总结能够帮助我们发现自己的不足之处，并为自身的成长提供改进的方向。如何提高写作能力是许多人关注的问题，可以通过多读书、多写作、多思考来不断提升。那么，让我们一起来看看一些出色的总结范文，获取一些灵感吧。
编辑的语文教材推荐篇一
（5）负责提出版式、封面的`设计理念，与相关人员沟通，并监督其实施方案；6 、完成上级领导安排的其他工作。
（1）本科及以上，汉语言文学/对外汉语专业优先；
（2）具有2年以上语文教学经验。能够基本把握各年级教学重难点。
（3）对3年级以上语文知识技巧讲解多样、熟练。教研上做到同教材、同资料、同进度的前提下逐步形成自己的特色。较强的创意策划能力和扎实的文案功底。
（4）能针对图策划提出对应的营销和发行预案。
（5）服从部门工作安排，与同事团结协作，讲求整体效益，沟通能力强，有效协调外部资源。
（6）有系统教研经验者优先；在学科教研、出版领域有较强的人脉资源或稿件来源者优先；熟悉出版业管理模式和操作流程优先。
编辑的语文教材推荐篇二
教学目的：
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点、难点：
1.学会本课15个生字。
2.创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入新课。
今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”
二、随文识字。
(一)自学字词。
1.出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动：学生指着书，边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢?
学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。
(二)同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。
学生活动：全班齐读。(目的是听读识字，随文学字。)。
在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。
(三)又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。
学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。
(点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。)。
课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。
三、学习课文内容。
(一)(课件)文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分。
1.做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。
学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。
2.下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗?做好指读姿势。
学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。
(点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。)。
3.师：现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧!
学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀!指一组读，老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击：
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
(点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。)。
学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动：大声地齐声读词卡。
7.这回又变了，你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪。
学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。
(二)理解课文内容。
过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。
学生活动：读书后能说出乌龟看见的美景。
师：乌龟都看到什么?
出示课件：四幅风景优美的图片。
(点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的景象。)。
3.多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀!注意字音。
学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。
4.这么美的景色你想怎么读，读给大家听，(配乐)谁还能读得更美更快乐!
学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。
5.真美呀!乌龟开心极了，词语又来了，你认出它了吗?
出示课件，在课文中点击：高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上，谁愿意比赛读。
出示词卡：高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动：两人比赛读，读出来的给予奖励，全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡：让、兴、耳、开、喊。
学生活动：大声读字用“开、喊”组词。
四、学习课文第二部分。
过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了很多裂纹。
(一)找出书上的句子快读读。
学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。
(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞，请你为它想想办法?快商量。
学生活动：学生讨论这一问题，讨论后进行口语描述。
(三)字词巩固。
1.再认读词：(课件)从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡，重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会，我们看p76的字先读一读字，还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动：两人读字，说记字方法。
3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动：汇报自已的记字成果。
五、学写字。
好办法这么多，我们可要多交流。我们看这些字，你觉得哪个字难写，如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
(一)电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。
(二)老师板书：“前”边说边板书。
(三)学生写字：打开书p77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。
六、作业。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法，帮小乌龟飞上天。
编辑的语文教材推荐篇三
1、全日制本科及以上学历，中文类、汉语言、新闻类等相关专业。
2、师范类大学、211、985工程类大学优先考虑。
3、语文知识牢固，有教辅图书编辑经验者、新闻编辑经验者、语文学科教学经验者优先录用。
4、思维敏捷，工作细致、认真、耐心。
5、应届毕业生优秀者亦可。
1、负责语文少年素质教育报的编辑工作；
2、主要包括选材和校对两部分工作；
3 、选材：配合教材同步，根据各版面定位要求，选择难度合适的'各类素材；
4、校对：对自己所选材的报纸进行校对，保证没有任何知识性及其他错误。
编辑的语文教材推荐篇四
提供一篇个人工作总结范文，作为参考！
作为一个新来的员工，对这里的人，这里的环境，这里的工作，总有一种似曾相识的感觉。也许是一直以来都做并挚爱着语文编辑这份工作的缘故，所以来这里工作虽然只有一月有余，却感觉我从来都是在这里的。现将这段时间的一些工作体会总结一下，请领导审阅，以求进步。
在a老师与b老师的直接领导与指导下，我顺利地完成了新疆《三维作业》的组稿及相关工作。在此工作中，我不断适应，并磨合着，逐渐了解并熟悉了公司的主要产品及相关项目。我向同事学习，借鉴他们好的工作经验(比如对每套书印张的控制)，并始终相信团队的力量。“众人拾柴火整理文章由编辑：焰高”，我希望这火越烧越高，照亮的不光是大家、公司，不有自己!
做了这么多年的语文编辑工作，总觉得我每天都生活在一群孩子中间，他们渴求知识、真理的目光，总也挥之不去。于是，良心、责任又促使我一定要努力，再努力。我们工作不仅仅是为了钱，当然谁都愿意多挣钱，只是做我们这一行，“责任”二字尤为重要。所以我一贯的宗旨就是：诚心待人，用心做事。不管在哪里，做什么，我都是这样要求，并力求这样做的。
下学期的工作已在紧锣密鼓地进行中，相信在各位领导的英明指导下，在欢乐和谐的大家庭氛围中我会出色地完成任务，并协助各位同事做好相关工作。
总之我觉得这里的工作环境是比较令我满意的。首先是领导的关爱与人性化，其次是同事间的友谊。得到这么多，已使我感到了工作的快乐和踏实。
最后，我祝愿公司壮大再壮大，也希望自己进步再进步!
