戒行为受限。学校在新课程改革的大趋势与社会舆论的压力下，极力倡导教师要珍爱学生、善待学生，一味地强调教师要对学生多鼓励、多赞扬。这种价值取向无疑限制了教师合理惩戒行为的开展。同时，还有一些学校在教师实施正当的惩戒教育遭到非议时，不是竭力维护教师的合理教学行为，反而不惜惩处教师以达到息事宁人的目的，这在很大程度上抑制了教师实施正当惩戒行为的积极性。而今学校和教师采取的每一种惩罚措辞几乎都会遭到社会舆论的强烈批评；教师教育学生心惊胆战，如履薄冰，要批评学生事先要深思熟虑、谨而慎之，稍不留神就滑进了“挖苦”、“嘲讽”的误区。
二、教育惩戒的理念。
在教育工作中许多教师很难区分惩戒教育和体罚，模糊了惩戒与体罚两个概念。概念的模糊直接导致了学校教育中的两个极端――要么认为惩戒是体罚而对孩子放任自流，要么认为体罚就是惩戒而对孩子大打出手，而这两者无一例外会对孩子造成伤害。惩戒与体罚的根本区别在于，惩戒旨在帮助孩子认识到自己的错误从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚不过是教育者个人情绪的宣泄。两种不同的态度导致了截然不同的方式：惩戒是无损身心健康的适度处罚；体罚则是毫无顾忌地对身体恶意侵犯，是对学生给予身体上感到极度痛苦或极度疲劳的惩罚，它包括身罚和心罚。体罚学生是一种违法行为，侵犯了学生的健康权、身体权、人身自由权等权利并造成了学生身心健康的损害。
三、教育惩戒的必要性。
毫无疑问，在当今教育界，“赏识教育”、“爱心教育”等是教育亮点和主流选择。我个人认为，学校教育还要有相应的惩戒教育。一位教育家曾说过：“没有惩戒的教育是不完整的教育。”在中等职业学校更不应该丢掉惩戒教育。不可否认，中职学校的问题学生、不良学生相对于其他的中小学要多得多，他们以前一直是在鼓励教育、说理教育下“挺”过来的，当那些单纯的讲道理之类的“说服教育”对他们来说无能为力时，惩戒教育或许对他们更有效一些。
曾听过这样一个故事：一个母亲带孩子到百货商店，经过玩具部，看见一匹木马，孩子一跃而上，再也不肯下来。可那木马不是为了出售，只是商店的一个陈设。店员们叫孩子下来，孩子不听；母亲叫他下来，还是不听；说带他吃肯德基，依然不听。任凭许下什么愿望，总之一个态度，就是不听。当时形成了一个僵局，最后一个店员说：“百货商店特聘的儿童心理学家正好在，我们让他下来想想办法？”专家从楼上下来，问明原由，轻轻地走到孩子身边，附耳说了一句话，孩子像触电一样，连忙下来，牵着母亲的手仓皇离去。事后有人问专家到底说了一句什么话，专家说：“我说的是：‘你要是不下马，我打碎你的脑壳！’”专家不愧是专家，所实行的方法的确是立竿见影。这也说明了一个道理：惩戒是必要的。
纵观我校学生的成长，我觉得教育惩戒存在双重问题，即教育惩戒的缺失和教育惩戒的不当。教育惩戒的不当有以下一些表现：
1.一些家长知道自己的孩子有些成长中的问题，诸如好玩不好学、好享受不好努力、好交朋友且十分讲义气，但对集体显得麻木不仁，过分要求别人对自己负责，而不要求自己对别人负一点责任等。
2.一些学生家长，在自己的孩子犯了错误后，不问青红皂白，非打即骂，致使学生只能顺从家长。而这些家长以为孩子顺从了自己就收到了良好的教育惩戒的效果。岂不知，孩子的顺从是行为表现，不是心理服气。长此以往，孩子与家长之间的思想代沟将越来越深。
3.一些教师，在学生违反了校纪、班规或者中学生行为规范后进行处罚时，将学校制定的'处罚标准完全扔到一边，我行我素；处罚学生方法不当、分寸欠妥；惩戒学生很少采取民主的方式，甚至只局限在“执法”教师个人与违纪学生之间；有些方法甚至除了该“执法”教师能够接受外，谁也难以接受。有些教师对学生的处罚采取了“千人一面”的一种方法针对所有违纪学生的教条主义做法。
4.一些教师对于一些问题学生采取向学校推手或向家长推手的方法。当然，推手的原因有两种：一是班主任因年轻，没有多少经验，也不善于向有经验的教师请教处罚方法，又不善于化解矛盾，情急之下，将矛盾上交；另一种情况是因为管理者没有做好学生深层次的思想教育工作，也就是没有达到师生的思想融通，故尽管教师已经给了学生数次整改的机会，学生仍然没有多少整改的行动，教师一气之下，将矛盾上交。
教育惩戒要讲求方法和“度”。鉴于我们的学生大多是独生子女，绝大部分人自幼都没有经历过缺吃少穿等艰难困苦的磨练，他们的“苦”与其父辈们感悟的“苦”是截然不同的概念，照搬其祖辈对其父辈的教育惩戒方法，显然是不现实的。就我多年来的体验，我觉得应注意以下几个方面：
1.惩戒一定要以尊重学生人格为前提，充满爱心。
