计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。我们该怎么拟定计划呢?以下我给大家整理了一些优质的计划书范文,希望对大家能够有所帮助。
一年级教学计划语文部编版篇一
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。
(4)正确地复述渴望,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。
1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
一年级教学计划语文部编版篇二
(一)建立和谐民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话,或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
(二)以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)通过娱乐竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱跳中学。如:藏卡片快看快说快听快指等,印象会特别深。
(四)注重在教学中,运用手势。
把一些单词短语甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
一年级教学计划语文部编版篇三
(一)学生基本情况分析。
本班共有学生28名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
(二)教材分析。
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。
(三)教学总目标(听说读写能力的安排)1、识字与写字。
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
对写话有兴趣,能简单写自己想说的话4、口语交际。
(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:如何正确的阅读。
(五)教学措施1、识字与写字。
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。2、阅读教学(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画。
面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
一年级教学计划语文部编版篇四
一年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能适应学校的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下:
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
1.综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。
2.科学性。
事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础。
3.时代性。
教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
4.趣味性。
教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5.广泛适用性。
教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选[*]择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。
(一)汉语拼音。
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字写字。
1.学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识400个常用汉字,会写其中的100个汉字。
3.掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读。
1.使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.使学生对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)、口语交际。
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施与注意点。
(一)入学教育。
一、指导思想。
1.加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力。
2.精选内容,放慢教学进度、改进学习评价,培养学生的学习习惯。3.改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续、稳定的学习兴趣。
二、内容安排及教学建议。
活动主题课时学习内容活动形式我上学了1认识学校。
说说,看看,画画,试试,练练,比比等多种形式。
1认识同学1认识老师我喜欢语文课1有趣的语文课我会读书写字1读书习惯1写字习惯。
教学建议。
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校的实际情况,要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断监督检查,常常提醒。
语文学科的学习准备期教学共计6课时,分三个主题:《我上学了》,《我喜欢语文课》,《我会读书写字》。为此我们安排了三个教学内容:认识我的学校、同学、老师,有趣的语文课,我的读书和写字习惯,配合教材中《入学教育》。教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
1.认识我的学校、同学、老师。
操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。如,进行图一的教学时,教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候;可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
2.有趣的语文课。
1、这部分教材中安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。
2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。
成就感。这些字只要求能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求写,也没有认识偏旁的任务。在教学中,教师不要作一些字形的分析,让学生整体识记即可。
4、在拼音教材中编排一些儿歌,这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。
总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识汉字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
(三)识字、写字。
1、本册要认的字,只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中,可适当渗透一些识字知识和方法。
2、在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。
3、识字不要一刀切,要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。
4、在一年级起步阶段,要打好写字的基础,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。
(四)阅读。
1、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。
2、要尊重学生的感情体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。
3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句,还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。4、低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主。
