增加自己的知识储备和学习经验。总结一定要客观真实，不夸大、不缩小实际情况。希望以下的总结范文可以给大家提供一些思路和参考。
教师的教学秘书工作技巧篇一
导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：
1.直接导入。这是体育教学中常用的一种导入方式。即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.示范或直观演示导入。教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3.提问式导入。教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧。
讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一，讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;第二，讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;第三，讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;第四，注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;第五，注意讲解与示范技巧合理配合;第六，注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
三、动作示范技巧。
教师要提高动作示范的质量，提高动作示范技巧，使其起到积极的教学效果，就一定要注意以下问题：首先，动作示范要正确、规范、优美，通过示范帮助学生建立正确的动作概念;其次，示范动作的目的要明确，重点突出，要让学生明确示范的是什么，如何观察、怎样观察;第三，示范的时机要适当，教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用;第四，示范的位置和距离要便于学生观察，教师要根据所授技术动作结构，选择适当的示范位置和距离，或是面对学生，或是侧对学生;第五，教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度，注意示范动作的速度和节奏;第六，示范与讲解要统一，教师在示范的同时进行必要的讲解，使学生视听结合地接受知识，对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。
体育教师要熟练地掌握教学组织技巧，提高教学组织能力，就必须注意以下问题：首先，教师要建立行之有效的教学常规。教学常规是为了保障体育课正常进行，对师生提出的基本要求。其次，教师要熟练掌握口令技巧。第三，教师要根据教材内容、场地器材和学生的实际情况合理地分组教学;第四，分组教学时，教师应把主要力量放在新授教材的小组，适当照顾复习旧教材的小组，安排教材转换顺序时，应照顾体弱组和女子组;第五，教师要选政治思想好，又有一定体育基础和组织能力的学生担任组长，让他在课中起到助手作用。
五、人体语言技巧。
人体语言指人的动作、姿势、表情、举止等，它是一种非文字符号的通讯手段。体育教学中常用的人体语言类型有以下几种：
1.身体的移动或位置的变化。在体育教学中，教师要经常移动自己的身体或变换自己的位置，以便及时观察学生练习的情况。
2.肢体局部动作变化。教师要经常运用手、臂、头、腿等局部动作，引起学生注意，提示、评价动作，组织教学，演示动作等。
3.面部表情。课堂上师生之间情感的交流是创造和谐的课堂气氛，良好智力环境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注视对方的眼睛，彼此的沟通就会建立起来。要与学生建立良好的默契，应用60%-70%的时间注视学生，这会使学生喜欢听你讲话。
六、诊断纠正错误技巧。
诊断纠正错误技巧是指体育教师根据学生掌握的基本技术情况，及时发现问题，指出不足，进行评价，提出纠正方法，使学生尽快掌握正确技术的行为方式。
教师要提高诊断纠正错误的技巧，就应注意以下问题：首先，教师要有正确的动作概念，正确的动作标准，熟悉动作过程和动作结构，知道技术重点和难点;其次，教师要诊断及时、确切，纠正手段得当，要综合分析学生产生错误动作的原因;第三，要善于观察，注意观察的位置、观察的时机、观察的部位;第四，要提高自己的表象再现能力和逻辑分析归纳能力。
七、结束技巧。
结束技巧是指体育教师完成教学任务或活动时，使学生身体机能逐渐过渡为正常状态，并对授课内容进行归纳总结，使学生所学知识形成系统所采用的一系列行为方式。体育课如何结束，主要取决于教学内容、学生练习方式和运动负荷等，一般常采用以下结束类型：
1.调整呼吸、恢复机能。如授课内容是发展学生速度素质或耐力素质，学生机体负荷量大，课结束时一定要调整呼吸，使心肺机能尽快恢复正常。
2.放松肢体、按摩肌肉。当授课内容是发展力量素质，学生肌肉较疲劳时，课结束时要采用按摩等手段恢复肌肉疲劳。
3.通过游戏、调节身心。当课的运动负荷较大时，教师可通过游戏来调节学生的疲劳状态，使学生紧张的心情逐渐放松恢复正常。
4.简短回忆、提示重点。对整个教学内容进行简单回顾，整理学生认识的思想，同时指出内容重点、难点，进行巩固和强化。
教师在设计和应用结束技巧时应注意以下问题：首先，课的结束类型应根据授课内容或学生的练习内容来定;其次，课的小结要紧扣教学内容的目的、重点，采用恰当的方式;第三，归纳总结要简明扼要，便于记忆;第四，结束的时间要掌握紧凑;第五，结束时课堂气氛逐渐由活动或活跃转向平静。
教学设计技巧是指体育教师经过分析和研究，对每次教学进行构思并确定最佳教学方案的能力。教学设计是教师对课堂教学从宏观规划到微观实施的构思过程，它不仅决定着课的组织形式，影响着课的质量，而且是教师教学能力综合素质的表现。体育课堂设计的内容包括多个方面，首先，是明确教学目标，即明确学生学习什么，甚至明确到单位时间内的目标;其次，是明确为实现这一目标所应采取的教学策略，即为达到预期目标，打算如何进行教学，如何恰当地组织教材和选择教学方法和场地器材的布置，课的密度与运动负荷的预计;最后，是为执行这一策略所应采取的具体措施，包括课的组织、讲解时机、示范的位置、易出现什么错误，怎样纠正等等。体育课教学设计常采用两种类型。
