作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
一年级数学教案人教版教案篇一
做个加法表。
1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
10以内加法算式的卡片。
们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
1、整理加法表。
讨论写卡片。
定一个标准，按什么分类整理呢?
学生可能会说：
找出得数是3的加法算式排成一排。
找出得数是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现:第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!
流展示各小组合作探究的结果。
2、探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：
横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
一年级数学教案人教版教案篇二
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
正确熟练地计算十几减9的减法。
口算卡片，小棒。
一、揭示课题。
我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）。
计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。
二、计算方法练习。
1、练习第1题。
学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。
让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
3、第2题：
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流，说说计算的思考过程。
三、口算练习。
1、第3题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
2、第4题：
（1）出示图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
四、计算应用。
第5题：
让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。
学生在书上列式计算，交流结果。
五、总结评价。
今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。
一年级数学教案人教版教案篇三
・学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
・能力目标：
1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
・情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的`”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
・学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
・组织形式：小组合作讨论。
・学习流程：创设情景―讨论探究―巩固拓展―实际应用。
・评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
・教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
・教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
・教学准备：
（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
・教学过程：
1、创设情景：
目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。
过程：电脑出示动画（见学习资源）
针对学生提出的生活中的 物品形状，说说是怎样分类的？
2、探究释疑：
目标：让学生 自主探究分类的方法。
过程：
（1）教师用电脑出示讨论题：
a、说说你是怎样分类的？
b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？
c、你是怎样感觉到的？
（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。
（3）交流：
探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。
（4）讨论与小结：
a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？
b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。
3、巩固与拓展：
目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。
过程：
（1）课本中的题改编：看图形，说名称。
（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。
（3）搭学具：
活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。
汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……
（4）转化：
一年级数学教案人教版教案篇四
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
教学重点：
巩固“8”和“9”的加减法。
教学准备：小图片。
教学时间：1-2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题。
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习。
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习。
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
一年级数学教案人教版教案篇五
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。
2、在教学中，设置合作学习的情景，培养学生学会与他人合作、探索学习。
3、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。
4、在情景导入中渗透德育，通过学生欣赏神舟6号视频，树立学生要努力学习知识的信心，在认数的困难，激发学生积极探索大数的兴趣。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：
出示（神舟6号视频）。
同学们，看了神舟6号视频，你有什么感受？想成为一名宇航腾燕员到太空探索它的秘密吗？（想）想成为宇航员不仅要有强健的体魄，还要有较硬的知识。那我们就从现在努力学习吧！
神舟6号也给我们带来了一些数据，“神舟6号在太空飞行了115小时，绕地球77圈，行程3250000千米。”我们大家一起来读一读。有困难吗？哦！3250000不会读？今天，我们就来学习认数。
1、认识万级计数单位。
师：同学们，我们在前面学习过那些计数单位？（从左往右板书：万千百十个）。
它们相邻间的进率是多少？（10）也就是10个一是十；10个十是一百；
师：今天，我们就从最高位的万继续往下数，同桌合作拨一拨，会有什么发现？。
（1）在万位上一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。
万位上拨了十颗珠，表示多少个十万？可以这样表示吗？（不能）应该去掉万位上的十颗珠，在十万位上拨一颗珠，（为什么要这样呢？因为，相邻间的计数单位进率是10.）十万位上一颗珠表示多少？表示十万。（板书：十万）。
（2）10个一万是十万，十万十万的在数下去，又发现10个十万是一百万。学生在计数器上拨一拨，再交流。（板书：百万）。
（3）10个十万是一百万。如果百万位上拨了10颗珠呢？学生在计数器上拨一拨，再交流。又得到10个一百万是一千万。（板书：千万）。
2、今天，我们又学习哪些计数单位？（从右往左万百万十万万）。
练习：读出下面的数，在计数器上拨一拨，再写数。
五万写作：50000（为什么这样写？因为万位上是5，个、十、百、千位上没有，要写0占位。）。