5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音,教师要鼓励学生借助图画阅读,还可以用猜读、跳读,遇到不认识的字问别人等方法读课文,以激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。
(五)课后练习和语文园地。
课后练习和语文园地的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。
(六)口语交际。
1、本册安排的六次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。
2、进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言,并予以肯定、表扬,使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。还要重视培养良好的语言习惯。
五、班级情况分析。
全班48个小朋友,其中男生25人,女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。既担心又害怕。孩子只有六七岁,他们有自己的发展规律和特点,他们首先要适应学校、适应学习,然后才喜欢学习,才能学习好。教师要根据一年级学生的学习特点,把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。
六、教学进度安排:略。
一年级教学计划语文部编版篇五
1、以党和国家的教育方针为指针,以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确地把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文综合素养的提高,为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一,民族性与现代性的统一,在使学生获得基本语文素养的同时培养他们的爱国主义情操、社会主义道德品质、科学精神和健全人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类进步文化的精华。同时,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,拓展思维,使他们具备现代社会需要和创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本潜力。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
4、教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文,同时在合理安排基本资料的基础上,为学生留下选取和拓展的空间,增加弹性,以满足不一样地区、不一样学生学习和发展的需要与方法、知识与潜力、情感态度与价值观的整合。
二、学生状况分析。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未构成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,教师要注重年龄差异,慎重选取教学方法,便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养,学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期,已开始渐渐习惯于小学的学习生活,针对这一特点,教师要对教学资料加以控制,使其更加合理,以利于在减轻学生过重负担的同时,提高教学质量。
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、关于我爱上学。
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题资料。安排了三幅图,对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育,以激发儿童上学的兴趣,培养良好的心理情感和行为习惯。
2、关于看图说话学拼音。
看图说话学拼音共14课。这部分教材每课都安排了搞笑的情境图,同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节,还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料,启发儿童透过看图、说话、学拼音,将观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来。
汉语拼音是帮忙识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。要充分利用教材中的字母和音节,利用想象直观的插图,利用各种教学媒体。以及老师们创造的行之有效的教学方法,进行教学并且保证教学效果,为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、关于识字。
全册识字的编排,实行识字分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字,会写116个认识的字。全册生字分两个途径安排:一是随课文分散识字二是集中在“识字”中安排。
4、关于课文。
本册教科书新编写的教科书的课文约占全部课文的80%以上,题材广泛适应现代化社会培养人的需要和多样化的熏陶。许多课文既有较强的人文性、思想性,又贴近低年级儿童生活经验,清新自然,使教材具有时代感。课文以专题组成单元,每单元安排四篇课文,本册共安排五个单元。各单元均由导语情景图、课文、语文百花园三部分组成。
(1) 字词句学习方面。
(2) 读读背背。
(3) 口语交际。
(4) 写话。
(5) 语文大课堂。
(6) 我的采集本。
四、教学要求。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音。
(1)能读准声母、韵母、声母和整体认读音节。能准确地拼读音节。
(2)正确书写声母、韵母和音节。在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字。
(1)准确认读313个生字,做到掌握汉字的基本笔画。
(2)会写116个认识的字,做到书写规范、端正、整洁。
(3)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
4、口语交际。
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语。
(3)能想象课文描画的情境,明白课文的大意,背诵指定的课文。
5、阅读。
(1)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。
(2)能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方有礼貌。
(3)能根据必须的情境或看图用几句连贯的话回答问题。能按照必须的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、注意事项。
1、要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。
在教学过程中,应继续坚持指导学生持续正确的写字姿势,务必使学生做到人人注意用眼卫生,个个读写姿势正确。要常抓不懈,不要虎头蛇尾。
2、要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
在教学时,应以读为主,保证学生有充分的时光读书,必须要指导学生先把课文读正确、读连贯,然后再作必要的讲解。
3、要使用好配套的教辅用书、教具、学具以及凤凰语文网站上的有关资料。
4、总之,教师必须要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具,根据教学的需要和本班学生的实际,恰当地使用,并注意使用网上的有关资料。
5、要妥善安排教学时光。
这学期与以往相比,时光格外紧,但教学任务很重。既要减轻学生过重的课业负担,又要保证教学质量,这就务必转变教学思想,改善教学方法,提高课堂教学效率。
六、教学具准备:
为了帮忙教师提高教学效率,除课本和教学参考书外,我们还编制了以下教辅材料,供学生使用:(1)教学光碟;(3)习字册;(4)语文练习册和补充习题。
七、教学措施。
(一)、汉语拼音部分。
学习巩固汉语拼音。
1、充分利用“四言韵语”押韵的特点,透过多次反复而搞笑的诵读去整体把握。(击节而诵)。
