心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学语文心得体会篇一
语文是人类交流和思维的工具，是我们与他人沟通的桥梁。在大学语文课程中，我从课堂中获益匪浅，深刻体会到语文的重要性。通过反思和总结，我意识到语文学习不仅仅是为了应对考试，更是为了提升自身的思维能力和语言表达能力。在大学语文课程中，我体验到了学习语文的快乐，同时也意识到了语文学习的重要性。在这篇文章中，我将分享我的语文心得体会。
二、语言表达能力的提升。
大学语文课程让我深入了解了汉字的结构和演变，提升了我的语言表达能力。我学到了很多汉字的基础知识，了解了许多汉字的由来和变体。通过学习汉字的构造和含义，我可以更加准确地理解和运用汉字。另外，大学语文课程还重点培养了我们的写作能力。我们通过练习写作，不断地提升自己的写作水平和表达能力。创造性写作让我在实践中发掘自己的创造力和想象力，提高了我的表达能力和沟通能力。总的来说，大学语文课程的学习让我在语言表达方面得到了很大的提升。
三、文化意识的拓宽。
大学语文课程的学习不仅仅是语言的学习，更是文化的学习。通过学习古代文学作品，我了解了我国丰富的文化传统和历史背景。我读过很多古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。通过阅读这些作品，我了解到了中国传统文化的魅力和价值观。同时，大学语文课程还引导我们去了解和欣赏不同文化背景下的文学作品。通过阅读外国文学作品，我感受到了不同文化的魅力和风情，开阔了自己的视野。大学语文课程的学习让我对文化有了更深刻的认识和理解，拓宽了我的文化意识。
四、思维能力的提升。
语文学习不仅提升了我的语言表达能力，还培养了我的思维能力。在大学语文课程中，我们通过阅读和解读文学作品，锻炼了自己的思维能力。我们需要分析、理解和推理文学作品中的逻辑和思想。这种思维能力的训练让我学会了独立思考和批判性思维，提高了我的思维能力和分析能力。另外，大学语文课程还要求我们学会运用修辞技巧和逻辑推理，提升自己的说理能力。通过这些训练，我学会了如何有条理地表达自己的观点和理解问题。总的来说，大学语文课程的学习提升了我的思维能力。
五、人文精神的塑造。
大学语文课程还培养了我们的人文精神，培养了我们对人类文明的尊重和热爱。通过阅读文学作品，我了解到了人类智慧的瑰宝，感受到了人类情感的宝贵。文学作品中所表达的人类智慧和情感，让我对人类有了更深入的理解，更加尊重和热爱人类文明。同时，大学语文课程中也有一些人文关怀的内容，比如关注社会问题和弱势群体的作品。通过阅读这些作品，我了解到了社会的现实问题和弱势群体的处境，进一步培养了我的人文关怀和社会责任感。大学语文课程的学习不仅提升了我的人文素养，也让我更加关注社会问题和弱势群体的处境。
结束语。
通过大学语文课程的学习，我深刻体会到了语文的重要性和价值。语文不仅仅是我们学习的一门课程，更是我们与他人交流和思考的基础。语文学习不仅提升了我的语言表达能力和思维能力，还拓宽了我的文化意识和人文精神。通过学习语文，我享受到了语文学习的快乐，也感受到了语文学习的价值。希望在今后的学习和生活中，我能继续努力学习语文，不断提升自己的语文水平和思维能力，实现自身的梦想和目标。
大学语文心得体会篇二
大学语文课程是大学教育的重要组成部分，通过学习这门课程，我深刻理解到语言的重要性，体会到语文对我们个人发展和社会进步的积极意义。在《大学语文》这门课程中，我收获了很多，不仅提升了我的语文素养，还丰富了我的人生阅历和思维方式。
首先，大学语文课程为我提供了学习语言的平台。母语是人类最基本、最重要的交流工具，通过语言，我们可以表达自己的情感、意愿和思想。大学语文课程不仅教会我如何正确使用语言，还使我了解了语言的起源、变迁和规律。在课堂上，老师以生动有趣的教学方式引导我们深入掌握语文知识。借助这些知识，我学会了如何通过语言精确表达自己的观点，如何运用修辞手法提升文章的表达能力。这些技能不仅对我的学习有很大帮助，还将在我将来的职业生涯中起到重要作用。
其次，大学语文课程拓宽了我的知识面和视野。在学习语文的过程中，我们不仅学习了古代文学、现代文学、文言文、现代汉语等多个方面的知识，还了解了不同文化、不同时代的思想和情感。通过研读各种文学作品，我们可以走近历史，了解古代智慧；通过分析现代文学作品，我们可以触及当代社会的脉搏。这些阅读带给我的是一种艺术享受，同时也开阔了我的眼界，使我能更深刻地理解人类的情感世界，增长见识。
第三，大学语文课程培养了我批判性思维和创新思维。在学习《大学语文》这门课程中，我们要经常进行文学赏析和写作训练。与传统的语文课程不同的是，大学语文更注重培养学生的批判性思维和创新思维。在文学赏析中，我们要理性分析作品的内涵和价值，评判其优缺点，并提出自己的见解和观点。而写作训练则要求我们发挥自己的创造力和想象力，尝试不同的写作技巧和表达方式。这些训练使我不仅在文学鉴赏和写作方面得到了提升，也激发了我对知识和问题的思考能力，锻炼了我的逻辑思维和创造力。
另外，大学语文课程也强化了我的团队合作能力和沟通能力。在语文课上，我们通常会进行小组讨论、课堂演讲和写作分享等活动。这些活动要求我们与同学们进行充分的沟通和合作，相互交流和学习。通过这些合作活动，我学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，也锻炼了自己表达和沟通的能力。这些能力在今后的工作和生活中将会非常有用。
综上所述，大学语文课程让我更深入地理解了语言的重要性，丰富了我的知识面，培养了我的思维能力和沟通能力。通过《大学语文》这门课程，我不仅提高了自己的语文素养，还为自己的个人发展和社会进步奠定了坚实的基础。我相信，只要坚持学习并运用好所学的语文知识，将来我一定能在各个方面取得更加出色的成绩。
大学语文心得体会篇三
时间犹如东流的逝水，匆匆而过，如今，转眼之间，便已经和大学语文亲密接触一个学期了，仍然清晰记得，在上第一堂课时，老师的热情，老师的博闻强记的演说，都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。
