作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
水的利用教案中班篇一
了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、本事目标。
经过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、德育目标。
经过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。
一、引入新课。
同学们好，在这一单元我们学习了趣味的声现象，明白了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000hz的声）和次声（频率低于20hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用十分广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手经过号角的回声能够确定悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。
二、新课教学。
（一）声在医疗上的应用。
1．中医诊病经过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2．利用b超或彩超能够更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息经过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，能够利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3．药液雾化器。
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4．利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而能够顺畅地排出体外。
（二）超声波在工业上的应用。
1．利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2．在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就能够在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3．在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。
（三）声在军事上的`应用。
1．现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。
很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原先蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时光，蝙蝠能够确定目标的位置和距离。
2．声纳。
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们能够探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）。
（四）声在生活中的应用。
1．超声波加湿器。
理论研究证明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就能够增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。
2．超声波测速仪。
超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射必须频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。
3．我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。
三、小结。
四、布置作业。
水的利用教案中班篇二
1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上所有人员都莫明其妙地死了。后经科学家们调查，才发现造成这场海难的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。
4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。
第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。法国著名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声呐，19在地中海首次接收到2～3km以外的潜艇回波。这种声呐可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。
情景导入。
推进新课。
一、声与信息。
1.从异常声音中获取信息。
轰隆隆的雷声——预示下雨。
听诊器听心跳声——诊断心脏的情况。
听敲铁轨的声音——判断螺栓松动。
汽车修理师听汽车发动机的声音——判断故障。
小结：声音能够传递信息。
2.次声波传递信息。
阅读课本并思考问题：
次声波能不能传递信息呢?次声波一般在什么情况下产生?
答案：能海啸、地震、火山喷发。
次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。
水的利用教案中班篇三
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结、
1、浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
3、木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏皮（铝的）分别放在两个玻璃水槽旁、
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求、然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结、）
边讲边板书：
三、浮力的应用
1、采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？
（根据学生的回答，边小结边板书、）
2、浮力的利用
（1）轮船用空心办法，增大体积，增大受到的浮力、
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000n，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）
（2）潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型、（边讲解边板书）
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力、
（3）气球和飞艇（让学生看课文而后问学生）
问：气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书）
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空、
三、小结（略）
四、布置作业（略
水的利用教案中班篇四
本节利用多媒进行授课，授课过程中，我认为有两方面做得比较好：
1、课堂引入是通过介绍超音速飞机低空飞行时对建筑物的破坏引入的，学生对生活及物理现象有兴趣，有探索的欲望，使学生更好认识了声可以传递信息和声可以传递能量。在今后教学中，要根据授课内容的实际情况，精心设计更好的课堂导入方式。
2、在指导学生观察图片活动，引导学生分析声是怎样利用，充分调动了学生的学习兴趣，使学生能主动去寻求知识。
本节课中我认为以下做得不够好：课堂中给学生举例子时，没有留过学生充分的思考时间，而是急于给出学生答案，没有发挥学生团结协作精神。
水的利用教案中班篇五
教学重点：三种重要的化石燃料。
教学过程：
老师：上课！
学生：起立，敬礼！
老师：请坐!