百一十六万一千五百八十二万（小组合作，并汇报。）（同学们，比较一下这一些数有什么特点？同桌先互相说一说，在汇报。）。
3、像这样的整万数，在生活中有很多。我国20xx年茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量如下。
个、十、百、千位上都是板书：千（出示茶叶的ppt），在计数器上拨一拨，并写数。（77个万是770000）引导学生说一说：多少个万是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引导学生完成。
4、认识数位顺序表。师：按照我国对计数的习惯，从右边数起，四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，它们属于个级（板书：个级）。
今天，我们又认识了万位，十万位，百万位、千万位，它们属于万级，（板书：万级）万级上的数表示多少个万。
1、读一读，比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）。
2、第2题。独立在书上完成，展示汇报。
3、第1题。读数感受整万数。
今天你在整万数的读、写中应注意什么？
板书设计：
整万数的读、写。
千万百万十万万千百十个。
10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
一年级数学教案人教版教案篇六
1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
电脑，投影仪。
直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）
1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”
学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……
2．实际测量：
分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。
3．根据测量结果，发现了什么？
讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？
学生想到了直尺。
1．初步认识直尺
幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？
板书：刻度，刻度值，单位
2．进一步认识直尺
从直尺上你能找到1cm的长度吗？
你能找到6cm的刻度吗？
从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？
3．直尺的使用
a播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。
b 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。
1．试试测量小纸条中的第一题。
请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。
（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）
2．测量小纸条中第二题。
测量三角形三条边的长度
（进一步体会测量方法）
播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。
学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。
1．书p15 1、2
2． 《自主练习》p6
桌子有多长
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年级数学教案人教版教案篇七
结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。
能力目标。
培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。
道德情感目标。
结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
结合图片正确的数出数量是610的各数。
会认、读、写610各数。
教学挂图、学具盒、投影。
观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的'学习情绪，来和他们进行学习。
一、复习巩固。
教师检查学生对110的认识。复习15的写法。
二、导入新课。
1、出示图片，指导学生观察。
图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生？培养学生的自主学习能力。
以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。
学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。
1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）。
2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。
3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。
4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。
四、教师小结。
现在我们把我们学习的110数一数，写一写。
五、课后作业。
读写110。
一年级数学教案人教版教案篇八
1.使学生正确理解的意义，掌握的三要素;。
2.使学生学会由上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用上的点表示出来;。
3.使学生初步理解数形结合的思想方法.
教学重点和难点。
重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握画法和用上的点表示有理数.
难点：正确理解有理数与上点的对应关系.
课堂教学过程设计。
一、从学生原有认知结构提出问题。
1.小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗?
2.用“射线”能不能表示有理数?为什么?
3.你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢?
待学生回答后，教师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——.
二、讲授新课。
让学生观察挂图——放大的温度计，同时教师给予语言指导：利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度.在0上10个刻度，表示10℃;在0下5个刻度，表示-5℃.
与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零.具体方法如下(边说边画)：
提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数?(可列举几个数)。
在此基础上，给出的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做.
通过上述提问，向学生指出：的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可.
三、运用举例变式练习。
例1画一个，并在上画出表示下列各数的点：
例2指出上a，b，c，d，e各点分别表示什么数.
课堂练习。
示出来.
2.说出下面上a，b，c，d，o，m各点表示什么数?
最后引导学生得出结论：正有理数可用原点右边的点表示，负有理数可用原点左边的点表示，零用原点表示.
四、小结。
指导学生阅读教材后指出：是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法.
本节课要求同学们能掌握的三要素，正确地画出，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用上的点来表示，但是反过来不成立，即上的点并不是都表示有理数，至于上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究.
五、作业。
1.在下面上：
(1)分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点.
(2)a，h，d，e，o各点分别表示什么数?
2.在下面上，a，b，c，d各点分别表示什么数?