1.经验型教学设计。教师根据自身的教学经验，知识水平和教学条件等来设计教学过程，这是一种传统的教学设计方法，这种设计方法不仅受到教师本身经验和知识水平的限制，而且要使之达到完善需要长期的工作经验的积累。
2.教学过程结构的设计。教师根据体育课的过程结构和教师的教学行为，学生的学习行为等情况进行教学设计。它包括教师主导活动的设计，学生的参与活动设计，教学方法手段的设计，场地、器材运用的设计，运动负荷和课的密度的设计等。
教学设计是搞好课堂教学的首要环节，教师要构思设想出体育教学的最佳方案，并经过教学实践达到预期目标，这就要求教师在备课过程中，积极动脑思考，对确定教学目标，选择教材、教学的组织形式，教学手段的运用等等都要经过严密的谋略策划，最终使教学方案达到系统化，最优化。
综上所述，体育教师的教学技巧是教学工作的基本技巧和方法，教师只有熟练地掌握和运用这些基本技巧，才能提高自身的教学能力，最终登上教学艺术的殿堂。
多样化教学方法让体育课堂“灵动”起来。
一、创设情境，活跃课堂。
有效教学需要良好的氛围来助阵，多样化的情境创设对于体育教学至关重要，给体育课堂注入活力让其灵动起来。创设情境的教学方式是体育课堂“灵动”的鲜活剂。一是要形象导入，激趣话题。在体育教学过程中，也需要教师用话题吸引学生激发学生的思考，让学生积极参与课堂中呈现出最佳状态。二是利用游戏，引人入胜。游戏在体育教学中有着不可忽视的作用，游戏能让青少年学到知识、明白诸多道理，同时也能引导他们提高辨别能力，而游戏也提高了教学效率。
二、合作交流，主宰课堂。
新时代素质教育要求教师和学生一同参与教学活动中，师生之间以及学生之间都要建立良好的合作交流关系，促进相互的进步。在教师的引导下将学习的主动权交给学生，让学生学会相互合作，在交流中成长。体育教学不是简单的肢体运动，而是丰富青少年人文素养不可或缺的人生课堂，因此要合理利用体育教学课堂，用有效的教学方法助力青少年成为建设社会主义事业的接班人。而合作交流无疑是培养综合素质过硬人才的有效体育教学方式，让学生成为课堂的主角主宰课堂。
三、联系生活，弥补课堂。
在青少年体育教学中，也需要理论联系实际，而不是一味地开展各项身体锻炼活动。在这个充满各种信息的社会里，体育教学也需要联系生活才能激发学生学习的乐趣，让学生畅游在学习的海洋里，而不是被狭小的课堂所束缚。因此，在学习课本知识的同时联系实际生活，将课本上复杂、抽象、虚拟的知识简单化，让体育课堂灵活起来。
教师的教学秘书工作技巧篇二
摘要：体育特长生作为高中体育教学的特殊形式，抓好训练工作在高中体育教学极为重要，体育特长训练是学校培养人才的重要内容，必须确定切实可行训练方案，制订科学训练方法，多样化训练内容。主要立足于现阶段高中体育特长生现状，分析提高体育特长生训练效果的方法。
教师的教学秘书工作技巧篇三
直问是课堂教学中，教师直截了当地提出问题，不拐弯抹角。如什么是酸性氧化物，元素周期律的实质是做么?这种提问适用于检查学生对概念或原理的记忆的准确性。曲问“是问在此而意在彼”，教师的本意是问甲问题，却不直接问，而是绕个弯提出乙问题，学生只要问答了乙问题，甲问题便“不答而解”，实际上是考查学生对知识的理解程度。解这类题需要简单的推理才能回答上来，增大了学生思维容量。如钾离子与氯离子的半径谁的大?这问题实质上是考查离子半径大小的比较方法。
教师根据教学内容从正面提出问题，学生顺藤摸瓜，在探求问题答案的过程中获取知识，发展思维能力。如铵盐受热分解都产生氨气么?,能用加热并检验氨气的方法来检验铵盐么?(既然铵盐受热不全都产生氨气，就不能用加热并检验氨气的方法来检验铵盐)。逆问又称倒问。为促进学生深入思考，从相反的角度提出假设，让学生通过对照比较，自己得出正确结论。如在化学仪器连接题中，有时会遇到某个装置的作用问题，教师不是直接回答问题，而是用反问的方式进行点拨：“若没有该装置，实验可能出现什么后果?”逆问提出的问题有刺激性、挑战性、启发性，常能使学生深思而茅塞顿开。
单问又称为常规提问。提问的对象是一个学生，要求起立口答或上台板书。适用于低年级学生的提问方式。复问又称平行提问，指同时提问若干学生，具体做法是教师一次提问一个或几个问题，让学生以不同的方式回答，有的口答，有的笔试，有的板书，有的演示。优点是增加回答问题的人数，检查的覆盖面扩大了。复问对教师的注意分配能力及课堂组织能力要求较高。
快问要求学生抢答。目的是训练学生思维的敏捷性和灵活性。常用填空式和选择式，所提问的内容一般是教材中较易的内容，(元素周期律的发现都者是谁?)利于学生抢答。快问的问题一般有竞赛性、挑战性。慢问指提出问题后，给学生留有充足的思考时间，让学生通过周密思考，对问题作出较为完善的解答。快问提出的内容一般是教材中的重点与疑点，以训练学生思维的深刻性和批判性(化学平衡移动的结果“只削弱改变而不能抵消改变”，对么?)。相信掌握四种提问的技巧，会使您的教学水平再上个台阶。您在课堂教学中不妨试一试吧。
教师的教学秘书工作技巧篇四
堂教学是教学中的一个有机整体，堂总结是其中的一个组成部分，也是整个堂教学中的点睛之笔。堂总结的方式、方法必须从教学内容和学生的学习情况，掌握情况出发，还要紧紧围绕着教学目标这一主题，利用有效的堂总结技巧，帮助学生真正理解和掌握知识与技能，学得该节的知识。
堂总结不仅仅是对当堂所讲解的知识进行总结，还要恰当的联系上一节或下一节的内容，让学生回顾旧知预习新知，是新旧知识的衔接点，使学生所学的知识更有鲜明性，更深刻的印在学生脑海里。总结的形式要不拘一格，要尝试用多种形式总结堂，激发兴趣。
