报告需要清晰、准确地表达观点和逻辑思路，以便读者能够理解。在写报告之前，可以先制定一个详细的写作计划，确定好报告的结构和内容。通过对报告范文的学习和借鉴，我们可以提高自己的报告写作水平和质量。
学生的学习反馈报告篇一
调查目的：
随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进行此项调查。
调查对象：
天狮民族中学七――九年级学生。
调查方法：
问卷调查、个别交流。
调查步骤：
1、设计调查问卷。
3、个别交流，收集相关数据。
4、统计调查资料。
5、分析调查结果。
调查过程：
问卷调查。
资料统计：(总人数417人)。
1、喜欢学习的有235人占57.3%。
3、希望学校多开展活动的占85%。
4、认为教师对学生影响大的占46.3%。
5、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35.2%。
6、学习目标不明确的占36.7%，
7、认为自己努力的占673.%;想学好的占98.3%。
8、认为学习无所谓的占21%。
调查结果分析。
从调查的资料分析，学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。
1、学生理想缺失，没有目标。
教育的目的到底是什么?学习的目的是什么?如今这个社会，如果还有人说自己学习是为了某某主义，大家都会笑话他。即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人大概也很少了。我们现在很多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒服。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。毕竟从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好，为中华之崛起也好，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒服。不过，如果仅仅是为了让自己过得舒服的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人应该是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个本来应该具有正外部性的事业失去了本来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈不上学习了。
2、新学习无用论左右学生思想。
随着改革开放的不断深入，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，大学毕业后外出也是打工，家长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。
3、学校生活单一，学生无法表现自我。
通过调查，学生整天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且提供给学生的展示平台太少，学习成绩好的学生得以在学习上展示自己的长处。而成绩并不理想的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满足学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。
4、教师的教育影响学生的学习。
62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到教师的尊重时，他在内心深处会产生对学习的抵触情绪，学生希望得到老师对他的肯定。如果课堂教学形式活泼有趣，教师所教知识通俗易懂，学生的兴趣会增加，这就需要教师更多的耐心和用心。
5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。
与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的'环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己能力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展。
6、心理承受能力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。
青少年阶段是人生心路历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经历巨大的变化，摆在他们面前需要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，强烈的自尊心与过高的期望值常常使他们幻想一切顺利、事事成功;另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受能力往往不堪一击，部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严重影响了学生的学习和生活。
调查反思：
在问卷调查与学生交流的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比较严重，当然，厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。
1、改进教师的教学方法，提高教学效率。
农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，教师改进教学方法，提高课堂效率，应该是每位教师的首要任务。如何提高效率呢?首先教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。
学生的学习反馈报告篇二
大学四年一下子就过去了，如何对大学四年的学习生活做一些报告呢?下面小编就和大家分享大学生学习心得报告，来欣赏一下吧。
“过周末，我们女生宿舍经常是全寝室成员集体上网，吃饭叫外卖，逛街也少了，网购又便宜又方便，几乎不运动。”这不单单是大学生王思齐的日常生活描述，一份由21世纪教育研究院、中国青年网青年舆情中心等机构联合发布的。
调查报告。
显示，每天坚持运动的大学生仅占8%，超过半数的大学生每周几乎不运动或只运动1-2次(分别为22.5%和35.9%)。
运动为何不是真爱。
“比起枯燥乏味的运动流汗，我更愿意呆在寝室。”南京某大学的张一楠同学直言。
的确，进入大学后，课堂以外的自主时间变多，面对纷繁的兴趣爱好，学生有了更多选择。除了学校公共必修的体育课，平时很少主动去安排时间进行体育运动。
“虽说我在体育大学念书，可并不是体育生，平时也就爱看看体育比赛，偶尔打打篮球，运动量并不大。”尽管就读于体育大学，运动还是引不起伍帆的兴趣。
对于学校一周一次、公共必修的体育课，不少同学反映，课堂多半是例行的热身跑步加上体育老师的讲课为主，真正自己操作运动的机会也不多，运动量大打折扣。
与此同时，高校体育设施的“稀缺化”和不均衡问题日益严重，无法满足学生的多样化需求，也在客观上抑制了学生参加锻炼的积极性。不少同学反映，学校场地远远不够，有的甚至需要收费，高密度的大学校园更是让大学体育锻炼捉襟见肘。
而相较于男生进行篮球、足球等运动，女生的运动量更加不足。在大学校园的运动场上，女同学的身影更是稀缺。
对于这一现象，体育老师们建议，应该让学生们认识到运动在诸多方面的益处和快乐是其他任何休闲项目所无法替代的，我们应该在体育课上努力增强他们的运动意识，让他们真正了解到运动所带来的真正意义上的快乐。
今天上午九点，中国共产党第十九次全国代表大会开幕会在人民大会堂举行，我党支部全体党员通过互联网全程观看了在大会上的讲话，中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章!
大道之行，天下为公。站立在九百六十多万平方公里的广袤土地上，吸吮着五千多年中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有十三亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有无比广阔的时代舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。全党全国各族人民要紧密团结在党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，锐意进取，埋头苦干，为实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗!
作为一名博士生党员，先做好自己的本职工作，珍惜当下宝贵的学习机会，努力学习，艰苦奋斗，敢为人先，努力钻研研究课题，克服学术难题，永攀科研高峰，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量!
我突然明白，原来成长是一件多么顺其自然的事。就像曾经在高三奋斗的我们，转眼间就坐在了大学的图书馆里。你曾经以为这样的转变会让你欣喜若狂，可真到了那天，你就会发现，过渡的是那么自然!
我曾经以为，到了大学就是进入了天堂，我可以做任何我想做的事，我可以睡懒觉，可以打通宵，可以逃课，甚至可以找个美女“练”恋爱……可现在我却发现：一觉睡到自然醒固然很美，可当你洗漱完毕，一看表，已经11点时，曾经争分夺秒学习的我们，怎会不觉得愧疚?去了网吧就想打游戏，越玩越来劲，一狠心：打通宵!当6，7个小时过去后，你满脸疲惫的看到“卡上余额不足”时，才意识到，似乎是刚才才充的十几块钱已经没了!对于农村来的我们，父母的血汗钱就这样浪费了，心里怎会不后悔!当你逃课只是为了睡懒觉，而突然又没了睡意时，又怎会不自责?是的，我可以做任何我想做的事，没人会管我。可如果不从无边无际的自由中醒来，那我将彻底堕落!我很高兴我还是一个好孩子，上述的几件事我还没有全做，偶尔睡个小懒觉是必然的。可如果你做的次数多了，麻木了，也就不会再有这种罪恶感了，那么你的大学生活也就早早的结束了!
我曾经以为，到了大学，兴趣爱好广泛的我会加入很多社团，一展才华。我的大学生活一定是丰富多彩的。可现在，我才知道，社团很少有有用的，想学舞蹈，学钢琴，练跆拳道，是要投入大量资金的!于是，我忍痛，放弃了!
我曾经以为，到了大学我就可以找份兼职，自己打工养活自己，不再向家里伸手要钱。可现在我才知道，当你把所有没课的时间都用来打工时，一个月也只能赚一二百块，连一个月的饭钱都不够!
我曾经以为，我是不会输的，因为不曾输过。可当几次面试，几次竞选失败后，我才明白，只有自信是不够的，万事的成败都是有规律可循，有技巧可找的(比如内定，比如走后门)我太年轻了，原来我什么都不懂!
理想是美好的，而现实却是残酷的，以上所述，就是我自上大学以来的心里落差。“大学不是天堂”我深刻的理解了这句话!面对现实吧，我告诉自己。命运掌握在自己手里，要往哪走，怎么走，自己说了算，没人会管你!绝对的!
我想要一个无比精彩，无怨无悔的大学生活!