3.下列各小题先分别画出，然后在上画出表示大括号内的一组数的点：
一年级数学教案人教版教案篇九
认识平面图形（第34页）。
完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题。
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等。
一、搭玩积木，体验形体。
（学生操作，教师巡视）。
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）。
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）。
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名学生演示、操作）。
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）。
三、巩固延伸，加深认识。
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）。
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈。
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6、学生作品展示。
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）。
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示。
一年级数学教案人教版教案篇十
1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
20以内进位加法。
看加法表找规律。
一、复习导入。
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。
2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。
设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。
二、观察表格，发现规律。
1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：
（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的`。
（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。
2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：
（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……。
（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……。
3．师：你还发现上有规律的排列？
启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。
4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。
（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）。
设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
三、方法应用。
设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。
四、梳理知识，总结升华。
师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。
设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。
五、课堂检测。
课堂检测（a）。
课堂检测（b）。
小小设计家—————我的快乐周末。
项目票价我想玩。
过山车9元。
旋转木马8元。
海盗船7元。
转盘6元。
急流勇进5元。
迷你火车4元。
列式。
我想说。
完成课本113页2、3、4题。
一年级数学教案人教版教案篇十一
1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
10以内加法算式的卡片。
1、整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。
学生可能会说：
找出得数是3的加法算式排成一排。
找出得数是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4。
学生会发现：第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢？
学生可能猜测：第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……。
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧！
学生认真看明白后，动手把相应的.算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。
2、探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：
横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……。
竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……。
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
一年级数学教案人教版教案篇十二
课题阅览室第二课时备课人。
教学。
1、课题跳绳。
教学。
2、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）。
3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的`花朵，咱们帮它们找一找。独立连线p64看图连线。
4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？
小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）。
5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。
小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高。
小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。
7、数学活动：
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元。
小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我减13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
（）（）（）（）（）（）。
一年级数学教案人教版教案篇十三
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。
1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、初步培养学生的符号感。
3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。
让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的'方法计算。
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?
3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学)。
二、发现问题，解决问题。
1、教学主题图1。
(1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子)。
(2)、师：你还发现了什么?(大括号，问号)。
(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样?(合起来)。
(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。
(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)。
为什么用加法计算?
指名学生说说4、2、6分别表示什么?
还可以怎么列?
2+4=6你是怎么想的?
2、教学主题图2。
(1)、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么?
(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?)。
(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。
(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思?
三、巩固新知，拓展深化。
1、p47做一做。
(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么?
(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小结：今天我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，现在，你有什么想说的?(如果不知道，老师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。)。
四、拓展练习：
五、全课总结：
这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗?
一年级数学教案人教版教案篇十四
1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。
2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、加减混合运算。
3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。
第1课时：1－5各数的认识。
教学内容：
课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。教学目标：
1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认读1－5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
教具准备：
1－5的数字卡片。
学具准备：
教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1、数一数，说一说。
教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？
2、认读1－5各数。
出示1－5的数字卡片，板书课题。
3、反馈实践。
师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）。
师：你还能用其他方式表示吗？
师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。
二、感知数的顺序。
1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。
2、整体感知。
（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。
学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。
（2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
（3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。
三、开放性活动。
1、引导看书第8页的例3。
例3中告诉我们“2”可以表示什么？
2、联系生活，丰富联想。
（1）师生互动。
如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5大的数，教师要加以肯定鼓励。）。
（2）小组互动。