2、充分利用教材优势,透过暗示或点拨,让学生自我去发现实物图画和音节、文字之间的联系,利用他们已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。
3、充分利用课本的“生字表”,透过经常对该“生字表”的“溜读”、诵读,将前面分散认读的汉字进行整合、复习、强化、巩固学习效果。
4、要充分利用学生已有的知识和经验。
5、要坚持“字不离词、词不离句”的原则。
6、要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。
7、要坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。
8、利用原有经验自主识字。
(三)课文部分。
1、多读精讲,注重积累。我们的目的是增加学生的语言积累,必须要避免烦琐的分析和空洞的说教。
2、讲究方法,提高质量。在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。
3、保证时光,严格训练。在课堂教学中要给学生充足的听说读写的时光。课堂作业必须要当堂完成。
(四)口语交际部分。
要从培养学生观察、思维、想象、表达、和人际交往等潜力的木的出发。
八、作业类型及要求。
田字格本(能正确书写拼音与生字,写3个生字空一格。)。
习字册(能认真指导学生对每课的生字进行描红、仿写,批改认真)。
语文练习册(能做到认真完成并批改每课练习)。
九、教学进度(课时安排)。
特具体安排如下:
我爱上学 2课时左右。
看图说话学拼音 49课时左右。
识字 12课时左右。
课文 50课时左右。
语文百花园 23课时左右。
总计 136课时左右。
十、计划落实状况(教导处填写)。
一年级教学计划语文部编版篇六
一、教材分析。
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。
二、教学内容。
1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容,主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。
2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写,识写分开的原则。全册要求会认420个生字,会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际:二是注重继承我国识字教学的优秀传统:三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。
3、课文。本册共有课文29篇,另有识字课文6篇。课文按主题组成单元,每单元3—5篇课文,本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题,把语文基础知识,基本能力、情感方法习惯态度融为一体,进行综合训练,以提高学生语文素质。
4、语文百花园。语文百花园每个单元一次,一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。
三、教学目标。
1、在一年级上册基础上继续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。
2、240个会写字,做到书写规范、端正、整洁,掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。
4、认识逗号、句号、问好和感叹号,能体验并读出不同的语气。
5、能普通话与人交谈、交流,语言礼貌,态度大方。
6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上标点。
一年级教学计划语文部编版篇七
1、遵循《课标》,立足于语文课本,对本册应掌握的知识进行梳理归纳,查漏补缺。
2、注重落实双基,形式多样,不增加学生家长过重的负担,真正提高复习课的质量。
3、总结学习方法,为学生的终生学习打好基础。
4、巩固良好的学习习惯,培养学生的考试能力。
二、复习内容及目标。
(一)、汉语拼音:能熟练的拼读音节,借助汉语拼音说好普通话,认识生字并进行阅读。能看拼音写出词语。
(二)、识字:
1、认识255个字,读准字音,认清字形。
2、掌握多音字的发音,并能在不同的语言环境中辨别运用。
(三)写字:
1、正确书写129个字,区别形近字和同音字。
2、书写规范,笔顺笔画正确;书写美观,笔画位置到位,写好写快。
3、认识本册的基本笔画和偏旁部首,知道这些偏旁所表示的意思,并能写出有这些偏旁的字。
(四)、词句:
1、进行词句的积累。
2、能找出近义词和反义词。
3、能用指定的词语写一句完整通顺的话,知道一句完整的句子最后有:相应的标点符号。
(五)、阅读积累。
1、熟读本册全部课文。
2、流利地背诵本册要求背诵的课文,并能按要求默写。
3、引导学生继续课外阅读,巩固课外阅读的好习惯。
(六)、写话。
1、能看图写出至少一句意思清楚,完整通顺的句子。
2、能根据要求写一句自己的感受,意思基本清楚。
(七)口语交际。
在所有语文活动中能大方自如的与老师同学交流,声音洪亮,表达清楚,有礼貌。
三、复习形式。
1、再次组织学生认真阅读教材,熟悉语文书。
2、在阅读教材的同时将生字滚动复习,有出现的问题率较高的生字在后面的听写中滚动出现。
3、与学生一道整理学习要点和难点,指导学生相互交流容易出错的地方,总结归纳学习方法,讨论怎样可以克服这些困难。
4、教师指导练习统一试卷和老师归纳出的复习题,并做好出现问题的记载。总结出具有共性的问题,全班讲解辅导。
四、学困生工作。
1、采用一帮一的形式,让学生带动学生,不让学困生感到过重的心理负担。
2、总结学困生常出现的问题,对问题进行分析,并进行强化训练。
五、习惯的培养。
1、认真读题审题的习惯:在练习和考试中训练学生自己读题,理解题意,弄懂题目要让我们做什么。
2、认真仔细检查的习惯:养成完成作业后自己手指着题,小声地读出声音来检查。
一年级教学计划语文部编版篇八
本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
1、全面复习本册书要求会认的400个生字,要求会写其中的100个生字,并能用常用字组词或者说话。
2、复习巩固拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。包括:23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。
12月19日――1月9日。
以归类复习为主,单元复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
1、打实语文基础知识,加强拼音(声母、韵母、整体认读音节)的复习,看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,让学生主动阅读课外书籍,培养良好的阅读习惯。
1、复习拼音:23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。
2、看拼音写词语或者简单的句子。
3、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
4、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
5、填空练习。
6、重点课文的'理解和阅读练习。
1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。
第一部分:汉语拼音。
掌握23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。分清生字表中的生字的平翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分:字词的复习。
掌握本册400个生字、7个多音字;辨析形近字、音近字;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词;填上适当的词、选字填空。
第三部分:句子的复习。
认识句子;认识标点符号。会把词语排列成句子。
第四部分:阅读的复习。
每次看到大雪从天空中飘下落不明,我就回想起我的故乡,回想起我家门前的那条小河。
小河里的水常年流着,就是在冷冷的冬天,小河的水面也不会结冰。北风吹着数不清的雪花,在半空中飘飞小河边就成了一道最美丽的风景。魄的雪花轻轻飘下,无声地落在水面上,河边,一群可爱的孩子,笑着,跳着,他们有的在堆雪人,有的在玩雪球。孩子们快乐的笑声,让风直送到半空中,在天上回响,小河的对岸,是一片雪白的田野,兴头望去,怎么看也看不清......