在堂教学的总结技巧中，概括式总结为最常见的总结方式，这种方法可由学生或老师完成，但一般情况下，应以学生为主体，教师为主导。在一节即将结束时，让学生独立思考、回想这一节的知识，这一节学得的知识或者让学生们小组之间相互交流，然后请同学们阐述自己的观点，最后教师加以补充概括。然而，教师在总结概括时，要将本节的重难点突出，加深学生的印象，让学生清楚的理解和掌握。前呼后应式总结，是最为吸引学生学习兴趣的总结方式，这种总结方式就要求授教师在导入新时就给学生设置疑惑，总结时解开疑惑，这样的前后呼应的总结方式，在导入时就会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习胃口，学生会渴望知道答案，激发了学生的求知欲，也会给学生留下更深刻的`印象，帮助他们进一步掌握了本节的主要知识。设置悬念式总结，在一节即将结束时，教师结合本节的教学内容以及下节将要学习的内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，以激发学生的求知欲，调动学生的积极性。分析比较式，为了使学生对堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结提问等方法，将新学知识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确他们的内在联系，找出他们各自的特点以及两者之间的区别，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。然而，这种总结方式更适合用于知识结构十分相似的知识点。
堂总结的形式不拘一格，但不论采取何种形式，都是让学生学得的知识得以巩固，得到无限的学习动力。
教师的教学秘书工作技巧篇五
第一段：介绍教师教学技巧的重要性和影响力（大约200字）。
在教育改革和发展中，教师教学技巧被广泛认同为提高教育质量和培养学生综合能力的关键要素之一。教师教学技巧的高低直接影响着学生的学习效果和兴趣程度，决定着学生对知识的理解和运用能力。一个优秀的教师不仅需要深厚的学科知识，更需要精湛的教学技巧，能够灵活运用不同的教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识的同时，也培养他们的创新思维和自主学习能力。
第二段：教师教学技巧的培养和提升（大约250字）。
教师教学技巧的培养和提升是一个长期的过程。首先，教师应该具备一定的教学理论知识，学习教育心理学、教育方法学和课程设计等相关课程，不断提高自己的理论素养。然后，教师应该注重实践，多观摩和借鉴优秀教师的教学方法和策略，不断丰富和完善自己的教学经验。同时，教师要善于反思和总结，及时发现和改正自己在教学过程中的不足之处，并进一步优化教学方法和策略。此外，教师还可以通过参加教师培训和研讨会，与其他教师交流和分享经验，不断提高自己的教学技巧。
第三段：有效的教学技巧对学生的影响（大约250字）。
教师的教学技巧直接影响学生的学习效果和兴趣程度。首先，一个善于运用多种教学方法和策略的教师能够满足不同学生的学习需求，使每个学生都有机会参与到教学活动中，充分发挥自己的潜力。其次，一个能够创造良好学习氛围的教师能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。通过引导学生主动参与、合作学习和自主探究，教师能够培养他们的思考和创新能力。再者，一个善于引导和激励学生的教师能够提高学生的自信心和学习动力，让他们对学习充满热情和渴望。
第四段：教师教学技巧的应用和实践（大约250字）。
教师教学技巧的应用和实践需要教师践行并注重每一个细节。首先，教师要根据不同学生的学习特点和需求，合理安排和组织教学活动，提供恰当的教学资源和材料，使学生能够主动参与和掌握知识。其次，教师要注重在教学过程中的语言表达和引导技巧，用简洁明了的语言和生动的案例来解释和说明知识要点，帮助学生理解和掌握。此外，教师还要善于运用互动和讨论的形式，鼓励学生提出问题和表达意见，培养他们的思辨和创造能力。最后，教师应该及时反馈和评价学生的学习成果，帮助他们发现和纠正错误，并对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。
教师教学技巧是教育工作的重要组成部分，是提高教育质量和培养学生能力的关键。作为一名教师，我深刻体会到良好的教学技巧对学生成长的巨大影响。在我的教学实践中，我注重学生的主体地位，灵活运用各种教学方法和策略，激发学生的兴趣和学习动力。同时，我也不断提高自己的教学能力，不断学习和总结经验，以便更好地指导学生的学习和发展。我坚信，通过不断提升自己的教学技巧，我将成为一名更出色的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师的教学秘书工作技巧篇六
教师教学技巧是教育工作者必备的能力，它直接影响到教学效果的好坏。然而，随着社会的进步和教育环境的变化，教师需要不断提高和更新自己的教学技巧，以适应学生的需求和教育的要求。在长期的教学实践中，我积累了一些经验和体会，今天将结合我的实际经历，分享一些关于教师教学技巧的心得体会。
第二段：注意教学方法的选择。
教学方法的选择对于提高教学效果非常重要。在教学过程中，我注意到不同的学生有不同的学习方式和思维方式，因此，灵活运用多种教学方法能够更好地满足学生的需求。在传授知识的同时，我注重培养学生的学习兴趣和积极性，采用小组合作、讨论和案例分析等方法，提高学生的参与度和学习效果。我还积极借助现代科技手段，运用多媒体课件、互动教学软件等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第三段：重视个性化教学。
每个学生都具备独特的个性和特点，因此，教师在教学过程中要重视个性化教学。我经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。例如，对于学习较快的学生，我会适当加快教学进度，提供更多的挑战；对于学习较慢的学生，我会进行巩固和辅导，帮助他们逐步提高。此外，我还鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，通过个性化的教学方法激发他们的潜力，培养他们的创新精神和独立思考能力。
第四段：多样化评价方式。