语文对我们每个中国人来说是我们的母语。而语文对我们在校学生而言并不陌生，因为从小学到初中再到高中直到现在大学了。可我们对它的学习从未间断，并且一直有新的知识文化的更新，不同的阶段有不同的内容，由此可见它的语言文学的博大精深。而《大学语文》更是跳出了以往学习语文的背记等固化的思考与思维模式，它不仅仅是为了应付考试，它已经上升到一种欣赏的角度及拓展的思维来看待思考一个问题，更甚由一个问题上升到思考与之有一定关联的社会现实或人生态度等等。
所以我个人认为大学语文的学习完全符合古人总结的一条理论博学之、审问之、慎思之、明辨之，而我也认为大学语文启发的正是一种这样发散思维，多角度、多立场、多范围的看待问题。因为学了多年语文，最终才在大学里摆脱了应试教育的学习，最终能以深入的、独特的视角分析并体会那份立体的美感才能畅所欲言幸而拾回那些遗失的美好。不管是大学语文课本上还是网上课件中从《诗经》到汉乐府，从唐诗宋词到明清小说，从中国古典到外国经典，语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶，更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我惊叹于先哲们睿智的头脑，被无数文人墨客恨意的才气所震撼，更沉醉于流传万世而不灭的经典之中。这一切都详细介绍和讲解中华上下五千年人类社会的智慧和劳动的结晶，更是中华民族注重文化和思想之光。这一切的丰富内涵更是让我不得不佩服先者们的睿智头脑和古代那些文人墨客们的才气和中华文化的源远流长。
通过对十三个专题的学习，其中几个专题让我感触很深。在《诗经》中，我们在高中就学过一首《蒹葭》，其中“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人？？”追寻的恍惚迷离，诗意的朦胧唯美，仿佛是棉纱线的神秘女郎，仿佛是蒙娜丽莎的微笑？？每个人读后都各自诠释着心中的向往。在年少轻狂的青年人眼里，“伊人”是心中美好的恋人；在求贤若渴的政客眼里，“伊人”是宝贵的助手，遥远而美丽。大学语文启发的正是这样一种发散思维，多角度，多立场地看问题。以前，虽然学了那么多年语文，但从未这样深入的分析，体会鬼文学这种立体的美感。应试教育束缚了我们斯文的翅膀，而在大学里，我们幸好有找到了那些遗失的美好。
对专题四的学习，我了解到第四专题主要讲述了秦汉时的文学发展和司马迁的传记文学以及赋的形式。
《史记》既是一部伟大的历史著作，又是一部伟大的传记文学名著，被鲁迅誉为“是价值绝唱，无韵之离骚”。《史记》企图通过考察历史变衰过程，稽考成败兴亡的道理，为巩固封建统治提供借鉴。书中对不合理的社会现实和统治阶级的残暴、奢侈、腐朽有比较深刻的批判；对历代爱国爱民，舍己救人的英雄人物加以热情的歌颂；对农民起义相当重视。整部著作体现了作者实事求是，忠于历史的精神人格。《史记》善于突出人物的性格特征，通过任人物的言行来表现人物。全书语言丰富生动，刻画人物，形象鲜明，笔致跌宕，往往只用寥寥数语就能使读者如见其人，如闻其声。全数大量采用口语化和性格化的语言，使人物栩栩如生，两千年来一直被视为散文的典范。
《项羽本纪》是《史记》中优秀的佳记文学作品。司马迁一方面肯定了项羽在灭秦过程中的历史作用，另一方面如实的揭示了项羽的失败过程及其必然性。全年记述了项羽一生的四大事件（会稽起义、巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围），描绘了项羽的勇敢善战，歌颂了他在推翻暴秦统治战争中的功绩，也指出了他企图一己私智，用武力征服天下，最终失败的过错。司马迁用多种艺术手法，一有力的气势和朴拙的语言，刻画了一个动荡年代叱咤风云的具有典型性格的悲剧性的英雄形象，并在各种人物的冲突中，展现了秦汉之际错综复杂的社会变革。
刎）展开叙述，通过故事情节展示人物的命运与人物的性格特征。《垓下之围》使用大量的有血有肉，传神的细节，如“四面楚歌”、“霸王别姬”、“田父紹曰”、“瞋目叱之”、“愧见父老”、“赠头故人”等来多角度的塑造一个多情、知耻、重义、仁爱的失败的悲剧英雄形象，使人物表里具现，刚柔相成，性格更丰富，个性更鲜明，浑厚、立体，显示了人物性格的矛盾性，也渗透了作者的惋惜之情。
通过自主学习专题十，使我认识到了元剧的发展和内容，以及崔莺莺与张生的悲剧恋情，都让我深受感染和思考。《西厢记》最早来源于唐代诗人元稹的传奇《莺莺传》（又名《会真记》），是一篇文言短篇小说。这篇小说在描写男女爱情上虽时有情致，但思想内容方面存在着严重的缺陷，暴露了封建士大夫的传统偏见，通篇充满了男尊女卑、女人是祸水的思想。看了《西厢记》之后我觉得这样的爱情史完美无缺的，崔莺莺与张生的爱情有现在难得的一见钟情，有经历各种社会给予的磨难，有来自双方家长的阻扰，他们之间的爱情可谓是越演越切，在我们看来可谓是天作之合。
《西厢记》正是通过这一对矛盾冲突，通过崔、张两人勇敢追求自由幸福并最终获得美满婚姻的描述，表达了反对礼教及封建婚姻制度的主题思想。王实甫在剧中提出了“愿天下有情的都成了眷属”的婚姻观，肯定了青年男女对自由爱情和婚姻的渴望，肯定了情性的不可遏制及它的正当性。
这一段爱情流传至今，可能是因为它留给了人们对心中美好爱情一方净土吧！所以一直被后人推崇，但是这样的纯净的爱情在此时物质横流的现实社会中还剩多少，让我们在自己的心里回答吧！社会认知是什么样的，人们行为便会怎样。生活在现代的青年们是幸福的，我们可以爱自己想爱的人。然而有利必有弊，现在的人对爱情过于轻率了，人们不再相信这世上有忠贞不二的爱情了，认为那只是美好的童话而矣。现在像崔莺莺一样被人抛弃的女孩子实在太多了，而她们倒是比崔莺莺更想得开，因为这太普遍了。所以她们可以很快的再找到新的情人，因此爱情便也就贬值了。若长此以往，恐怕以后再想看到纯真的爱情，也真的只能在书里找了。这才是真的可悲可叹啊！所以说，真正的爱情是值得我们去赞颂和讴歌的。在生活中，寻找自己想做的，并真正做到了，那样的人就是幸福的！
