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2023年小学语文秋天的雨教学设计(汇总13篇)

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2023年小学语文秋天的雨教学设计(汇总13篇)
时间:2023-12-23 02:43:06     小编:字海

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

小学语文秋天的雨教学设计篇一

《全日制义务教育语文课程标准》在阶段目标部分,每个学段都安排一个综合性学习这样一个新板块。这是新一轮课改的一个创新命题。综合性学习贵在综合,通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体,在教材的基础上进行再创造。综合性学习贵在活动,而且这些活动还要求主要由学生自行设计和组织。

[设计特色]。

经过一个单元的学习,教师充分开和利用课程资源,发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天的景物和气候,了解秋天,感受秋天,画秋天、写秋天,收集有关秋天的一切,创作有关秋天的作品,留住秋天,培养学生的创新能力,提高学生的综合素养。并以打擂形式,调动学生学习积极性。

[教学过程]。

生回答。

师:为了方便比赛,我们将大擂台分成几个小擂台,哪个小组得到的小擂主最多,哪个小组将最后获胜。

师:擂台一词语擂,请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

学生:各组派代表汇报收集的有关秋天的词语,全班裁判,以既多又好的.为胜,并评选词语王。

师:同学们收集到了这么有关秋在的词语,我们来读一读,注意把字音读准,并把它积累起来。

生:读读记记。

(收集有关语言素材,在交流过程中适当点拔,这实际上是对语言的综合运用,学生不仅会感兴趣,也能从中培养学生,热爱祖国语言文字的思想感情。)。

师:擂台二古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

学生汇报,要背诗,说出作者及诗的大意。全班裁判,并评选小诗人。

师:读了古诗,我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

在老师的引导下,学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化,喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

师:我看到有不少同学用画笔画秋天,下面来打第三个擂台图画擂。

生:说说自己都画了什么?为什么这么画?你又想到了什么?其余的同学可以适当补充。

评选擂主的同时,评选小画家。

激发学生想象,培养学生创造意识,这是综合性学习追求的深层的目标。

师:我这儿还有几个未命名的擂台,谁愿意根据你收集到的资料为他命名,并进行汇报呢?

生:为擂台命名并汇报。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并评选小歌星舞蹈家小作家小巧手等等。

(语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好,发展学生个性特点,创造了一种很好的空间和舞台。)。

师:这次活动是我们学习了秋天一组课文后开展的,最后咱们来一个串词比赛好不好?

生回答。

出示有关秋天的一些词语,请大家看看,读读,并以秋天为题目,把这些词语用进去,能把你收集到的词语用进去更好!

生以小组为单位先说后汇报。

师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

师:没有取得擂主的小组不要灰心,不久之后,进入冬天我们又会继续打擂,加油啊!

小学语文秋天的雨教学设计篇二

活动年级:二年级。

活动目的:

1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。

2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。

4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。

5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。

活动动员:

稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!

活动安排;

根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。

1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。

(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。

活动过程:

一组:画秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。

4、展示台。(小组内)。

二组:写秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、写秋天,儿歌等。

4、展示台。(小组内)。

三组:秋天山珍。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、整理。

6、展示台。(小组内)。

四组:秋天的地产。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、展示台。(小组内)。

活动交流:

展示台、儿歌、绘画、演讲等。

生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。

生丙:我画了一幅“秋天的图画”

生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。

生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。

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小学语文秋天的雨教学设计篇三

教学要求:

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:

有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备:

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、欣赏秋色,育情导学。

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

二、听读课文,感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文,想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

四、变读为述,积累语言。

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字,交流学法。

注:注意区别“飘、漂、票”

3.练写生字。

第二课时。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把____________________________________________。

秋天的雨,有一盒____________________________________________。

秋天的雨,藏着_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计:

是一把钥匙。

是一盒五彩缤纷的颜料。

藏着非常好闻的气味。

带来冬天的消息丰收欢乐。

教学反思:

为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

但是由于准备不是很充足,缺少了单张图片展示,因此,学生在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来,说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式,使学生充分感受到秋天的美。

小学语文秋天的雨教学设计篇四

:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。

:加强朗读、感悟、理解能力。

:感受秋天的美好。

:读中感悟语言美,积累语言。

体会中心句作用,在作文中学会应用。

学具):课件,录音。

1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)。

2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)。

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!

