读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
难忘的一课读后感受篇一
第四节课是科学课，上课铃声响了，只见科学老师快步走上讲台对我们说：“同学们，今天我们一起做一个实验吧！”我们班的同学都一个劲的说：“好！”
实验开始了，只见科学老师先拿出一个酒精灯，然后是火柴、纸杯和水。老师接着说：“我现在用火烧纸杯的底部，纸杯会燃着吗？”同学们异口同声的说：“会！”然后老师又问：“用装满水的纸杯烧水，能把水烧开吗？”同学们一下子全蒙了。有的说会，有的说不会。只见老师点燃酒精灯，把一个装满水的纸杯放在火上开始烧。同学们都目不转睛的盯着纸杯，生怕纸杯被点燃了，几分钟过去了，只见杯子里冒出了热气。老师让一位同学去摸一摸纸杯是否很热，那位同学小心翼翼的摸了一下，赶快缩回了手，嘴里嚷着：“太热了！太热了！”原来水开了。
这个结果太出人意料了，它告诉我们一个道理：我们要想知道自己的猜想是否正确，必须要设法验证。
难忘的一课读后感受篇二
天空阴沉沉的，并下着淅淅沥沥的小雨，仿佛在暗示着什么。
一进入教室，就感到一种莫名其妙的气氛，让人感到一丝恐惧的寂静。我静悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，问他：“发生什么事了?”他叹了叹气，无奈地说：“你做作业没?做了交上去。”
看着他那一脸的无奈，我感到莫名其妙，但还是默默地拉开了书包的拉链，把作业本交了上去，我是越来越感到奇怪：今天是怎么了?同学们怎么都这么忧伤呢……于是我又问了问其他的同学，这才恍然大悟：原来昨天考得语数英试卷都发了下来，大家都认为自己考得太差劲了。
过了会，上课了，课堂里的气氛比以往更紧张了，没多久，老师走了进来，面色严肃，眼睛不断地转动着，仿佛要看穿每一个人的心思，这对同学们来说，并不是可怕的，可怕的是老师抱着一摞上面布满鲜红色明显的错号的试卷，同学们茫然中有些不知所措，那些试卷仿佛牵动着全班同学的心。
老师走到讲台上，他仿佛也注意到了屋内的气氛，所以他慢慢地将卷子放在讲台上，一点一点地把卷子分给了五六个同学，手挥了挥，五六个同学便将卷子发了下去，没一会儿，卷子发完了，许多同学都苦苦地一笑。但又紧接着又是死一般的寂静，沉默。
终于，老师打破了寂静，开始讲卷子，同学们都齐刷刷地写，连以往从不听课的几个同学，也认认真真地做了笔记，班中的声音除了齐刷刷的写字声和翻书声外，死一般的寂静。这一节课，是我最难忘的，也是受益匪浅的一节课。
终于，下课铃响了，大家期盼已久的下课铃响了，老师回办公室去了，但同学们还是坐在位子上，仿佛思考着什么。
这一节课，是我最难忘的，也是受益匪浅的一节课。
难忘的一课读后感受篇三
上课时，老师发给我们每人一块硬币，有1分的，有2分的，有5分的，有5角的，还有一元的，让我们仔细观察。发给我的硬币是面值壹元的。它的上面刻着一个大大的数字“1”字，“1”字上面有很多条纹，上面刻有“中国人民银行”6个字，下面刻着“20xx”四个阿拉伯数字。硬币的背面刻有一朵盛开的花。
大约有一克重，摔到地上的声音很清脆，老师把硬币按面值大小编上号，然后丢到地上，老师告诉我们仔细观察，仔细听声音，然后我们做游戏。游戏开始了，老师把一号硬币往地上一丢，声音听起来很清脆像玉的声音，第一组先猜，他们猜是5分硬币，第二组猜的是2分硬币，哈哈，他们都猜错了，原来是1分的硬币。老师又把二号硬币往地上一丢，声音听起来也很清脆，像是玻璃的声音，轮到我们猜了，我们猜是5角的'硬币，哈哈，我们猜对了。
最后老师拿出一块硬币丢到地上，让全班同学来猜，有的猜是1分的，有的猜是2分的，还有的猜是1元的，老师笑笑说：“你们都猜错了。”因为这是一枚古币。这是一节即生动又。
难忘的一课读后感受篇四
提及，也许大多数人会想到我们学过的那篇课文《》。然而，我想讲的“”，不是在教室里进行的一堂课，而是在生活中教会了我成长的一课。
不得不说，生活永远是最伟大的。没有任何人，能够逃得过生活这一课。生活这堂课，有许许多多的课时，每一个课时，你都会有醍醐灌顶的感触，每一个课时，你都会明白自己过去躲过的学习，生活也会重新让你学会，而且是这个课时没有学会，下一个课时，继续。
我今天想讲地“”是最近生活给我开出的课时。这节课上讲得正是我过去因为被保护的太好，而错失了解机会的一课。因为从小到大被身边的人保护着，爸爸妈妈、同学朋友、老师长辈，所有人都像是完美世界的人一样出现在我的身边，这让我不明白外面的世界是不那么完美的，这让我不明白外面的世界什么都有，不仅有阳春白雪，也有下里巴人，不仅有善，而且有恶。
这些“恶”，在我第一次一个人出去面对外面的世界时，对我扑面而来，我倒下了，好在后来我还是努力重新站了起来。在倒下的瞬间，我甚至在心里想“为什么没有人告诉我外面的'世界是这样的？”，甚至在心里埋怨“为什么大家不告诉我真相？”。倒在地上的那会儿，我会想到了身边人对我的好，他们对我好，并不是为了向我隐瞒真相，而是他们善良，他们爱我。这么想着，我又原谅了他们。重新回忆了一遍刚刚把我打趴下的“恶”，我明白，这是生活给我新开出的课时，新的学习机会。
我又重新站了起来，拍了拍身上的泥土，擦了擦眼角的泪花，挂上了一个微笑。如果说这注定是我要学习的“”，那就我就成长起来给这个世界看看，我不害怕！