评价是教学的重要环节，它能够检验学生的学习情况和教学效果。然而，传统的考试评价方式往往不能全面反映学生的综合能力。因此，在我教学中，我探索和运用多样化的评价方式。除传统的笔试外，我还引入口头表达、小组讨论、实验报告、项目展示等形式，通过综合评价学生的知识掌握、思维能力、沟通能力和合作能力等多方面的能力。这样不仅能更准确地评价学生的学习情况，也能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
第五段：持续自我提高。
教师教学技巧的提高是一个永恒的课题，要想做好教育工作，就不能停止学习。我始终保持学习的态度，不断学习先进的教学理念和方法。我经常参加教育培训和研讨会，与同行交流经验，借鉴他人的成功案例，不断改进自己的教学方法。此外，我还善于利用学校和社会资源，加强自身的学科知识和教育研究，提升自己的专业素养和教育水平。
结尾：
教师教学技巧虽然是一项综合性的能力，但只要我们不断完善自己，勤奋实践，就一定能够成为一名优秀的教育工作者。通过选择合适的教学方法、重视个性化教学、运用多样化的评价方式以及持续自我提高，我们能够更好地满足学生的需求，提高教学效果，培养高素质的人才，为社会的发展做出贡献。让我们一起努力，共同成长！
教师的教学秘书工作技巧篇七
这是体育学科试讲不同于其他学科的一个具有标志性的环节。所谓的开始部分，内容即课堂常规，主要目的是为了在上课之前，集合整队，将学生的注意力集中，进入到课堂状态，其次，强调纪律和注意事项，为接下来的上课训练做好准备。需要注意的是，很多面试考生在这一环节不重视，以为只要授课时把动作讲好就万事大吉，其实并不是。
我们都知道，面试是一种考察面试者能力素质的一种形式，但是它绝不流于形式，而是不仅看重内在，更关注的是整体的教师素养，说白了，也就是看面试者是否具有一个体育教师应有的样子。于是，我们需要在这一环节，从声音，状态，口令流畅度、正确性等几方面加以注意。声音要响亮，干脆、掷地有声；状态要饱满，干练、精神抖擞；口令顺序要正确，动令预令要喊准。宣布授课内容，对学生的一些服装检查，纪律的强调，见习生的安排要到位，语言简洁。
二、准备部分。
两个目的：
一是热身，降低肌肉粘滞性；
二是联系，更好过渡到教学。
一般来说，最基本的可以选择热身跑，但是在这里需要注意，热身跑有的考生在试讲的时候喜欢选择体委带跑，更有甚者，开始部分都选体委代理整队，那真是救不了你。众所周知，面试就是展示自己的时候，需要将平时体委做的事自己做出来。所以，要自己喊整个跑步走—一二一……—立定的口令。（同时还要注意，自己要是跑的`话，要跑正确，否则会很尴尬）。
其次就是徒手操活动，一般来说，从小学高学段开始就可以做。在此需要注意三个问题：一是时间；二是节拍；三是动作。
首先，由于面试时间都相对较短，总体来说10分钟左右，因此不能做四个八拍，每节做一个八拍即可；其次，既然是节拍，就要喊得有节奏，不能呆板；最后是动作的正确及连贯。
然后可以在本节课主内容的基础上创编一个体育游戏。这些游戏要贴合“主教学内容”，往往能起到提前让学生感知本节课技术动作需要注意的问题，或者可以起到“穿针引线”的良好作用。或者可以选择一些针对性的素质训练也是可以的。总之，准备活动既要做到有趣，还要科学，有相关性。
三、基本部分。
（一）新课导入。
好的导入是成功的一半。导入在教资面试、教师招聘面试和笔试的教学设计中起到至关重要的作用，好的导入能让考官耳目一新，甚至影响到你的考试分数。体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。
（二）示范教学。
这里提供两个授课思路：一是常规性教学；二是发现式教学。
常规性教学一般就是先带着问题进行整体示范，然后分解示范并讲解动作要领。这种方式的好处是简单易操作，不需要考虑那么多，设计很多问题，但是同时就暴露出了新课改下的缺陷，不具有更好的启发性。举个例子：鱼跃前滚翻，在新课讲解时先做整体示范，并让学生观看图片，从前滚翻复习开始，让学生尝试说出与前滚翻的不同之处，以及具体该如何做到的方法。
发现式教学是比较有目的地采取一些问题引导，以及活动的安排，逐渐靠近新课的内容教学，它跟准备活动不同，举个简单的例子：足球脚背正面踢球，前提是之前学习过足球脚内侧踢球，但是由于脚内侧踢球在力度和速度上都不能满足要求，在此基础上，引导学生思考用脚的背部击球会产生怎样的效果，以此来激发学习兴趣，并在学生的尝试练习中发现问题进行点拨教学。达到启发目的。
分解示范讲解时要做到语言简洁规范，使用标准专业术语，但是要为学生做通俗易懂的解释，既体现专业性，还体现指导性。讲解配合动作，放慢速度，必要可以做两遍。
（三）练习指导。
练习部分抓住两个关键词：一个是循序渐进，一个是及时纠错指导。
循序渐进其实就是为了让学生在练习时不眉毛胡子一把抓，而是由浅入深，由易到难这样的方式去练习动作，一般体育的项目动作都是可以分解教学，那么练习时也要分解练习，而不是一开始就是练习整套动作，这样不利于形成很好的动作认知。
（四）游戏比赛。
为了检验学习效果，或者说更加体现课堂的活动性和趣味性以及合作与竞争性，在练习结束之后，通常要安排游戏或者比赛，结合课程内容，讲清规则，安排有序。
四、结束部分。
结束部分也叫整理活动，主要目的是解除课程基本部分所造成的心理、生理上的紧张状态。通常采用集体游戏或放松操等。
教师的教学秘书工作技巧篇八
首先，生活学习状况。体育特长生通常属于班级学习成绩不理想的学生，或者是学生的边缘部分，学习成绩大多处于中下游，但该部分学生均有一个共同特点，就是具有良好体格，体育成绩极为优秀，因体育成绩与文化科目成绩相差较大，该部分学生从小就具有体育天赋，并长期坚持体育锻炼。
其次，训练现状。因传统教育观念影响，高中体育教师训练体育特长生时，大多采取一视同仁方法，并没有以“一对一”形式指导训练，未按照学生体质训练，教学内容过于单调，均围绕考试内容训练，导致训练氛围过于压制，影响体育特长生的训练积极性。