学生的学习反馈报告篇三
我于9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标。
(二)调查方法。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果。
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
一、学习态度：
调查显示10%的学生认为学习是为了“提高自身的素质，为建设社会主义新中国贡献自己的力量”，35%的学生认为学习是为了“让父母满意”，30%的学生选择学习是为了“谋取某种职业”，25%的学生选择学习是为了“赚更多的钱”。对于学习态度，20%的学生认为自己“学习努力刻苦”，40%的学生选择“马马虎虎的学”，10%的学生选择“能应付家长和老师就行”，10%的学生选择“根本不想学习，讨厌学习”。由此可以看出，学生的学习功利性太强，学习态度还不够端正，厌学情绪比较明显。
二、人生理想：
对于自己崇拜的对象;25%的人选择的是“体育明星”，50%的人选择的是“影视明星”，5%的人选择“科学家”，20%的学生选择“民族英雄”，由此可以看出，我校学生潜在的希望模仿的对象是引领时尚潮流的明星，而不是为国家做出卓越贡献的伟大人物。这一点表明，现在中学生的人生理想发生了一定程度的扭曲。
学生的学习反馈报告篇四
（二）调查方法。
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果。
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
1、教育价值观。
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度。
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的.学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求。
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的。
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
学生的学习反馈报告篇五
我从xx年9月实习的一所省重点中学开始调查学生的学习心理。通过对教师教学效果的反馈分析，发现高一学生虽然在数学方面取得了不错的成绩，但在知识的掌握和灵活运用方面仍有些许欠缺。关于这个问题，我调查了我们学校学生的学习方法。通过调查研究，我们对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确把握当前中学生的学习心理走向，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。
3.寻求高中生学习方法与学习效果的相关性。
4.想办法改善这种情况。
本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一(4)班和高一(19)班的全体学生。调查方法为问卷调查，选取几名尖子生回答问题。本次调查共发放问卷108份，有效问卷102份。
(一)预习情况和方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自主学习能力的途径之一。预习是指在认真从事学习之前，快速浏览要学习的内容，了解学习的大致内容和结构，以便及时理解和消化学习内容。当然要注意细节。我们可以在不太重要的地方花更少的时间，在重要的地方放慢学习的进程。调查显示，大部分学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“要求预习”和“想起来就预习”的学生约占55%，自觉预习的学生仅占25%。大多数学生只预习一次课本，即使预习完了。但是通过预习发现问题，找出课本重点难点的学生很少。重点班的部分尖子生经常预习，但他们通常采用在预习中发现重点和难点的方法，而中差生则多阅读新课程内容，只在课前完成老师布置的预习任务。以上结果表明，在预习方面，它仍然是中学生学习中的一个薄弱环节。教师要提醒引导，把预习作为培养学生自学能力和总结能力的途径，努力改变学生长期死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。
未预览预览情况。老师要求预习。想起来就在预习课前看，经常有意识地预习。
比例分别为6%、25%、30%、14%和25%。
复习预习方法，找到重难点，对比数据解决问题。
比例分别为42%、20%、13%和25%。
(2)听课及方法。
听课是学生最重要的学习方式。中学生自制力弱，容易受到周围环境的影响。影响学生听力效率的主要因素有:学生的学习兴趣、教师的教学方法和活跃的课堂气氛，约占70%。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
受访教师显示，35%的学生会听老师的总结。在教学过程中，最后的课堂总结是必不可少的。教学任务完成后，教师要简单系统地梳理本节课的思路。同时，教师可以总结教学过程中的疏漏，相对学生做一个小的复习，让学生巩固知识。老师要适当指出重点和难点，学生复习时会有重点。
(三)课堂笔记。
调查结果显示，成绩较好的学生经常使用课堂记重点的方法，约占22%，能够有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅可以提高学习效率，还可以节省很多时间。大多数中学生采用详细记笔记的方法。如果他们课后不及时复习，就会忘记老师在学习过程中讲过的难点和考点。复习的时候会觉得比较难，学习效果不好；而差生很少或根本不记笔记。剩下的0.5%的学生不做笔记，理由是怕影响讲课。俗话说，磨刀不误砍柴工，这些学生往往比其他学生学得差，也就是不明白记性好不如文笔差的道理。他们往往认为自己的大脑能够记住老师在这节课上讲的内容，但是课后很容易忘记，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。基于以上听课和记笔记方法的差异，教师要指导学生如何听课和记笔记，帮助学生提高学习效率。
学生的学习反馈报告篇六
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。
一、调查目的、对象及内容。
此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。
我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：
二、存在的问题。
2、学生英语基础很薄弱。由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。
3、部分学生觉得课堂模式单一。虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。
三、调查结果的分析和建议。
1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。
具体改进措施：
1、做好学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。
2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。
3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活。
4、教师应努力学习教学理论知识，钻研业务，提高自身的素质。通过开展英语社团、小组活动等活动，给学生多创设交流和表现的机会。让学生轻松愉快地掌握英语知识及学习方法。
如何激发学生的英语学习兴趣，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
学生的学习反馈报告篇七
我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
（一）具体目标。
学生的学习反馈报告篇八
在课程改革中，新课标明确提出并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法。同时，现代教育观认为，素质教育其实质是对学生实施主动性教育。而对很大一部分乡镇学校、农村学校的学生而言，受家庭环境、社会环境等多方面的因素影响，在学习过程中，不能够积极主动的去完成学习任务，而只是被动接受教师所传递的信息。因此我们课题组对初中学生进行了“学生学习兴趣问卷调查”。
一、调查的目的。
为了进一步准确把握当前农村初中学生学习兴趣的现状，加强针对性研究，有效推动我校《调动学生积极性，优化课堂气氛的策略研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，以期探索学生积极性，优化课堂气氛的方法与途径，从而提高学生的学习效率。
二、调查的对象及内容。
对象：七年级、八年级、九年级的学生。
内容：主要从英语教师、学生、多媒体等多维度设置方面，内容涵盖了学生学习兴趣及原因；学生学习时对某一学科的看法；学生学习中的困难；教师教学教学方法、教学手段以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（详见《学生学习兴趣问卷调查表》）。
三、调查的结果。
通过本次对学生的问卷调查，有73%的学生对某一学科感兴趣与该学科老师的教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高相关。74%的学生认为自己所感兴趣的学科学起来有意思，内容不难，对学好有信心。30%的学生认为老师能合理利用多媒体授课可以提高自己的学习兴趣。不喜欢某一学科：70%的学生认为老师上课不吸引人太枯燥，61%的学生认为没有好的学习方法，学习没计划，效率不高，64%的学生认为某一学科基础不好导致上课听不懂无法做到专心。52%的学生自学能力不太强。学习方式上主要是课前预习和课堂认真听讲，课后复习巩固和自学。主动找机会向老师请教问题的比率相当低。在激发学习兴趣方面，绝大部分学生希望教师提高教学水平，合理使用多媒体教学和课堂上多开展活动来提高他们学习的兴趣。关于学生学习过程中遇到问题时，大多数学生选择积累起来经常复习，创造环境有意识运用和忽视不理的也有。一部分学生遇到困难时，选择请教同学，少数主动请教老师和自己查阅有关资料和参考书。针对学习不专心，学生建议老师和家长多督促，创设良好的学习环境。
四、调查的分析。
综合调查结果分析，主要存在以下方面问题：
1、学生方面。
学生学习问题可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。
农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的。部分学生是迫于家长或老师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。这是“缺目的”。
随着年级增高学习难度加大，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习兴趣，到最后干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。