在一片美丽的大森林里,有一棵漂亮的大松树,树上住着两只可爱的小动物:松鼠妈妈和小松鼠。
小松鼠是个爱玩的孩子。他每天都要到森林深处去走一走,看一看草地上鲜艳的小花,听一听鸟儿快乐地歌唱,找一找鲜美的野果!
这天早晨,小松鼠又出去了。可是这一次,他回来得很早。松鼠妈妈吃惊地问道:“孩子,今天怎么这么早就回来了?”小松鼠低着头,说:“妈妈,今天我看见了一头河马。”“那又怎么样?”“我发现河马是那么高,肚子是那么大,尾巴是那么长。再看看我,哪一样都比不上他。我哪有心情去玩啊!”松鼠妈妈笑着说:“好孩子,不是这样的呀!你看,河马有你那么小吗?你能从这棵树跳到那棵树上,小小的身体能从小树洞进进出出,河马能吗?小有小的好处,就看做什么了!”
新年就要到了,平平坐在窗前,望着天上闪闪的星星,等着新年娃娃的到来。不一会儿,远远的天空升起了一朵彩云,彩云越来越近,原来是一条金色的小船。船头上小黄猫和小黑狗正大声告诉大家:新年到了!小船很快到了平平面前。他看见船里的许多小动物。扁嘴巴的小鸭子、长尾巴的小松鼠、会骑车的小猴,还有一个漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高兴得跳起来。他各新年娃娃一起,向小朋友问好,祝大家新年快乐!
夜深了,平平在新年的歌声中睡着了,睡得那么香。早晨,他发现床头放着一个漂亮的新年娃娃。
最近,爸爸给我带来了一个好朋友。他,个子不高,方方的头,大大的脸。坐在那里安安静静的,很少说话。他的本事可大了!
每天,只要我一回家,他就成了我最好的朋友和老师。我们一起读书、画画、玩游戏......
我这个朋友可神了,没有他不会的。做起题来又对又快,告诉他的事从来不会忘。他还能让我不出家门,知道我想知道的一切。
怎么样,我的好朋友不错吧!小朋友,你们知道他是谁吗?
在我家的阳台上,爸爸为我造了一座小花园。不过,在这座花园里,你看不到几十米高的大树,也见不到绿色的小草。在我们的花园里,只有十几盆花。可不要小看这十几盆花,他们每一天都会带给我们许多快乐!
就说冬天吧,红红的梅花开了,满屋子都是花香,直香到心里。在这样的地方生活,能不美吗?春天、夏天、秋天和冬天不同,很多花都开了,什么迎春花呀,桃花呀,它们的花色、花香虽不一样,可都是一样的美丽,一样地让人快乐。
在我家的花园里,一年四季都有鲜花。小朋友,你就不想到我家来看一看、玩一玩吗?
”
小山羊在家里老是不高兴。有一天,山羊妈妈对他说:“好孩子,快出门去找快乐吧!”小山羊问:“‘快乐“在哪里呢?”妈妈回答说:“你找到它就知道了。”
小山羊走出家门,看见小马正拉着两包大米吃力地上山。小山羊飞快跑过去,和小马一起把大米拉上了山。小马说:“小山羊,你真好!”
小山羊心里美美的。他走着,走着,看见路边的一棵小树快倒了。小山羊上前把小树扶直,还给小树培了土。小树在风中点着头,好像在说:“小山羊,谢谢你!”
天黑了,小山羊高高兴兴地回到家。山羊妈妈看看小山羊,笑着说:“快乐写在了你脸上,你找到‘快乐’了。”
一天,小猫、小熊、小山羊还有小猴,一起在森林里玩。他们看见小狗正在造房子。小猫说:“朋友们,我们也来造一间房子怎么样?”
“好啊!”小山羊说,“我要把房子造在草地上。这样,我一出门就能吃到青青的草。”
小猫说:“不好,不好。我要把房子迁在小河边。这样,会有好多小鱼在河里等着我呢!”
小熊说:“我可是要住在山洞里的,要不我们就在这里挖一个洞吧!”
小猴子听了,跳起来,说:“那怎么行。我看,还是住在树上最好,那多自在呀!”