首先，转变思想观念，正确对待体育特长生。由于思想观念极大地影响着人的行为活动，所以，若想提高体育特长生的训练效果，必须转变传统思想观念，正确对待他们，为特长生创造一个健康的训练、成长环境，才能有效提高体育训练效果。其一，学校领导需重视教职工人员思想学习与培训，使他们能够树立正确的思想认识，正确认识特长生，有效消除他们的排斥思想，帮助特长生创造一个良好的训练环境；其二，强化特长生自身思想教育，帮助他们正确认识自己、审视自己，为自己准确定位，消除消极情绪，重新树立训练信心，提高他们体育训练的积极性、主动性；其三，学校强化社会体育知识培训，使特长生明白未来发展方向、就业状况，协助他们建立责任感、使命感。
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综上所述，现阶段，高中体育特长生由于生活学习状况、训练现状、个人状况等方面影响，训练效果不理想，想要在高中体育教学中提高体育特长生的`训练效果，就必须转变思想观念，正确对待体育特长生，平衡文化学习与体育训练，充分掌握特长生的实际情况，制订具有针对性、科学性的训练计划，重视科学训练，进而提升体育训练效果与效率。
参考文献：
［1］吴爱华，张敬军。解决高校学生运动员“学训矛盾”的实践研究［j］。山东体育科技，，29（4）。
［2］车文超。提高高中体育特长生训练质量的有益探索［j］。东方教育，（12）。
（作者单位浙江省温州市永嘉县碧莲中学）。
教师的教学秘书工作技巧篇九
在教育教学活动中，教师的教学技巧起着至关重要的作用。一个拥有良好教学技巧的教师，不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。因此，提高教师的教学技巧已成为教育改革中的重要任务。在教育实践中，我深刻认识到教师教学技巧对教育教学的重要性，并按照自己的体会从多个方面总结了一些心得体会。
第二段：丰富教学手段和方法，提高教学效果。
教学手段和方法的丰富多样，对教师的教学技巧提出了更高的要求。在我的实践中，我采用了多种教学手段，例如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。同时，还运用现代教育技术，例如多媒体教学、网络教学，使教学更加生动有趣。通过灵活运用不同的教学手段和方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第三段：语言表达能力和教学语言的重要性。
作为一个教师，语言表达能力和教学语言的选择对教学效果起着至关重要的作用。通过言语表达，教师能够将自己的教学思想和知识传达给学生，引导学生理解和吸收所学内容。因此，提高自己的语言表达能力、善于运用地道的教学语言，是一个教师必须具备的重要技巧。在我的教学实践中，我不断学习和提高自己的语言表达能力，不断丰富和提升教学语言的表达方式，以更好地与学生沟通，提高教学效果。
第四段：灵活运用教学评价和反馈，促进学生发展。
教学评价和反馈是教师教学技巧中不可忽视的一部分。通过对学生的学习情况进行评价和反馈，教师能够及时了解学生的学习进展和问题，从而针对性地进行教学调整和引导。在我的教学中，我常常运用不同形式的评价和反馈方式，例如小测验、作业、课堂讨论等，以帮助学生及时发现和改正问题，促进他们全面发展。通过灵活运用教学评价和反馈，我能够更好地调整教学策略，提高学生的学习效果。
第五段：持续学习与教学改进，提高教学技巧。
教师的教学技巧并非一成不变的，需要持续学习和不断改进。作为一个教师，我坚持不断学习和提高自己的教学技巧，通过参加教育培训、阅读专业书籍和与同行交流，不断拓宽自己的教学视野和思路。在实践中，我也不断总结教学经验，及时发现问题并进行改进。通过持续学习和教学改进，我能够不断提高自己的教学技巧，更好地服务于学生的学习。
综上所述，教师的教学技巧对教育教学起着重要的作用，它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。在我的实践中，通过丰富教学手段和方法、提高语言表达能力和教学语言的选择、灵活运用教学评价和反馈以及持续学习与教学改进等方面的努力，我不断提高自己的教学技巧，取得了较好的效果。我相信，只有不断学习和改进，不断提高自己的教学技巧，才能够更好地服务于学生的学习，为教育事业的发展贡献力量。
教师的教学秘书工作技巧篇十
课堂提问顾名思义即上课时间，老师对学生的提问以及学生对老师的提问。老师的提问是为了让同学们可以更好的理解所讲的内容，而学生对老师的提问考验着老师的知识深度和理解程度。今天就来分析一下老师如何进行有效的提问。
课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，使学生听后有新鲜感。在上《奇怪的大石头》一课中，有位教师就很注意提出的问题。她一上课不是马上让学生学习课文，而是在黑板上画出一块大大的石头，然后问学生：看到这块大石头，大家有什么想法？你们能根据这块大石头提出什么疑问吗？用平时学生经常见到而又不放在心上的事物来激发学生自己思考问题，问题一出来，学生就热烈地讨论着教师给出的问题了，同时也为以后学习课文打下基础。
而我在课堂中，提问也要变换角度，努力使同学们可以融入到课堂之中。经过课堂实践，我认为课堂提问有四个要求：
1．提问的用语应简单明确。除特殊要求的可有多种答案问题以外，一般的问题都应使学生清楚地理解教师要求回答的是什么，不应使学生摸不着头脑，产生理解上的模糊性和随意性。
2．提问要有一定的坡度和层次。教师要按照学生认识过程的规律和教材内容的逻辑层次，由易到难，由表及里，逐步提高问题的难度。
3．提问要富有启发性。好的课堂提问，应具有启发作用，导学生去思考、去探索、去发现。
4．要注意保护学生回答问题的积极性。对学生的回答，教师要多肯定、少否定，多表扬、少批评；不能有任何看不起的表现，更不能妄加全盘否定和讽刺；对有创造性的见解，要给予赞扬和鼓励。
另外，教师的课堂提问应当面向全体学生，不应只抽优生回答问题，不同难度的问题可由不同水平的学生回答，较难较深的问题，由优生回答；一般的问题，由中等生回答；较易较浅的问题，由差生回答。教师还应注意课堂提问的时间控制，既不能浪费时间，又要给学生必要的思考问题的时间。
所以在课堂中，我们要时刻注意课堂提问的要求，使课堂趋向于优秀课堂。
教师的教学秘书工作技巧篇十一