由于学生的学习基础参差不齐，有些学生会对学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信心”。
农村初中绝大部分学生采用死记硬背的学习方式来学习，做不到融会贯通，只知道“题海战”而不善于总结经验。学习过程中又有很多学生学习不够专心，这样，违背了有效学习的特点，这是“缺方法”。
2、教师方面。
由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中教师教学重教材、重讲解、重传统、重优生。
农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四十分钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。
教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时都是老师讲，学生听、记、背、写，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，渐渐打击了他们积极参与课堂的积极性，学习兴趣也慢慢消失。此所谓“重讲解”。
虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习兴趣。此所谓“重传统”。
目前学生学习只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢把注意力集中在班上成绩好的学生。课堂教学中，包括平时的辅导中，也只注重这些优生。许多学习基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃学习。此所谓“重优生”。
3、学习环境方面。
当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的学习更是无能为力。而农村初中学校又是在专业师资力量不足、教学条件不充分、教学实验较少、经验更为缺乏，存在许多问题，尤其是学生学习兴趣的培养问题最为突出。同时，学生缺少获取课外学习资源的途径，缺少学习环境。
学生的学习反馈报告篇九
学习方法是学生取得好成绩的前提。一套好的学习方法不仅能让学生事半功倍，还能让学生更好、更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对老师来说也同样重要。教师不仅要研究教学方法，还要根据学生的年龄和心理特点，总结和引导学生掌握正确的学习方法。因为我们对中学生预习、听课、作业、复习的学习做了以下初步调查。
3.找出改善这种差异的方法。
本次调查主要通过对七年级学生进行抽查问答的方式进行。
(一)预习情况。
众所周知，预习是听好课的基础。调查显示，大部分学生还没有养成自觉预习的习惯，其中约40%是要求预习的学生，40%是想到就预习的学生，只有30%是自觉预习的学生。大部分学生在备考时只看一遍课本，不会把不懂的地方勾画出来。以上结果表明，备考仍是中学生学习中的薄弱环节。
(2)听课。
听课是学生最重要的学习方式。中学生自控能力差，容易受到周围环境的影响。影响学生听力效率的主要因素也有很多:学生的学习兴趣、教师的教学方法、课堂上活跃的气氛，这占了80%左右。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生上课的积极性。
(3)注释。
调查结果显示，成绩好的学生基本都有做笔记的习惯，约占25%。这种学习方法不仅可以提高学习效率，还可以节省很多时间。然而，大多数学生在课堂上仍然没有这个习惯。这也提醒老师，要在课堂上指导学生如何做笔记，从而帮助学生提高学习效率。
(4)经营情况。
从调查结果来看，“先做后读”和“边做边读”的比例较高，“先做后读”的比例相对较低，此外还有抄作业。虽然“先读后做”的方法比较理想，但是读完书之后，我们可以清楚的掌握知识点，然后通过作业来检验学习的知识，这样有利于加强相关内容的记忆，这样会有更好的效果。很多同学认为只要课堂总结做得好，即使任务完成了，也可以看出大部分同学的作业做得不是很好。
(5)回顾形势。
本次调查显示，经常复习的学生并不多，教师要引导学生用科学的方法引导学生复习。当然，复习要根据自己的实际情况，把重点放在学生不懂或不知道的知识上，选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。
经过这次调查，我们可以知道，中学生还没有养成良好的学习习惯，大多数学生还没有养成自己的学习方法。要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师在讲课前首先要检查学生的预习情况；讲课时要抓住教学重点，适当启发与适当强化讲课相结合，让学生做好笔记；课后要多要求作业，防止抄袭；我们应该引导学生多复习，为他们的学习做出有计划、有目的的学习安排。只有掌握好的学习方法，学生的成绩才能提高。
学生的学习反馈报告篇十
学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调研。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
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调研内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调研方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调研结果。
1、教育价值观。
2、学习态度。
调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求。
在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的。
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.农村教育全面实施素质教育的影响。
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4.家庭教育的影响。
当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
5.学校教育的影响。
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
6.教师的影响。
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1.增加投入，创造良好的教育教学环境。
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2.帮助学生准确地了解和把握未来。
由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。
进行职业指导，帮助学生了解不同职业?主要是务农?的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。
发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平。我们的农村初中教育基本上是属于这种情况。解决教师行为滞后问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
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学生的学习反馈报告篇十一
1、问卷内容的确定根据我们所研究的课题“小学中年级学生学习数学的兴趣”，我们需要了解学生目前(实验前)的学习状况，以便在调查中进行分类指导，同时也可作为一个重要参考，即检测学生的变化情况。因此我们想利于调查问卷这一方法完成。经过两次我校数学组的讨论，我们初步确定了调查的主要内容数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面，重点考察学生数学兴趣、学习习惯。数学兴趣放在首位，设计了6个问题，从不同的角度来了解学生的兴趣。学习习惯考察内容主要包括以下几个方面：注意力——能否在数学课堂上集中注意力?能集中多长时间?做——老师布置的作业是否按时按量完成?思——愿不愿意思考问题，遇到难题怎么办?数学课堂表现方面主要了解学生在课堂上会有哪些情况和想法。为了获取更真实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填。
2、测题的编制。
根据团队教师集中讨论得出的共识，由胡柏刚老师编制了1份问卷，共24题，23个选择题，1个简答题。主要测查学生对数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面。
二、问卷测查实施过程。
1、对象的选定因为我们不进行对比研究，调查目的主要是教师全面了解每个学生的现状，为便于教师在研究中进行分类指导。所以其调查对象主要是3-4年级的所有学生，三年级35人，四年级35人，共计7人，有效问卷共计人。
2、测查过程。
测查工作是在年月完成，主要分班级进行。学生自己看题作答，教师说明要求。
所有题选学生认为最适合自己的。
三、测查结果。
四、测查结果的解释综合以上的比率数据，可以发现：大多数学生对数学学习有兴趣，主要原因是数学有很大的作用。而不喜欢或中立的认为数学很难学。近一半的学生喜欢讲授式学习方式，随着年级的升高，学生开始转向自主学习或与同学讨论等学习方式。学生仍然喜欢动手操作，其它方式，但缺乏指导学生已了解了一些常用的数学思想方法，但实际应用还不太灵活，数学应用意识不是很强。
学生的学习反馈报告篇十二
20xx年4月，我在住处附近的一所省重点中学调查了学生的学习心理。通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确把握当前农村初中生的学习心理趋势，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
（a）具体目标。
（2）调查方法。
1、问卷调查。
学生问卷涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。在城西中学进行了问卷调查。共发出问卷800份，回收有效问卷786份，接近理想有效样本数。
2、研讨会和案例调查。
在整个调查中，举行了两次教师座谈会和四次学生座谈会。这些座谈会不仅为我提供了大量生动的典型材料，也为理性分析提供了基础。
三、调查的结果。
通过对学生问卷调查和多次师生讨论的分析，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。
1、教育价值观。
调查显示，大多数农村中学生具有明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是考上大学，16%的中学生不考虑。
调查还显示，农村中学生的教育价值观具有明显的经济和社会特征。他们认为农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%认为高中毕业生挣钱多，8%认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度。