教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚截然不同。有一个男学生，一天，他无辜殴打了同学，又故意弄脏了女生的裙子，老师认为不罚不足以警戒。他先严肃地对其讲道理，然后和气地要他伸出右手，紧紧地把手绑在衣袋里。老师说:“今天我们就这样生活，不使用右手，为了使你不感到孤独，让同学们把我的右手也同样绑起来。”这时这个学生看到自己的行为伤害了老师崇高善良的心，流下了眼泪。这位惩戒高手就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。
对被惩戒学生，准许其倾诉甚至发火，教师要“热冲突，冷处理”，给出学生反思的时间和整改的空间。惩戒还要以爱护为目的，而不是把学生当作发泄不良情绪的对象，当作亟待泼出去的污水。
2.惩戒要可行、到位。
在我们的教育管理中，教师采取惩戒的目的是为了教育学生使其改正缺点和错误，而学生个性的千差万别要求在使用惩戒时要具体情况具体对待，要对学生的心理承受能力做深入的了解，注意惩戒的可接受性。这主要是指惩戒的一贯性。如果错误的行为没有受到惩戒，或者教师放弃了对违规行为的惩戒，那么更多的错误行为就有可能发生。惩戒的力度应该与违规行为的破坏性程度具有一致性，同时，对同样的违规行为的前后惩戒要具有一贯性。对教师而言就是要知道什么样的违规行为和相应的惩戒是比较恰当的；对学生而言，他们应该知道对各种违规行为的惩戒是什么，以及在什么情况下惩戒的教育手段才能被应用。
3.惩戒要“因人施惩”，方法可不一而足。
教师要研究学生的个性特征，注意把握学生的特点，如年龄特征、性别差异、智能水平和个性差异等，并据此做出适当的惩戒，有针对性地灵活运用、刚柔相济。通常，学校制定的处罚办法是个死的东西，它不过是悬在学生面前规范学生行为的尺码，学生如果没有发生大的违纪问题，学校也不要轻易动用它。教师可以参照学校的规定，但处罚的尺度可适当地放宽一些，不能硬性规定学生就得按照教师的要求去做，通常应该给出几种处罚办法，可以让学生自己选择。
教师在实施惩戒的时候，还应该对事不对人，应以某一事件引起的后果为根据，而不是那个人活该倒霉。而且，惩戒要把握时机，要在学生错误发生后及时进行，这样有利于学生很快地认识和反省，也有利于其他学生从事件中吸取教训，以减少违规事件的再次发生，同时有利于学生加深对责任和义务的理解。
4.采取民主形式施惩。
惩戒要采取教师、学生、家长三结合方式，在大家都能认同的情况下进行。惩戒前，沟通思想是首要渠道，也可以通过全班同学集体商讨，给出一个合适的方法。惩戒时，可以选择把学生的爱好或者强项加进去，甚至可以让学生自己提出惩戒的办法。这样，既让学生知道自己错了，也不致于过分为难。另外，惩戒时的监督要由教师的单方面监督变成调动学生家长和同学们民主监督的方法进行。
5.惩戒教育讲究严而有度。
因为我们惩戒的目的是为了完善学生，使他们变得更好，而不是将学生置于死地，故特别要求我们的教师和家长凡事要讲究个“度”。在这方面我们要学习著名教育改革家魏书生的教育法。魏书生在学生犯错误后，经常采用的是“善意的补偿式惩罚”：犯了小错误给全班同学唱支歌；较严重的做一件好事补过；严重的就罚他写一篇500字左右的说明书。这里的“度”又有时间和空间的概念之分：从时间的角度说，只要学生确属真心改过，我们可以缩短一些处罚的时间；从空间的角度说，如果是一个喜欢学习的学生犯了错误，那你的处罚办法就绝不能对他的学习造成负面影响。
综上所述，对学生进行教育需要和风细雨式的教育引导，同时也离不开严格的惩戒。学生在成长过程中会遇到许多意想不到的困难和挫折，当学生有了问题、有了错误，我们不能一味地宽容、一味地给他们机会。作为教师，应让学生在惩戒中认真地面对过失，让学生在惩戒中得到进步和发展。教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面的惩戒都是必不可少的。惩戒教育是对学校教育管理体系的有机补充和完善。惩戒犯错误的学生，不只为了教育犯错误的学生本人，更重要的是能对其他学生起到教育和警示作用，使他们引以为戒。惩戒教育，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发挥作用，自觉抑制错误行为过分膨胀，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。
参考文献。
1.刘凯关于“教育惩戒”的几点认识.武汉技术学院学报，（4）。
2.何齐宗肖庆华对教育惩罚的理性思考.中国教育学刊，（9）。
3.庄丹莉袁圣东教育惩戒的分析与探究.基础教育参考，2004（10）。
4.刘德林教育惩罚的本质和运用[j].中小学管理，2004(2)。
5.孙云晓教育惩戒是扶正怯邪[n].中国教育报，，01，07。
6.张永成君教育惩戒是一种体验.宁夏教育，2003（7-8）。
7.赖雪芬新课改环境下的教育惩罚[j].教育评论，2003(6)。
8.李小伟沈祖芸教育惩戒，在雷池边缘行走[n].中国教育报，，01，12。
教育管理中的教育研究成果篇十三