总而言之，对于语文不管是古典或是经典它都在传达着不同时代，不同的人们的思想感情理念。不同的阶段就会有其独特的文学特征，而不同的文化都在用不同的手法向我们展示中华上下五千年的璀璨文明。所以不要把思想仅仅禁锢在于课堂上。
通过一学期的学习后偶尔回顾下经典，感受那语言文字的独特魅力。叶圣陶先生说过：“语文天生重要。”所以不管是什么知识只要您觉得有意义，那就努力去参透它，那它将为你所用。语文是一副美丽的水墨画，它有幽深的意境和幽美的意象，既道出其复杂性又说明了其价值性。
这一个学期以来对语文的学习，让我发现在大学学习语文与中学是非常不同的。在大学，学习语文更多的是强调从欣赏语文的角度上出发，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，它不再要求我们为了考试而循规蹈矩地学习。相反，它是让我们在愉悦的氛围中通过对它的接触和了解逐渐去感受语文的独特文化魅力。
所以我们要好好珍惜学习语文的机会，像我学习的唐诗那样，相信你所学的对你以后一定有用。因此让我们珍惜这些时光，在学习中学以致用，在学习中宁静致远。
虽然如今，人们对大学语文的教育提出质疑，但还没有得出实用结论之前，学习大学语文，偶尔回顾一下经典，在忙碌的钻研中给心灵一个暂时休憩的家，何乐而不为呢。
大学语文心得体会篇四
语文课程作为一门基础课程，对我们大学生来说具有重要的意义。在大学语文课上，我尽力集中注意力，努力学习，并从中获得了许多收获。下面，我将以五段式来分享我在大学语文课上的心得体会。
首先，大学语文课程的内容丰富多样。在课堂上，老师不仅传授知识，也注重培养学生的表达能力和思辨能力。我们学习了文学经典，学习了如何分析文章，学习了写作技巧等等，这些都是我们在人生中必不可少的技能。通过语文课，我学会了如何欣赏文学作品，理解作品背后的意境和情感，同时也提高了我的写作能力。可以说，大学语文课对于我们的成长起到了关键的作用。
其次，大学语文课渗透着人文关怀和思想的力量。语文课不仅仅是一堂学习知识的课程，更是培养我们健康心理和文化修养的重要途径。我记得有一次，老师讲解了乡土文化的重要性，并通过课堂讲授以及实地考察的方式，让我们深入了解了乡土文化的底蕴和生活方式。这让我重新审视了自己的家乡以及家乡的深厚文化历史，让我更加热爱我的家乡，并在日后的学习和生活中始终保持对家乡文化的关注。
再次，大学语文课以批判思维为核心。语文课提倡大胆审视传统观念，锻炼我们思考问题的能力。上大学之前，我从来没有意识到阅读是一种深度思考的过程。但是，在大学语文课上，老师们为我们安排了大量的文学作品阅读，并在课堂上针对作品内容进行讨论。逐渐地，我学会了在阅读过程中思考作者的用意、情感和态度，培养了我的批判性思维能力。这不仅对我的学习有了积极的影响，也让我在处理人际关系和社会问题时有了更为成熟的思考角度。
此外，大学语文课教会了我如何用心读懂一本书。在高中阶段，我经常会读完一本书却忽略了其中的很多细节。然而，在大学语文课上，老师要求我们经常进行书面批注，提高我们的阅读能力。通过这样的练习，我逐渐学会了如何将自己对书中内容的理解与感想写在纸上，在纸上思考，在纸上对话。通过这种方式，我对书中的情节、人物和主题有了更深入的了解，并且能够进行批判性的分析和思考。
最后，大学语文课给我留下了深刻的印象。通过一学期的学习，我意识到语文不再是一门死板的学科，而是一门充满生命力的学科。通过学习语文，我能够感受到人类文明的精髓，感悟到世界的多样性。大学语文课以其独特的魅力影响着我们的成长和人生的走向。
总而言之，大学语文课程不仅为我们提供了知识的大门，也为我们开启了一扇窗户，让我们更好地了解世界、理解人类。通过语文课，我不仅学到了很多知识，更培养了一种品味生活的能力。我相信，在今后的学习和工作中，大学语文课所培养的能力与素养都将起到重要的作用。
大学语文心得体会篇五
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
韩愈3岁丧父。受兄韩会抚育。后随韩会贬官到广东。兄死后，随嫂郑氏北归河阳。后迁居宣城。7岁读书，13岁能文,从独孤及、梁肃之徒...韩愈一生，在政治、文学方面都有所建树，而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文，提倡古文，进行了长期的激烈斗争。他与同代的柳宗元,宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋八大家。
“古文”的复兴，有赖于韩愈的出现。“古文”的复兴，有赖于韩愈的出现。说到韩愈，则必须看到他的多面性。一方面，韩愈具有积极维护封建专制和儒家道统的热情，而另一方面，韩愈又是一个个性很强、自我表现欲很强的人。当韩愈投入古文复兴运动时，他的态度与前人实有很大的不同。在以复兴儒学为核心宗旨的基本立场上，他确是继承了前人；但他的整个散文理论，特别在变革文风、推进创作方面，却增添了许多新的和更为合理的内容。而古文运动获成功，不仅由于他的理论，更重要的，是由于他写出了许多富于个性、才力和创造性的佳作，从实践上重新奠定了散体文的文学地位。同时，他大力提倡与呼吁文体改革，团结了一批撰写散体文的作家，使散体文创作形成了一股较大的文**流。
韩愈在《进学解》中说："业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。"学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。韩愈强调一个人要着力于"业精"、"行成"，即在学业上做到"精"，在品德上要做到"成"。
看到韩愈这佳句,我不由得想起了我曾经走过的人生道路.现在回想起来,深深的触动着我的心灵.他这句话是多么的有分量。