3、学习需求。
目前，专业知识是师生共同关心的热门话题。在调查中，我们发现大多数学生对专业知识有正确的认识，其中92%的学生有自己感兴趣的目标，52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学习更多实用的科学技术知识，这将有助于他们未来的生活和工作。
4、学习目的。
调查结果显示，97%的学生初中毕业后选择读高中或中专，3%的学生选择就业，99%的学生高中毕业后想读大学。
（二）当前农村中学生的心理特点。
调查显示，农村中学生的学习心理与过去的农村中学生有明显的不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化和功利化。
自己跳出来，到城市。他们大多意识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而提高他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，一些经济条件较好、成绩优异的学生致力于追求高等教育。
中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。他们中的许多人从经济的角度来衡量他们课程的价值，然后决定他们在不同课程中的努力。他们要求课程教学应更多地与生活和生产实践相联系，渗透更多的实用技术。
众所周知，由于年龄和知识的限制，中学生的认知、分析和判断能力既不成熟也不稳定。事实上，相当多的中学生对自己的教育价值观感到困惑。原因如下：一是越来越多的大学生就业难，使他们对高考失去信心；第二，学历初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以产生内在的刺激和兴趣驱动的学习。这些原因让越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标。
调查发现，由于个人学习基础、教育价值观和对未来的期望不同，农村中学生的学习需求呈现出纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。初中毕业准备就业的学生，只需要掌握基础知识；准备考中专的学生，要求教学课程难度适中，学习成绩适中；追求大学教育的学生要求最大限度地掌握所学知识，学业成绩达到一流水平。学习需求的横向多目标意味着学生对所学知识的广度有宽泛的要求。他们不仅需要学习学术课程知识，还需要充分培养自己的专业，掌握更多的实用技术。
3、学习的目的很明确，但是很主观，不协调。
对学生的问卷调查显示，89%的学生有明确的学习目的。然而，通过对问卷的对比分析和对学生自身的调查，我发现学生的学习目的存在严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性表现在他们已经意识到未来进入城市就业或在农村从事非农产业的困难，但67%的学生表示不准备在农村工作。显然，这么大一个群体有这种想法是不现实的。此外，40%的学生希望将来在职业生涯中取得成功，但48%的学生不准备接受高等教育，甚至不准备上高中或中专，从而忽视了科学文化知识在职业发展中的根本作用。学生学习目的的不和谐主要表现在思想和行动的不和谐。调查结果显示，3%的学生将准备去农村工作，相当一部分准备参加高考的37%的学生表现出等待学习的被动态度，而不是表现出相应的热情。
四、体验调查结果。
目前，农村初中生学习心理的主流是积极的，他们健康成长，但也有消极的方面，不容忽视。
1、市场经济发展的影响。
从宏观角度来看，农村中学生深切感受到国家经济发展的快速步伐，并为辉煌的经济成就感到高兴。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，82%的学生对竞争这种市场经济的本质属性是众所周知的。从微观上看，农村市场经济的逐步深入，使农业生产结构和生产方式不断发生变化。农村中学生对这些变化异常兴奋，因为他们享受着隐藏在其中的经济和文化利益，这使他们不愿意生活在农村，天真地想早点完成学业出去工作。
2、国家高等教育改革的影响。
随着高等教育的改革，越来越多的人将有机会上大学，这样一些学生就有信心参加高考。然而，我国高等教育招生分配制度的改革对学生产生了很大的负面影响。调查结果显示，26%的学生认为家庭负担不起未来上大学的高额费用，放弃了上大学的愿望；52%的学生认为大学不包括作业，所以觉得前途渺茫，学习没有目的。特别需要指出的是，由于高等教育招生分配制度改革的影响，一些德才兼备的学生感到困惑和失望，逐渐淡化学习兴趣，失去学习热情。
3、全面实施素质教育对农村教育的影响。
素质教育是一种突出生存和生活能力的教育。它对学生的积极作用是使他们认识到拥有真正的天赋和技能的意义，从而要求课堂教学更加与生活实践和生产实践相联系，与以考试为中心、片面追求升学率的教学方法自发矛盾。其对学生的负面影响是使部分学生过分追求学习的功利性，而忽略了学术性强的文化课的基本意义。
4、家庭教育的影响。
目前农村部分中学生是独生子女，生活环境相对优越，受到家庭的青睐。他们普遍意志薄弱，缺乏进取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接触了很多学生的家长后，我们发现很多家长对学生的要求很高，大多以学习成绩为主，而越来越多的家长对学生考高中，尤其是考大学提出了要求，从而形成了学生在家、在外、在学校都很紧张的矛盾局面。
5、学校教育的影响。
在农村教育实施素质教育的过程中，农村中学越来越重视专业教育，培养学生的个性。然而，由于资金和人才的限制，学生学习的纵向多层次、横向多目标需求无法得到满足，导致学生需求与学校教育之间的矛盾。
6、教师的影响。
在众多影响因素中，我们认为教师对学生的影响最为直接、持久和有效。然而，目前的问题是，由于教师行为的不断改善，教师的教育教学工作对学生学习的影响越来越大。
（二）形成健康学习心理的对策。
影响学生学习心理的因素非常复杂，因此帮助他们形成健康的学习心理的任务非常艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现从应试教育向素质教育的转变，应积极帮助农村中学生形成健康的学习心理。
1、加大投入，创造良好的教育教学环境。
目前，农村学生已经感受到了社会进步的快速步伐，对渗透到社会生活各个领域的高科技有了初步的了解。然而，在日常学习中，他们接触到落后的仪器设备、简陋的实验场地和过时的科技知识。这种强烈的对比必然会让他们疲惫和冲突。因此，只有加大硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场地和科技知识具有鲜明的时代特征，才能激发和激发学生求知的欲望。
2、帮助学生准确理解和把握未来。
由于主客观原因，农村中学生对国家市场经济的发展、高等教育改革和素质教育的实施没有深入了解。因此，有必要以专题报道的形式向他们介绍我国市场经济发展的辉煌成就、困难和光明前景。向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性和科学性，收费制度的公平性和保护性，分配制度的灵活性和公平性；向他们介绍实施素质教育的具体内容、价值和未来取向，帮助他们明辨是非，消除误导。
迫切需要开设心理咨询课程，帮助学生学习动机、兴趣、能力，测试心理和适应能力。
1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确指出：农村教育我们要从办学转变为服务地方物质文明和精神文明建设，注重向更高层次的学校输送新生。我们可以尝试在农村中学开展初中后职业教育术语职业培训或3+1；训练系统。但是，我们应该从中吸取教训：传统落后的农村职业高中教育已经进入了关闭、停课、合并、转行的不良局面。那么，在农村中学实施职业教育，就必须致力于追求科学的教学内容和科学的教学方法。
4、紧紧围绕素质教育主题，制定科学的课程教学计划和考核标准，积极适应学生纵向多层次、横向多目标的需求。
为了真正体现素质教育的特点，在通识教育中渗透职业教育，促进学生的全面发展，需要进行课程改革，相对平衡各学科教学时间的比例，淡化各学科考试的学术标准，让学生有足够的时间和精力在各学科进行均衡学习，在最感兴趣的学科进行强化学习。
发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育。学习方法简单，学习内容贫乏，与大多数教师能力差，缺乏主动性密切相关。他们往往拿不到应有的工资，没有兴趣，没有机会更新知识，提高教学水平。我们农村中学教育基本属于这种情况。求解教师行为落后解决问题的有效办法是：一是提高教师工资水平，为教师继续教育和终身学习提供经济保障；二是改革教育系统人事制度，保证教师考核的公开、公正、科学，营造合理、高效的竞争环境；第三，提高继续教育和终身学习的质量，改变继续教育的形式主义和低效。
本文研究的学习心理是指在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转变的影响下，农村初中生对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。
学生的学习反馈报告篇十三
信息技术这一学科是一门比较特殊的学科，不同与其它学科的是，这门要给学生充足的时间去实践、练习，基本上每节讲授20—2分钟，其余的就是师生互动和学生练习的时间，也就是学生做练习，然后老师根据学生在联系中出现的问题统一分析、讲解。而在这20—2分钟的练习时间里，不给学生定一个主题或一个目标，他们的练习结果是可想而知的：用20分钟的`时间确定题目，再用10分钟的时间查找素材，然后……这种效率是非常低的。
因此，与其让他们每节那样漫无目的地去练习，倒不如把一些学生们很感兴趣但书上轻描淡写的主题拿出让他们自己去讲，即这样一个过程：确定主题——从internet上搜索资料——做成自己的“讲”——同学们自己讲（大家一起讲）。
按照这一方式，我把“”这一留给了学生，让他们用次的时间做出自己的，然后在第六节上大家一起讲，一起学习，共同探讨，成功地解决了perpint的练习和的学习这一问题。
经过这次成功的尝试之后，我发现这种方式的讲是很有必要的：
首先，它充实了学生的堂练习，使学生有目的地去实践，更加直接地去接触核心问题（每节的重点问题），解决问题，提高了学生的学习效率。
其次，它开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识范围，使学生不再局限于书本上的肤浅的知识，根据自己的爱好和能力，尽可能从internet这个大海一般无穷的宝库里寻找自己需要的知识，适合于学生的纵向发展。
第三，通过学生自己讲，提高他们的学习兴趣，在电脑室里，用多媒体设备加传统讲方法，充分地体现出多媒体网络教学的优越性，又不失传统教育的精髓，而通过学生自己讲，不仅可以提高他们自己对所学知识的掌握程度，而且对他们的表达能力也是一个锻炼的机会，提高学生的综合素质。
通过此次成功的尝试，笔者认为这种讲方式是可行的：
首先，有充分的时间保证，根据我们信息技术的特点，教师讲时间和学生实际操作时间之比大约在1：1或者：4，即：学生要有大部分的时间去自己实际操作，因为计算机学科是一门注重操作的学科，所以说，每节学生都有20—2分钟的时间去独立操作，老师的每个题都可以给学生4—节的时间去准备。