摘要：在声乐教学中，大都采取以教师为主以学生为辅的常规教学模式，这在一定程度上制约了学生艺术个性的发展，不利于教学质量的提高。本文试从教学方式、教学手法、教学态度等三方面探讨教师主体与学生客体的换位思考，以求声乐教学走出一片新的天地迈向新台阶。
关键词：声乐教学;换位思考;方式;手法;态度。
目前，在我国歌唱声乐教学领域中，主要采取的是以教师为主学生为辅——即以教师为中心的学习模式。在众多声乐理论典籍中，不少教师及声乐工作者总结了许多宝贵的教学经验，形成了一套较为完整、科学的教学模式。但这种教学模式往往都是站在教师的角度去思考和解决问题。这种教学模式在一定程度上限制了声乐学生的主观能动性，制约了学生艺术个性的发展。针对这一现象，笔者认为，声乐教学可探索出一条新思路，将教学中的主体与客体进行换位实践。这种新的教学理念也可理解为以学生为中心的教学模式。
在歌唱学习中，一些声乐教师往往只是站在教师自己的角度进行教学，而没有站在珠角度上去思考问题，常常把自己以往的学习和教学经验原封不动的用在现在的学生身上，从而忽略了学生在声乐学习中的感受。我国著名的声乐教育家沈湘先生曾经说过：“作为老师尤其重视听觉训练，因为你不是判断一个人，你同时教授若干学生，虽然教学原理是一样的，但具体到每一个人身上，出现的现象是不一样的，有时甚至很不一样，教师千万不能用自己的某一个经验，某种现象来代替学生们千差万别的状况，也就是说，你教出了一个学生，你不能用这个经验原封不动的套在另外一个学生身上，这是决不应该发生的。”所以，在声乐教学中，声乐教师应该根据学生个体的的不同特点，采取不同的教学方式。
声乐是抽象的艺术，是看不见摸不着的，他需要声乐老师的认真指导，而且，声乐艺术的特殊性也决定了声乐学习的特殊性，在练声过程中，针对不同的人，应当采取不同的练声方式，同样是高音，他们的最佳声区并不一定是一样的，有的高一点，有的低一点。在开始练声时，应从学生的最佳声区开始。
一个好的声乐教师，应能很好的运用各种教学手法把歌唱技巧传授给不同的.学生。但是，一些声乐教师却常常把同一种教学手法用在不同的学生身上。比如说，有的声乐书上说到“闻花香”的气息状态就是歌唱的气息状态。因此，有些声乐教师在教授学生掌握气息状态的时候，常常会教学生去体会“闻花香"的气息状态。这对于爱花，经常闻花的学生来说，能很快的理解和掌握，但是碰到一个不喜欢闻花的学生，这种教学手法就不一定奏效。教学手法应该是多种多样的，它不能仅仅局限于一、两种，就拿上面的例子来说，歌唱气息的掌握就不止闻花香一种手法，像小声哭泣、大笑、负重、弯腰九十度、离远嘁人、半蹲等等。教学手法应该根据不同的人而相应变化，因为人与人的个性是不同的，对性格比较内向、腼腆心细的女生，用闻花香、小声哭泣的手法可能使她很快掌握歌唱的气息状态；对于性格外向、开朗活泼的学生，就可以采用“大笑”、“离远喊人”等手法，因此这就需要老师有敏锐的洞察能力和分析能力。
在教学过程中，一个声乐教师的教学态度对于声乐学生来说也是至关重要的。教学态度包含以下两个方面的含义：其一、教师的教学态度。其二、教师在教学中对待学生的态度。
就第一方面来说，绝大多数的老师对于教学是非常认真的。但是，在偶然的情况下，譬如一个声乐教师上了一天的课，已经是非常疲惫了。这个时候，来了最后一个学生上今天的最后一堂课，而此时的老师已经是疲惫不堪了，实在是无法再上课了。此时老师应当与学生协商，另约时间上课，千万不能勉强应付。
第二方面，在教学的过程中，有时学生不能很好的理解教师的意图，以致教学无法进行。此时教师千万不能出现急躁心理，甚至对学生发火，进行语言的讽刺和挖苦。讽刺和挖苦往往适得其反，时间久了会使学生对老师产生逆反心理，对声乐学习产生厌倦情绪。这是老师和学生都不愿看到的情况。这时，通过换位思考就可以避免老师和学生产生对立情绪，确保教学的顺利进行。
学生的生理条件和悟性是参差不齐的，每个人都有其独特的共鸣腔体和声带，每个人都有其独特的思维方式，生活习惯、文化底蕴。因此，教师应根据学生的特点，制定符合其个性化发展的教学方案。有多少学生，就应该有多少种教学方案。学生领悟不到老师的意图，教师就应该进行一下换位思考，找出原因、拓宽思路，改变教学方式，以适应不同学生的学习需求。
综上所述，歌唱教学不是简单的文化课教学，是心灵与心灵的沟通，是情感的交流，是思维方式的认同。换位思考就是老师把学生当成自己的朋友，当成自己的家人，用你的真诚去教育他们，用你的心灵去感化他们。毕竟“师生是合作关系，学生成功了，老师就成功了；学生失败了，老师就失败了，老师是为学生服务的”。
参考文献：
[1]《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社4月上海73页.
[2]《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社194月上海76页.