展示图片：钓鱼岛事件：日本的领土范围本已在第二次世界大战以后通过《开罗宣言》。
和《波茨坦公告》加以确定，但“二战”以后日本在钓鱼岛问题。
上没有停止动作。先是毁掉岛上的中国标记，再对诸岛重新命。
名，在岛上修建机场等设施。
南沙群岛问题：二十世纪六十年代开始，越、菲、马等国以军事手段占领南。
沙群岛部分岛礁，在南沙群岛附近海域进行大规模的资源开发。
活动并提出主权要求。
要能源，它们是世界上最重要的三种化石燃料，化石燃料不仅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今天与明天。
水的利用教案中班篇六
3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
1。燃烧条件、灭火原理。
3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
1．燃料充分燃烧的条件和意义。
2．常用灭火方法及使用范围。
3．对“酸雨”的探究。
课件。
[提问]：化学反应的基本特征是什么？
[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。
[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些？
[总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）。
[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件？怎样才能使燃料充分燃烧？
[讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。
如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。
考考大家的消防知识。
水的利用教案中班篇七
1、初步认识纳米材料的高科技应用。
2、常识性了解“绿色”能源。
3、常识性了解记忆合金在各种领域的应用。
4、通过介绍一些新材料的应用，激发学生学习物理的热情，调动学习的积极主动性。
教学重点。
1、初步认识纳米材料的高科技应用。
2、了解记忆合金的“记忆”能力。
教学过程。
一、纳米材料。
21世纪是科技高速发展的一个世纪，其主要方向之一就是新材料的研制和应用。新材料的研究是人类对物质性质的认识和应用向更深层次的进军。
我们在本章开始的时候就学习了物质的尺度，知道了纳米这个单位。这个单位实在是太小了，过去我们在生活中没有关注它，但现在却成了人们谈论的热门话题。原因是人们发现，将某些物质的尺度加工到1～100nm，它们的物理性质或者化学性质与较大尺度时比，发生了异常的变化，这就称为纳米材料。一些新颖的纳米材料被应用到某些产品上，产生了神气的效果。
(1)洗衣机桶的表面上用了纳米尺度的氧化硅微粒和金属离子的组合，就具有抑制细菌生长的功能。
(2)普通领带的表面经过纳米方法处理后，会有很强的自洁性能，不沾水，也不沾油。
(3)用纳米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韧性，用于制造发动机的缸体，汽车会跑的更快。
教师总结：纳米材料在高科技上还有很多应用，下面就由同学们来介绍吧，请同学们将昨天老师布置的要求你们上网查找有关纳米材料的资料拿出来。
学生发言并讨论。
教师总结，并对同学们的表现给予肯定和表扬。
二、“绿色”能源。
人类一直在寻找各种高效和“绿色”的能源，新材料在这方面扮演了重要的角色。以电源为例，长期以来使用的干电池具有轻便的优点，但只能使用一次，丢弃后会污染环境;铅蓄电池能反复使用，但是又太笨重了。锂是密度最小的金属，只有0.534g/cm,大约是铅的1/20、镍的1/16。用锂作电极制造出的锂离子电池,它具有体积小、质量轻、能够多次充电,对环境污染小等特点,已经被广泛地应用于移动通信、小型摄像机等设备上。并且完全不会造成污染。
我们在第一章的学习中认识了晶体,最初的光电池就是用硅的单晶体制造的,面积只能做到几十平方厘米。近年来开发的多晶硅和非晶硅材料,能够制造出大面积的太阳能电池,发电的效率提高、成本下降,1m3的面积可以提供100多瓦的电力。人造卫星离不开它，家庭生活中也可以使用它。
三、记忆合金。
(播放录象)：科普博览会上的神奇金属花。
同学们刚才看到的这种金属花很奇特吧，它是根据什么道理制成的呢?原来它的花瓣是用一种特殊的金属片——记忆合金制成的，它原本是开放的，后来被弯成合拢的，当用灯泡把它加热到一定的温度时，就自动恢复原状，表现了它具有“记忆”能力。
记忆合金的主要成分是镍和钛，它独有的物理特性是：当温度达到某一数值时，材料内部的晶体结构会发生变化，从而导致了外型的变化。
四、课堂小结。
1、我们学习了纳米材料的高科技应用。
2、了解“绿色”能源和记忆合金。
五、布置作业。
上网查找有关“绿色”能源和记忆合金的应用，并完成一篇小论文。
补充资料。
神奇的记忆合金。
1932年,瑞典人奥兰德在金镉合金中首次观察到“记忆”效应，即合金的形状被改变之后，一旦加热到一定的跃变温度时，它又可以魔术般地变回到原来的形状，人们把具有这种特殊功能的合金称为形状记忆合金。记忆合金的开发迄今不过20余年，但由于其在各领域的特效应用，正广为世人所瞩目，被誉为“神奇的功能材料”。
记忆合金在临床医疗领域内有着广泛的应用，例如人造骨骼、伤骨固定加压器、牙科正畸器、各类腔内支架、栓塞器、心脏修补器、血栓过滤器、介入导丝和手术缝合线等等，记忆合金在现代医疗中正扮演着不可替代的角色。
记忆合金同我们的日常生活也同样休戚相关。仅以记忆合金制成的弹簧为例，把这种弹簧放在热水中，弹簧的长度立即伸长，再放到冷水中，它会立即恢复原状。利用形状记忆合金弹簧可以控制浴室水管的水温，在热水温度过高时通过“记忆”功能，调节或关闭供水管道，避免烫伤。也可以制作成消防报警装置及电器设备的保安装置。当发生火灾时,记忆合金制成的弹簧发生形变，启动消防报警装置，达到报警的目的。还可以把用记忆合金制成的弹簧放在暖气的阀门内，用以保持暖房的温度，当温度过低或过高时，自动开启或关闭暖气的阀门。作为一类新兴的功能材料，记忆合金的很多新用途正不断被开发，例如用记忆合金制作的眼镜架，如果不小心被碰弯曲了，只要将其放在热水中加热，就可以恢复原状。不久的将来，汽车的外壳也可以用记忆合金制作。如果不小心碰瘪了，只要用电吹风加加温就可恢复原状，既省钱又省力，实在方便。
水的利用教案中班篇八
水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的.。
本课可分为两部分：
第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。
第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。
二、目的要求。
使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。
三、课前准备。
教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。
四、教学过程。
导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）。
学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。
讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。
2.认识没有颜色。
出示：一杯清。
提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？
出示：白色粉笔。
提问：这粉笔是什么颜色的？
是什么颜色的？
板书：没有颜色。
小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。
3.认识透明。
谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？
板书：透明。
4.认识没有气味。
谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。
提问：谁来说一说有什么气味？
板书：没有气味。
5.认识没有味道。
谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。
提问：大家尝了以后，有什么味道？
板书：没有味道。
6.总结。
小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
巩固、应用。
提问：
哪个组先汇报一下？
你们组是怎么辨认出来的？
有不同的意见没有？
说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）。
讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。
总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。
五、课后小记。
水的利用教案中班篇九
风能资源的总储量非常巨大，一年中技术可开发的能量约5.3x10^13千瓦时。风能是可再生的.清洁能源，储量大、分布广，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不稳定。在一定的技术条件下，风能可作为一种重要的能源得到开发利用。风能利用是综合性的工程技术，通过风力机将风的动能转化成机械能、电能和热能等。
风能量是丰富、近乎无尽、广泛分布、干净与缓和温室效应。存在地球表面一定范围内。经过长期测量，调查与统计得出的平均风能密度的概况称该范围内能利用的依据，通常以能密度线标示在地图上。
风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。风能密度是单位迎风面积可获得的风的功率，与风速的三次方和空气密度成正比关系。
水的利用教案中班篇十
老师：
老师：为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料？
老师：我们来了解一下煤、石油、天然气的形成过程。
煤的形成：在地表常温、常压下，由堆积在停滞水体中的植物遗体经泥炭。
化作用或腐泥化作用，转变成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。
后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，经成岩作用而转变。
成褐煤；当温度和压力逐渐增高，再经变质作用转变成烟煤至。
无烟煤。
石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发。
现的油藏中，时间最老的可达到5亿年之久。古生代和中生代，
大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，
与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不。
断地堆积加厚，导致温度和压力上升，随着这种过程的不断进。
行，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生。
成提供了基本的地质境。
天然气的形成：古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之。
气态碳氢化合物，多在油田开采原油时伴随而出或纯天然气。
气田。
老师：化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再。
生的一次性能源。
板书：不可再生的一次性资源。
老师：煤和石油的美誉分别是什么？天然气的主要成分是什么？请阅读课本。
p103页的有关内容。我请个同学来回答下。
学生：煤被称为“工业的粮食”，石油被人们誉为“工业的血液”，天然气的主。
要成分是甲烷。
老师:煤是固体，石油是液体，天然气是气体，所以煤被称为工业的粮食，石油。
被称为工业的血液。
老师：元素组成。
老师：你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？
老师：我国是世界上最早使用石油的国家，很早就开始利用石油为社会生产服。
务。晋代张华的《博物志》记载说，西北边地的人用石油来照明、润滑车轴、修补器皿裂缝。北宋沈括曾预言“此物后必大行于世”，这一论断在我们今天的现实生活中已经得到证实。
图片展示：沈括的《梦溪笔谈》就有一段关于我国开采石油的记载、我国古代利。
用天然气燃烧熬制井盐的场景。
老师：在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。你。
知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗？
投影展示：我国煤炭、石油和天然气的分布地图。
老师：我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国。
的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。
投影展示：展示“西气东输”工程线路图。
老师：“西气东输”已完成两条线路。一线全长4200多公里，将天然气从新疆塔里木出输送到上海西郊，惠及我国东部沿海的许多地区，我们苏州也是西气东输的受益城市之一,底开始通入天然气。初，世界最长的跨国天然气管道西气东输二线工程正式开工。该工程外连源自土库曼斯坦的中亚天然气管道，西起霍尔果斯，南至广州、深圳和香港，是世界上最长的跨国天然气管道，将国内外的天然气输送到珠江三角洲、长江三角洲，为东部地区提供清洁能源，意义重大，影响深远。西气东输三线也在计划中。
老师：你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？学生：
老师：同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一。
种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？
学生：
老师：来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。这里老师介绍。
一下热值的概念。
老师：人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。运用表格中常。
见的燃料的热值数据，思考：要将1kg水烧开，分别需要此表格中的燃料的质量由大到小的排列。
学生：
老师:那么这些燃料中那种最贵呢?