其次，有丰富的资料。电脑室里的每台计算机（学生用机）都是和internet相连的，每个学生都可以在任何需要的时候（上时）通过internet查找资料，包括本、图片、声音、动画、视频等等，而不再需要翻阅大量的书籍、报刊、光盘等那样烦琐了。
最后，有绝对的知识技术保证。根据我们新教材的安排，学生在入学初期就学习了wrd本编辑技术，internet操作，熟练掌握了网上搜索技术，随后紧接着学习perpint。因此，学生做起已经是轻车熟路了，要做的只是把资料从网上搜索并下载下，利用自己的创造思维，把资料合理的搭配起，最后再讲述出，即便个别学生有什么问题，我们老师都可以随时指导解决。
除了以为主题之外，我们还可以选择其它的如“关于日军侵华的历史事”、“关于地球上的生物演变过程”、“世界明的发展历程”等等，都可以拿让学生用所学的计算机知识做成讲授，既达到了练习的目的，又实现了研究性学习的过程。因此，在信息技术程的基础上，利用internet的庞大资库，发展“第二产业”，不仅提高了学生的练习效率，又增加了学生的知识范围，是一种很好的堂练习方式。
学生的学习反馈报告篇十四
农民工生活在社会生活的底层，工资微薄，工作辛苦，就业竞争大，社会保障少。这一现实状态使农民工更急切的想靠劳动和聪明才智去改变生存环境，改善生活。而这种改变的契机在于学习，在于自身综合素质的提高，致富能力的提高。这不但能促进发达地区经济社会的进一步发展，也能为农民工家乡的发展注入新的活力和生机。
农民工问题在我国一直十分突出，严重影响到我国城乡协调发展的战略要求。随着金融危机的不断蔓延，社会就业压力不断增大，而首当其冲的就是农民工的就业问题。全国各地不断出现的农民工返乡潮便是最有力的证明。要研究并解决好农民工的就业问题，就必须高度重视农民工的学习需求。从这一角度讲，调查研究农民工学习需求，就是关注农民工的就业，关注农民工的社会地位，关注我国城乡协调发展大局。因此，研究并解决好农民工学习需求，具有十分重大的现实意义和深远的战略意义。
主要采用个人问卷和个别访谈的调查方式。
围绕农民工学习需求问题，采取随机抽样的办法，到醴陵市某一企业找到5名农民工进行调查，同时，发放了100份书面调查问卷。
本人利用周末的时间，对部分农民工进行了个别访谈，情况如下：
xxx，男，35岁，小学文化，群众，已婚，全家5口人。在中部地区某县城的一家个体企业工作。月收入500-1000元。目前他很想学习农艺和烹饪技术，最关心的问题是打工挣钱，改善家庭生活条件，并希望政府尽快出台农民工养老保险关系转移接续办法。
xx，男，35岁，初中文化，群众，已婚，全家3口人。在中部地区某县城民营企业工作，情况和邓先生类似。他目前最关心的问题是子女上学和自己的就业，以及劳动报酬能否及时足额发放。他希望到广播电视大学学习建筑和管理，以便凭借熟练的技能和丰富的经验，努力成为一个建筑工头。
xx，女，23岁，初中文化，群众，未婚，家有5口人。作为超市职工的她，因为学历的问题没能继续她计算机管理的梦想。现在她利用业余时间在广播电视大学进行短期培训，以便日后走上计算机方面的相关岗位，实现自己的梦想。
xxx，男，23岁，大专文化节，共青团员，未婚，家庭有3口人。他计算机的水平不赖，学历也还不错。目前他参加子政府组织的短期培训，学习数控技术。他希望凭着较好的数控技术，早日有房有车，成为都市白领，实现自己的梦想。
同时，本人设计了一份农民工学习需求情况调查表，对100名农民工进行了随机调查。调查表设计了10个问题，要求调查对象只回答是与否，调查问题和回答“是”的结果如下：
1.工作上岗前是否参加过职业培训？答案：是：85%；否：15%。
2.工作过程中是否参加过短期职业培训？答案：是：35%；否：65%。
3.你认为文化和技能方面的问题是否是农民工造成就业困难的关键原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道国家有对农民工培训的政策和机构？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有参加学习培训的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.农民工培训费用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你认为培训学习对农民工就业是否有帮助？答案：是：95%；否：5%。8.农民工学习是否需要经常化？答案：是：80%；否：20%。
9.目前的农民工培训是否达到了你的预期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你认为上岗前的学校教育和职业技能培训能否代替农民工的继续学习？答案：是：10%；否：90%。
这个调查结果表明：
5.目前的社会教育培训资源未能满足农民工学习需求，政府相关职能比较弱化。
可见，解决农民工学习需求问题，不能是农民工自生灭的方式，只能是依靠政府，依靠社会，依靠企业和农民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去给那些想学习、需要技术的农民工创造学习的机会，拓宽学习的渠道，提高他们的综合素质和就业技能，建立农民工学习培训的长效机制。
1.建立健全农民工培训学习的长效机制，将农民工学习培训纳入三农政策和新农村建设的重要范畴，由各级政府整合各方资源，为农民工学习培训提供资金渠道和政策保障。明确政府、用人单位、相关部门、农民工各自的责任和义务。
2.充分利用现有劳动培训和职业教育的资源，加强农民工职业教育和培训，让我国现有的1.5万余所中等职业教育学校和1100余所高职院校成为农民工教育的主要载体。
3.实施农民工学习培训规划，明确主管部门，实现教育资源重心下移，实现城乡教育资源合理分配，资源共享。当前可充分利用农村普遍因中小学生源减少而闲置的校舍资源，建立一些固定的长期的农村基层教育培训网络。
4.全面倡导建设学习型家庭、学习型企业、学习型组织、学习型社会，引导农民工树立终身学习的理念，进一步增强其学习进取和意识，提高学习培训的自觉性，从根本上提高农民工综合素质，提高其发家致富的本领。
5.加大新农村文化设施的建设力度。加大基层文化设施建设力度，规划布局农村学习网络，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施，丰富农民文化生活，使新农村成为农民工自我学习的重要基地。
6.加强发达地区对农民工教育的支持力度。政府鼓励并加大经济发达地区对周边农村的扶持，实现对口扶持，双向交流，扩大岗位培训的范围，提高在职培训的档次和水平。从根本上提高农民工职业技能。
总之，要把加强农民工学习培养教育作为我国现行教育任务的重点之一，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象，解决三农问题的重要举措。让教育面向农民工，为其创造更多的教育培训机会；面向新农村，使新农村成为农民工教育的主阵地；面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道。
解决三农问题任重而道远！农民工的学习培训任重而道远！
学生的学习反馈报告篇十五
本文主要从中学生与德育、中学生现状令人堪忧、如何进行德育教育这几个方面进行讲述。其中，主要包括：青少年违法犯罪已成为严重的社会问题;厌学队伍日渐扩大;日常行为极不规范;加强道德教育;紧抓心理健康教育;提倡个性发展教育等，具体材料请详见下文：
一、中学生与德育。
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。
众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
二、中学生现状令人堪忧。
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。
近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。
2、厌学队伍日渐扩大。
据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。
3、日常行为极不规范。
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。
三、如何进行德育教育。
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
1、加强道德教育。
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育。
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、提倡个性发展教育。
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成为乐观积极的孩子。
学生的学习反馈报告篇十六
依靠老师、依靠课本，需老师、家长处处“盯防”，无自主能动性!
教育的评价标准应该是“科学的”而非“哲学的”，自主学习核动能着眼于对学生能力的训练，用心理学的思维方式对其进行评估和诊断，对弱点进行排序，抓住关键弱点训练学生，帮助家长。
2.不清醒，不懂探索学习真相。
时常感觉到茫然和混沌，只能跟着老师的进度走，在学习无主见。
自主学习核动能揭秘学科真相，训练学生分析学科、分析试卷的能力。从而清醒学习。
3.不深思，不愿探究学科本质。
“学什么是什么”，不会延伸，不会联想，盲目学习!
自主学习核动能用四层思维方式训练学生对学科本质规律掌握的能力，而思维的深度反过来又是引导学生探究学科的能力保障。
4.不专业，不能担当学习责任。
遇到学习挫折即放弃，学习情绪差，抗压能力低!
自主学习核动能从心理学的角度引导学生发现自己、认识自己、提升自信、肯定自己!这种自我认同的过程就是赋予学生角色的过程，角色感会带来责任感，责任感促使其担当起自己的责任，这种担当不光体现在学习上!
5.无目标，不会规划学习过程。
缺乏时间管理观念，不会计划学习过程，学习执行能力差。
自主学习核动能在学习教练的带领下进行互动训练，塑造角色感、提升时间掌控能力、提升自我要求目标，消除自我放任。
6.无方法，不善总结学习规律。
信息接收、链接、加工、反馈能力的缺陷，不会总结学习规律。
自主学习核动能通过对注意力、计划与执行和学习策略训练以及思维训练，彻底改变注意力不集中、拖沓、盲目、不总结、不归纳、无方法的学习现状。
7.无动力，习惯懒散缺乏积极。
习惯性的疲软、知难而退、不善于思考和价值观迷失，学习内驱力不足，不知道为什么学习，觉得什么都无聊没意思。
自主学习核动能以“自我成长教育理论”为基础，通过角色感的建立、能量感的提升等训练，让学生彻底看清现状、规划未来。从内心伸出发生最根本的变化，从“要我做”到“我要做”。达到真正的自我教育、自主成长，这才是真正的教育。
8.无策略，不会应对考试局面。
从基础教育阶段到中级教育，课程难度增大，需要学生用探究式的方法研究学科。
用学科的思维方式表达学科本身的逻辑，不转换思路就造成升学后成绩一落千丈的结果。
自主学习核动能以“预习、课堂、复习和作业”为载体辅助资料和工具，通过一个周期的训练学生养成审题、分析、书写总结、对学科作业和试卷进行问题分析以及弱点评估的习惯和能力，从而形成学科的学习和应试策略。
学生的学习反馈报告篇十七
姓名：吴亭亭。