编辑的语文教材推荐篇五
我於11月2日入職，11月3日正式上班，在正式上班的前幾日正是《國際潮團聯誼會》的直播，雖然對沒能參加此次重大直播的工作深感遺憾，但是從第一天上班開始我就努力熟悉工作流程。與同事們並肩工作至今已有兩個月了，工作的事情也相對比較熟悉了，在此對前一段時間的工作進行小結，請各位領導指正。
一、對潮商衛視的認識。
世界潮人的電視臺，商人的眼光看世界。這并不僅僅是一句口號，他更代表著潮商衛視的一種精神和理念。在實際咦髦谐鄙绦l視也確實做到了傳鄉音、傳鄉情、傳商機的理念。每一個潮視人都為此努力著，作為網絡編輯的我也時時感受著這種精神與責任，經常看到網友留言說潮商衛視是潮汕人的驕傲之類的，我想這就是歸屬感吧!潮商衛視正是起到了一個串聯的作用，雖然只是一根線，但是串起很多顆珍珠之後就是一條華麗的珍珠項鏈了。
二、本人对工作环境的适应。
我就職于節目統籌部，所在辦公室的工作人員有多媒體媒資組以及編排組的各位同事，同事們都很好相處，在與同事們的相處中非常和睦，辦公室環境非常和諧，同時同事們也幫助我的對本職工作的適應。對於本職位工作我是非常喜歡，組長對工作非常認真、嚴格，有時候也甚至會覺得很嚴苛，不過正是領導的嚴格才讓我更喜歡這份工作，每當順利上傳完畢一個節目到網站上，就會覺得非常有成就感;每當完成組長佈置的任務同樣會有巨大的成就感。這些正是來源於組長的嚴格要求，沒有什麽能比得到嚴格領導對自己工作的認可更有成就感了!
三、對於本職工作的認識。
如果說潮商衛視是展現全球潮汕人的平臺，那麼官方網站就是潮商衛視的窗口。隨著新媒體的發展，人們通過網絡獲取更多的信息，那麼就有很多人是通過網絡才知道潮商衛視的。在網站上可以觀看我們潮商衛視的節目，還能瞭解一些最新資訊。我們作為網絡編輯就是要認真做好網站的內容，增加網友的忠斩群驼扯龋?垢?嗟娜酥?莱鄙绦l視，愛上潮商衛視!另外，官方網站上視頻的點擊率也在一定程度上反應到各個欄目的評估。如果我們網絡編輯的工作沒有做好，那麼就直接影響到各欄目的評估分數。由此可見，雖然網絡編輯是一個幕後工作，但是肩負著重大的責任。這就要求我們充分發揮自己的主觀能動性，把自己調整到最好的狀態投入到工作當中去。
四、在兩個月的試用期內我做了以下工作。
1、學習使用adobepremierepro2.0進行視頻剪輯。
2、學習使用photoshop進行簡單的圖片處理。
3、每天拷貝各欄目的節目素材并備份(需要大概30分鐘)。
4、學習潮商衛視官方網站的視頻上傳，節目單鏈結，評論開放等後臺管理。
5、在試用期的月3日至年1月2日期間共計42個工作日本人剪輯上傳57個節目、4段宣傳片，共計620段視頻，平均每天約上傳15段視頻;同時完成57個節目的節目單鏈結以及首頁更新。
6、試用期工作期間哂胮hotoshop處理圖片677張，平均每天處理圖片16張，並且上傳至網站。
7、整理新潮達人、嘀哩咕嚕等節目的banner文字以及圖片素材。
8、週末值班3次並且順利完成值班所需完成的工作。
9、積極參加公司舉辦的趣味邉訒?
五、工作中存在的問題。
1、工作細心不夠。之前編輯節目的時候出過一個錯字並被網友發現，這類事情在以後一定要杜絕，堅持做任何事情都細心細心再細心!
2、工作效率不高，視頻剪輯的速度還是有點慢。雖然能滿足日常工作需要，但是如果到過年時或者有重大直播事件的時候還是不能滿足工作需要。希望未來自己能在最快的時間里從生疏到熟練。
六、今後努力的方向。
在未來一年我計劃從以下幾個方面努力提高自己的業務能力：
1、加強photoshop處理圖片的能力。未來一年我準備通過自學和請教同事相結合的方法提高自己的ps水平，力爭能夠獨立完成banner的設計。
2、每次做完節目上傳之後一定要自己檢查一遍再開放，條件允許的話還可以請同事幫忙檢查，做到萬無一失。
转载自 cooco.Net.cn
3、我相信孰能生巧，所以接下來我準備每天花更多的時間來剪輯視頻并上傳，相信很快就能達到熟練的程度了。
4、加強與各欄目的溝通。其實網站就是為各個欄目服務的，所以接下來準備多與各欄目溝通，瞭解他們的需求，然後有針對性的進行網站推廣策劃。
七、對本職工作以及潮商衛視的一些建議。
1、如果各個欄目在給網站視頻素材之前能發一份當期節目的簡介以及主持。
人串詞、宣傳圖片，那麼可以使網站編輯提前瞭解當期節目內容，剪輯的時候效率更高，banner的製作也可以提前放到網站預熱，從而增加點擊率。
2、我現在每天去拷片子至少需要花半個小時，如果網絡編輯的電腦能直接進入u盤拷貝節目素材，將大大節省時間(這個可能涉及到技術以及安全問題)。
回顧之前兩個月的工作，11月份主要是熟悉工作階段，12月份已經能獨立完成工作了。從不熟悉premierepro2.0等軟體到能夠獨立完成網編的日常工作，在這期間組長李妙不辭辛勞，加大培訓力度，想盡辦法在最短的時間內培養了我很快的投入工作的能力，借此特別感謝!與此同時，緊張的培訓以及適應的兩個月裏我對網路編輯的基本工作流程有了深入的瞭解和掌握。因為我深知自己崗位的重要性，崗位要求我日常工作必須有過硬的軟體基礎，還需要做事細心。在今後的工作中我定嚴格要求自己，為潮商衛視的發展貢獻自己的力量!