教育管理中的教育研究成果篇十四
在课程改革的大潮中，英语教师将基础教育改革的核心思想“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”贯彻到英语教学中，尝试实施情境教学法，并且在实践中不断地摸索使之不断完善，让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。
一、创设英语课堂内的情境学语言。
（一）利用英语教学本身创设真实的情境，形成英语交际的意识。教师从走进教室的那一刻起，直至课堂教学结束，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情境。因此，教师要充分利用这个英语教学真实情境，尽量使用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。如教师在发奖品时不是随意地发给学生一个sticker，而是提供给学生一个真实的语言实践的机会，让学生自主选择。t：“therearesomanystickers。whichonedoyoulike？”s1：“iliketheyellowone。”s2：“pleasegivemethegreensticker。thankyou。”教师纯正的母语式的教学和师生间的互动活动，把英语课堂变成一个师生之间、生生之间进行交际的环境。这种环境中，学生自然而然地产生了解这种语言的欲望和使用这种语言与人交际的意识，且日积月累，学生对语言的感觉也会相应加深。
（二）利用教师的语言、表情和动作创设心理情境，营造积极的学习氛围。
学生们在学习第二语言时，多多少少都有些畏难情绪，他们害怕说错，害怕说不好，这时，教师鼓励的、表扬的、积极的话语就起着非常重要的作用。同时，师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由、民主的氛围，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态。所以有经验的教师从进教室的那一刻起，就面带微笑，给学生展示出自己自然、亲切、和蔼的一面，以教师良好的情绪来营造和谐、愉悦、活跃的课堂气氛，创设出宽松的心理环境，激发学生的大脑愉悦中枢，最大限度地提高学生的学习效率。教师要注意鼓励和表扬学生，当学生听不懂时，教师要心领神会地想办法，如拿实物、用肢体语言、画简笔画来帮助学生理解；当学生说错或者说不出来时教师更应该宽容，轻轻地告诉他：“itdoesn’tmatter。pleasesayafterme。”师生之间的交流是愉悦的、互动的，这样学生就会愿说、乐说、会说，并且充满自信，为学生今后的语言学习奠定基础。
（三）利用多媒体技术创设情境，丰富学习内容和拓宽语言运用的渠道。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。多媒体手段可以使课堂充满新鲜感，引导学生观察、想象，展开多向思维。例如：在学foodanddrinks一课时，把人们在餐馆点菜、用餐、结帐的生活场景做成课件，让学生在看、听的过程中，有一种如临其境的感觉，加深对语言材料的理解，明确语言所运用的场合，取得了学生翻看书本所得不到的效果。也省却了教师抽象罗嗦的语言描述讲解，优化了教学环节。
（四）利用课文创设表演情境，增加语言实践的机会。创设情境表演对话为学生提供了互动的机会，开发和挖掘了学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的活力。从简单的见面打招呼入手，让学生在表演中运用语言，加深了内心的体验，缩短语言学习与语言运用之间的距离。创设对话表演情境，有机地将书本知识与现实世界相结合，锻炼学生的创造性思维，使学生真正内化所学知识。一旦学生感受到学习英语的乐趣，就会自觉主动地预习和复习，形成有效的学习策略。为了能在课堂上所有的同学面前展示自己，学生们在课下查字典、听录音、读书甚至在家自编自演。我告诉学生一个人在家表演时，可以左、右手各拿一个娃娃或在左、右的无名指上画出人物头像，分别扮演一个角色，该左手的人物说话，眼睛就看左手，左手也相应动一动，该右手中的人物说话时，眼睛就看右手，右手动一动。让学生找到对话的感觉，认识到对话就是语言交流。学生课堂外的积极学习促进了学生课堂上的`学习积极性，课堂上的成功又促使学生更加努力地学习。正如著名教育家布卢姆所说，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。当学生感受到了英语学习成功的喜悦时，就体会到了学英语的乐趣，这种乐趣会使学生变被动学习为自我需要。
二、让初中英语情境教学向课外延伸。
在课堂上创设情境学英语，归根结底是为了让学生真正学会语言，达到交流的目的。如在上课前几分钟内安排freetalk，让学生用英语做值日生报告，报告日期、星期、天气、班内情况等。随着观念的更新，教学已不局限于课堂，而是开放性的，所以教师更应注重创设课堂外的情境，让学生在社会实践中应用所学知识。师生见面时教师要主动与学生用英语打招呼，进行简单的交流，真正做到学以致用。布置创新性的作业，如调查、填写表格，让学生出英语板报，用英语格言布置教室，激发学生主动探究。除此以外，还可以组织学生参加英语方面的竞赛，创办英语广播节目，在西方节日如圣诞节摆放圣诞树放“平安夜”曲，让学生互致圣诞问候，在唱唱跳跳、问问猜猜的活动中运用语言，了解英美国家过圣诞的方式，积淀了异国文化知识。活动的多样性，可以使更多的学生体验到成功。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”我相信情境教学法使学生在课堂中入情入境，促使学生积极参与，产生强烈的交际愿望，让他们在保持最佳的学习心理状态下获取知识，求得快乐。