实习学校：信阳市第五高级中学。
高中学习是影响学生一生的重要阶段，每个高中学生特别是高二学生都面临着转变过渡期，随着课程的增多，刚上高二，各科知识的深度与难度的加深，造成了许多学生无法适应突然从高一到高二的过渡阶段学习，没有掌握适合自己的学习方法，影响了学习的效率和质量。
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体——学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。为此，我对信阳五高二年级学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了抽样调查。
（1）了解高中生学习的现状；
（2）分析学生学习效果产生差异的原因；
调查方式：本次调查采用问卷调查形式，问题涉及到学习过程中的具体环节，如：预习、上课听讲与复习等方面，共有15道题目，其中1道为客观题。
调查对象：信阳五高高二的2个班。于2008年10月30日发出问卷130份，当日收回问卷120份，有效问卷120份。
通过调查分析，在“高中与初中学习方法”比较一题中，只有8.3%的学生认为高中与初中的学习方法是相同的，9%的学生选择“没有想过”，82.7%的学生能认识到两者的学习方法是不同的；在对最重要的学习因素调查中，将近90%的学生认为在学习过程中，学习方法比勤奋重要，10%的同学认为其他学习因素比学习方法重要；而在“是否与同学讨论过学习方法”一题中，却只有58.3%的同学是曾经与同学讨论过学习方法的，41.7%是从未与同学讨论过学习方法的。
从以上调查可以看出，大部分的学生都能认识到学习方法的重要性，认识到高中与初中的学习方法存在不同，这说明学生的学习观念已经发生了改变，对高中的学习有了一定的认识，但是却有几乎一半的同学是没有与同学讨论过学习方法的。归纳第14题和客观题第15题答案，很多学生都不能说出自己有什么好的学习方法，都是凭借着兴趣去学，还有他们虽然能认识到自身存在的问题，但却不能正确找到解决问题的方法。可以看出高中的学生还缺乏一种与他人合作，共同进步的精神。
（二）预习情况及其方法。
课前预习是听课的基础，也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习的过程就是自学的过程，是凭借自己已有的综合能力独立发现问题、分析问题、解决问题的过程，是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习应该是学习的第一核心。但调查表明，大多数学生没能养成自觉预习的习惯。从题目4可以看出，“老师要求就预习”和“想起来就预习”的学生占总体的55%，而“自觉预习”的学生仅占7%。
类别不预习老师要求就预习想起来就预习课前翻一下经常自觉预习。
3比率（%）19%17%38%19%7%。
从题目5的统计结果可以看出，学生预习的方法大都是“把新课内容看一遍”，而通过预习“找出重点和疑难点”的学生比较少。通过平时的观察和谈话发现，及时是成绩好的学生也很少人能坚持做到“经常自觉预习”。预习时学生基本上都是采用“把新课内容看一遍”的预习方法，而且习惯于完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在交谈中，有的学生反映，由于科目多，作业负担重，有时想预习但没有时间。这些都表明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。
预习方法看一遍找疑难点找侧重点解决问题对照参考资料。
比率（%）52%7%6%8%27%。
（三）听课情况及其方法。
注意听讲是上课的关键。高中生心理自制能力还不是很强，听课时注意力容易受到干扰。通过调查，大概有50%的学生在课堂上是认真听课的，25%的学生是喜欢听那一科就听那一科的，22%的学生是听一下就不听的，而有3%的学生是选择了“从来不听”的。我们经过调查发现，造成学生听课注意力不集中的一个很主要原因就是教师讲课太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，课堂气氛不够活跃，师生之间的互动少之又少，以至有的差生认为课好像就只为几个成绩好的学生而上的。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
课堂小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容。从题目7可以看出，学生进行课堂小结的方法以“做练习”和“听老师小结”的比率最高。调查表明，多数教师课堂小结全部“包办”，没有发挥学生的主动性。有些教师讲完课后就让学生做练习，让学生以“做练习”代替“课堂小结”。从与成绩好的学生谈话中了解到，他们主要抓住教师讲课时的重点问题，在课堂小结时进一步与老师或同学分析讨论，以深化对问题的认识；而中等生和学习困难生课堂小结的主动性和对所学内容理解的深度则相对教差。
“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”这是古人给我们留下的宝贵经验，但在高中生眼中，对于课堂笔记又有怎样的看法呢？据分析，学生课堂笔记的情况如下：
题目8学生记笔记的情况。
从以上数据可以看出，大部分的学生都能认识到笔记的重要，只有很个别的同学是不做笔记的。寻找重点，有目的和有选择地记笔记，说明他们能开动脑筋，做好笔记，以备复习迎考。少数的学生在听课时是全部记下来的，这些学生在记笔记方法上有其被动的一面，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提高听课效率。
（四）作业完成情况及其方法。
课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不尽相同。
题目10学生做作业的方式。
由题目10可以看出，学生完成作业时采用“有问题请同帮助解决”方式的比率最高，而“先看书后做”的比率次之。调查表明，多数学生能独立或借助同学帮助完成作业，27%的学生能先看书再做作业，这是一种比较好的学习习惯，在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。但还有部分的同学是抄别人作业的，这是很不好的现象。
（五）复习情况及其方法。
复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用能力的重要环节。有关复习情况见题目11和题目12：
a经常复习b平时不复习，考前复习c老师要求就复习d在老师指导下复习e不复习。
比率（%）8%76%5%8%3%。
由题目11可以看出，经常复习的学生很少，而考前复习的比率却是最高。他们的复习方法大致是第三或第四种，即以解题和解疑为主。在对课外资料的看法上，48%的学生认为课外资料对于复习所学知识有很大帮助，但也有29%的学生觉得资料过多，用处不是很大。
（一）高中生学习现状有待改观。
目前高中生尚未养成良好的学习习惯，大多数学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法。要彻底改变这种状况，教师首先应转变教育的知道思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正学习态度、改进学习方法。
（二）学法指导与教法改革必须同步进行。
高中生教学的问题虽然出现在学生身上，关键却在教师方面。比如，教师讲课面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，学生也就懒于动脑了。必须看到，让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。
（三）要抓住学生学习的薄弱环节进行学法指导。
根据学生学习过程中预习、听课、作业和复习等几个主要环节，学法指导要抓住其中的薄弱环节进行。调查结果表明，预习是当前各科学习中最薄弱的环节之一。针对这种情况，教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求，指导学生预习时应针对具体内容，把基本概念、基本知识或技能勾画出来。在此基础上，结合预习提纲要求学生把课文中有关新知识的有关疑难点标出来。讲授新课之前，教师应检查学生的预习情况，看是否达到了备课时拟定的目标和要求。教师讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难。教师及时加以引导和点拨，做到有意设疑和解疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
（四）教师要不断提高自身的素养。
要改善高中生各科学习的现状，关键在于教师要不断地提高自身的素养。教师要从根本上转变教育思想，并要不断更新自己的知识结构，着力研究教材和学生，研究教法和学法，不断提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
学习方法确实很重要，方法好可以事半功倍，相反则事倍功半。因此教师要重视方法的作用，培养学生养成良好的学习习惯，以学法指导作为转变教学观念的突破口，用学法指导来培养学生学习能力，让学法指导发挥学生的内因作用是实施素质教育的重要途径，它通过指导学生形成正确的学习动机，引起浓厚的学习兴趣，调动非智力因素的积极性，培养学生明辨是非的能力；通过使学生由厌学、弃学到愿学、会学的过程，提高学生的道德思想素质，使学生按国家的教育方针要求成长，达到教书育人的目的。
在今天这个竞争激烈的社会中，人人都在为自己的前途命运而发奋图强，成绩好的学生与成绩差的学生间的区别已不在于前者学习、后者不学习，而在于前者善于学习、后者不善于学习。其实，从来没有差生，有的只是没有掌握科学的学习方法的学生。因此我们一定要高度重视科学的学习方法，不断总结、改善学习方法，使其成为学习成功强有力的武器！
学生的学习反馈报告篇十八
让孩子从自我学习弱点分析自己的能力弱点、性格弱点、习惯弱点和人格弱点，并通过对自身弱点进行深入剖析，找出问题的症结所在，从而进行针对性的训练。找到问题的根源是制定学习策略的第一步。
第二步：学习清醒教育——“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的”
让孩子学会分析卷子、分析学科，通过实践分析明白自己再学习上的弱点，让孩子学会先做正确的事，再把事情做正确。不盲目应付、不“盲学哑用”!
第三步：学习功能训练——掌握一套属于自己的学习方法。
从时间掌控和学习执行上真正实现自主，通过情绪、注意力、思维、时间控制等课题上对孩子进行深入训练，消除拖延、思维懒惰、被动等学习恶习，提高效率，建立适合自己的基于脑功能的学习策略，成为学习的设计者而不仅仅是学习的执行者。
第四步：学科应试策略训练——100%改善学习习惯，绝对提高应试水平。
对当前学科学习水平评估，分析各个学科的学习以及应试的关键突破点，抓住各个学科内在学习规律，用学科的思维分析学科的应试特点。彻底解决“想学不善学，爱学不会学、会学不会考，学好考不好”等问题。
第五步、制胜大课堂——突围应试法宝。
针对性学习方法的制定，通过预习—课堂—信息接收—复习和作业系统的点对点策略制定，彻底改变“随随便便预习”、“马马虎虎听课”和“急急忙忙复习”、“战战兢兢考试”的局面，轻松成为优秀生、尖子生!