过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!

2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)。

3、看看颜色越来越多了,这么多的'颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。

5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。

(二)秋天的雨是一把钥匙。

过渡:看看秋天大门里还有什么呢?

(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了,读一读,

(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。

1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)。

2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。

1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)。

就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?

小学语文秋天的雨教学设计篇五

学习目标:

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字,会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备:

1、搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

第一课时。

欣赏秋色,育情导学。

1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

听读课文,感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

3、你们最喜欢哪几段内容?

品读课文,感受神奇。

1、品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的'感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

变读为述,积累语言。

1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评。

拓展练习。

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)。

小学语文秋天的雨教学设计篇六

秋天的怀念描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。下面小编为大家整理了秋天的怀念教学设计,欢迎阅读!

1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。

2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

1. 布置学生预习课文,把课文读通顺。

2. 制作多媒体课件。

课时安排:1个课时。

教学方法:品析法、小组讨论法。

师:同学们,今天,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然)

板书:史铁生。(课件演示)

师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。

师:下面,让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下这个题目。

(设计意图:通过图片的视觉认知和教师动情的介绍,为学生创设了一个学习的氛围。)

师:让我们带着这种感情,自由地读读课文。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。

出示课件:正确——流利——有感情

(设计意图:《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检查学生的读书情况,教师通过三种不同的'读书阶段来满足所有的学生,让所有的学生都能有所表现,并鼓励学生有敢于挑战的精神。)

1、课文写了几次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒无常的表现?

3、面对着这样的孩子,母亲是怎样做的呢?

4、讨论:母亲“忍”的是什么?

师:母亲“忍”的是什么呢?

师:你能找出相关的语句吗?

师:母亲“忍”的还有什么呢?

师:你能找出相关的语句吗?

(设计意图:通过学生的讨论,体会母爱的伟大。此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。)

5、母亲临终时交代了什么?

6、探究好好活。

师:作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

师:你能找出相关的语句吗?

(设计意图:从菊花盛开的各种颜色,引导学生正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。从而突破本课的教学难点。)

(以母亲的遗像为背景图,播放《烛光里的妈妈》背景音乐,创设清明扫墓的情景,让学生真情表白,从而感受和表达朴素而深厚的母爱。)

师:是啊!谁言寸草心,报得三春晖。此时此刻此景,作为儿子即使有千言万语,也无法挽留母亲了,所以我希望每一位同学,好好地爱着母亲,好好地善待母亲。

“我” 爱 母亲

小学语文秋天的雨教学设计篇七

教学设计举例。

板书课题,让学生自己读课文。

(二)小组合作认读生字。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

(三)感知课文内容。

1?自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。

2?教师检查读书情况,指导学生读正确。

3?自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

4?仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

(四)再读感悟。

1?教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3?点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的'勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4?比赛读,看谁读得美。

5?学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

6?看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

(五)扩展活动。

(六)指导写字。

小学语文秋天的雨教学设计篇八

1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

(一)导语渲染,调动情感。

1、教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

(二)初读课文,整体感知。

1、检查生字词。

(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2、指名读课文,整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

(2)读后交流,感知课文主要内容。

谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

(三)深入局部,品读课文。

1、感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子,体会色彩之美。

自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3、体会“气味的香甜”。

4、表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

我们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

(四)拓展、积累,升华感情。

1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

2、拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

(五)布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

小学语文秋天的雨教学设计篇九

人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

2.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的神奇、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

3.积累好词佳句。

体会秋天的美好,感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒情,对这些被艺术化了的语言的理解。

课件。

1、同学们,我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙(板书:钥匙),它带着清凉和温柔怎么样的?来,一起读一读这段话。(课件出示第1自然段的内容)。

2、同学们读得真好,老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本,读一读课文的2—4自然段。想一想课文从哪几个方面写秋天的雨,找出相关的句子,划上“横线”。看谁找得又快又好。