编辑的语文教材推荐篇六
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)。
二、分析课文第一部分。
1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?
2、学生交流。
4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)。
5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------。
8、他这样做的目的是什么呢?
(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)。
9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
11、板书：乐观向上、积极。
12、朗读课文第一部分。
三、分析课文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
3、朗读。
4、交流：(亲密接触)读好这句话。
5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。
6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)。
7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?
8、板书：坚持不懈。
(二)。
1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)。
b)首先选种了---。
(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)。
c)订阅书籍，学_耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败。
3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练_说话)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。
2.读读第八节，谈谈自己的感受。
3.理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗读第八节。
四、分析课文第三部分。
1.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。
2.收看录象。
4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解。
5.指名交流。
6.朗读这段话。
五、总结课文。
1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。
2.记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"。
编辑的语文教材推荐篇七
新编九年义务教育初中语文教材适应时代的需要，加强了应用文体的教学内容，使语文教学更加贴近生活，令人耳目一新。但是，在应用文编排上存在一定的缺陷。
一、分析不科学。
新教材将应用文分为两大块：一是“应用写作”，包括书信、调查报告、总结等；二是“应用文”，包括电报、规则、计划等。这样编排是不科学的，破坏了应用文教学的整体性，模糊了应用文的概念。叶圣陶在《作文论》中曾指出：分类的事情有三端必须注意的：一要包举；二要对等；三要正确。包举是要所分各类能够包含该事物的全部，没有丝毫遗留；对等是要所分各类性质上彼此平等，决不能以此涵彼；正确是要所分各类有互排性，决不能彼此含混。对于“应用写作”与“应用文写作”这两个概念之间的关系往往有两种理解：一种是同一关系，一种是属种关系。如果说是同一关系，教材就大可不必分门别类；如果说是属种关系，那么“应用写作”是属概念，“应用文写作”就是种概念，因而“应用写作”比“应用文写作”的外延大。依照教材的分类，就会得出“计划是应用文，而总结不是应用文”的错误结论。
二、例文不规范。
应用文写什么，怎样写，教材中的.例文对学生的学习有着至关重要的影响。无论在内容形式上，例文都应当具有规范性和典型性。但是，教材中有些应用文的例文并不规范。民事诉状的例文（三年制语文第323页，四年制语文第268页）就是其中一例：
示例：
民事起诉状原告人：刘xx男85岁汉族现住xxxx街xx号。
代理人：张xx女44岁汉族系xx省xx局工人现住：同上。
被告人：刘xx女50岁系xxxx区xx厂退休工人现住：xx区xx六条?委xx?组。
被告人：刘xx女47岁系xx区xxxx厂工人现住不详。
案由：赡养。
事实及理由（省略）。
诉讼请求。
要求二被告依法尽其赡养义务给付赡养费。
此致
市中级人民法院。
原告人：刘xx。
（一）就管辖级别而言，该诉状所涉及的是一件很普通的赡养问题的民事案件，应由基层人民法院审理。因此，该诉状所提交的人民法院名称以“xx市人民法院”或“xx市xx区人民法院”为宜，不应有“中级”二字。
（二）行款格式不正确：
1．民事诉状不同于刑事诉状，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是组织（法人），原告就写“原告”，被告就写“被告”，后面通常不带“人”字。
2．“代理人”前面应注明类型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
3．“诉讼请求”通常放在“事实及理由”之前，目的明确，纲举目张。另外，该项具体内容的开头宜空两格。
4．诉讼所提交的人民法院名称应顶格。