学生的学习反馈报告篇十九
20xx年11月25日。
调查人数及对象。
初二年级七班八班各50人。
调查目的。
通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。
调查情况分析。
1你现在的学习压力；过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。
以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。说明学习心态的调整很重要。让学生把学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。
2你认为目前的压力来自于；老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上数据表明，孩子的自我期望较高。他们希望自我价值的实现。
3一般情况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。
以上数据表明，孩子需要交流，特别是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是交流。随着科技的发展，网络交流也成为孩子缓解压力的主要途径。
4如果别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。
以上数据表明，孩子的学习主动性很强。学习已经成为他们生活的第一需要。
5除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。
学生的学习反馈报告篇二十
很荣幸参加这一在发达地区罕见的教育学习和调查活动。当我们对许多教育问题感到困惑和职业倦怠时，我们迎来了国家高层推动的教育发展和改革。这意味着困难和挑战。困难是肯定的，但在解决困难的过程中一定会有类似的痛苦和快乐的经历。因此，这项研究和调查的结果将为今后的实践提供概念和精神支持，我们将倍加珍惜。
为探索“以学生为本教育”和各种教育理念和模式，学习发达地区的新理念、新资源、新方法和学校文化建设，有效推进课堂教学改革，转变教育发展模式，提高教育发展质量。20xx年4月21日至4月28日，由国家教育局局长潘光伟率领的红河州教育学习代表团访问了广州、佛山、顺德、珠海、深圳、福州、厦门等地，包括沿海发达地区的高中投资建设、先进的教育理念、，科学规范的管理，有效的课堂教学改革，浓厚的人文精神和丰富的学校文化让我们耳目一新。我们经历了强烈的思想碰撞和思想风暴，极大地引发了教育改革的思考。人格对于如何提高课堂教学的有效性和学校文化的影响力有着更为深刻的体验。
在“全国学生本位教育理论与实践研讨会”学术报告会上，我听到了郭思乐教授关于“教育：从自然中寻找力量”的生命力和智慧的演讲，“学生本位教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方法。它不仅是一种为学生学习而设计的教育，更是一种以生命为本的教育和以学生为本的教育。它不仅是一种方式，也是一种理念，真正把学生作为学习的主人。学生本位教育是实现教育现代化的核心因素，是实现教育均衡的有效途径，是现代课程改革的基本理念。在这一理念指导下，在全国100多所中小学、职业学校和幼儿园进行了实验，取得了深远的理论和实践成果，学生本位教育形成了较为系统的理论体系。价值观：一切都是为了学生。伦理：高度尊重学生——孩子是天生的学习者，孩子可以创新，孩子有无限的潜力，孩子的独立行为：充分依靠学生——学生是教育对象和教育资源。学生本位教育体系的哲学思考：什么都不做，少教多学，学生本位教育双赢的课程观：小课程、大努力、整体感知、知识。生命教育的方法论：先做后学、先学后学、先学后教、不教而教、以学定教、生成核心课程。讨论是学习、阅读、做事、慢吞吞和突破的准则——促进感知并开发潜力。〔1002〕〔1000〕在广州xx小学和广东外语外贸大学附属外语学校的学生基础课堂教学观察活动中，无论是小学语文还是数学课程，还是中学地理、数学和英语课程，我们充分感受到“以学生为本，教育激发生命”的有益教育改革的成效和辉煌。在以学生为本的教育中，教育和教学的真正主体是学生。过去，教学主要依靠教师的教学，但主要依靠学生的学习。目前，教师的角色和价值观可以最大限度地调动学生的内在意愿，组织学生的自主学习。在以学生为本的课堂上，精彩的是学生，而不是老师。学生真正成为课堂的主人。他们合作、交流并展示自己收集的数据和自学的结果。学生们有很多独立和合作学习的机会。教师为学生创造表达自己的机会，努力做到“不表露自己”。教师在课堂上要做的不是解释课文和传授知识，而是组织学生交换他们的预习收入。教师总是站在一旁，好像什么也不做，但事实上，他们对教师观察课堂、及时拨号和控制整个课堂提出了更高的要求。课后专家点评，更具智慧、严谨、求实、争鸣的学术氛围，为我们树立了良好的学术榜样。
在国家教育局领导的精心策划和安排下，此次调研活动让我们领略了难得的高品位教育文化盛宴。不仅见证了发达地区现代一流学校的办学风格，还听取了几位著名城市教育主管和许多著名校长对教育发展、学校建设和课程改革理念的见解，达到了开阔视野、完善理念、振奋精神的效果。
广州市天河区xx小学是广东省一级学校。公司成立于xxxx年9月，位于广州市天河北路商业中心。学校以“一切相信学生，高度尊重学生，充分依靠学生”为办学理念，以“以学生为本，张扬学生个性”为培养目标，以“科研兴校”，以“特色强校”为办学理念。xxxx年以来，学校率先参与了以学生为本教育理念与实践模式在课堂教学中的应用研究，广东省教育科学研究院主持的国家教育部“十五”和“十一五”重点项目。学校总是把真理还给课堂，把自然还给孩子，把师生平等还给学生。走上了一条科研兴校之路，既具有大学特色，又符合现代学生发展的需要。〔1002〕〔1000〕广东外语外贸大学附属外语学校成立于1993年9月。广东外语外贸大学是一所具有英国特色的素质教育实验学校。位于广州市白云区大浪。全区共有小学55所，中学63所，教学班118个，在校生4560余人，教职工700余人，占地258亩。学校宗旨：负责每个学生的终身发展，培养走向世界的现代人。教学特点：负荷轻，质量高。教育特点：锻炼体质，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色。专业英语课程：广东外语外贸大学优秀中青年教师和全日制外籍教师任教。开设口语、听力、阅读和写作等专业英语课程，有效地提高了本校学生的英语语言潜能。信息技术课程：从小学到高三，全面开设信息技术课程，组织丰富多彩的课外活动，为进入信息高速公路的学生提供全方位、全过程的优质服务。活动课程：以教师指导下的课外兴趣小组为主要活动方式，让学生在活动中发现自我、表达自我，从而锻炼和发展自我。校本课程：开设文学鉴赏课程、文化专题课程等校本课程，拓宽知识视野，更新思维方式，使学生具有世界眼光和现代意识。
1。由国家教育局主要领导,部分县市教育局局长,中小学校长组成的28人教育学习代表团,高标准,高效率地赴发达地区,开展针对性强的学习活动,，这足以看出国家教育局领导推动我国教育发展和改革的决心。其目的是使各级教育工作者冷静思考，认真发现自身存在的问题，以解决我国教育发展和改革的坚冰，力求在视野、观念和精神上有所突破，进而在行动和方法上有所作为。
学生的学习反馈报告篇二十一
研究班级：经纬中学高一(9)。
研究队员：组长：高越。
组员：张雨薇、侯彦君、何丹、侯晓丽、呼晓婷、辛春燕、李慧、陈佩。
活动时间：.2-2010.6。
课题背景概述：
中学时代是长知识、长身体和增强体质的最重要、最有利的时期。良好的营养、适当的锻炼和合理的作息是影响其身心发育的三个重要因素。青春期体格发育极为迅猛，各个器官都在增大，脑、心、肝、肾等功能增强，加上学习紧张、活动量大，也需要更多的热量和营养素。而根据全国营养普查结果，95%以上的中小学生早餐吃不好，出现了视力下降，身高增长缓慢，注意力不集中，消瘦，缺钙，贫血等学生营养素缺乏的病症。使学生的身体素质，学习效率明显下降，严重影响了学生的正常生长发育。正是在这个背景之下，我们确定了这个课题。本小组主要以高中生的早餐为主要研究内容。
研究目的.意义：
中学生是祖国的未来和希望，有健康的身体才有革命的本钱。而随着经济的发展，人们生活水平不断提高，现在的中学生在饮食上出现不良的现象：挑食，暴食，偏食，节食等，结果造成营养不良，学习效率降低。所以营养与健康对于许多中学生来说是至关重要的。借助这个课题是想让学生了解营养与健康的知识，明白如何合理安排自己的早餐及锻炼身体。
确定研究专题：
1、设计“中学生营养与健康”的调查表。
2、进行问卷调查。
3、对问卷卷调查结果进行统计。
4、对问卷调查结果进行分析研究。
5、上网或查阅资料，了解营养与健康的知识。
6、制作ppt和手绘小报。
7、成果分析与展示。
时间安排。
第1阶段：学生选题，开题报告。明确选题的背景和研究目的，并组成课题小组。
第2阶段：搜索资料，整理资料。对课题所研究内容有一个比较全面的认识，初步了解“营养与健康”的知识。
第3阶段：开题设计调查表，实际调查,获得相关数据资料。
第4阶段：根据掌握的材料，绘制小报。
第5阶段：结题报告，展示成果。总结经验，找出差距，提高自己创新精神和实践能力。
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学生的学习反馈报告篇二十二
课题研究的背景及意义。
俗话说得好：”人靠衣装，佛靠金装“，而一句”衣食住行“更是将”衣“摆在首位。可见，”衣着“在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果。
体验、调查分析报告、论文。
研究方法。
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动。
计划。
任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：