教育管理中的教育研究成果篇十五
摘要:结合班级具体实施情况，谈了小组合作在班级管理中的作用及一些思考，并就班级情况作出调整。
关键词:小组合作;班级管理;受益者。
在几年的推广中，小组合作学习在全校已初具成效，一些学生、一些班级成为小组合作的受益者，这进一步验证了小组合作的科学性、有效性。今天，我想结合我班的具体实施情况，谈谈其在班级管理中的作用及一些思考。
从初一开始，我班实施了小组合作制。通过一段时间的观察、了解，以及对任课老师的调查，将全班学生分成8个小组，每组5名同学。将班委、学困生平均分到每个小组，确保每组人员平均，这是小组合作的基本前提。8位成绩优秀，能力、责任心强的学生成为组长。
如何培养学生的自主管理能力?如何让我的工作更加轻松?吸取过去过分依赖老师的教训，学习优秀班主任的经验，我想方设法除了在课堂使用小组合作之外，把这种方式应用于班级管理。
周一早晨，交作业交不齐，课代表查来查去，浪费了时间，耽误了老师批作业、同学上早读的时间。八位组长一起开会，小组内讨论，最终我们确立了这样的方案:一个组五名学生分别为第一至第五组长，第一组长收语文作业，第二组长收数学作业，第三组长收英语作业，第四组长收地理、历史作业，第五组长收生物、政治作业。结合本班班规，早晨到校第一件事是交作业，轻轻地放在相关组长的桌子上并整理好，而组长将没交的名单交给课代表;第二件事是打扫卫生，从此以后，班级中收作业的时间大大缩短了。
周二，班会课，班长根据上周每个小组的课上表现，总结各个小组的得分，评选最佳小组，最佳组员。同时每个组的成员就自己的工作对组员提出的要求写在纸上。希望同学们下周改正。每个学生问题明确，下周努力目标一目了然。
周三，某某同学本周第三次楼内扣分，同学们七嘴八舌，对此我也常感无能为力，谈话谈的多了，学生不理，自己也疲惫。对了，交给小组解决，“你们组这个学生又给你们扣分了，请组内解决!”一个中午之后，同组学生来汇报，我们找他谈话了，他是由于上楼小跑扣的分，我们罚他上下楼20趟，一个周之内想要外出必须经过组长的同意。果然这位学生一周没扣分。
周四作文课，交流组记。一周五天，每天一人，记录本班或本组同学的`表现，第二天的同学对前一位同学进行点评。自从期中考试评选出林泽起组为最佳小组后，其他小组都分析自己的问题所在，体现最好的地方就是组记。姜甜甜小组最不服气，像值日班长一样严格要求每位组员，三位女生表现得不错，分析长处之后，对两位男生提出要求，尽量按照高标准要求他们，两位男生互相鼓励，甚至互相挑刺。但林泽起小组明显的学生成绩更有优势，因为他们组的成员纪律已经非常好，在学习上的要求也越来越高。
周五自习课上，每个组长都安心地管理着本组的同学，课上只有刷刷的写字声;课间，为了杜绝周五综合征，每位组长都在课间严密地看管着本组成员的纪律。
小组合作不仅仅可以应用于课堂，在班级管理中也是大有用武之地的。
教育管理中的教育研究成果篇十六
前言。
转载自 Cooco.NET.Cn
创新是民族发展的重要性保障，也是实现事物本质性转变的重要性因素，在今天的高校教育管理中，应该积极的将创新管理引进到现实管理中，并且在现实高校教育管理中，应该不断地探索高校教育管理创新措施。只有保障了高校教育管理创新措施应用能够满足现代化教育管理创新要求，这样才能全面的提升高校教育管理能力。因此在这种背景下，应该加强对高校教育管理创新措施研究。
在当前形势下的教育发展中，都在积极的将创新性元素应用到教学管理中，在创新性元素的应用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在这种背景下，应该强化对高校教育管理措施应对研究，这样才能在研究中，及时的找到适合高校教育管理和发展的路径。从现今的教育形势发展来看，有必要对高校教育管理进行创新性研究。首先对高校教育改革创新是适应社会竞争力需求，同时也是满足教育发展的特色化转变需求，因此在这种背景下，有效的推动了高校教育管理的创新性改革[1]。其次高校教育管理改革是满足现代化教育发展的必然需求，在现代化教育发展中，由于教学市场的快速化转变，因此在这种情形下，有效的推动了高校教育管理的创新性研究。
（一）创建特色化教育培养模式。
在创新教育管理措施实施中，首先要确立的就是创建特色化教育培养模式，只有保障在特色化教育培养模式的应用中，才能全面的提升教育管理创新能力。再教育管理的创新性探索中，应该建立起“以人为本”的教育管理模式，在教育管理模式的创新性发展中，应该将特色化管理手段运用到教育的管理中。另外在教育管理的创新性发展中，还应该将科学完善的教学评估机制进行完善，这样才能在科学的评估机制应用中，及时的将创新管理要素实施好。例如，在教学管理中建立完善的评估教学体制，要灵活的运用教学管理机制，这样才能在教学管理创新中有效的实施好教学管理创新。同时在教育管理创新评估机制的应用中，要注重对评估检查工作的清查，这样才能在评估管理清查中，及时的协调好相关的管理事项。进而在管理创新措施的实施中，及时的将教学管理水平提升上来[2]。
（二）建立校企合作培养模式。
现代化的教育管理模式创新中，应该注重对教育创新管理模式应用的人才培养方式进行研究，这样才能在人才培养方式的应用研究中，及时的将相关的人才管理应用策略实施好，同时在人才应用管理策略的实施中，还能够进行专门的管理创新性元素构建。例如，在创新管理模式的应用中，将校企合作作为人才培养模式进行推广，让学生自爱高校中学习理论知识，然后将学习的理论知识带入到企业中进行实践能力拓展，这样才能在实践能力和人才培养理论知识灌输中，形成一种全方位的人才培养模式，在这种人才培养模式的带动下，将能够实现教育管理的飞跃性转变。也能够实现高校教育管理的进一步提升，因此在这种情况下，必须要将校企合作作为高校教育管理人才培养创新性发展的要素去实施。