难忘的一课读后感受篇五
这学期刘老师是我的语文老师，在刘老师的每一堂课里，都充满了乐趣，但是有一节是最难忘的。
那天，刘老师面带笑容地走进了教室，只见刘老师手上什么也没有拿，我们非常好奇。老师说：同学们，今天我们来做一个测试。请大家拿出草稿和笔，并在上面写出你最亲的五个人。
我们迟疑了一会，很快教室里就响起了一阵嚓嚓的写字声。我写了辛苦的爸爸、勤劳的妈妈、温柔的外公、年老的爷爷和奶奶。这时，老师叫我们把其中一个人划去，就当做他离开我们，不在这个世上了。我一听，不知如何是好。四周也有一些同学在说话。我划去了奶奶，这是我心里非常难过，很后悔。接着老师又要我们划去第二个亲人，我的同桌看着我不知如何，我只好又划去了年迈的爷爷。爷爷对我很好，我心里又非常的难过。
就这样，老师又宣布划去第三个亲人。教室里很静了，大家很在思考，我偷偷地张望，发现有些人的泪水已经流出了眼眶。时间过得很慢，仿佛又过得很快。
划去第四个亲人的时候，陈详和甘国龙的泪水止不住夺眶而出。我的大脑一片空白。我也听到教室里响起了哭声。我也想大哭一阵。
下课了，同学们都在擦眼泪，心情沉闷，难过地走出教室。这一节课，我明白了很多东西，也学到了不少的知识。亲人是离不开我的，我也不能没有他们，他们是最重要的。我一定要好好地珍惜现在所拥有的这一切。
难忘的一课读后感受篇六
生：三次。
师：三次在不同的情况下出现，联系起来更能体会到那浓浓的爱国之情。
第一次：年轻的老师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！”
师：第一次出现在哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想。
（生自读理解句子。）。
师：谁来读一读？
（一生读。）。
师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？
（又一生读，前半句读得语速梢快，有力。）。
师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚定。谁再来读？
（第三个学生读，比第二个稍有进步。）。
师：真好！（不住地含笑点头）。
（第四个学生读，强调“一笔一画”。）。
师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很艰难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻老师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很艰难。从艰难看出认真，从认真看出爱国。
第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！”
（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较轻。）。
（该生再读时就把握得比较好。）。
师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。
（再请一生读，突出“又”。）。
师：真好！“一遍又一遍”，从“又”字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。
（第三个学生读，感情平平。）。
师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读”，包含着对祖国的爱。
（举手的学生十分踊跃。第四个学生读，读得很干脆。）。
师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！
（学生一个个高举着手，争着朗读，课堂气氛十分活跃。第五个学生读，突出最后“中国”两字。）。
师：（高兴地）真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）。
第三次：我紧紧握住那中国台湾教师的手，激动着重复了“我是中国人，我爱中国！”这句话。
（几乎全体学生都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话。）。
师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。
（全体学生饱含深情地朗读这句话。）。
师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。
（学生们脸上洋溢着成功的喜悦。）。
……。
这堂课上，贺老师让我们领略到了“评价”的魅力。品味贺老师的评价语言，充满了对学生的独特感悟的呵护，充满了对学生发自内心的欣赏。“哎呀，不错！前面的‘我是中国人’读得很坚定。谁再来读？”“真好！‘一遍又一遍’，从‘又’字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被感染？又怎么会不大受激励？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。贺老师的评价，不流于空洞，而是适当、具体、切实，在这样的语言激励下，学生们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃，课堂真正活起来了。