4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
四、总结。
这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。
第2课时：1－5各数的写法。
教学内容：
课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。
教学目标：
1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，体会这五个数的.数序排列。
2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。
3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。
4、培养学生认真、规范的书写习惯。
教具、学具准备：
数字卡片、小棒。
教学过程：
二、新课教学。
1、教写“1”。
师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。
师：如果用划o来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1个圆。）。
指导学生看例4，出示数字1。
老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。
然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。
2、教写“2”。
（1）学生演示2的手势。
（2）学生独立画圆。
（3）出示数字2，2字像鸭子。
（4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。
3、教写“3”。
（1）学生独立作业。
（2）学生反馈。
师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。
学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充。
4、教写“4”和“5”。
（1）小组合作学习。
（2）小组代表反馈。
（3）师小结。
5、放手让学生独立写1－5各数。
三、课堂活动。
1、说一说，1——5还可以表示什么？
2、圈一圈，写一写。
一年级数学教案人教版教案篇十五
一、教学目标：
1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。
2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；
三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；
四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；
五、教学过程：
（一）创设情境、激发兴趣：
师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。
（二）师生互动探求新知：
1、学习例1。
师：（演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）。
师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个）。
师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）。
师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）。
师：所以11-8=3。（完成板书）。
师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）。
2、学习例2。
师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理）。
师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是&ldqu十几减8&rdqu。（板书课题）。
（三）层层深入解决问题：
师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）。
师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做&ldqu信鸽送信&ldqu。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的`卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些&ldqu信&rdqu投到信箱里。
师：我们一起来检查一下他们寄信的&ldqu地址&rdqu对不对？（师生共同检查、订正）。
师：你们都是聪明的信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正）。
师：我发现同学们你们真的很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天）。
师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）。
师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连&ldqu太阳公公&rdqu都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。
师：我们现在来进行一个争夺&ldqu今日之星&ldqu的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的&ldqu今日之星&rdqu。（出示&ldqu猴子摘桃&rdqu小组合作计算。师生共同检查、发奖。）。
（四）总结延伸：
这节课我们学习了&ldqu十几减8&rdqu，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。
一年级数学教案人教版教案篇十六
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
10以内的加减法和20以内的进位加法。
20以内的进位加法的计算方法。
课时安排：(61课时)。
第一单元：数一数(共1课时)。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时。
一.按要求观察。(课本2.3两页的`主题图)。
3学生独立观察。
二.汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……。
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球。
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱。
个数是3的有……石凳、帽子。
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树。
个数是9的有……女同学。
个数是10的有……男同学。
(允许学生说10以上的。)。
2.指板书，这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)。
三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
一年级数学教案人教版教案篇十七
课本110页的例1和例2。
1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
软件。
掌握的进位加法的计算方法。
复习导入。
1．歌谣。
2．口算（计算机显示）。
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=。
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=。
3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）。
合作学习，探究新知。
1．出示5+7=，同桌合作学习。
a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？
b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）。
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）。
生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）。
e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的.算法，师板书。
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）。
a.5加几有：5+65+75+85+9。
b.4加几有：4+74+84+9。
c.3加几有：3+83+9。
d.2加几有：9+2。
学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
b.
7+5=9+5=8+4=。
5+7=5+9=4+8=。
9+4=8+3=9+2=。
4+9=3+8=2+9=。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
6．小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
一年级数学教案人教版教案篇十八
1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+x的进位加法.
2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.
3.培养学生小组合作的意识和能力.
使学生掌握9+x的进位加法。
使学生在活动中理解凑十法的意义。
计算机、课件、小棒。
一、创设情境，引入课题。
(一)创设情境。
1.教师谈话。
秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!
出示图片：摘苹果。
2.教师提问。
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)你能提什么数学问题呢?
(二)引入课题。
1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.
2.教师提问。
(1)谁能解决这个数学问题?
(2)怎样列式?
二、小组合作，解决问题。
(一)动手操作。
1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢?
2.动手操作。
用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的。
想法摆一摆、说一说.
3.小组交流想法。
4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?
(二)小组讨论。
刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法?为什么?
(三)创设情境。
1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗?
2.出示图片：草莓、梨。
3.教师提问。
(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?
(2)怎样解决?你是怎么想的?
三、练习巩固.
(一)出示图片：算一算。
小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗?
(二)出示图片：肯德基餐厅。
1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱.
2.全班汇报。
3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.
四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获?
新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的`表现形式应表现为：创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购买肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，实践了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。