（三）高效的'利用社会师资资源。
随着我国现代化教育形式的不断转变，在这种形势下的教育发展中，要想保障教育管理能够实现创新，就应该在教育管理中，不断地完善教育管理的形式，并且要不断地将教育管理中的创新性要素完善[3]。例如，在高校教育管理创新性转变中，积极的将社会师资能源引进到教育创新管理中。通过社会联合性培养输出管理形式应用，从而有效的提升高校学生管理的教学能力提升。比如，在实际教学管理中，聘请企业专家深入到院校教育管理中，进行专门的教育讲学，从而在这种教学模式的开展中，能够让学生见识到很多在教材中没有涉及到的教学内容，丰富了学生的视野，有效的拓展了学生学习的领域，并且在学生的教育管理发展中，及时而有有效的将教育管理的特殊性建设落实到教育发展中。因此在这种形势下的教育管理创新中，应该将社会师资能源引进到教育管理中，从而实现院校和社会联合培养输出人才模式。
结语。
综上所述，在现代化教育影响下，要想全面的完善高校教育管理创新，就应该在高校教育管理创新中，积极的对其创新模式进行探索。通过本文的总结，将新形势下高校教育管理创新措施应用总结为以下几点：首先是要创建特色化教育培养模式，其次是要建立小企业联合培养模式，最后要高效的利用社会识字资源。只有在高校教育管理创新中，能够将以上几点策略处理好，这样才能全面提升高校教育管理创新能力。
参考文献：
教育管理中的教育研究成果篇十七
随着我国经济发展水平的不断提高，统计学在各行各业中的应用越来越广泛，尤其是在经济与管理当中使用的更多，如果数据不能经过准确的分析与计算，就不能为生产与管理提供准确的依据，不能为生产提供必要的帮助。为此，在经济与管理当中统计学的应用是非常重要的。本文主要对统计学在经济与管理中的作用进行了探讨，并分析了其应用效果，从而表现在经济与管理当中统计学应用的重要性。
统计学就是指通过对资料的收集与整理，充分反映出经济管理当中的真实内容，并能够依据这些内容对未来的发展动态有一个准确的判断，为经济与管理提供必要的依据。统计学在不断使用当中逐渐凸显出其实践性与应用性，随着社会经济的稳定发展，经济管理的重要性逐渐显现出来，但是鉴于经济管理涉及的内容多，流程较为复杂，会在数据计算与整理中存在一些问题，而使用统计学开展经济与管理则能够使管理变得更加规范与系统。
(一)做好薪酬管理。
统计是制定经济管理计划当中使用最频繁的一种手段，主要任务是对经济管理数据做出分析与整理，并进行监控与预测。统计学的实践性非常高，产生于实践，最终也应用于实践。在当前的经济管理体系当中，企业当中的每一位个体都能够为企业发展创造价值，这些价值可大可小，在创造出一定价值的同时，也会获得相应的薪酬回报，价值的大小在一定程度上决定了薪酬的高低，而薪酬是否合理成为人们关注的内容.同时在计算薪酬过程中，会经常使用到数学公式，应用这些公式对企业中员工的薪酬进行计算，从而使员工明确自己的劳动所得，这种价值的权衡方法体现了一定的公平性与实践性，而计算的准确性也是解决经济管理薪酬问题的关键[1]。
(二)促进经济发展。
统计学能够更加真实的反映出我国社会市场经济的发展状况，并且能对我国社会主义经济发展规律做出预测，这种功能是其他经济管理手段所不能达到的。具体来说，统计学在我国的经济领域能够对我国的财政状况、资产状况以及资源利用状况做出分析与统计，真实的反映出我国当前经济的发展形式[2]。
此外，统计学还能客观的反映出我国社会主义市场经济的本质。在市场经济当中，商品化的经济是市场经济的一种主要形态，能够在市场资源配置当中充当基础作用。而社会主义市场经济还具有多重性本质，表现出一定的竞争性、法制性与开放性特征。从资源配置上看，社会主义的市场经济可以对资源做出优化与配置，间接促进了市场经济的繁荣。以上所有内容的本质都是通过统计学构造出来，进而可以看出，统计学在促进我国经济发展当中起到了重要作用[3]。
企业员工管理是企业管理当中的重要组成，要想使企业生产能够顺利进行就要做好人员管理，充分发挥人员在企业当中的价值。员工对企业提出的建议是企业不断调整自身发展模式，不断调整管理方法，使企业更加适应市场经济的重要前提，还能够将员工对企业的满意度充分反映出来。员工满意度在企业统计中起到了重要作用，是培养专业人才、完善管理机制，促进企业稳定可持续发展的重要手段，为此，必须要充分利用统计学在企业员工管理中的作用，不断对员工的资料进行收集与整理，统计与分析企业员工的相关资料，这样能够使企业人力资源管理更加规范、真实，使企业实现进一步的发展与进步[4]。
(二)在制定工作计划中的应用。
在企业各项业务开展当中，统计学的应用能够真正反映出经济发展规律，更能够对企业中的各项工作计划的制定提供必要的依据。统计学在企业制定工作计划中的应用主要体现在营销计划中[5]。随着市场经济的蓬勃发展，统计学的使用也要体现出合理性，并要充分发挥自身在营销计划制定当中的优势。通过应用统计学处理，可以对市场营销中的市场做出细分，进而凸显出不同企业产品间价格间的共性关系，通过对价格关系的分析，制定出合理的报价机制。统计学还具有收集信息、处理信息的能力，在营销活动中，能够帮助决策人员作出更为科学的判断。
为了确保市场营销活动计划能够更加顺利的开展，首先要收集出各种相关的资料，并对这些资料做好整理，进而提高各项经济数据的准确性。在收集资料过程中，要对市场调查的内容与样本有大致了解，还要提高对数据与信息的区分与辨别能力。市场营销活动当中数据处理包含了两方面内容，一方面是统计分析，一方面是统计管理。统计管理就是对所有的数据进行整理，按照一定的序目进行分类，而统计分析则为使用某种方法对事物的内涵与本质进行探析，进而观察出事物之间内在的关系，从而达到统计目的[6]。