“业精于勤”。在中学时代，有的人为了高分成绩，拼命学习；有的人为了考取重点性的学校，也废寝忘食；有的人为了“业精”，也刻苦钻研。我虽算不上第三种人，但我尽量往这方面靠拢。我认为没有一点真才实学怎么行呢？学就是为了得到。于是我把目标锁定在自己获得知识并达“精”的这么一种层次上。每当我学到新的一篇课文时，我尽量找一些与此密切相关的课外书看，以扩大知识面和加深理解；每当我学到新的理科类的知识时，我会努力寻找一些与之相关的辅导书研究，以谋求知识面的又博又精。假如没有全身心的投入，我想中学时代肯定达不到学业上那种精的状态。
“荒于嬉”。在中学时，别人都说大学像天堂，是自由的空间，是爱情的摇篮，是个性发展的理想环境。加上我所选的大学是在山水甲天下的桂林。我对理想中的大学充满了好奇和向往。心想上了大学自然会成材。于是上了大学，我经常与其他几个要好的同学或朋友出去游山玩水，或有时间就去网巴玩游戏看电影聊天的，可谓快乐不已，还留下了一张张足迹性的照片。可一到考试，连自己学到什么都不清楚，一片手忙脚乱突击。现在奖学金平定出来，勉强在三等的榜上探露头角。贪玩是学业的大忌。“行成于思毁于随”。道德修养的成功有赖于深思熟虑。记得在高三那一年，有一次在排队取热水冲凉，人人烦于人多，都争先恐后。有些干脆在水龙头那里插队。稍微不留神就被别人抢先。所以提水还要费一番精力。那次为了不留可乘空隙，我尽量往前靠，快到我，为了让里面那位同学出来，我站到了旁边，谁知旁边另一排女同学中有一位特别犀利，误以为我要插他们这边，就毫不留情的嘣出了一句话：“敢插，敢插，我一脚踹过去。”在这么多人面前被一位女同学如此责备，我感到很没面子。我压住心中的怒火，有力的回了她一句：“插什么插，我这边没有啊？”那位女同学这才恍然大悟一声不吭。假如把我换成另一位不怎么讲究道德的同学，她肯定挨一顿大骂。但我当时为什么能如此理性呢？因为我曾经看到一篇文章《少说最后一句话》，里面列举了一些在矛盾当中因多说了最后一句话而破坏了个人道德形象。比如，某人被别人踩了脚，就说：“老兄要注意点，真没道德。”又比如，某人在众人当中被一个无理妇女去取闹，而后心生不服回了一句：“我有什么对不起你了，真他妈的泼妇。”等等例子，你看就以为多说这最后一句，道德全无，少说最后一句不行了？我对那篇文章印象很深刻，而且经过深思熟虑。假如我没有平时对道德的培养和思考，在那种情况下一不小心极易出现不道德的言语。也就“毁于随”。
“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”。这句话很有道理，应该成为每个人的座右铭，为了“业精”而“勤”，为了“行成”而“思”。
大学语文心得体会篇六
大学语文课是每个大学生都必修的一门课程，它不仅负责传授语言基本技能和扩展文化素养，更重要的是培养了学生的思辨能力和表达能力。在我这四年大学生活中，我有幸听了许多优秀的语文课，并且从中受益匪浅。下面我将结合自己的学习经历，分享我的一些心得体会。
第二段：打基础与实践结合。
大学语文课程的第一步是打好基础。语文基础不仅指的是语法、词汇的学习，更是对语言背后文化的深入理解。通过学习经典文本，我们可以领略到古人智慧的结晶，拓宽自己的视野。在学习中，老师们也注重实践，让我们积极参与各种文学活动，如诵读、演讲等，提高自己的语言表达能力和社交能力。在这个过程中，我们不仅能够感受到语文的魅力，还能够提高自己的语文素养。
第三段：批判思维与文学鉴赏。
大学语文课程不仅仅是基础知识的学习，更强调批判性思维和文学鉴赏。通过阅读经典文学作品，我们可以学会去思考，去判断，甚至去批评。语文课上的讨论和写作任务往往都涉及到人性、伦理和价值观的探讨，这要求我们理性地去分析问题，并能够用文字清晰地表达出来。这使得我们的学习不仅仅是被动吸收知识，更是主动去思考，去解析，去评论。
第四段：跨文化交流与个人成长。
大学语文课程注重跨文化交流，通过学习不同国家和地区的文化，我们可以增长见识，拓宽眼界。世界的多元性在语文课堂里得以展现，我们可以了解到不同世界观、价值观，了解不同人的思维方式和沟通方式，这对于我们个人的成长有着重要的影响。同时，语文课堂也是一个开放的空间，让我们可以放飞思维，尝试各种创造性的表达方式。这样的学习环境培养了我们的自信心和创造力。
第五段：结语。
总而言之，大学语文课是一门富有挑战性和深度的课程。它不仅仅是对我们语言能力的培养和提高，更是对我们思维方式和文化素养的锻炼。通过学习这门课程，我深刻感受到了语文的魅力和广泛性，也收获了批判思维和表达能力的提升。希望以后的大学生们都能充分利用好这门课程，不断提高自己的语文素养，用优秀的语文能力为未来的发展打下坚实的基础。
大学语文心得体会篇七
今年我选修了中国民间文学，在认真听完了吴新锋老师的每一堂课后，使我对于民间文学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我对民间文学学习的总结和心得。
首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解中国民间文学存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是中国民间文学存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，民间文学的存在，是作为中国大学教育的重要组成部分和必要环节。
然后，吴新锋老师带领我们学习了中国民间文学史上的经典神话与传说，从盘古开天地，到女娲造人，从神话到传说，从传说到史诗。这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，在“重理轻文”的今天，我觉得民间文学让我们理科学生体验了中国传统文化和人文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标。
极高明而道中庸。”我觉得，这就是民间文学教会我们应有的生活态度。
范文导语：在相对自由开放的大学语文的学习中，老师的影响在一定程度上起决定性作用了。综上所诉，兴趣是开启学习好大学语文的金钥匙。......