5．署名应是“具状人”，而不是“原告人”；署名之后还应有“（签章）”的字样。
6．缺少附项，应当注明副本几份、物证几件、书证几种等。
（三）忽略了标点符号。首部是原告、被告的基本情况，包括姓名、性别、年龄、民族、藉贯、职业、工作单位、住址等。每小项之间均应用逗号。例文有时用了，有时又没有用。严格地说，仅首部就漏标了16个逗号，多用了2个冒号（中间两个“现妆后面）。
除上述例子外，还有不规范的，如感谢信、表扬信、唁函、计划后面都缺少写信或制定的日期等。
三、缺少适当的练习题，不便学习巩固。
应用文本身就是实用性很强的文体。学习应用文，务必要联系生活和工作实际，通过写作实践，加深对它们的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走马观花，收效甚微。因此，在介绍应用文知识之后，要安排适当的练习，宜教宜学。
四、所选应用文体有些不能紧密结合社会实际需要。
如唁电、唁函等，而领条、收据、通告、请柬等，都是相当普遍的应用文，教材却未曾涉入。
应用文写作是初中语文教学难点之一。如何突破这一难点，需要多方面的共同努力，不断探讨。上述不成熟的看法，仅供教材编者及教书同仁参考。
编辑的语文教材推荐篇八
[摘要]全媒体时代的到来不仅改变了人们的生活方式，同时也为信息传播带来了新的途径，并为媒体行业的发展带来了全新的机遇与挑战。教材作为我国教育行业使用的基本资料，其内容直接决定教学内容，因此提升教材编辑核心竞争力对提高教学质量具有积极意义。文章在分析全媒体时代提升教材编辑核心竞争力必要性基础上，提出了全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的具体策略。
[关键词]全媒体时代；出版行业；教材编辑；核心竞争力。
进入全媒体时代，传统的纸质媒介不再是单一媒介，而是成为多种媒介中的一种。因此，对于出版行业来说，无疑是面临着巨大的挑战。教材作为一种特殊的信息，其内容相对固定，传播途径也一直以纸质媒介为主，因此对于出版行业来说，要提高自己的生命力就必然需要重视教材编辑，提升教材编辑核心竞争力。
一、全媒体时代提升教材编辑核心竞争力的必要性。
（一）全媒体时代下出版行业自身生存与发展的需要。
在全媒体条件下，人们的信息获取不再单纯地依靠纸质媒介，电脑、平板、手机等均成为现代人们获取信息的常用手段。这是由于依靠网络获取信息更加方便快捷，内容也更为精准。而依赖纸质媒介为生存方式的出版行业，其发展必然面临巨大冲击。教材作为一种教学用具，其信息的传播方式受网络的影响相对较小，仍然是以纸质教材为主，因此有效开发教材行业对于出版行业来说无疑是取得生存与发展的必然手段。我国当前教材编辑能力并不高，尤其是针对一些高校、职业院校的不同专业的教材编辑基本都是一些具有一定理论知识与实践经验的教师，虽然他们能够完成基本的教材编辑工作，但质量不高，因此出版行业有必要提升教材编辑的核心竞争力。
（二）全媒体时代下教育行业发展的需要。
全媒体时代的到来同样也对我国教育行业的发展带来了冲击，网络教学的普及程度越来越高，教育行业要想取得发展就必然需要提高教学质量、更新教学内容。尤其是高校的教学内容与过去相比发生了巨大的变化，而且未来也会不断产生变化，但当前我国教材编辑能力显然无法满足高校教学内容的更新需求。与此同时，全媒体也为我国教育行业发展带来新的契机，网络开始成为新的教学内容传播媒介，而且随着网络信息总量的不断增加，也为教材内容的丰富提供了有利条件，但由于网络信息真假难辨，因此对教材编辑的信息识别能力有着较高的要求。可以说，对教育行业来说，新媒体时代的到来为其发展同时带来了机遇与挑战，而提高教材编辑核心竞争力对于促进教育行业抓住机遇、取得进步具有关键作用。因此，提高教材编辑核心竞争力也是教育行业发展的一种必然要求。
（三）全媒体时代下教材编辑自身发展需要。
教材编辑作为我国教育行业内容的编纂者与教材信息搜集者，其素质能力关乎整个教育行业的发展，对我国未来的发展产生重要影响。从教材编辑自身角度来看，新媒体不仅创造了更加有利的教材编辑环境，同时也对教材编辑的能力提出了更高的要求。网络技术缩短了教材编辑与出版、教育行业沟通的距离，因此也加剧了教材编辑之间的竞争，越来越多的低水平教材编辑被淘汰出局。教材编辑自身要想在激烈的市场竞争中取得发展，就必然需要提高自己的核心竞争力。在新媒体时代，教材编辑的能力需求开始有所变化，信息的集成与整合能力成为关键，传统的单纯具有较多知识积累、文字编辑能力的编辑已经不再被需要，具有较强综合能力与竞争力的编辑更容易受到青睐。因此，教材编辑自身的发展离不开综合性核心竞争力的塑造。
二、全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的策略。
全媒体时代出版行业提升教材编辑核心竞争力的措施主要集中在注重营销方式转型、经营理念创新、加强信息整合、重视对新媒体思考以及提高编辑团队综合素质与能力几个方面。
（一）加快教材营销方式转型。
在全媒体时代下，互联网信息传播方式开始成为主流方式，在这样的背景下，传统教材营销方式显然已经无法适应时代需求。近年来我国出版行业也在一定程度上开展了营销方式的转型工作，但转型速度与效率并不高，出版行业的营销转型工作只是一种形式，具体的转型实践程度并不高。因此，我国出版行业有必要加快教材营销方式转型，从而为推进自身的教材编辑核心竞争力塑造奠定基础。首先，作为出版企业要认识到教材编辑核心竞争力提高是自身在全媒体时代下取得生存与发展的必要手段。因此，要将营销方式转型工作提上日程，以互联网为依托对教材内容、教材理念以及教材优势进行传播。其次，出版企业要不断地对自己的教材营销转型工作进行跟踪，对发现的问题及时整改，并吸取经验、不断反思，从而进一步加快教材营销方式转型步伐。
（二）对经营理念进行变革与创新。