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”我认为要做好相机诱导，首先要培养学生的“问题意识”，让学生带着问题去学习，唤起学生的学习热情，调动起学生学习的积极性和主动性，通过设置问题来组织课堂教学，来巩固和强化学生所学知识，构建知识脉络，提高教学效率。
对于初中生物来说，尤其是针对初一的学生，刚刚接触生物学，培养孩子们的兴趣变得尤为重要如果一味的讲授专业知识，课堂乏味，容易让学生失去学习兴趣，影响学生未来的发展。所以为了让学生们对生物学产生兴趣课上的时候我会根据内容设计相应的课堂活动。但是初中是为了给生物学打下基础，所以还要拿出精力来巩固强化知识点。所以就要在课堂提问上下功夫。
生物应用学案导学学案把本课时的知识进行梳理、归纳，非常清晰、条理地展现给学生。重要的概念、原理和基础知识中的关键字词可留空，让学生当堂分析、填写，以增强印象。
我还强调了课堂笔记的重要性，我要求学生准备生物笔记本，把本节课的重点问题都记到本子上，而且课下还要自己总结整理笔记，这样在上课之前呢，我会让学生们自己先看看上节课的笔记，然后提出问题，来复习强化，这样不紧强化回顾了上节课的知识，还让同学们明白了记笔记的重要性。
每一个学生都潜藏着巨大的能力，这就要求我们老师能够去不断地挖掘，激发学生的兴趣，创造高效课堂。
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。充分激发他们学习的乐趣。打造新时代的高校课堂，不仅让学生掌握知识，还要让他们感受到学习的乐趣，感受到生物学的魅力。
教师的教学秘书工作技巧篇十二
板书是对教学内容的高度提炼，良好的板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，教学板书的设计和使用能很直观地了解教师的教学素质和能力的各个方面。
一、板书的几种形式。
(一)知识纲领式。
它是板书中最常见的一种格式。纲领式板书是以讲授内容的内在逻辑关系为线索，用文字将重点知识提要按讲授顺序书写的形式。
1.常用形式：
(1)用完整的句子写出;。
(2)把有意义的短语、词汇、关键词以框架形式写出。
2.板书要求：
(1)知识内容简明;。
(2)用表达本质意思关键词加符号标记。
3.设计思路：
(1)递进式：由浅入深，由现象到本质，由简单到复杂;。
(2)分列式：按主题内容的各个侧面排列;。
(3)还有比较式、推理与证明式。
4.格式为：
【案例】。
(二)概括式板书。
用符号、文字等显示概括的过程的同时也是展示概括法的一种板书形式。它有两种形式：一是感性概括，把对直接观察或感知的共性结果做出联系并推广;二是高级概括，对抽象出来的事物的共同特征做出联结并推广。
【案例】力是物体对物体的.作用。
评析：对若干事物的选取需带有一定典型性，力的作用形式也不同，再次基础上方可得出结论。
(三)知识结构板书。
用文字、线条、符号等勾画出各部分知识及其之间的关系的一种板书形式。这种板书适用于内容比较完整、系统的知识单元、节、章。
【案例】。
(四)逻辑递推式板书。
根据一系列物理量之间的逻辑联系，用文字、符号等逐步进行逻辑推理的板书形式，
多用于分析问题、解答习题，可培养学生的思维逻辑性和严密性。
【案例】。
(五)表格式板书。
把讲授内容的要点进行分类、列成表格进行各种比较的板书形式。适用于对有关概念、物质的性质、线索、实物、事件等有关联又有区别的内容进行归纳、对比。
【案例】。
二、板书书写注意事项。
(一)精心构思、整体设计。
板书要有计划性，这个计划应在备课时给予充分的考虑。根据物理教学特点，黑板使用一般分为主次两区，主区在黑板左侧开始的位置，一般用于书写课题，概念和规律的内容、公式、例题等，是课堂教学的逻辑关系网。次区在黑板右侧，一般用对主区内容的说明与解释，补充主区板书的不足。主区内容尽量一课一板，而次区内容可随用随写，用过可擦掉。
(二)配合讲解、呈现适时。
板书内容呈现的次序与时间须有考究，讲授与板书的前后顺序一般有几种情况：
1.先板书，后讲授。
教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后一个一个讲解。每个问题要板书的内容随着讲述在每个分题后面。这种板书比较适合高年级学生或复习课。
2.写一个分题讲一个分题。
这种板书讲写结合，能较好的控制学生的注意力，便于学生使用教科书。
3.讲完一段再板书。
在教学改革中，一些发现法和探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，然后进行实验验证，教师再板书，这符合学生的认知规律，也能加深学生的印象。
4.全课讲完在板书。
有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳板书。或利用电化教学手段，通过电影、录像手段教学，最后发动学生总结板书内容，这样能保证教学活动的完整性、连续性。
教师的教学秘书工作技巧篇十三
教师是肩负着培养未来的责任重大的职业，教学技巧的好坏直接影响学生的学业成绩和综合素质的提高。作为一名教师，要想提高自己的教学技巧，就需要不断总结经验、探索教学的新方法。下面我将从培养学生兴趣、运用多媒体教学、灵活运用教学方法、借助现代科技教学、注重情感交流五个方面，分享我对于增强教师教学技巧的心得体会。
首先，培养学生兴趣是提高教学技巧的关键。兴趣是学生学习的最好动力，只有激发学生的学习兴趣，才能够激发其学习的积极性。因此，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习兴趣。我常常通过开展各种有趣的活动，如课间游戏、小组竞赛，以及实地考察等多样化的形式，来调动学生的学习积极性和兴趣。通过这些活动，学生能够愉快地参与到教学活动中，提高学习效果和兴趣，从而取得更好的学习成绩。
其次，运用多媒体教学是提高教学技巧的重要手段之一。现代科技的迅猛发展使得多媒体教学成为教师教学的重要方式。多媒体教学可以使得教学内容更加直观、形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，在教授数学题目的时候，我经常使用教学软件来展示具体操作步骤，通过图形和动画的形式来讲解问题的解决方法，使得学生能够更加直观地理解和掌握知识点。这样一来，学生在学习中轻松愉快，效果也显而易见。