大学语文心得体会篇八
上大学语文课，我体悟最深得就是学习语文一定要多读书，不要把自己的思维禁锢在任何一本书里。古时的颜真卿就曾经说过“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，所以，我们一定要多读书，还要趁早读书。我们要多读书，多读好书，以增加自己的见识，扩展自己的思维。通过一段时期的语文学习之后，我们还要偶尔回顾一下经典，感受语言和文字那独特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”我才开始迷恋起诗歌，开始追寻诗中的恍惚迷离。诗意的朦胧美使每个人读后都各自诠释着心中的向往。我们学习语文，就是通过学习历史上最美的语言和文字，提高文化修养，使我们的言谈和书写更美更有文采；在与他人交流的过程中，使我们的言行举止更优雅更有风度；使我们整个的人、整个的生活都更有文采风流。她让我们在学习中探究出属于自己的东西，她对人的'影响是潜移默化的。
语文，她的覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。而她所表现的方式也无不传达出一份情感和一份魅力。我对语文的兴趣也来自她的那份美感。
深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦；一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼；一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远；一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。
走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，有语文温馨的人文关怀等着；走进语文，触摸每位作者的欢乐与哀伤，有语文独特的视角期待着；走进语文，有丝丝书卷气与深切关怀心撞击你的思想与胸臆，有语文浓缩千年文化积淀陶醉着。
每一次的上课，我们都能够学到很多不同的东西，这些东西，让我加深了对书中一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他们的思想。大学语文让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的理论以及说教，而这些是我在别的书本上学不到的。总之，学习大学语文是非常有必要的。在知识方面，可以继续拓展知识视野，进一步开掘认知潜力，养成网络装的思维品性。在精神方面，可以促使我们不断提升精神境界。
大学语文的学习，是知识积累的平台，是经验收集的去处，是灵魂升华的天堂！
大学语文心得体会篇九
在大学语文导论课程的学习中，我渐渐明白了语文学习的重要性和深远影响，并从中获得了许多宝贵的体会和感悟。这门课程是一扇通向语文世界的大门，通过它我不仅加深了对语文学科的理解和认识，更培养了自己对文化传承和人类思想的关注意识。在这篇文章中，我将分享我在大学语文导论学习过程中的心得体会。首先，我从语文的学科独特性和继承性中认识到语文的重要性；其次，我通过深入学习和思考揭示了语文学习方法上的一些秘诀；最后，我在学习的过程中对提高自己的语文素养产生了深刻的思考。
首先，我认识到语文作为一门学科的独特性和继承性。在大学语文导论课程中，我学习了语文学科的特点和内涵，明白了它不仅包含了语言文字的学习和应用，更是文化传承和人类思想的载体。语文学科具有深厚的历史积淀和文化底蕴，是人类文明的珍贵财富。比如，语文学科课程中的古代文化、文学作品和思想理论等内容，都是丰富人类智慧和传承文化精神的精华所在。通过对这些内容的学习，我不仅增长了知识面，更加深了对中华文化的热爱和对祖国优秀传统文化的传承责任感。同时，语文学科也有其独特的学科性质，既有严谨的学术思辨，又有对语言文字实际应用的关注，深入学习语文可以培养我们的审美能力、逻辑思维和语言表达能力。因此，我意识到语文学习对于我们个人素养的提升和对社会的贡献是不可忽视的。
其次，通过深入学习和思考，我揭示了语文学习方法上的一些秘诀。在大学语文导论课程中，老师设计了丰富多样的学习方式，如文本阅读、课后作业、讨论和写作等，通过不同的学习方式可以达到更好的学习效果。我发现，要学好语文，尤其是提高阅读能力，就需要多读、精读、深读。多读可以增加知识面，丰富词汇和表达方式，提高对语文学科的整体认识；精读则是通过反复阅读、深度思考和研究，把握文章的核心思想和表达技巧；深读则是对文本进行解读和自我思考，探讨作者的意图和背后的思想。此外，课堂上的讨论和写作也是提高语文能力的有效方式，通过与同学的互动交流、老师的指导纠正，我们能够从不同的角度和文化背景中吸取养分，丰富自己的语言和表达能力。通过这些学习方法的应用，我在语文学习中取得了实实在在的进步。
最后，我在学习的过程中对提高自己的语文素养产生了深刻的思考。大学语文导论课程的学习不仅是获取知识的过程，更是培养自己的语文素养和人文关怀的过程。首先，语文学习可以培养我们对思想文化的关注意识。通过学习文学作品和文化历史，我们可以更好地了解作者的思想和表达方式，更好地理解不同时代的社会背景和人类命运的关联。其次，语文学习可以培养我们的表达和思辩能力。在课程中的课堂讨论和写作任务中，我们需要用语言表达自己的观点和意见，并用理性的思维和证据去支持自己的观点。这对于我们的语言表达和思维能力的锻炼非常重要。最后，通过语文学习，我们不仅能提高自己的学术素养，更能培养自己的人文关怀。在对文本的阅读和解读中，我们会接触到各式各样的人物和故事，深入思考他们的命运和人生意义，从而培养自己思考人生和关心社会的意识。
综上所述，大学语文导论课程为我打开了一扇通向语文世界的大门。通过学习这门课程，我对语文学科的独特性和继承性有了更深刻的认识，也揭示了语文学习方法的一些秘诀。最重要的是，我在学习过程中明白了提高语文素养的重要性和方法。通过大学语文导论的学习，我相信我在今后的学习和生活中都会更加注重语文学习，提高自己的语文能力，为传承中华文化和贡献社会做出自己的努力和贡献。
大学语文心得体会篇十
今年我选修了中国民间文学，在认真听完了吴新锋老师的每一堂课后，使我对于民间文学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我对民间文学学习的总结和心得。
首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解中国民间文学存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是中国民间文学存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，民间文学的存在，是作为中国大学教育的重要组成部分和必要环节。
然后，吴新锋老师带领我们学习了中国民间文学史上的经典神话与传说，从盘古开天地，到女娲造人，从神话到传说，从传说到史诗。这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，在“重理轻文”的今天，我觉得民间文学让我们理科学生体验了中国传统文化和人文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标。