难忘的一课读后感受篇七
她是个卖甘蔗的女孩，可就是这样一个毫不起眼的农村小姑娘，却给我上了难忘的一课。
那天，我们一家四口在逛街。突然，妹妹兴奋地大叫起来：“甘蔗，甘蔗！”原来，她看见路边有人在卖甘蔗，嘴馋病又犯了。哇，不远处自行车上的两捆甘蔗，外皮紫里透亮，闪闪发光，多么诱人啊！妹妹拉着妈妈恳求道：“妈，给我买一根吧，就一根！”还没等妈妈传“圣旨”，妹妹就向我发出“请柬”，拉着我一溜烟跑到甘蔗摊前。见顾客上门，小姑娘急忙站起来，笑着说：“小朋友，你要买甘蔗吗？我给你挑一根最甜的！”
这时，我才细细地打量起这个卖甘蔗的小姑娘来：一头乌黑的短发显得有些凌乱，身上穿着一件又脏又宽的半袖衫，脚上套着一双肥大的破皮鞋，还沾了不少泥巴，手里拎着一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她说话时总是低垂着头，有点腼腆，黝黑的脸上沾着少许尘土。
不一会儿，爸爸妈妈也跟了上来。妈妈问小姑娘：“小姑娘，你卖的甘蔗新鲜吗？”“可新鲜哩！”说着，她随手抽出一根，指着上面的泥巴说：“是俺刚下地砍了运来的，您瞧，靠近根部的这几节还沾着湿漉漉的泥呢！”妈妈看了看，满意地说：“称一根吧！”()小姑娘挑了一根又粗又长的甘蔗，过了称。接着，只见她用胳膊夹紧甘蔗，拿起一把专用刀，将甘蔗长满“胡须”的根部一刀剁了下来，然后开始削皮了。她的动作又快又准，甘蔗皮一条条落了下去，既不伤到甘蔗内里，又能把皮完全削去，真是恰到好处。远看就如快刀削豆腐，“刀光剑影”，轻松自如。不一会儿，一根甘蔗削好了。看着她那麻利的动作，我们情不自禁地赞叹：“你可真能干！”
突然，小姑娘仔细瞧了瞧那根甘蔗，皱起眉头来，然后毫不犹豫地把它扔在了一边，又重新挑了一根又粗又长的甘蔗削了起来。“咦，这是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉妈妈的手，妈妈也莫名其妙地摇摇头。不一会，一根又白又嫩、渗着晶莹甜汁的甘蔗就削好递到我和妹妹的手里了。我奇怪地问：“为什么要把那根已经削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有点坏了，吃了要拉肚子。”小姑娘有些不好意思地低下了头。
我们恍然大悟之余，满是感动。善良、朴实的她给我上了难忘的一课，她教育了我，也教会了我应该怎样做人。
难忘的一课读后感受篇八
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入。
1、出示地图。
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？
导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个中国台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为中国台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）。
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的中国台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了中国台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
难忘的一课读后感受篇九
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间1课时。
教学准备教师准备课件，学生收集有关光复的资料。
教学过程。
一、导入新课。
针对组内无法解决的问题，班上交流。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）。
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）。
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、交流第一次出现。
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）。
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）。
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、交流第二次出现。
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）。
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）。
4.“我”这时有什么的感受？（感动）。