划好了请举手。(点一位同学起来回答)。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

大家找的和他一样吗?(一样)。

3、你真会读书,一下子就抓住了这三句话。大家一起读。

哦??老师现在明白了,这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料,有着非常好闻的——气味,还会吹——小喇叭。

(板书:五彩缤纷的颜料。

藏着好闻的气味。

吹起小喇叭)。

那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。

1、感受颜色的缤纷。

a、请同学们大声地读第二自然段,一边读一边按顺序找找描写颜色的句子,用“括号”划出来,再用“三角形”给颜色词语作上记号。

b、师问:秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了?

c、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?教师出示相应的课件。

(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)。

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

d、菊花仙子的颜色就只有这么多吗?(不是)。

那你是从哪发现的?(省略号)。

——你还看到过什么颜色的菊花?(指名交流)。

(课件出示菊花图,教师引导边看边说说菊花的颜色)。

e、我们再来一起读一读第2自然段,再来看一看五彩缤纷的秋雨。(读完第2自然段)除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢?比如我们在第1课《我们的民族小学》中学到的一个词。(绚丽多彩)。

还有呢?(五彩斑斓、五颜六色)老师再加一个“万紫千红”。f、秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中,它一定还会把这些颜料撒向更多的地方,展现出更动人的画面。那么,展开丰富的想象,写写秋天的雨还会把颜色送给了谁?(课件出示填空题)。

秋天的雨把——色给了——,————。

秋天的雨把——色给了——,——像——。

2、体会气味的香甜。

b、谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢?

c、引导学生想象:秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里还藏着什么香味?引导仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)。

说得真好!

(陶醉、吸引)。

e、哦??原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段,闻一闻这些香味吧。

3、演绎过冬的情景。

b、角色表演课文内容。

老师是秋雨姐姐了,那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子?(找同学来扮演秋雨姐姐。)。

小结:同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天?(美丽、欢乐、丰收,是一首丰收的歌、欢乐的歌。)。

(板书:丰收的歌、欢乐的歌)。

学了课文之后,你们有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说呢?

1、把课文中喜欢的句子或段落背下来。

2、观察身边事物的变化,学课文的写法把看到的秋景写成一段话。

希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆,快乐着同学们的生活,希望你们的脑海里能永远留有秋天最美丽的身影。

五彩缤纷的颜料。

钥匙藏着好闻的气味丰收的歌、欢乐的歌吹起小喇叭。

小学语文秋天的雨教学设计篇十

教学目标:

1、正确认读写本课生字。

2、能背诵课文。

3、能模仿课文句式写话。

教学过程:

一、写课题认识“图”字。

二、初读课文,借助拼音读准生字。

三、认读本课生字。

1、出示八个带拼音生字,指导学生认读。

2、出示去拼音生字,指导认识字形。

梨笼浪燃勤。

图粱劳。

(偏旁用黄色粉笔突出)。

(1)梨、笼、浪、燃、勤为形声字。

根据偏旁说说,这些字的构造特点,并进行组词。比如“梨”是一种水果,所以是木字底,而“利”表示读音。学到“浪”时,让学生再说几个“三点水”旁的生字,并组词。

(2)识记第二排生字,组词。并认识“高粱”,出示图片,说说高粱像什么?为介绍为什么是米字底,因为它是一种粮食,就像我们吃的大米。学习“劳”后,再说几个草字头的字并组词。

(3)出示生字卡片,进行朗读。

3、学习词组。

美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。

燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。

(1)指导读好词组。

(2)灯笼、波浪为什么是红色的?联系课文,理解。

(3)指一指,脸颊指哪个部位。

(4)用勤劳的()来夸一夸我们的同学,家人。

四、读课文。

1、第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。

(1)指导读。

(2)比较:“秋天来啦,秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。

(3)读出秋天来临时,人们的愉快的心情。

2、第二句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的`波浪,高粱举起燃烧的火把。

(1)指导读正确,读流利。

(2)“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么?为什么不说“秋天到了,梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”