出版行业作为我国传统媒体行业的基本组成部分，其经营管理方式受传统观念影响颇深，因此出版行业教材编辑核心竞争力的打造，就必然需要对其经营理念进行变革与创新。一方面，出版企业应该认识到在全媒体时代下，要想取得生存与发展就必然需要顺应全媒体潮流，改变传统经验式的经营理念，以精细化经营管理理念为主导，通过市场细分、市场分析以及市场策略的制定来提高自身竞争力。比如针对教材市场，应该根据教材使用对象、教材内容进行进一步市场细分，并根据当前教育形势对教材内容进行变革，从而促进自身教材出版市场竞争力的提升。另一方面，出版企业还应该注重创新，不断学习其他行业的创新经验，并勇于尝试新的方式方法。比如，在教材编辑核心竞争力塑造过程中，应该积极吸引年轻群体，并鼓励教材编辑创新，从而提高其创新意识，为出版行业的发展创造新的发展空间。
（三）注重并加强对教学信息的整合。
信息整合是全媒体时代下各个行业生存与发展的基本措施，对于出版行业来说同样如此。传统媒体形势下，出版行业的教学信息整合只是停留在对少数信息的整合，而全媒体时代下，出版行业需要整合的教学信息内容是庞杂的，因此必然需要编辑提高自己的信息整合能力，从而提升其核心竞争力。首先，教材编辑要对庞杂的信息进行集成处理，包括对信息的筛选、分类、整合等，并且还要有逻辑、有规则地对信息进行组合，从而为具体的教材编辑工作效率提升提供有利条件。其次，教材编辑还要依据教学内容对相关信息进行整合，尤其是要注重对传统教学内容的更新，并注重对新媒体形式的利用，将教材内容编辑成以纸质、电脑、手机等方式均可阅读的形式，从而方便教师教学与学生学习，提高自身核心竞争力。
（四）重视对新媒体内容的思考与创新。
在全媒体时代条件下，传统纸媒的地位虽然有所下降，但从教材角度来讲，其传播方式仍然是以纸媒为主。新媒体虽然为教材内容的传播提供了新的方式，但仍然无法取代纸媒的地位。因此，出版社编辑应该有意识地加强对新媒体内容的思考与创新，将教材内容进行新媒体转换时，充分结合新媒体特征，在传统纸媒的教学内容中加入视频、音乐等元素，并要考虑学生生活的媒体环境，注重对新媒体环境的应用。与此同时，教材编辑还应当注重对新媒体形式应用的创新，比如在电子白板教学条件下，教材编辑可以结合教学白板，让学生参与知识的发现、总结以及应用过程，从而使得教学过程更加开放，进而促进教学效果的提升。另外，教材编辑应当注重考虑不同地区新媒体应用能力的差异，在创新过程中应结合教学实际，避免出现可行性差的现象。
（五）提高教材编辑团队综合素质与能力。
出版行业教材编辑竞争力的提升离不开对教材编辑团队的建设，尤其是在当前条件下，我国很多出版企业的教材编辑团队综合素质与能力良莠不齐，因此有必要提高教材编辑人才的知识与能力水平。一方面，出版企业应该提高教材编辑岗位的准入门槛，并且健全自己的人才培训与开发机制，着重提高教材编辑人才的素质与能力，进而为提升教材编辑核心竞争力奠定人力基础。另一方面，教材编辑自身也要不断学习，尤其是学习新媒体的相关知识，对国内外优秀新媒体开发教学案例进行钻研，从而不断提高自己的业务能力，促进个人的发展。
三、总结。
总而言之，全媒体时代条件下出版行业的教材编辑核心竞争力提升是一种必然趋势，无论是从出版行业、教育行业还是出版编辑自身来说，其发展都离不开对教材编辑核心竞争力的塑造。本文提出的几点策略主要是从出版行业角度提出的，事实上教材编辑核心竞争力提高也离不开教育行业、编辑自身以及其他行业的不断努力。相信通过我国各界的通力配合，全媒体时代下我国教材编辑核心竞争力一定能有较大幅度的提升，从而为促进我国出版行业的可持续发展以及教育事业的不断进步做出贡献。
【参考文献】。
[1]姜军.图书出版业与新媒体融合发展方向探析[j].新闻研究导刊,(1).
[2]汪洋.科技期刊新媒体融合发展的思考――《现代商贸工业》杂志的探索与实践[j].新媒体研究,(8).
[3]吴玲.浅谈医学图书出版的新媒体融合[j].电脑知识与技术,2017(28).
[4]吴红博.社会主义学院学报与新兴媒体融合发展研究[j].中央社会主义学院学报,2016(6).
[5]徐彬.媒体融合浪潮下办好报纸副刊的新视野[j].科学咨询(科技管理),2017(5).
[6]石峰.期刊媒体融合中必须正确认识和处理的五个关系[j].传媒,2017(17).
编辑的语文教材推荐篇九
6、负责图书营销活动的文案策划。
1、大学本科或以上学历；
2、三年以上作文、阅读类图书策划工作经验，有丰富的作者资源；
3、能独立完成作文、阅读类图书策划，了解作文、阅读类图书的市场需求；
4、有语文教学经验，熟悉语文课程标准及中小学语文教材，了解语文教学规律；
6、具有较好的人际沟通能力及良好的团队合作精神；能够承受高压力工作。
学历要求：本科
语言要求：不限
年龄要求：不限
工作年限：1―3年
编辑的语文教材推荐篇十
1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
3.感悟文意，认识后天教育的重要性。
【教学重点】。
1.积累文言知识。
2.认识后天教育的重要性。
【教学难点】体会文章详略得当的写法。
【学法】合作探究、诵读品味。
【教法】引导对话、感悟体验。
【课前准备】学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词。
教师：准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
引导学生读句"一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关"让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要?，而后发表看法。(根据学生意见把学生分成两组)。
今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧!