学生:液化气。
老师：燃料燃烧促进人类进步，但是同时也对环境造成了危害。
展示图片：有关对环境危害的图片。
老师：为什么燃烧化石燃料会造成这样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们。
阅读课本。
老师：刚才我们已经了解了煤、石油、天然气的组成元素，根据元素组成，你能。
判断燃烧产物会有哪些？
学生：
老师：碳元素完全燃烧会产生二氧化碳，不完全燃烧是生成一氧化碳，煤中的碳。
还会产生粉尘、炭黑。氢元素燃烧产生水，氮元素燃烧产生氮的氧化物，硫元素燃烧产生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物会导致酸雨。
燃烧天然气主要产生二氧化碳一氧化碳和水。
老师：化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污。
染。现在老师来介绍三种由化石燃料燃烧引起的环境污染。它们分别是全球气候变化，热污染，大气污染。
板书：1.全球气候变化2.热污染3.大气污染。
老师：1.全球气候变化：燃料中的碳燃烧后转变为二氧化碳等气体进入大气，使。
大气中二氧化碳的浓度增加，从而导致温室效应。
2.热污染：火力发电站发电剩下的余热被排放到河流、湖泊或海洋中，使。
局部区域的水温上升。温度升高，水中溶解氧减少，严重时会。
导致鱼类等水生生物大量死亡。
3.大气污染：化石燃料中一般都含相当数量的硫、氮，燃烧时会释放出硫。
的氧化物，氮的氧化物，这些会造成酸雨；化石燃料不完全。
燃烧时还会向大气中排放大量的一氧化碳；煤炭燃烧时，向。
大气中排放大量的粉尘。
老师：我们直接将化石燃料用作燃烧使用你觉得合理吗？
学生：不合理！
老师：首先资源有限，直接燃烧太浪费。其次化石燃料的燃烧会造成严重的环境。
污染，所以人们为了减少污染物的产生和节约能源，对化石燃料进行了进一步的加工处理。
老师：煤的干馏也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。指煤在隔绝空气条件下。
加强热、分解，生成焦炭、煤焦油、焦炉煤气等产物的过程。
板书：1.煤的干馏：产物焦炭、煤焦油、焦炉煤气。
学生：
板书：化学变化。
投影：煤的综合利用。
老师：煤的'综合利用。
老师：各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃。
料？又是如何获得的？请同学们阅读课本p106，说说石油分馏的原理及其产品。
板书：2.石油分馏。
结合学生发言，用多媒体展示石油分馏的示意图。
老师：石油是混合物，其中各个成分的沸点不同。石油分馏时，对分馏塔加热，
塔顶沸点低的馏分流出，塔底是沸点高的馏分流出。
形象的看作七层楼。
老师：那么石油分馏属于什么变化呢？
学生：
老师：石油分馏是利用原油中各组分物质沸点不同进行分馏，所以石油的分馏是。
物理变化。
板书：物理变化。
老师：石油分馏出来的各种成分仍是混合物，经过再加工，可以制造出合成纤维、
合成橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。合成纤维、合成橡。
胶、塑料称为三大合成材料。石油分馏只是对石油加工的一种方法，
石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，
产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得。
500亿元的化工产品。
老师：天然气的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？学生：
老师：甲烷主要存在在天然气、沼气、煤矿瓦斯中。接下来我们来了解一下甲烷。
这个物质。
板书：甲烷（ch4）。
老师：甲烷是一种无色无味死的气体，难溶于水，密度比空气小。
板书：物理性质：无色无味气体。
难溶于水。
密度比空气小。
老师：为什么甲烷密度比空气小？
学生：
老师：根据相对分子质量。
老师：那么我们怎么收集甲烷？
学生：
老师：甲烷密度比空气小，可以用向下排空气法。不溶于水，可以用排水法。那。
么哪种方法更好呢？
学生：
老师：排水法。因为可燃性气体无法验满。
老师：甲烷可以燃烧。
板书：化学性质：
老师：家里用天然气的同学回忆下，燃烧时火焰时说明颜色的？
学生：
老师：我们看一下甲烷燃烧的图片。
投影图片：
老师：点燃甲烷前要验纯。甲烷燃烧产生蓝色火焰，放热。甲烷燃烧的产物有哪。
些呢？
学生：
老师：那么我们该用怎么样的方法来检验产物？
学生：
老师：用一只干冷的烧杯罩在上面，烧杯内壁有水雾，迅速将烧杯倒转后倒入澄。
清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
板书：甲烷燃烧的方程式。
老师：如何检验h2,co,ch4？
老师：物性，化性，燃烧产物。
老师：接下来老师介绍一下可燃冰。看书p107页拓展视野。可燃冰是一种天然。
气水合物，埋藏在海底岩石中，在低温高压条件下，一体积可燃冰可以储载100-200倍体积的甲烷气体，具有能量高，燃烧值大等优点。但是可燃冰无法广泛使用，因为可燃冰主要储存于海底或寒冷地区的永久冻土带，比较难以寻找和勘探。
老师：随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取。
之不尽、用之不竭的吗？
投影：阅读材料储量有限的化石燃料。
老师：地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被消耗掉，我们该如何解决人类。
所面对的能源短缺问题？谈谈你的想法。
学生：
老师：解决办法：节约现有能源，加强能源综合利用，开发利用新能源。
新能源有可燃冰、太阳能、氢能、核能、风能、地热能、潮汐能、生物能。
等。
总结：
水的利用教案中班篇十一
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点。
3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素。