最后，我想起了当代中国的国学大师季羡林先生所毕生追求的人生哲学和治学态度—“故君子尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸。”我觉得，这就是民间文学教会我们应有的生活态度。
大学语文心得体会篇十一
大学语文课程是一门旨在提高学生语言文字能力和文化修养的重要学科。在这门课程中，我们不仅学习了许多经典的文学作品，也接触到了丰富多样的文化传统和思想观念。通过学习课文，我深刻了解到语文课程的重要性，并从中收获了许多宝贵的体会和感悟。
第二段：思辨。
在大学语文课程中，老师引导我们以批判性思维来分析课文。通过对文本的深入解读，我们能够深入思考作者的用意、思想和文化背景。这种思辨能力的培养让我认识到不同文化背景和思想观念对人们理解文本的差异。通过与同学讨论，我发现在理解课文时，我们应该持有开放的态度，尊重多样性，并尝试站在不同的视角来看待问题。这样的思辨训练对我来说是非常有益的，它不仅培养了我的分析能力，还提高了我的思维深度和广度。
第三段：感悟。
通过大学语文课程，我意识到语文的学习远不仅仅是为了应付考试或者提高写作能力，更是一次对人类文明的深入探索和思考。课文中的经典作品，如《红楼梦》、《诗经》等，不仅展现了优美的文学艺术，更蕴含着深刻的人生哲理。阅读这些经典作品，让我对人生、情感、友情等诸多方面有了更加细腻的理解。同时，课文中许多反映社会现实的作品，也让我深刻感受到文学的力量和其对社会的重要性。
第四段：启迪。
大学语文课程的学习使我意识到阅读的重要性。通过阅读不同文化背景和思想观念的作品，我拓宽了自己的视野和思想，提高了自己的审美能力和人文素养。同时，在课文中，我们也学习了许多写作技巧和修辞手法，这对于我提高自己的写作能力非常有帮助。从课文中学习到的技巧和方法，让我能够更好地表达自己的思想和观点，并以更具说服力的方式与他人交流。
第五段：总结。
通过大学语文课文的学习，我深刻认识到语文课程的重要性和价值。这门课程不仅是提高我们语言文字能力的训练，更是对人类文明和思想的一次探索和体验。通过课文的学习，我们能够培养批判性思维、拓宽视野、提高审美能力等多种素质和能力。因此，我认为大学语文课程不仅要注重知识的传授，更要培养学生的综合素质，让他们在文化传承和创新发展中积极参与，为社会进步和人类文明做出贡献。
总之，大学语文课文的学习不仅拓宽了我的知识面，更让我认识到语文课程的重要性和价值。通过课文的阅读和思考，我培养了批判性思维、拓宽了视野、提高了审美能力，并获得了写作技巧和修辞手法等写作的坚实基础。因此，我会继续努力学习语文，通过不断阅读和思考，积累更多的知识和经验，提高自己的综合素质和能力。
大学语文心得体会篇十二
导论是大学语文课程中的一门重要课程，通过导论的学习，我深切体会到了语文学科的丰富内涵和学习方法，并在实践中逐渐形成了自己的学习心得。以下是我对大学语文导论课程的感悟和体会。
大学语文导论是大学生们接触语文学科的第一门课程，它承担着开启学生语文学习之门的重要责任。导论课程的开设可以梳理语文学科的体系框架，引导学生理解语文学科的丰富内涵和学科发展方向。通过导论课程的学习，我们可以了解语文学科的学科意义、学科地位以及为什么要学习语文。在此过程中，我们逐渐明确了语文学科在人文社会科学中的地位重要性，深刻认识到大学语文学习对于培养综合素质和批判思维能力的意义。
通过大学语文导论的学习，我们更加深入地了解了语文学科的内涵和学科发展。通过导论课程的教学，我们逐渐明白了语文学科的学科范畴、特点和分类，并了解到语文学科的核心问题。我们逐渐认识到，语文学科不仅仅是掌握语言技能和文学知识，还包括文化批评、修辞学、文化研究等多个领域，这些领域与当代社会的需求与发展密切相关。通过导论学习，我们还学习了语文学科的方法和技巧，提高了我们对于语文学科的理解和学习效果。
在大学语文导论的学习中，我逐渐形成了自己的学习心得。首先，要注重理论与实践的结合。学习语文学科的理论知识是必要的，但只有将理论知识与实际运用相结合，才能做到真正理解和掌握。其次，要多参与课堂讨论与思考。导论课程注重培养学生的批判思维和学科思维，我们应该积极参与课堂讨论，提出自己的观点和思考，通过与他人的思想碰撞，达到共同进步。最后，要合理规划学习时间和方法。导论课程的学习是需要付出一定时间和精力的，我们要具备自我管理能力和学习计划的制定能力，合理分配时间和制定学习方法，做到高效学习。
大学语文导论课程对于培养学生的综合素质具有重要作用。首先，语文学科的学习需要我们拥有良好的语言表达能力和文字驾驭能力。在导论课程中，我们通过学习语文学科的基本理论和实践操作，逐渐提高了我们的语文写作和表达能力。其次，在导论课程中，我们接触到了各类文本和文学作品，拓宽了我们的视野和思维方式。这些文本和作品中蕴含着丰富的人文思想和文化内涵，通过学习和理解，我们可以在思维上得到锻炼和启迪。最后，通过导论课程的学习，我们还培养了对于思考问题的批判性和创造性，学会从多个角度看待问题，形成全面、独立的思考能力。
通过大学语文导论的学习，我深刻体会到语文学科的学科意义和内涵，遗憾的是目前在社会上，语文学科往往被削弱，导致学生学习语文的动力不足。因此，我认为大学语文导论课程的开设非常重要，通过导论课程的学习，可以唤起学生学习语文的热情和意义。同时，我也希望在未来的学习中，能够深入发掘语文学科的更多内涵和发展方向，努力提高自己的语文素养，为语文学科的发展贡献力量。
总结起来，大学语文导论的学习对于大学生们来说是非常重要的。通过导论课程的学习，我们可以深刻了解语文学科的内涵和学科发展，形成自己的学习心得和方法。大学语文导论课程不仅是学习语文的基础，也是培养学生综合素质和批判性思维的重要途径。希望未来语文学科能获得更多的关注和重视，以培养更多具有高度综合素质的人才为目标，为语文学科的发展和繁荣做出贡献。
大学语文心得体会篇十三
今年我选修了中国民间文学，在认真听完了吴新锋老师的每一堂课后，使我对于民间文学有了更深刻的理解和认识，对于中国传统文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我对民间文学学习的总结和心得。
首先，我想从教育的本质和大学教育的宗旨来了解中国民间文学存在的价值和意义。我一直认为教育的本质是完善一个人，即“取长补短”，而非“扬长避短”，去充分发掘人的潜力，认识自我的价值，即“天生我才必有用”，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。所以，大学教育更重要的是加强通识教育，并非专业教育，是为了发展学生的个性，而不像高中时的培养学生的共性。这正是中国民间文学存在的大背景，大前提和大环境。通过我的学习感受，民间文学的存在，是作为中国大学教育的重要组成部分和必要环节。
然后，吴新锋老师带领我们学习了中国民间文学史上的经典神话与传说，从盘古开天地，到女娲造人，从神话到传说，从传说到史诗。这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，在“重理轻文”的今天，我觉得民间文学让我们理科学生体验了中国传统文化和人文的魅力和智慧，实现了科学和人文的回归，因为感性的终点是理性，理性的终点是感性，哲学则是最高的智慧，也是两者的终极目标。
极高明而道中庸。”我觉得，这就是民间文学教会我们应有的生活态度。
大学语文心得体会篇十四
大学语文课程是培养学生综合素质的重要环节之一，而语文课文是语文学习中不可或缺的一部分。在研读大学语文课文的过程中，我深刻感受到了课文的魅力和价值。下面我将结合自己的学习经历和感悟，谈一谈对大学语文课文的心得体会。