(三)在业绩考核中的应用。
企业中的业绩考核是对员工某一阶段工作表现的评估。针对员工的评价可以分为员工工作业绩、工作能力、工作态度、员工品德等。业绩就是指在一定的时期内，所完成的工作成果。使用目标水平去评估实际的工作效果，这一过程就是业绩的评价。业绩评价能够反映出员工在此期间的劳动强度与对企业的奉献程度[7]。工作业绩的评价通常分为四个方面，具体见下图所示：
图1企业员工业绩考核内容。
两两比较法就是使用排序型的工作绩效进行评价，是企业员工绩效考核最常用的方法，基本方法为：对每一个员工的工作数量、工作质量按照一定的评价要素进行排列并比较。这种业绩评价方法适合员工少的企业使用。具体如下表1所示：
员工绩效评价方法的选择要按照企业员工实际工作情况进行，绩效评价的方法有很多，每一种评价方法都有自身的优点与不足。无论是哪种评价方法都要放到实践中去检验，在选择上要具体考虑以下因素：绩效评价目标、绩效考核的费用、影响评价职务的层次与类型等。在业绩考核上要遵循以下原则：
指标的确立要清晰、简要;指标要具有指向性;要始终坚持灵活性原则;绩效评价指标间要能够保持互补性与相关性;指标要体现本土化。
物资管理也会涉及到相关的统计学知识，能够为领导的决策提供必要的信息保障，还能够为物资的采购、整理、储备、销售等提供必要的数据支持，进而为企业获取到更多的经济效益。统计学的使用还能够对物资消耗的.全过程进行监督，通过报表的绘制、统计调查对企业现有的物资状况做出科学的判断，使企业能够及时发现问题、解决问题，将绘制完成的报表及时转交给上级领导，使领导对库存有一个清晰的了解，制定出准确的生产计划[8]。
三、经济与管理中统计学的意义。
随着我国金融市场的日趋繁荣，大大推动了统计学的研究与发展，早在上个世纪，西方就有专家提出了统计学的数量分析与模糊评价方法。由此可以得知，如果没有一个科学的预测手段，世界金融市场将面临非常大的波动。只有不断加强对金融信息的研究与分析，才能使人们更全面的掌握金融运行规律，投资专家才能够通过数据统计分析为人们提供更加准确的指导。借助股票信息与股票市场平均数的对比，专家能够对股价高低做出评估与判断。
比如，在某年上证平均指数中有20支股票市场盈利率为19.23。这一年，某公司的市场盈率为16.2。通过对市场盈率的统计结果的分析：比起上证指数股票的平均收入，该企业的股票价格相对较低。为此，投资专家得出了以下结论：对该企业的现行价格评估过低。该企业以及其他相关企业就可以凭借这一信息判断是否要进行买入、卖出或者是持股。
为了最大限度的满足我国宏观经济管理，就需要构建出一个科学的统计体系，重要对我国的生产总值进行统计、统计投入产出、统计资金流量、统计经济平衡状况、资产负债等;此外，还可以对社会资源利用率、经济增长、经济结、构、经济效益等做出统计，对价格指数、通货膨胀率进行统计分析。
为了更好的满足我国不同部门的管理需要，还构建出了部门或专业的统计体系，比如，劳动统计、货币银行统计、房地产统计等。例如，在我国大部分的零售柜台都可以使用扫描仪对数据进行扫描，可以为各种营销研究提供依据。市场调查公司或者是营销专家想要获取的数据都能够在扫描记录中查到，在处理完这些数据以后，能够将分析后的数据转售给制造商。产品经理也可以对扫描出的数据进行检查与评论，进而拉近与促销活动间的距离，所有这些内容都非常有利于产品未来营销策略的制定。
结语。
本文主要对经济与管理中统计学的使用作用进行了论述，并探讨了统计学在经济和管理当中的具体应用方法，可见，做好统计学的应用能够使企业各项经济与管理工作开展的更加顺畅、高效。
教育管理中的教育研究成果篇十八
摘要：换位思考以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健康成长发展为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，教师的换位思考有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生健康成长具有十分重要的意义。
关键词：换位思考；教师；学生；家长。
一、引言。
所谓“换位思考”，就是在管理过程中主客体双方在发生矛盾或可能发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题,是人对人的一种心理体验过程。也就是说在处理一件事情的时候，将双方所处的位置环境交换一下，站在对方的立场上，以对方的思维方式或思考角度考虑问题。在工作生活中，这种思维方式的益处是很大的。当你想生气的时候，换位思考一下，情绪就会平静下来，就会变得宽容；当你觉得对方不可理喻的时候，换位思考一下，就会理解对方此时此地的真正感受，就会变得善解人意；当你对问题感到迷惑的时候，换位思考一下，就能对事情的来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观、更彻底的把握，从而保证自己做出正确的判断与选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，在教育改革过程中，教师在对待学生、家长之间如何营造一个多层次、全方位的换位思考体系，是越来越值得深思的话题。
