作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
柳树醒了教案篇一
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
2课时。
多媒体课件,生字卡片。
第一课时。
一、激趣,引入新课。
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背。
(2)加动作背。
(3)配乐背。
(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
一、复习,巩固字词。
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。
2.开火车形式读词:打雷雷雨。
树枝。
树梢。
软和。
梳洗。
玩耍。
苏醒。
二、研读,自主探究(3—5小节)。
1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)。
2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5.学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文。
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸。
1.夸夸柳树的5个好朋友。
2.在春天里,还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)。
五、观察,正确书写。
1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。
六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
柳树醒了教案篇二
小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳枝啊,绿了。
春风跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
小柳絮啊,飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了……。
《柳树醒了》教案。
(一)激趣,引入新课。
1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春()()()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:醒了软了绿了飞了。
(三)朗读,板画识字。
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?
(四)活动,巩固生字。
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵,感悟文意。
1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天万物复苏的景象。
《柳树醒了》教学反思。
一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。
通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。
柳树醒了教案篇三
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的'什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树醒了教案篇四
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树醒了教案篇五
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容。
三、朗读、识字。
四、背诵、感悟文意。
五、拓展与巩固。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
柳树醒了教案篇六
教学课时。
第一课时。
教学课型。
阅读识字课。
是否集体备课。
否
教材。
分析。
教学。
目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学。
重点。
识字写字。
教学。
难点。
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学。
准备。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例。
生成设计。
一、课前谈话:
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)。
小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()。
()()。
春
()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读课文,整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
四、朗读背诵,感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)。
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。
板书设计。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
作业设计。
背诵课文。
练字。
观察,春天还有什么也醒了?
教学反思。
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
柳树醒了教案篇七
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春
板书:春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:醒了软了绿了飞了。
(三)朗读,板画识字。
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
(四)活动,巩固生字。
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。
说话。
朋友。
春高。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵,感悟文意。
1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天万物复苏的景象。
柳树醒了教案篇八
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。