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现。
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）。
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高。
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）。
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）。
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
（为了突出中心。）。
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化。
“一国两制”的政策使香港于7月1日回到祖国怀抱；澳门于12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空。
课外：有感情地朗读课文。
难忘的一课读后感受篇十
难忘的一课星期五上午最后一节课，王老师带我们去多媒体教室上了一堂语文课。《搭石》这篇课文昨天晚上我已经读得滚瓜烂熟了，相信没问题。跟随王老师来到座位前，我的心里像装了一只小兔子似的——怦怦直跳。一阵优美的音乐轻快地飘进我们的耳帘，忽然之间，我感觉到了无比的轻松。上课了，第一个内容是让我们自由朗读课文，思考以下几个问题：一、什么是搭石？二、为什么要搭石？三、如果没搭石会怎样？不一会儿，大家便忙开了，有的同学大声朗读；有的同学拿起笔，在书上画些什么；还有的用笔敲着头，仿佛要把头敲开，找找里面有没有答案……五分钟很快就过去了，王老师示意我们停下来，教室里立刻鸦雀无声。王老师轻盈地走到我的跟前，微笑着问我：“你知道什么是搭石吗？”我急忙站起来回答：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会跟据谁的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的距离，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”王老师微笑地摸摸我的头，我高兴地坐下。王老师又问道：“那么，谁来说读了第三自然段你感受到了什么呢？”我高高的'举起了右手，王老师又让我回答，我平静地站起来说：“读了第三自然段，我感收到了和谐。”“对了！”王老师一边说，一边转身把“和谐”两个字写在黑板上。接着，王老师让我读“清波漾漾，人影绰绰”我读得有声有色，同学们聚精会神地听着。王老师问肖诗婷：“请你来回答，听刘雅同学读这两个词语，你眼前仿佛浮现出了一幅什么样的景色呀？”肖诗婷不慌不忙地说：“我仿佛看见了溪水很清，清得能看见溪底的沙粒，威风一吹，溪面上泛起层层涟漪。人的影子倒映在水中，美丽极了。”王老师再让刘琳和陈慧娴来表演第四自然段面对面走到溪边的情景，她们表演得绘声绘色的，表演完后响起了热烈的掌声……不知不觉中，40分钟的语文课过去了，我们恋恋不舍地离开了多媒体教室。
难忘的一课读后感受篇十一
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
教学重点:。
1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点:。
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。教学过程:。
(一)谈话导入：
(板书课题)。
(二)出示学习目标。
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
(三)学习课文：
1.自学指导(一)：
(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?
出示自学检测一：认识生字词。
2.自学指导(二)：
(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?
(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?
(四)全文小结：
(五)布置作业。
难忘的一课读后感受篇十二
在我的记忆中，有无数节的课让我难忘，要说最难忘的得一节课那还得说是支玉恒老师给我们上的《可爱的草塘》。
听说支玉恒老师要来给我们上课了，同学们可高兴了！一上课，大家便被支老师那风趣幽默的话语吸引住了。“同学们好！”“老师好！”“同学们真可爱！”“老师真可爱！”“同学们请坐下！”“老师请——”短暂的停顿以后，同学们齐声喊道：“老师请站着！”瞧，这开场白就别具一格，在阵阵笑声中，课堂气氛变得轻松活泼起来。