简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
二、多元感知，品悟分析。
1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。
2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。(生问生答、师生对话)。
3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。(学生合作研析、全班交流)。
5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化?(学生小组分析，教师明确：
(1)阶段："仲永生五年......可观者。"写方仲永天资过人、才能出众;。
(2)阶段："......不能称前时之闻"写仲永才能衰退;。
(3)阶段"又七年......泯然众人矣。"写仲永变成一个平庸之人。)。
6.再读分析仲永变化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一个什么道理?
7.文中哪些文句能体现这个道理?(引导分析最后一段)。
8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何?(明确："伤"。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终"泯然众人矣"的惋惜之情，对"受于天"而"受于人者不至"者的哀伤之情，态度鲜明。)。
三、巩固训练，交流感悟。
1.朗读全文，深入感悟。
2.学生交流自己读文所感。
四、课下准备，参与活动。
根据课始时的分组情况及学生此时意见将学生分成两组。要求学生明确辩题，确定辩手，搜集材料，准备课堂辩论。
第二课时。
【教学内容】了解借事说理、详略得当的写法。通过辩论深入认识后天教育的重要性。
【教学过程】。
一、导入新课。
上节课我们认识到了一个"天资聪颖""受于天"而"受于人者不至"的方仲永，这节课我们将通过研读、品味课文，对文章所昭示的道理做以深入感知。
二、精读研析。
请大家细读课文，分组讨论分析：
1.课文可分几部分?各部分之间是什么关系，重点是哪个部分?
2.叙事有详有略，哪些详?哪些略?为什么这样安排材料?
明确：
(1)可分两部分，先叙事，后说理，由事入理。两部分是证明与被证明的关系，重点是议论、说理。
(2)是为了更好的突出中心，详写方仲永才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的"泯然众人"形成反差，从而突出后天教育的重要性。
三、体验反思。
活动一：辩论。
题目：成才的关键。
正方：后天教育是成才的关键。
反方：天资聪颖是成才的关键。
(学生通过辩论明确"受于天"与"受于人"的关系，深入认识后天教育的重要。教师适机点拨，让学生学习本文说理的方法，通过列举名人、身边人的事例;列举名人名言、讲道理等初步体会议论文的写作方法。)。
活动二：审视自我，超越自我。
通过刚才的辩论大家认识到了天资与后天教育各自对成才的作用，请你审视一下自己，你属于哪类人呢?学习了《伤仲永》这篇文章你对今后的学习生活有何设想?(鼓励学生积极发言，交流己见)。
四、教师小结，情感激励。
大家的看法很好，正如《为学》一文中所言"昏庸聪敏之用岂有常哉?"，也正如大发明家爱迪生所说"天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水"一样，后天努力，后天学习，后天教育至关重要。相信大家定会以仲永为鉴，从今做起，努力学习，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定会遇到挫折，请大家记住："相信自己，无论遇到多少坎坷，最终于你的永远是希望!爱拼才会赢!"。
(多媒体播放歌曲《爱拼才会赢》片段，余音中结束本课。)。
编辑的语文教材推荐篇十一
教材编辑是教育工作者的一项重要工作，对教学质量的提高起着关键作用。经过长时间的实践和探索，我深刻认识到教材编辑是一项十分细致、耐心、科学的过程。以下是我在教材编辑方面的心得体会。
一、深入分析教材内容。
教材内容质量对于教材编辑至关重要。在编辑教材时需要细致分析教材内容，选择并保证内容具有最大的科学性和实用性。编辑教材时应结合学生的实际需求和学科特点，按照教学大纲要求设置教学内容。编辑的教材要使学生通过学习能更加全面、深入地理解所学的知识体系，帮助他们构建知识框架和提高学习成绩。
二、注重教材编排的生动性。
教材编排的生动性能吸引学生，激发他们的学习兴趣和积极性。编辑教材时需要根据教学年级和学科特点，采用多种形式的排版设计，如图表、插图、色块等，帮助学生理解和掌握知识。同时要合理分配知识点和章节，注意对难点和重点的突出，使整本教材看起来更加美观大方。
三、充分发挥跨学科性。
教材编辑不仅应该从单一学科的角度出发，而且应全面考虑跨学科性。在教材编写时，我们可以创造一个交叉学科的学习环境，使学生在批判性思维和创造性思维方面都得到全方位的培养。这对学生的综合素质提高及其未来发展都有着积极意义。
教材编辑是一个综合性、系统性的工作，每个环节都必须精细到位。编辑者应该编写出科学合理、连贯系统的教学内容和设计，使教材具有优秀的系统性。教材编辑应注意教材内容的分类层次、知识点的逻辑性和顺序性，培养学生的逻辑思维。
五、接受持续的修改与完善。
教材是需要不断修订和完善的，因此教材编辑者需要不断地接受修改和完善。在编辑出一本教材后，需要经过一系列检查和反馈，倾听用户的各种意见和建议，然后进行修改和调整。编辑者应具有开放心态和团队精神，勇于接受批评，坚信教材编辑是一个不断完善的过程，这样才能编写出让学生真正受益的教材。
总之，教材编辑是一项非常繁琐且需要高度负责的工作，需要教育工作者不断细心而专注。通过这些经验和体会，我相信我将能够更好地读懂学生的需求，时刻保持谦虚与自省，不断完善教材的内容，使其更加科学合理，更加符合学生的成长和发展需要。这将有助于带来更加丰富、有趣、有效的学习体验，也将对学生成长产生积极的影响。
编辑的语文教材推荐篇十二
成相关练习。
一、知识目标：
自学并掌握好本课的“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语,理解本课生字,词语的含义和用法.