第二段：课文之美。
大学语文课文通常选自经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。这些课文既蕴含了作者的智慧和情感，又是中华民族的文化瑰宝。通过阅读和思考，我慢慢体会到了课文中所蕴含的美。
首先，课文展示了丰富的人生思考，唤醒了我们对人生的思考和追求。例如，《红楼梦》中表现出的人性的复杂性和命运的无常性，让我深感人世间的沉浮无常，保持对人生的谦虚和反思。
另外，课文描绘了生活的真实与美好。文学作品往往通过细腻的描写将人物和事件展现在我们面前，让我们抵达那个真实而美好的世界。比如《西游记》中的孙悟空，他面临各种艰难险阻，但始终保持乐观和勇敢，给了我很大的启示。
第三段：语文启迪。
大学语文课文还有着更深层次的意义，它可以启迪我们的思维和开阔我们的视野。在研读语文课文时，我发现其中蕴含的智慧和哲理对于我们深化学问认知和人生感悟非常有益。
课文中的思想深邃，如《论语》中的孔子思想，给予了我对人生道理的新的领悟。语文课文还教会了我如何思考问题、分析问题以及动态思维的方法。通过学习课文，我逐渐形成了自己的思维方式和独立见解。
此外，大学语文课文也给我带来了人生观和价值观的塑造。课文中的人物形象以及他们在不同环境下的行为，让我反思自己的处事方式和人生目标，从而更好地塑造自己的人生观。
第四段：语文与实践。
大学语文课文不仅仅是理论的学习，它也能与实践相结合，提高我们的实践能力。课文中往往涉及到许多社会热点和问题，借助课文的学习，我们能够更好地理解并处理这些问题。
例如，在学习《中庸》这篇课文时，我们从中了解到什么是“中庸之道”，如何在复杂的现实社会中做到“中正平和”。这些道理可以帮助我们在实际生活中更好地处理人际关系和工作中的矛盾。
另外，课文还可以培养我们的表达能力和文化自信。通过研读课文，我们可以学习到各种文化表达方式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。同时，了解到优秀的语文作品，我们也会对中华文化有更深的自信。
第五段：语文的价值。
大学语文课文不仅仅是为了考试而学习，它具有深远的价值。语文的学习可以培养我们的思维能力、人文情怀和创新精神。
首先，语文课文使我们能够培养批判性思维和分析问题的能力。通过对课文的阅读和学习，我们可以进行多角度的思考和分析，从而培养我们的批判性思维能力。
其次，语文课文熏陶我们的人文情怀。在学习诗歌和散文时，我们能够领略到文字之美和人文情怀，从而培养自己对于文学和艺术的鉴赏能力。
最后，语文学习还可以激发我们的创新精神。通过对课文的理解和思考，我们可以发现其中蕴含的创新思维和实践方法，从而激发我们的创新能力和创业精神。
总结：大学语文课文的学习对于我们的思维、情感和实践能力的培养具有重要的意义。通过对经典课文的研读和感悟，我们可以领略到其中的美和智慧，提升自己的素养和综合能力。在今后的学习和工作中，我将继续坚持学习和研读大学语文课文，不断提升自己的语文素养。
大学语文心得体会篇十五
和而不同，“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”，异中求同，同中求进;人情世态，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，复杂多变，丰富多彩;论学品艺，以苦为乐，知难而进，执着人生的又一种境界……这些都是大学语文教以我们的做人的道理和我们所要具备的人生价值。此外，所涉及的相关的经典名著如《周易》，《离骚》，《中庸》，《大学》，《老子》，这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱，也增强了我们的爱国情操和文化责任感，而且，人文语文让我从哲学的'角度去审视我的世界观，人生观，价值观的。我以为，世界观是大我的存在，人生观是小我的存在，而价值观就是人的大我与小我之间的抉择。而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文主义”，就帮助我认识了“我自己，即倾听自我心灵深处的呼声和需求，学会去爱人，去关心人，达到对个人和社会的终极关怀。综上所述，大学语文的学习为我的人生观，价值观的定位提供了更高的平台。
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大学语文心得体会篇十六
大学的语文课程是一门重要而细致的学科，给予我们深入理解文学作品的机会。在过去一学期的学习中，我感受到了通过讲授和阅读文学作品来提高语言表达和思维能力的重要性。通过探索课程中的教材，我了解到文学不仅有助于提高我们的文化素养，还可以启发我们的情感和思考，对我个人的成长与发展有着深远的意义。
第二段：思考文学作品与当下社会的关系。
随着社会的不断变迁，文学作品也开始反映出当下社会的种种问题。在课程中，我们学习了一些现代作品，如《围城》和《原谅石》等，这些作品通过对现实生活的观察和思考，深刻揭示了社会的弊端和人性的弱点。通过分析和讨论这些作品，我们能够更好地理解当今社会存在的种种问题，并且在人际交往和社会问题上更加深入地思考。
第三段：文学作品对于情感的启迪和疏导。
文学作品作为艺术的一种表达形式，对于我们的情感世界起到了重要的启发和疏导作用。在课程中，我们阅读了一些感人而又深思的作品，如《平凡的世界》和《红楼梦》等。这些作品通过刻画人物的内心世界和情感之间的纠结，在我们阅读和思考的过程中，引发了我们对于人性和情感的深入思索。在这个喧嚣的社会中，通过阅读这些文学作品，我们能够更好地理解自己的情感，疏导情绪，进而更加理解和关怀他人的情感。
第四段：文学作品对于价值观的引导和塑造。
文学作品不仅仅是艺术形态的表达，更是对于我们人生观、价值观的一种引导和塑造。在课堂上，我们学习了一些经典的作品，如《论语》和《红岩》等。这些作品以独特的角度和创作手法，向我们传递了一种人生态度和价值观。通过与老师和同学们的交流，我们对于生命和人性的理解有了更深刻的认识，并且对于时代的复杂问题有了独到的见解。
第五段：总结与展望。
通过一学期的学习，我深切体会到了大学语文课程的重要性和价值。从篇章结构的分析到对于作品内涵的探讨，每一节课都让我们得到了新的收获和思考。未来，我会继续深入学习文学作品，不断提高自己的语言表达能力和思维方式，同时也会将所学运用到实际生活中，用文学的力量去传递正能量，影响他人的生活和思考方式。
大学语文心得体会篇十七
后来，我开始学着适应，适应大学语文这门课的呼吸规律。竟发现，大学语文是这么有意思的一门课。大学语文，没有专业课那样的专业性要求，因而不会感到“鸭梨山大”；没有外语课那样要求基础和爱好，因而不会听不懂、焦躁茫然；没有思政类课（例如，《马克思主义基本原理》）那样虚伪，因而能更真切的认识自己„„总之，语文是一门趣味十足的课程，大学语文更是一朵绽放在众多大学课程里的“奇葩”。在大学的语文课上，我不必再苦背唐诗宋词，不必再为默写抽查而苦恼。我可以同名家进行交谈，只须通过他们的作品。我可以神游古今，可以驰骋疆场，只要我愿意。
说起语文老师，大学语文老师就像导游，途中看什么风，怎么看景，以及看风景时的心情，都由自己说了算；而高中语文老师则像领导，仗着一种莫名的威势，指挥我们“东征西讨”。