(3)指导学生读一读。

(4)理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。

(5)根据填空,背一背这句话。

秋天来啦,秋天来啦,山野就是()。梨树________()的(),苹果_______()的(),稻海_______()的(),高粱_______()的()。

(6)模仿写几句话。

秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。菊花(),牵牛花(),石榴()。

3、余下句子:谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

(1)指导读一读。

(2)师:谁使人们这样美丽?水中的小鱼作出了回答,它们好像在说(生:)。

五、以比赛的形式,有感情读整篇课文。

六、写生字。

七、作业:

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

小学语文秋天的雨教学设计篇十一

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标。

1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词好句。

教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点 :理解文中被艺术化了的语言。

教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等。

教学时数:2课时(第一课时略)。

教学过程 :

一、激趣导入  ,揭示课题。

教师导语 :同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。

二、动情朗读,感受美景。

2、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。

3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)。

三、自主学习,理解感悟。

(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。

2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。

师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?

(1)学生读文汇报,其他补充回答。

师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!

(2)可见展示:(填一填、读一读)。

(   )的银杏树(    )的枫树 (    )的田野。

(   )的果树  (    )的菊花。

(3)口头练习填写,指名读,齐读。

(4)学生用自己的话表述词语的含义。

师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。

(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读、品味。

黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽。

师:秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了?

(6)生读文或口述。

(7)师引读第四自然段。

(8)拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?

四、总结全文,课外延伸。

1、同学们,喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。

2、齐读最后一自然段。(板书:丰收、欢乐)。

3、学生合作,配乐朗读全文。(钢琴曲《秋天的私语》)。

师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!

4、自选作业 :

(1)收集一些描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起秋游。

五、板书设计 。

颜色:五彩缤纷。

秋天的雨 气味:香香甜甜 丰收、欢乐。

声音:冬的消息。

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小学语文秋天的雨教学设计篇十二

1、读准自然段的意思,初步把握文章主要内容。

2、有感情朗读课文,感受秋天的美好,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时,积累语言。

朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程:

1、师:请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。

2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。学习第二自然段。

师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?

(1)学生读文汇报,其他补充回答。师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!

(2)可见展示:(填一填、读一读)。

()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花。

(3)口头练习填写,指名读,齐读。

(4)学生用自己的话表述词语的含义。

师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。

(6)指名读。(其他同学闭上眼睛,用鼻子去闻闻,看看都闻到了什么水果的香味了。)。

(8)与同桌分享水果的味道。(读读第三自然段。)学习第四自然段。

2过渡:水果可真好吃!小朋友,你们知道在秋天里,小动物们和植物们都准备干什么吗?(过冬)请你自由读第四自然段,选一种最喜欢的动物或植物,把描写它的那个句子读熟。

1、学生自由读。(准备对话。)。

2、老师扮演秋雨姐姐,学生扮演各种动物或植物进行对话。

3、除了书上所说的,你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗?

过渡:小朋友,秋天的雨给大地带来的是一曲(丰收的歌),给小朋友带来的是一首(欢乐的歌)。(学生说,老师板书。)。

(钢琴曲《秋天的私语》)。

师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!

(1)收集一些描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起秋游。

颜色:五彩缤纷。

秋天的雨。

气味:香香甜甜。

丰收、欢乐。

声音:冬的消息。

(一)、点燃兴趣之火,放飞学生灵性。

《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。

(二)、关注教学“差异”,发展学生个性。

学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。

(三)、注重语言文字的积累和运用。

课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。

(四)、精心设计教学环节。

本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,但读的形式还比较单一,没有采用多种形式,齐读比较多,指名读,分组读,竞赛读太少。在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己,今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

小学语文秋天的雨教学设计篇十三

活动年级:二年级。

活动目的:

1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。

2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。

4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。

5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。

活动动员:

稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!

活动安排;

根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。

1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。

(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。

活动过程:

一组:画秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。

4、展示台。(小组内)。

二组:写秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、写秋天,儿歌等。

4、展示台。(小组内)。

三组:秋天山珍。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、整理。

6、展示台。(小组内)。

四组:秋天的地产。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、展示台。(小组内)。

活动交流:

展示台、儿歌、绘画、演讲等。

生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。

生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。

生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。

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