二、能力目标：
通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。
三、德育目标：
学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
教学重点：“跪、敷、凸、追悼、惊异、爱戴、吊唁、团聚、怒号、阴暗、呻、流露、绷带、麻木、深奥、咳嗽、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。”等词语并灵活应用。
2、要求学生能灵活运用重点词语。
教学难点：掌握词语的运用范围。
教学方法：讲解法，练习法。
教具：课本、黑板、粉笔、教案、课件。
一、导入新课。
1、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
2、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)。
编辑的语文教材推荐篇十三
在山东省直机关工作的王汝柏近日向记者讲述了一件怪事：他上小学二年级的孙子在做语文作业时遇到一个难题，向他这位高级编辑请教，结果他愣是几天没做出来。
王汝柏是一位资深文字工作者，获得高级编辑职称。他告诉记者，自己多年搞文字，怎么也想不到会被小学生的语文考题难倒。前不久，自己的孙子拿着小学二年级上册语文课外作业向他请教，其中有这么一道题，有四个选项：1、一；2、2．5；3、泵；4、愚公的家，请答出这四个谜语的四个成语谜底。王汝柏说：“我孙子8岁不到，这样的题，他是无论如何也答不出来的。我也给吓住了。”他琢磨了一中午，总算把第三个选项“泵”的成语谜底找出来了，可能是水落石出，其他3个想了一两个星期也没找到答案。
他把这个题出给周围一些颇有文字功底的同事，他们也被难住了。后来，有的.家长告诉他，作业本后面有答案，王汝柏一看才算解了围。原来，“一”的谜底是接二连三，“2．5”的谜底是低三下四，“愚公的家”谜底是开门见山。
王汝柏告诉记者，题目里面有的字小学二年级学生根本就不认识，如“泵”根本就没学过。成语有些也不知道，像“愚公移山”是初中语文才学的。
王汝柏说，学校进行启发式和素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）是很有必要的，但不能过分，更不能让人费解，特别是在小学一二年级，把题出的奇而又奇，玄而又玄，连家长都做不出来，对孩子岂不等于拔苗助长？希望教育（－雪风网络xfhttp教育网）部门在出题时多考虑学生的接受能力、知识范围，多出一些能让孩子自己动脑子解决的题目，这样才对孩子的成长有利。
编辑的语文教材推荐篇十四
《山东教育》编辑部：
我是一名普通的中学教师，关心、关注咱们山东的教育，愿意为咱们的山东教育付出自己最大的努力，贡献自己的智慧。
在当下的社会环境及教育环境下，互联网+时代中的教育也应该更开放，教育是引领社会思想发展的，更是推动社会生活向前的重要力量。作为传播山东先进教育理念和推广山东教育先进典型的《山东教育》，个人觉得应该更加开放和包容，更具有前瞻眼光，更站在时代潮流的前沿，积极宣传和推动山东教育向前发展，推动山东教育从教育大省走向教育强省，走在全国前列。这应该是齐鲁父老的共同期盼，也是时代发展的要求。
为此，个人觉得《山东教育》编辑部是不是也应该建立一个读编qq群或者微信群，方便读编往来，加强读编往来，及时沟通信息。这样也显得读编之间没有缝隙。
不情之请，请考虑!不当之处，请批评!
祝《山东教育》编辑部的各位老师身体健康，工作顺利。
于保东。
山东省东营市实验中学。
20xx-3-21。
编辑的语文教材推荐篇十五
作为教育工作者，教育教材是教学重要的一环，教材的编写直接关系到学生知识水平提升和教育品质提高。因此，教材编辑是很有必要和重要的。正确的教材编写方式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且可以向学生传授正面的人生价值观，有利于他们的成长和发展。
第二段：教材编写的注意事项。
教材编写要注意几个方面的问题：首先是教材的科学简明性，要结合教材对知识的逻辑结构进行合理编排，使学生能够理解学习。其次要注意生动性，例如图表、案例和应用性训练等。在教材结构上，需要设计合理的习题、案例演示和活动等，在教材的补充材料方面，要充分考虑教材的现代化和挖掘教材的内涵。
第三段：教材编写中的一些技巧。
为了编写心理亲切、有内涵、有深度的教材，可以采用以下一些技巧：首先，在编写教材之前，要对教材的使用和目的有一个充分了解；其次，在教材内容的编写上，应根据学生的不同学科领域和年龄段特点有针对性的编写；最后，加强教师与学生的沟通，了解学生的感受和学习状况，及时调整和改进教材。
教材的编写往往被视为单调乏味的工作，但其实它十分重要，不仅影响着学生的学习成果，还影响到社会的整体教育水平的提高。良好的教材编写能够充分挖掘知识的价值，传递正面的价值观，让学生超越表层的知识掌握，深入探究内在的世界。
第五段：教材编辑遇到的问题及解决方案。
教材编写遇到的问题主要集中在：教材的内容过多、信息量大；难度判断不准确；内容陈旧。为此，我们可采取多种措施，比如，多采集学生意见和反馈，加强教材研究和调研，定期对教材质量进行检查和完善。
总之，教材编辑不仅是为了满足学生的知识和技能的需求，还是为了引导学生形成良好的人生观和价值观。编辑者应该具备专业的能力和高度的责任心。在编辑教材的过程中，要注意细节，遵循科学化、人性化的原则，也要注意积极跟进学生的反馈，不断完善和调整教材，促进教材不断地进步与发展。
编辑的语文教材推荐篇十六
教学目标：
1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。
2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
3、学会抓住重点词句(忠实、本分、不屈服)，深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
教学准备：
教师准备：投影;关于战国情况的资料。
学生准备：查找关于战国情况的资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。
教学过程：
一、释词导入，激发兴趣。
历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗?