再次，灵活运用教学方法是提高教学技巧的关键。教学方法的选择和运用直接影响学生的学习效果。不同的学生有不同的学习特点和学习风格，因此，教师在教学过程中应采取多种教学方法，根据学生的需求和实际情况灵活运用。例如，某些学生对于抽象的概念难以理解，我就会主动采用具体的实例来说明，或者通过小组合作、讨论的形式来增强学生之间的互动和合作能力。这样一来，不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作精神和创新能力。
此外，借助现代科技教学也是提高教师教学技巧的重要途径。现代科技的不断发展为教学提供了更多便捷、高效的工具。作为一名教师，要善于利用现代教育技术，例如电子教室、网络课堂等，将教学内容更加生动、具体地展现给学生。例如，我常常通过网络课堂来拓展学生的知识面，引导学生主动积极地获取和掌握新知识，提高学习的效果和质量。
最后，注重情感交流是增强教师教学技巧的关键之一。学生在学习中需要温暖和关爱，只有与学生建立起良好的师生关系，才能够更好地引导和影响学生的学习动力和积极性。在教学过程中，我努力发现和培养每个学生身上的特长和优点，并及时给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和积极性。同时，我也注重与学生建立良好的沟通和信任关系，倾听学生的心声、关注学生的情感变化，尽力为学生提供一个良好的学习环境和氛围。
总之，提高教师教学技巧需要不断地总结经验、探索教学的新方法。通过培养学生兴趣、运用多媒体教学、灵活运用教学方法、借助现代科技教学以及注重情感交流等方面的努力，我相信每一位教师都能够不断提高自己的教学效果和水平，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
教师的教学秘书工作技巧篇十四
第一段：介绍教学技巧的重要性和本文主要内容（100字）。
教学技巧对于教师来说十分重要，它对提高教学质量、激发学生学习兴趣和效果至关重要。本文将从提升授课能力、培养学生的自主学习能力、合理使用教学资源等方面进行探讨和总结，以期帮助教师更好地增强教学技巧。
第二段：提升授课能力的技巧（200字）。
增强教师授课能力是提高教学质量的关键。首先，教师应注重对教材的理解和掌握，通过自己的深入研究，既能够确保教学内容的准确性，又可以提供充分的背景知识。其次，教师要善于培养学生的阅读和思考能力，通过合理的讨论和引导，引发学生的思考，进一步提高他们的学习兴趣和主动性。最后，教师还应学会合理安排上课时间和表达方式，以保证教学内容的充实和连贯性。
第三段：培养学生的自主学习能力的技巧（200字）。
在教育过程中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。为此，教师要注重培养学生的学习方法和技巧，引导学生进行独立思考和自主探究。同时，教师还应创建积极的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和想法，并及时给予积极的反馈和指导。此外，教师应灵活运用评价方式，注重学生自我评价和互评，从而促进学生的自主学习和提高学习成绩。
第四段：合理使用教学资源的技巧（200字）。
合理使用教学资源对于提高教学效果至关重要。首先，教师应善于利用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，使教学更加直观生动。其次，教师还应积极利用网络教学资源，如网络课件、教学视频等，扩大教学内容的广度和深度。另外，教师还应鼓励学生使用图书馆和图书馆资源进行自主学习，增强学生的信息获取能力和独立思考能力。
第五段：总结教师教学技巧的重要性和对教师的启示（300字）。
教师教学技巧的提升不仅关乎教学质量的提高，也对学生的学习效果有着积极的影响。通过提升授课能力、培养学生的自主学习能力和合理使用教学资源，教师可以更好地促进学生的全面发展。因此，作为一名教师，我们应该注重不断学习和探索教学技巧，提升自己的教育水平和教学能力。只有不断改进和创新，才能更好地适应教学的需求，为学生提供更优质的教育和成长的环境。
教师的教学秘书工作技巧篇十五
(1)终止式。
只需要回答“是”或“不是”。如“你是不是了解这个职位?”、“你是不是喜欢做×××(某个职位)?”。这种问话方式明快简洁，但是少用为妙，因为这样的提问方式没有鼓励应聘者开口说话。
(2)开放式。
开放式提问迫使应聘者非回答不可，“你对ojt(onthejobtraining=工作场所教育)有什么看法?”、“你对目前的市场形势看法如何?”。
开放式提问是最正确、应用最多的问话方式。
(3)引导式。
问话的目的在于引导应聘者回答你所希望的答案。如“你对目前的市场形势看法如何?……不是很好吧?”
这种问法一般来说最好避免，除非你心中有数。
(4)假想式。
采用“如果”的问题方式，如“如果你与客户谈判，你会怎样安排呢?”。若是用的得当，很可能让你了解应聘者的想法和能力。
(5)单选式。
问话要求应聘者在两害之中取其轻。如“你跳槽，是认为自己不能胜任呢?还是认为自己太自负?这种问法未免过分,应该避免。
(6)多项式。
同时连续提出好几个问题。如“你以前的职位都做些什么?有什么特点?你在职位上有什么优势?劣势?”这种问法很难得到完善的答案。
2.主持人的“自问”准备。
面试之前，主试人最好进行以下“自问”准备，让自己“心里有数”，从而提高成功录用机会：
(1)该申请人需要具备怎样的人际沟通技巧和技术性技能，才能胜任有关职位?
(2)我需要该申请人在有关职位上工作多久?
(3)该申请人以前在有关职位上工作了多久?
(4)我们将会给予什么样的晋升机会?会安排训练吗?
(5)假如有关人选的工作表f不如意或对工作的要求过高，我将会面对什么困难?
(6)该申请人将会与途径样的同事合作?我需要他们一起参与大幅度的过程吗?
(7)我将与该申请人以什么形式合作?
(8)该申请人在工作范畴上有机会代表公司对外发言或传播消息吗?