值得一提的是，大学语文课确实让我收获不少，人生哲理、处世方略等自不必说，就连同一句话的解释也不同，例如，“温故而知新，可以为师矣”，大学前，一直被告诉的翻译是“温习学过的知识，可以获得新的知识”，而在大学里，听到的解释却为“温习旧的知识，并且（不断）学习新的知识”。不同的解释，在我看来，反映出二者教育目的的区别，高中语文讲“守成”，大学语文要“创造”。老师说，大学语文要学出自己的东西！
其实，语文并没有改变，改变的只是我们的想法，“解放”后的我们无比自由。慢慢地，我开始喜欢上了这门课，开始享受这门课。
大学语文心得体会篇十八
语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。而大学语文带给我的确是无尽的享受和人生的思考。在我看来大学语文，已经不是简单的一门大学学科，她丰富了我们的思想，洗涤我们的灵魂。
通过这一个学期以来对语文的学习，让我发现在大学学习语文与中学是非常不同的。在大学，学习语文更多的是强调能从欣赏语文的角度上出发，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，没有以往的那种生搬硬套，她不再要求我们为了考试而循规蹈矩地学习。相反，她是让我们在愉悦的氛围中通过对她的接触和了解逐渐去感受语文的独特文化魅力，以自己的真实来承接她所表达的真实情感。在这种轻松自主的环境之下，我自己认为更能发挥自己的长处，去学习和吸收并掌握知识。这样的学习方法犹如我们的人生，刚开始我们必须为了生存学习文化知识，学习生存方法，但是当我们能独立自主时，我们的生活也便不再是一般的生存下来，活下去。我们的生活是去享受世界的美好，去聆听大自然。去升华我们的人生。现在，大学语文的学习已经告一段落，但是她给我人生的思考却永远不会停息。她不仅给了我更为丰富的语言知识，还如那最温暖的晨光温暖着我，让我在累的时候停下来，为了明天的升华，整装待发。
汉语――我们的母语。尽管买我们从一出生就开始学习，但汉语言文学博大深奥，未必我们各个精通。然而，学习大学语文，我们对基本的语言知识技能有了掌握和运用，系统的学习了语法规则。尤其是在这历史悠久的云南农大，我尽情的在书海中沉醉，体验到的不仅是学到博大精深文学的成就感，更是一份对母语的强烈热爱。从《诗经》到汉乐府，从唐诗宋词到明清小说，从中国古典到外国经典，语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶，更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我惊叹于先哲们睿智的头脑，被无数文人墨客恨意的才气说震撼，更沉醉于流传万世而不灭的经典之中。我赞叹，中华文化源远流长；我钦佩，华夏儿女才智惊人；我迷醉，千古美文精妙绝伦。“啊，我亲爱的祖国！”每当徜徉在经典中的时候，我就想这么高声吟咏一句，尤其是在今天，当你看到无数的白皮肤・黑皮肤・蓝眼睛的人们捧着汉语书时，但你微笑着用英语和他们交流中华名著时，但你听到他们用结结巴巴的汉语和你交谈时，一种来自内心深处的自豪，一种深埋了几百年的扬眉吐气的自豪，像彩虹一样的缤纷色彩的绚丽光环将你包围，享受这世界最瞩目的光辉。大学语文你给我的还有名族自豪感。
在金钱腐蚀权力，物欲吞没崇高的今天，我们需要一片宁静的天空，让我们放飞思想，放飞灵魂。当我们看到某某高管腐败落马时，我们需要大学语文给我们一个灵魂升华的天堂，让我们坚信泱泱大国，出淤泥而不染的清廉之风必定会打败那些歪风习气。当我们为某一次的困难止步不前的时候，我们需要大学语文给我们一个充满力量的拥抱，让我们期待会当凌绝顶一览众山小的豪迈。当我们在大学生活中迷茫时，我们需要大学语文给我们敲响警钟指明道路，让我们憧憬雨过天晴后的美丽与温暖。大学语文，你必将陪伴我终生，我也必将受益终生。
大学语文心得体会篇十九
小学课堂教学改革之路困难重重，但还是要进行下去，因为以后的新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨，课堂教学改革是将来教育教学必然趋势！我们的学生中有不少的基础知识都很差，基本的技能也不好，学习的积极性一般都不高，整体学习的氛围不浓厚，探究问题的兴趣不高。所以老师在组织课堂教学中很难如鱼得水，收放自如。
一、农村课堂教学改革困难多。
课改的指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生，注重在学生的预习交流，展现启示，交叉巩固；课堂教学特点是学生自主学习为主，教师讲解要少而精。然后农村高中学生的实际情况不尽人意，但课改确实值得农村学校去学习，改变教师的教学理念、教师角色的定位、学生学习方式的转变等方面，都要与新课改的理念相符，特别是学生的学习方式，更值得我们学习。虽然改革之路困难重重，但还是要进行下去，因为以后的新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。
二、农村高中课堂实验教学“打折”
1．客观实验条件的限制。
首先，是有些实验的实施受实验材料的制约。许多实验要求使用不同的材料，因此只能在实验前有限的时间内购买和保存材料才能保证实验的顺利进行，而农村高中在化学实验经费上的不足，药品得不到保障，课外实验开展不起来。
其次，实验设备设施的建设严重不足，这是许多农村中学普遍存在的问题，更是缺乏以后新课程必备实验器材，实验开设将会遇到很大的障碍。
2、高考功利性太强，为应试而教。
就以高中化学教学往往直接受高考指挥棒的左右，老师的教学具有很强的高考的功利性，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”化学实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验。从应试层面来看，对一些识记性内容的掌握并不一定要通过动手实验才能达到好的效果，有时通过考前突击，完全可以取得令人满意的成绩。由于高考应试的功利心理，导致教师指导学生观察或动手实验时，只要求机械记忆仪器名称、实验步骤、现象要点和结论，把生动活泼的实验活动，变成僵死呆板的条条，抹杀了学生学习化学时的个性思维。
三、课堂教学改革下的学生作业布置。
业设计中体现作业的层次性、合作性、实践性，让作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。
1．层次性：现在课堂教学改革要承认学生差异，力求满足不同学生学习的需要，因而作业也应因人而异，让作业成为学生自己的作业，即以人为本的作业。如开办“作业超市”，根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每个学生都体验到成功的喜悦，不同学生的化学能力都得到展示。2．合作性：学会合作已经成现代人必需要求。合作是情感交流，互相学习的过程，也是思维碰撞、潜能发挥的过程。因此，多布置合作性作业，不但有利于培养学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往能力。
四、课改是为学生终身发展打好基础知识和基本技能。
一、强调文理分科的传统有好大的冲击，但时代在快速。
发展，现行的高中教育明显有点跟不上社会的需要，所以课改是必须的，新的课程要立足于高中生多方面的发展需求，体现高中生发展的特征，突出课程的选择性和多样性，为促进高中生的个性发展奠定基础。
五、课改是认学生在探究中体验又在体验中发展。
生的创造性都受到重视。从而让学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，这应该是以后课改的发展方向吧！