4、知道汽化和液化过程的能量变化。
5、培养学生的观察实验能力。
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线。
2、会描述水沸腾过程中的特点。
教师活动。
学生活动。
一、创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）。
有学生的回答引入新课。
物质有液态变成气态的现象叫做汽化。
物质有气态变成液态的现象叫做液化。
教师开始做演示实验：
要求1、水的蒸发。
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）。
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）。
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法。
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素。
1、液体的温度。
决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积。
3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）。
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据。
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线。
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热。
温度达到沸点。
水沸腾条件。
继续吸热。
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论。
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化。
物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）。
2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热。
温度达到（）。
水沸腾条件。
继续（）。
（选做）联系：13895109574。
学生讨论并回答。
学生讨论数据并绘制水沸腾曲线。
回答14页的思考与讨论。
举出事例。
学生小结本节课主要内容。
反
思
灵武市中小学课时教案。
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点。
3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素。
4、知道汽化和液化过程的能量变化。
5、培养学生的观察实验能力。
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线。
2、会描述水沸腾过程中的特点。
教师活动。
学生活动。
一、创设情景：
设问：1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）。
有学生的'回答引入新课。
物质有液态变成气态的现象叫做汽化。
物质有气态变成液态的现象叫做液化。
教师开始做演示实验：
要求1、水的蒸发。
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）。
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）。
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法。
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素。
1、液体的温度。
决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积。
3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）。
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据。
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线。
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热。
温度达到沸点。
水沸腾条件。
继续吸热。
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论。
三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化。
物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）。
2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热。
温度达到（）。
水沸腾条件。
继续（）。
（选做）联系：13895109574。
学生讨论并回答。
学生讨论数据并绘制水沸腾曲线。
回答14页的思考与讨论。
举出事例。
学生小结本节课主要内容。
反思。
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水的利用教案中班篇十二
1、了解静电的利用和静电的防止；知道静电的利用原理．。
2、分析日常生活中的静电现象，对有害静电提出有效的防止措施．。
能力目标。
通过本节内容的学习，培养学生对现象的分析能力，以及利用所学知识解决问题的能力．。
情感目标。
让学生联系实际，关心社会，培养学生的社会责任感．。
教学建议。
教学设计示例。
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