第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段(第4-10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
--中国古今服饰文化小探》这个开题报告，在课题背景中就提出了”人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?“这样就很好地将课本上的历史知识和当今中学生对穿着打扮的观点联系起来了。很好地解决了将课本知识转移到现实生活中的问题。使这个研究选题变得更有意义。
从学科教学中我们找到了开题的素材，然后我们怎么将学科教学深化呢?这个任务就要交给研究性学习来完成了。我们应该采取什么方法来研究这个问题?会取得什么预期效果呢?进行研究的方法有很多，在上述选题中我们可以采取调查法、文献研究法、访谈法等。然后再根据这些研究方法制定具体的研究计划。一步步地完成研究性学习的证题和结题工作。在这个过程中除了历史教师外，其他各个科目尤其是人文与社会学科的相关教师都可以做为该研究选题的指导教师。这样就使得原本让一个历史老师花很多时间和心血想深化研究的历史问题，变成了一项计划周密、步骤严谨的集体活动。很多原来难以解决的问题在这里都迎刃而解了。
从以上例子可以看出来，研究性学习和各学科教学不可分离和不可割裂的，它们是一个整体，有很好的互补性，将两者结合起来可以相得益彰。
那如何将各学科教学与研究性学习有机地结合起来，实现有意互补呢?我认为应该重点要解决如下几个问题。
一.人员配置问题：
研究性学习是一门涉及范围广，融合程度高的学科，首先要设置一个专家组来保证其师资的质量。这个专家组应该由各个科目的科组长和任教该年级的备课组长担任。这样一个具有较高专业水平的教师队伍可以保证学生在进行研究性学习的时候有相应的专家做指导。其次全体班主任和任课教师都是研究性学习教师组的成员。除了师资以外还要引起学校的高度重视才行。所以学校各行政领导要对研究性学习予以高度重视。在各个场合做好宣传和发动工作。还可以担任研究性学习的名誉专家等。总之，研究性学习是一项系统工程，涉及的成员要广，宣传的力度要大，毕竟新事物要被接受需要一个过程。
二.师资培训问题。
专家组的老师要定期对普通教师进行培训，让其在各具体学科教学的过程中要联系到研究性学习，用研究性学习的理论和方法指导具体学科教学，把具体学科涉及到的一些问题提供给研究性学习做开题参考。
三.合作与交流的问题。
有时候我们是通过学科教学发现问题然后将问题提出来，让研究性学习去研究达到。
进一步深化，但是大多数时候是我们提出一个研究问题，该问题涉及到很多学科要求各科老师互相合作配合一起为研究性学习服务。这个时候各学科的老师一定要通力合作取长补短，通过互相交流和学习达到共同提高。
・学习总结报告・学习工作报告・公司学习报告・交流学习报告・出差学习报告。
四.评价问题。
新课程改革要求强化评价的诊断和激励功能而弱化其甄别功能。对学生的研究性学习成果我们要组织专家组进行集体评价。采取多元化的评价方法对指导老师和学生进行评价。把一些优秀的成果推荐到相关的杂志，专刊上发表。对于发表的成果学校给予表彰和奖励。
总之，研究性学习是一门新的学科，虽然某些学校在该课程开设之前已经进行过类似的探索和研究，但是作为一门必修课程还是第一次被列出来。对于它的探讨和研究正始兴未艾，如何使研究性学习发挥其应有的`积极作用，培养学生的研究能力和创新思维，如何将科学科教学与研究性学习有机结合起来。这些都是我们在前行的路途中需要去思考的问题。
其他资料：
以下是关于如何适应高中生活的资料：
参考资料如上：
一、放松自己。
面对一个不熟悉的陌生环境，人们会有一种紧张不适的感觉，这是很自然的现象。在一种新的环境里，无论是人的肌体还是心理，出于自我保护需要，人都要对环境加以观察、了解，作出判断，然后选择。不管新的环境跟以往的环境有多么不同，我们都要面对这一现实，调整自己的认知结构，尽快融合到新环境中去。
新学期马上就要到了，很多的同学会从原来的学校毕业，到新的更高一级的学校去深造。这本来是一件好事，但有的同学却因为换了一个新的学习环境，觉得特别不舒服。有的同学说，新学校、新班级、新老师、新同学使他们感到紧张，不知应该怎样去应付。
曾经有一位同学说，开学第一天，老师让每个人介绍自己的情况，同学们说得都很好，可是轮到他时，他却紧张得一句话也说不出来，两个手心都是汗，出尽了洋相。后来，那个场面不断地在他脑海中浮现，他便认为同学们一定瞧不起自己了，老师对自己也有成见了。于是他不敢跟同学在一起交往，有时恨不得一放学就马上回家。由于过分紧张，课堂上的听课效果不佳，他觉得自己的记忆力也出现了问题。开学后的第一次”摸底“考试也考”砸“了，他越想越害怕，不知该怎么办。
其实，从这位同学叙述的内容分析，他存在着社交障碍，他没能从社会交往中得到愉快的情绪体验，加之因家庭、学习等影响，”客观“上导致他们的内向性心理特征倾向。由于在众人面前”交往“失败而极易导致自卑心态，越想交往成功就越易出现紧张心理，甚至焦虑、恐惧，以至影响到正常的学习与生活，心里非常苦恼，渴望得到他人的理解和帮助。
此外，具有社交障碍的同学对自己的神态、举止特别敏感，生怕自己在别人面前出丑、失态，自尊心极强。这种强烈的恐惧感，反而使自己在别人面前感到异常紧张，说话语无伦次，口齿不清，行为拘谨。而面部表情和行为通过反馈更加强了紧张意识和恐惧感，形成了恶性循环。严重者不仅不能进行正常的人际交往，甚至不敢出户一步，造成极大的精神痛苦。
交往不适或交往障碍的中学生还存在着一个共同的特征，即主动性比较差，在其内心深处有着较强的依赖心理，所以也就使他们产生希望别人或外界的力量去帮助自己，使原有的自卑被逐渐消弱，如果一旦没有外界的鼓励和指导，他们交往不适的症状就会更加显著。
因此，从内心里摆脱依赖，表现自信，是他们战胜自我的关键。加强主动性，不要将全部的希望寄托到他人的身上，则是他们行动的保证。
为此，建议：
第一，要敢于面对现实，承认自己交往的失败。因为一个心理正常的人，其认识和行为是不能脱离现实的，并时刻与现实相接触的。相反，心理有障碍的人，总是想尽办法逃避现实，甚至希望生活在假想的环境当中。
第二，解剖自己，认识自己。在出现问题时，中学生应首先了解自己，解剖自己，特别是对自己的不足不要”讳莫如深“，而要敢于”暴露“，同时还要寻找自己的长处以增强自信心。
第三，发挥自己优势，在人多的场合表现自己，及时抓住各种能锻炼自己的机会，每一次交往的成功，都将有效地加强对自己交往能力的正确认识。用”我能行！“这样积极的语言暗示自己，即使偶尔失败也没关系，相信自己一定能成功。
具体办法：
一是发挥自己的优点，增强信心，知道自己原来也不差。
二是找出学习榜样或能激励自己发奋的格言，作为自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
二、树立自己的自信心。
学生的学习反馈报告篇二十三
信息技巧这一学科是一门比较特别的学科，差别与别的学科的是，这门课要给门生富裕的时候去实践、操练，根本上每节课传授20—25分钟，别的的便是师生互动和门生操练的时候，也便是门生做操练，然后教授根据门生在关联中呈现的题目联合分析、讲解。而在这20—25分钟的操练时候里，不给门生定一个主题或一个目标，他们的操练结果是可想而知的：用20分钟的.时候肯定题目，再用10分钟的时候查找素材，然后……这类效果是特别低的。
是以，与其让他们每节课那样漫无目标地去操练，倒不如把一些门生们很感乐趣但书上轻描淡写的主题拿出来让他们本身去讲，即如许一个进程：肯定主题——从internet上搜罗资料——做成本身的“讲课”课件——同学们本身讲（大家一路讲）。
根据这一方法，我把“嘿客”这一课留给了门生，让他们用5次课的时候做出本身的课件，然后在第六节课上大家一路讲，一路进修，互助探讨，告成地办理了powerpoint的操练和嘿客的进修这一题目。
经过议定此次告成的实行以后，我发觉这类方法的讲课是很有必要的：
最终，它富裕了门生的讲堂操练，使门生有目标地去实践，更加直接地去兵戈核心题目（每节课的重点题目），办理题目，进步了门生的进修效果。
其次，它广阔了门生的视野，拓宽了门生的知识范畴，使门生不再范围于册本上的浮浅的知识，根据本身的喜好和本领，尽大略从internet这个大海平常无穷的宝库里寻找本身必要的知识，得当于门生的纵向成长。
第三，经过议定门生本身讲课，进步他们的进修乐趣，在电脑室里，用多媒体配置加死板讲课方法，富裕地表现出多媒体收集传授的优秀性，又不失死板教诲的精华，而经过议定门生本身讲课，不但可以进步他们本身对所学知识的把握程度，并且对他们的表达本领也是一个熬炼的机遇，进步门生的综合本质。
经过议定此次告成的实行，笔者觉得这类讲课方法是可行的：
最终，有富裕的时候包管，根据我们信息技巧课的特点，教师讲课时候和门生实际操纵时候之比大抵在1：1大略5：4，即：门生要有大部分的时候去本身实际操纵，因为谋划机学科是一门珍视操纵的学科，所以说，每节课门生都有20—25分钟的时候去自力操纵，教授的每个课题都可以给门生4—5节课的时候去筹办。
其次，有充裕的资料来历。电脑室里的每台谋划机（门生用机）都是和internet连接的，每个门生都可以在任何必要的时候（上课时）经过议定internet来查找资料，包括文本、图片、声音、动画、视频等等，而不再必要翻阅大量的册本、报刊、光盘等那样烦琐了。
最终，有绝对的知识技巧包管。根据我们新讲义的安排，门生在入学初期就进修了word文本编纂技巧，internet操纵，谙练把握了网上搜罗技巧，随后紧接着进修powerpoint。是以，门生做起来已经是驾轻就熟了，要做的只是把资料从网上搜罗并下载下来，利用本身的创设脑筋，把资料公道的搭配起来，最终再讲述出来，即使个别门生有甚么题目，我们教授都可以随时教导办理。
除了以嘿客为主题以外，我们还可以选择别的的如“关于日军侵华的历史变乱”、“关于地球上的生物演变进程”、“全国文明的成长进程”等等，都可以拿来让门生用所学的谋划机知识做成课件来传授，既到达了操练的目标，又兑现了探讨性进修的进程。是以，在信息技巧课程的根本上，利用internet的巨大资本库，成长“第二财产”，不但进步了门生的操练效果，又增加了门生的知识范畴，是一种很好的讲堂操练方法。