坚持“以人为本”的教育理念，这是教师换位思考的基础。在教育管理中，教师要注意把握“人文关怀”，关心体谅学生，要做学生的知心朋友,才能使他们感受到他所处的环境处处充满着友爱，从而产生强烈的亲近感、依赖感，这才有发生矛盾时“换位”的基础。在对学生进行教育时，师生间感应敏锐，随时会发生心理上的交流与撞击，产生多种心理效应。因此，在对学生教育的过程中，要根据学生年龄、性格和心理发展的不同特点，确定场合、范围和火候。一定要选择好角度，并根据情况的变化，随时变换角度，巧妙地寻找学生的最佳接受点。做为教师更要以冷静、宽容的态度，尊重学生人格，把握好教育的尺度，这是教师做好教育工作的重要保证和前提。
还要有尊重、理解、宽容，善解人意的胸怀，这是教师换位思考的关键。俗话说:人非草木,孰能无情?情通则理达,教育管理工作中的“换位思考”就要用心去体会,理解他们的需要,带着感情、带着尊重、带着关心,将心比心与此交朋友。任何事物都有其矛盾的特殊性，正是事物矛盾的特殊性，构成多姿多彩的大千世界。任何人也都有其自身的个性优势，也正是每个人都认真的发挥自己的个性优势，才有社会上的“行行出状元”。尊重学生的个性优势，并合理调控学生个性优势的发展，将更有利于学生的个性优势健康发展，从而调动他们的学习积极性，使他们积极主动地去学习、去发展，尤其是对有抱负、有追求的学生,对他们的才能充分认识,对他们的潜力充分估量,对他们的进取心理充分相信。使之成为社会不可或缺的人才。
潜意识里，我们往往把家长看做与我们对立的一方――家长就是孩子的父母，管的就是孩子的衣食；我们只是学生的老师，负责学生的知识教育。但实质并非如此，无论是家长还是教师，都对学生负有不可推卸的教育责任。而且，只有两者互相协调、互相配合，才能有效地教育学生、管理学生，才能使孩子朝着一个正确的方向发展。试想，作为家长，我们除了希望自己的孩子将来能有一个好的归宿外，谁又不想孩子在未来的社会生活中能够安分守己、不惹是非呢？而一旦离开了正确的引导和教育，甚至将教育的责任一股脑儿全推给老师，这种希望往往就会落空。所以，站在家长的角度来看，教师和家长不是对立的两方，双方有着应该互相交流的话语，完全是相互合作的一体，是一种合作的关系。
既然教师和家长是一种相互合作的关系，存有相同的希望，那么必然也有共同的责任。作为家长我们都希望自己的孩子能朝着正确的方向发展，这就需要家长担负起孩子居家时的教育和监管的责任。这种监管并不是说像封建监工那样目不转睛地盯着孩子是否躲在家里“好好学习”，而是要关注孩子的学习态度、学习状态，关注孩子学习之外的生活和行为习惯。比如说，孩子爱看书是好事，但我们要关心他（她）都在看些什么书：是《钢铁是怎样炼成的`》之类有益于身心健康的好书，还是《坏蛋是怎样炼成的》一类不利于孩子成长的坏书。再比如说，孩子爱用电脑也是好事，但我们要关心他（她）都在利用电脑做些什么：是在拓展自己的知识视野、丰富自己的科学储备，还是在打些无聊的游戏或“欣赏”低俗的“画面”。如果都是后者，则说明家长没有尽到教育和监管的责任。同家长的心情和希望一样，作为教师，我们也希望自己的学生学有所成之外，更要具有一种健全的人格，这是教师和家长共同的责任！
既然教师和家长有着相同的希望，负有相同的责任，教师和家长便有了相互交流的基础。遇事能够首先从家长的角度出发来考虑问题、对待家长，视学生家长为“合作伙伴”，请站在家长的角度对待学生家长。
正确地进行换位思考，有效地对学生进行教育，应注意：“换位思考”作为一种工作方式，只宜律己，不宜律他。“换位思考”作为工作的技巧，不能停留在口头上，要落实在行动中才能有效的促进教师和学生及家长的健康成长与发展。
换位思考，不仅要站在学生的角度尊重和理解学生，更要站在学生未来成长和发展的高度去帮助和引导学生及家长。总之，教师在对学生、家长换位思考进行教育管理时，要始终坚持以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健康成长发展为目的，这样，我们的教育一定会富有实效。
教育管理中的教育研究成果篇十九
在学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学管理过程中，如果领导、教师、学生以及家长都站在他人的角度去甄别事情的曲直和真伪，互相换位思考的话，则可以化解许多矛盾，形成理解、尊重、关心和合作的氛围。
在领导与被领导者的关系中，经常存在着这样或那样的矛盾。如果领导“换位思考”，转换一下角色，站在对方的立场上，去考虑对方的处境、情感和利益，那么，矛盾就少多了。
学校领导与教师的关系是干群关系，这种关系有双重性质，一方面是法定的上下级关系，另一方面又是相互尊重与信任、爱护与关心、理解与同情的民主、平等、竞争的同志关系。
领导的换位思考，表现在对下级的关心、爱护、尊重和信任的程度上，同样一件事往往由于领导处理方法不同，效果就大相径庭。
例如：去年，我校被上级批准为聘用合同制试点校，重新进行了岗位设置，结果有11人没有了岗位。对这些人员如何安排？处理不好将会影响学校的教学工作。我们采取换位思考的方式，把自己置身于他们当中，为他们解决困难，安排一部分教师做后勤工作，把几名青年教师送到别的学校工作，让一部分老教师提前离岗。
如何对待提前离岗的老教师？我们在经济十分紧张的情况下，决定给提前退休的老教师每提前一个月给予200元经济补偿，待办完退休手续时一次付清。暑假还带着这7位老教师外出旅游。开学又为他们召开了隆重的欢送会，会上，青年教师为他们送上一束鲜花、一份礼物，这既是一种温馨的祝福，又是一种深深的谢意。校长则代表全体教师向他们深深地鞠躬，感谢他们对改革的理解和支持。几位即将退休的'教师激动得流下了热泪。这次人事制度改革，做到了离开的高兴，留下的更加珍惜自己的岗位，形成了激励竞争机制，调动了广大教师的积极性。
在学校管理工作中，领导要时时换位思考，在各项改革中既要有力度，还要考虑教师的利益，只有这样，才能避免主观武断，才能得到老师们的拥护，才能达到事半功倍的效果。
[1][2]。