今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。(板书：秉笔直书。学生齐读课题。)。
战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。(出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅的资料进行交流。)。
扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么?(引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握。)。
那“秉笔直书”又是什么意思呢?相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。
二、初读课文，整体感知。
《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事?(学生自由朗读课文)。
1、生字。(出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白)。
(指名学生领读生字。)。
(出示重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。学生提示加点字的写法。生齐读生字词。)。
2、整体感知课文。
(1)学生分段朗读课文。(检查生字掌握情况)其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情?(指名读课文。)。
(2)课文中有几位主要人物?他们分别是谁?
(结合学生回答板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)。
他们之间发生了一件什么事情呢?
(教师引导学生了解本文的主要内容：)崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。(引导学生了解大体内容即可)。
三、细读课文，读中感悟。
1、崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢?(教师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的个性。)。
你从课文的哪个段落知道的?(指名朗读1-2自然段。)其他同学仔细听，画出描写崔杼的句子。
(学生指名朗读1-2自然段。学生读画的句子。)。
(出示句子：)战国时代，齐国的国王齐庄公(名光)，被相国崔杼杀了。
崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。
从这两句话中你可以体会到什么?(教师引导学生通过“杀国君”、“独揽大权”等词语体会崔杼有很高的地位但仍旧不满足，很残暴。)。
2、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗?(不想)。
那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢?
(出示句子：)崔杼要求。
历史事实……国君光被相国崔杼杀害。
(通过两个句子的对比，引导学生结合上下文理解词语“颠倒是非”的含义。)。
3、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢?
当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢?
(指名回答。引导学生了解太史们均在竹简上写下了“夏五月，崔杼谋杀国君光”)。
(1)太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的?
(学生分角色读课文2――4自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。)。
(2)朗读指导。太史的职责是什么?(引导学生了解太史的职责是真实的记录历史)。
面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想?(引导学生用“严肃、义正词严、临危不惧”的语气读句子。比赛读。齐读。)。
(3)崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢?他们不害怕吗?
(引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，恪守本分”的高尚的精神。板书：恪守本分。)。
4、当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢?(学生用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。)。
(出示：生气――大怒――气得说不出话来――生气并恐慌――长叹一口气。)。
崔杼的心理为什么会有这样的变化呢?(引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。)。
5、(指名朗读课文第6自然段。)其他同学考虑南史氏前来做什么呢?作者为什么要写南史氏呢?(指名回答。引导学生体会“刚正不阿”的精神是太史们都具有的精神，理解“秉笔直书”含义。)。
四、小结。
太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬!太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩，你还知道哪一位太史的故事呢?有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去了解，这节课就上到这里。
总评：
(一)指导预习，事半功倍。新课程标准提倡培养学生的自主学习能力，积极利用课外资源补充课内知识的能力。在本课的教学过程中，教师注意引导学生在课前对学生的资料查阅进行相应的指导，让学生在了解时代背景的情况下来学习课文，这样不仅减轻了课堂教学的负担，也培养了学生的自主学习能力。
(二)提纲挈领，集中分析。此篇文章的整体感比较强，共有两条线索：崔杼与太史的交往(主线)，崔杼的心理变化(次线)。教师引导学生将主要线索的内容――描写太史话语的句子集中起来分析，避免了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神――刚正不阿、坚守本分。次要线索安排在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也顺应了学生的认知特点。
编辑的语文教材推荐篇十七
(山西知达实验中学腾莉君)。
腾老师对今年语文考题的总体评价是，题型没有变，没有偏题、怪题。但是出现了稳中有变，时代性特别强，基本知识点和能力的考察结合非常紧密。尤其是作文出新，是一大亮点。
腾老师介绍，前年的作文题目是命题作文，去年是多题目选择一个，今年的作文题目是《我可以选择吗？》，每年都出新。今年的作文题目可以写的内容非常宽，可以选择正面的，例如，我可以选择坚强等等；也可以选择反面的，例如，我可以选择挫折等等，都是有内容可以表达的。另外，还可以选择我是历史人物屈原、武则天等等。腾老师说，不过要写出新意、得高分，还要仔细琢磨在我上或是在选择的内容上出新。
语文考题还有一个亮点就是，结合社会现象非常紧密，考察到了今年发生的`四川地震，纵向排列是“汶川”两个字，而这两个字组合起来又是一个“济”字。让考生根据这一个字写一段说明文。
腾老师分析指出，今年试题的一大特点是，话题特别多，关于地震、关于环境保护，尤其是关于奥运的热点话题。而且和山西太原的地域特点结合起来考察非常好。这个特点体现在第二大题的综合性学习中，题目就是是奥运年，山西省正在积极营造“赛在北京、游在山西”的旅游环境。其中还提到了山西的晋祠、汾河、双塔以及老陈醋、面食等。
（山西青年报）。