新房子到底造在那儿呢?
在一片青山下面,有一个只有几十口人的小村子,我就了几天在那里。
我们村子外面,是一个大大的果园,里面有很多很多的桃树。有了那些桃树,小孩子们就有了很多快乐。
阳春三月,小草穿着绿色的衣服,从土里跑到了地面上。这时,桃树也睡不下去了。暖和的春风一从村边吹过,果园里就开满了红红的桃花。走进桃园,桃花让风一吹,清香直送到心里,好美啊!孩子们常常在桃花中间捉迷藏,他们笑着,跳着,一张张小嘴笑得像桃花一样可爱。
小朋友,在春暖花开的时候,你不想到我们村子看看吗?
一年级教学计划语文部编版篇九
1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)
4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。
5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文。
【教学重难点】
1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。
二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
确定是哪儿都能找到人教版一年级语文上册教学计划,原因是人教版一年级语文上册教学计划很容易找的,而且人教版一年级语文上册教学计划现在也不是太难找。关于找具体的人教版一年级语文上册教学计划,我建议你到这里看看人教版一年级语文上册教学计划,之所以这里的人教版一年级语文上册教学计划比较全,其他地方的人教版一年级语文上册教学计划网,可能不如这里的.人教版一年级语文上册教学计划全面,谢谢了呢啊!
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
一年级教学计划语文部编版篇十
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多样的语文实践活动,全面提高学生语文素质,努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。
学生48人,男生25人,女生23人。经过一个学期的语文学习,大部分学生达到了学习目标,养成了基本的学习习惯,对学习汉字有一定的兴趣,愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固,但学生对课文的理解和记忆能力需要加强,这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字,学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力,让他们体会到成功学习的乐趣。同时,应鼓励学生在课堂上积极回答问题,加强写作指导。
(一)教材内容。
本教材通过专题组织单元,对教材内容进行综合组织。有8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,环保,快乐的夏天,思考和思考,我们的生活有多快乐,我们都有好的品质和有趣的自然科学。这八个主题贴近儿童生活,体现时代特征,蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛,避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观,体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”,4—5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字班的形式多种多样,有四字字组成的韵,新三字经,二人转歌,儿歌,谜语,量词组成的韵,谚语等等。
必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文),内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字方法;久而久之,——引导学生积累好词好段;口语交流——连接专题,培养双向交流中的口语交流能力;showcase——为学生提供了展示学习成绩,尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。
本教材汉字的编排,应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词,能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外,中国园林中还布置了少量的文字。
(二)教材的特点。
1、围绕专题组织教材内容,充分体现融合性。
2、安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。
3、大幅度更新课文,让教材更有时代感,更贴近孩子的生活。
4、改进呈现形式,让课本成为学生喜爱的“学习读物”
5、体现语文与生活的紧密结合。
2、喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书,主动认识,学会认识,这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。
3、学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情,愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力,感受语言之美。
4、学会默读。允许有一个从读到不读,从说到不说,从边读边想的训练过程。
5、注意语言的积累。如果需要在课堂上背,一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
6、加强生活中学习语文的引导、交流和展示。
(二)教学重点。
1、能写出250个被识别的单词,知道并读懂发音,识别字体,在语言环境中理解单词含义,正确书写,逐渐掌握一些识字方法,培养初步识字能力。
2、认识550个常用词,认字形,口头组词。
3、开展阅读背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。
(三)教学难点。
1、提高素养,养成良好的'写作习惯。
2、能够完整地说话,清晰准确地表达自己的想法和理解。
(四)教育改革措施。
1、充分利用教材中精美的图片和儿歌,激发学生的学习兴趣。
2、提倡合作学习。多种方式设计教学活动,加强学生之间的交流与合作,强调发现,鼓励探究学习。在课堂上,支持与释放相结合,大胆释放,巧妙支持,让学生在学习的过程中不仅学习,而且学习,让学生及时总结学习方法,培养学习兴趣。
3、鼓励学生运用记忆的规律,找到新旧之间的联系,找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活,体验生活。
4、注重课外阅读的指导,为学生提供展示课外阅读成果的机会,让学生相互学习,相互促进,不断有成就感。
5、大力开发语文课程资源,充分利用当时的教材和地方语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。
一年级教学计划语文部编版篇十一
本班学生名,在经过了一个学期的语文学习后,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
(一)教材内容。
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
(二)教材特点。
1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2、排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3、幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”
1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
7、体现语文与生活的紧密结合。
1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现,鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。