3.如何编制面试问话提纲。
(1)面试提纲是整个面试过程中的问话提纲。主试人根据面试提纲,向应聘者提出问题，了解应聘者素质和能力，控制面试进程。
(2)面试提纲必须围绕面试的重点内容来编制。
(3)提问的题目应具体、明确。
(4)面试提纲由若干面试项目组成，如“公关能力”、“专业知识”、“敬业精神”等。每一面试项目均应编制相应的提问提纲以便面试时有针对性地提问、考察。
(5)同时，应聘者有着不同的情况和经历，不必要每个人选都用同一套提纲依序一问到底。因此，每一面试项目可从不同角度出一组题目，以便于面试时选择。
(6)面试提纲可以分为通用提纲和重点提纲两部分。通用提纲涉及问题较多，适合于提问各类应聘者。重点提纲则是针对应聘者的特点提出的，以便对职位要求中有代表性的东西有所了解。
二、面谈放松技巧。
在面谈前的准备阶段，主试人的主要工作，其实是设法令自己及应聘者放松。
1.让自己放松。
有些主试人喜欢利用招聘面谈，来向其他高级同事证明他有高明的面谈技巧，或令应聘者无言以对的口才，他们可能会发问一些极难回答的问题，令面谈气氛向负面方向发展。也有一些主试人自以为可操生杀大权，手握尚方宝剑，态度因而较为倨傲，不乐意用亲切友善的行为来与应聘者接触，无形中为面谈加压，令应聘者心理负上额外的担子。
这种行为首先会令主试人分心，难以集中精神准备面谈;而且，有经验的应聘者便会乘虚而入，趁主试人自顾不暇之际将准备已久的台词背诵出来，引导主试人步入面试的误区(有关面试误区的讲述见下文)，作出了错误的招聘决定。而经验较浅的应聘者会因此比较紧张，影响正常发挥。
下列方法可协助主试人，在进行招聘面谈前，令自己平静下来：
(1)面谈前十五分钟，结束其他工作，从会议中走出来，或放下手头上的文件;到洗手间走一趟，整理一下衣装，慢慢地走回办公室。
(2)取出应聘者的资料，翻看一遍，不要强逼自己记忆，只需记着姓名，便足以顺利地打开话匣。
(3)将原先拟好的面谈问题，放入档案夹内，现翻看“面谈评价量表”，重温要在面谈中了解的各个工作表现、维度。
(4)若面谈室没有纸和笔，准备两枝笔及一些纸张。
(5)准备名片，应聘者可能会索取。
(6)开始面谈前，心中念一遍：“我已准备好了。”向自己微笑，然后请人通知应聘者准备。
2.让应聘者放松。
一般而言，应聘者会比主试人较为紧张，一些不善于控制自己情绪的人，表现会因此而大大地失准。主试人也许以为，他看看应聘者如何在面对陌生人的压力下作出反应，会有了解其日后的工作表现。但实际的情况是，公司中只有很少数岗位的工作，是要求员工在陌生人前有敏捷得体的反应，大多数工作都会与“处变表现”无关。倘若你主持的面谈往往使那些处变不惊的人胜出，那么你的机构便未必有其他特长的成员了。所以为了较为准确的评价应聘者的日常工作表现，主试人应千方百计令他感到舒服自在，从而渐渐适应了面谈的气氛，将自己发挥出来。
令应聘者放松的工作，应在面谈开始前，而非在面谈过程中运用，否则应聘者阵脚已乱，要重新镇定下来并非易事。下面简单列出一些方法，可协助应聘者放松自己：
(1)通知应聘者来面谈时，除了要清楚说明日期、时间及地址外，还要说明下列事项：
向谁报到。
带什么证明文件、附加资料。
公司联络电话。
(2)预先通知接待员，应聘者约在何时到此，应往何处等候。
(3)预留房间，让应聘者静静地等待，不会被其他访客及同事骚扰。
(4)若需要应聘者在面谈前填写资料表或接受技术性测验，必须预留充分时间，及准备有效的文具。
(5)征求应聘者的同意，给予饮品。
(6)不要让应聘者等候超过十五分钟。
(7)将已接受面谈的应聘者，与未接受者分开。
(8)若主试人希望将面谈过程录音或录影，必须先行知会应聘者，及征求同意。
一切准备就绪，招聘面谈便可以在压力最低的情况下开始，双方的表现都会因而保持水准。
三、面谈评价方法。
主试人须将面谈阶段及决策阶段分开，不应在进行面谈时，同时评量应征者，或作出招聘决定。在进行招聘面谈时，主试人必须有计划地发问，认真聆听、观察及记录，而面试评价及招聘决策要在下一步进行。
1.招聘面试评价程序。
(1)面试记录。
面试过程中要及时记录。
不能写下主观及概括性的词，也不应将应聘者说的话用自己的方式来描述，而是用逐字记录”方式来写，这样有利用对应聘者的表现进行区分，避免不同的就职者得到差不多的评语记录。
(2)填写评价量表。
尽量不要翻阅其他应聘者的评量表。
根据原先订下的工作要求来评分。
不要在本步骤中作出招聘决定。
评分时应参考上一步骤的记录，重温应聘者的回答重点，留意与该工作表现维度有关的问题，然后写下评分。
极力避免主观因素的影响，要从记录中找寻证据支持自己，切勿以印象或个人喜好作准则。若记录没有支持证据，该项工作表现维度便应获低分，主试人在评分时，要竭力保持客观，脑海中应只有应征者的行为表现，而非个人相貌、学历、身材等到背景资料。
(3)检查评分与记录。
应该取出记录来核对一遍，看看不同的应征者则否有相同的回答。若真的有类似的答案出现，主试人还要进一步检查评量表，看看他是否给予相同的评分。
相同的行为表现，应该给予相同的评分。换句话说，无论应征者是谁，只要他曾作出一些与工作要求符合的行为，主试人便给予高分，反之则给予低分。
主试人还要从评量表中，将一些关键性评价要素的评分检查一下，比较高分者与低分者的答案，重新看看他们的行为表现，是否与评分匹配。若有需要，主试人在此时可调整评分。
(4)作招聘决定。
在同分的情况下，主试人需要查阅评价量表，若使用加权量表，在权重较高类获得高分的应聘者，应首先考虑聘用。
2.面试评价量表设计。
面试评价量表由若干评价要素构成，是在面试过程中主试人现场评价记录应聘者在回答各评价要素中表现优劣程度的计量表。由于面试就是要根据应聘工作职位的要求对应聘者进行评价，以明确应聘者是否具备任职条件的过程，因此，设计面试评价量表时，诸评价要素除反映工作职位要求外，还应当是可以通过面试的技巧进行评价。
(1)面试评价量表构成。
姓名、考号、性别、年龄。
应聘职位。
面试项目(评价要素)。
评价标准与等级。
评语栏。
考官签字栏。
其他。
(2)计分标准。
要使面试评分尽量具有客观性，在设计评价量表时，应使评分有一个确定的计分幅度及评价标准。
a.评价标准等级，在设计面试评价量表时，可把面试。
