作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
柳树醒了教案篇一
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
2课时。
多媒体课件，生字卡片。
第一课时。
一、激趣，引入新课。
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词。
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读，理解课文。
学第一节。
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意。
(1)自由背。
(2)加动作背。
(3)配乐背。
(4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
一、复习，巩固字词。
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2.开火车形式读词：打雷雷雨。
树枝。
树梢。
软和。
梳洗。
玩耍。
苏醒。
二、研读，自主探究(3—5小节)。
1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)。
2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5.学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文。
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸。
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里，还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)。
五、观察，正确书写。
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
柳树醒了教案篇二
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……。
《柳树醒了》教案。
(一)激趣，引入新课。
1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么?
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春()()()()()。
板书：春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
(二)初读，了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)。
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了。
(三)朗读，板画识字。
3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?
(四)活动，巩固生字。
1.自由朗读课文，在文中找出生字。
2.同桌互读生字，比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵，感悟文意。
1.借助板书、板画背诵：自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵：配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢?
2.画一画：春天万物复苏的景象。
《柳树醒了》教学反思。
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
柳树醒了教案篇三
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
一、直观感受，激发兴趣。
1、谜语导入：三人同日见(打一字)。
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)。
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)。
二、整体感知，初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的'什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)。
四、入情入境，美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象。
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树醒了教案篇四
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
cai课件，生字卡。
一、直观感受，激发兴趣。
1、谜语导入：三人同日见(打一字)。
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)。
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)。
二、整体感知，初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)。
四、入情入境，美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象。
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树醒了教案篇五
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】。
一、激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
二、初读，了解课文内容。
三、朗读、识字。
四、背诵、感悟文意。
五、拓展与巩固。
说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
柳树醒了教案篇六
教学课时。
第一课时。
教学课型。
阅读识字课。
是否集体备课。
否
教材。
分析。
教学。
目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学。
重点。
识字写字。
教学。
难点。
能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学。
准备。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例。
生成设计。
一、课前谈话：
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）。
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。
（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
一、激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）。
（）（）。
春
（）（）（）。
板书：春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
二、初读课文，整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
四、朗读背诵，感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
（根据学生的回答依次学习相应小节。）。
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）。
想象：春雷会跟柳树说什么？
第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）。
你觉得这一小节该怎样读呢？
第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）。
引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）。
第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）。
板书设计。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
作业设计。
背诵课文。
练字。
观察，春天还有什么也醒了？
教学反思。
课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。
柳树醒了教案篇七
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春
板书：春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）。
3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了。
（三）朗读，板画识字。
3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
（四）活动，巩固生字。
1.自由朗读课文，在文中找出生字。
2.同桌互读生字，比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说话。
朋友。
春高。
5.指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意。
1.借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动。
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天万物复苏的景象。
柳树醒了教案篇八
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词。
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读，理解课文。
学第一节。
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