看，同学们一个个都积极地要求发言；听，同学们朗读课文的声音是那样的悦耳动听。支玉恒老师尤其注重朗读方法的指导，至今我还深深记得支老师指导我读课文时的`情景，“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样……”老师一句句地做示范，我一句句地读着，尤其是“走了进去就像置身于大海中一样”一句，读着读着仿佛自己也置身于那辽阔美丽的草塘中一样，支老师说当你感觉到这一点时，你就读懂了课文。不知不觉中一个小时过去了，下课了，可同学们仍然恋恋不舍不想离开。
幽默风趣，妙趣横生而又充满哲理的一节课，至今仍让我难以忘记！
难忘的一课读后感受篇十三
今天是3月1日，也是一个特别的日子—今天开学了。新学期，新气象，同时也换了一位新班主任，这位老师姓纪，纪老师给我们上了开学第一课。
这节课主要讲了四个部分：建党一百周年，英雄事迹，抗议和安全问题。首先讲的是建党一百周年，老师给我们讲了从1921年至今中国共产党的发展史。其次讲的就是英雄事迹，其中让我印象最深刻的就是一位英勇牺牲的小战士—陈祥榕。这位小战士连19岁都没到。却死在了中印边境线上。事情是这样的：自2020年4月以来，有关外军严重违反两国协定协议，在加勒万河谷地区修建道路，桥梁等设施，蓄意挑起事端，试图单方面改变边境管控现状，于是我国官兵在前出发交涉和激烈斗争中，有4名官兵壮烈牺牲，其中就有陈祥榕这位小战士。他连19岁都没到啊！就这样牺牲了。真的是太可怜了！随后，老师又给我们讲了抗疫及安全问题的相关知识。于是这节课就结束了，也是收获满满。
在新的学期里，我一定好好学习天天向上！
难忘的一课读后感受篇十四
今天天气不好，心情灰暗，心想：又要过平凡的一天了。我无奈的摇摇头。然而今天早上一节独特的作文课彻底打消了这种看法。
作文课是第二节课。铃响时，陶老师走进了教室。这次我们要学写的作文是《难忘的第一次》。陶老师给我们讲了她自己的许多第一次。当她还是学生的`时候，第一次被批评是因为骄傲，她是受抄作文当作业的启发…没想到老师的童年这么丰富多彩。
在老师的带动下，同学们的兴趣都上来了，我渐渐兴奋起来。陶老师让我们把第一遍写在黑板上，学生们都争相举手。过了一会儿，黑板上写满了字，答案五花八门，让我眼花缭乱：第一次游泳，第一次打针，第一次说谎。想了想，经历了很多第一次。第一次打蝙蝠被称为惊心动魄的一次；第一次上学，一切都充满新鲜感；第一次工作让我哭笑不得。
快乐的时光总是那么快，一瞬间下课。陶老师让我们把这节课写成日记。我满脑子想法，写了下来。
难忘的一课读后感受篇十五
满城尽是悲惨，满城尽是欣欢！同学们在讲台上凤舞龙翔，各展雄姿：有的把《永调歌头》唱得“春暖花开”柔情四溢；有的把《满江红》吼得骄阳似火，激情满腔。而我——独调“李白”！
第一次上台朗诵诗文，难免会有些手足无措，泛起细汗的双手紧张地在一旁拉着衣角，“下一位朗诵者……”时间静寂了半晌，我努力平息着情绪。
“出场！”
我虽然准备完善，却仍报有接受“小学一大污点”的心态。
踏上这熟悉又陌生的讲台，有了那种“居高临下”的感觉！前一秒的凝重被后一秒的`“轻盈所迫散。
先前的小激动变成了如今的惊涛骇浪，燃烧，火热，出发！
我一扬衣袖，仿佛万人甘为孺子牛；我一张口，好像千古青史不用愁！
班里响起了雷呜般掌声。
时光太匆忙，一个背影辗转，你便在九霄云外，可我忘不了——。
我就是下一个青莲居士，下一个名垂青史的李太白！
难忘的一课读后感受篇十六
“李畅，妈妈今天要出门办点事，你一个人在家里没问题吧？”
我正在玩电脑里的游戏，心不在焉的答道：“你放心吧，我一个人在家没事。”“真的吗？”妈妈说，“那我可走咯！”“走吧，没事的！”随后听到的就是关门的声音。
不知过了多久，我感觉肚子饿了，还是一如既往的对卧室大喊了一声：“妈妈，我饿了！”这时，我突然想起来，妈妈已经出门了，“真麻烦，要自己做东西吃。”我自言自语道。
走进厨房后，我又进入了深深的'思考：做米饭吧！不行，太难了。要不炒青菜？唉，还是太难了。能简单做好，又好吃的东西是什么呢？对了，鸡蛋！决定要煎鸡蛋吃的我，激动的从冰箱拿出了一个鸡蛋，打在锅里，再把火点燃，“你这个榆木脑袋！”我又用拳头狠狠的打了一下自己的头，因为我忘记放油了，这时我才慌忙往锅里倒油，可是已经晚了，鸡蛋已经焦了。
这天中午，我虽然吃的是焦鸡蛋，但是，这是我独立的第一课，也是人生的第一课。
难忘的一课读后感受篇十七
河口一小五二班的教室里热热闹闹，在后面坐着好几位老师，在小声议论着什么。正在这时，上课铃声响了，我们马上坐好，等待着语文王老师来上课。
过了两分钟后，王老师来到了教室，正准备讲课的时候，张云昕竟然趴在桌子上，满脸的痛苦，手捂着肚子，在那左翻右动的，王老师注意到了，他飞快地跑下讲台，到张云昕的跟前，问张云昕的情况，张云昕吞吞吐吐地说：“老师，我肚子疼。”王老师知道以后，一脸的焦急，好像是王老师肚子难受一样，她赶快叫邻近的一个同学到办公室接一杯热水，并问张云昕需不需要上厕所等等的问题。张云昕没有回答老师的问题，她肚子疼得左右翻滚，头上都冒出了汗。王老师见状，忙掏出手机，跑到教室外给他的父母打电话。
过了一会儿，王老师笑着走进了教室：“同学们，我们就把刚才张云昕同学肚子疼时老师的表现叙述一下，然后写成一篇文章。大家再看看张云昕，她也若无其事地朝我们笑笑。原来，我们被老师”骗“了呀。说来也怪，同学们平时写作文时都愁眉苦脸的，可是今天，却没有一个同学因为写不出而”咬笔“，而且都写得特别快。
不一会儿，一篇篇优秀的文章就呈现在老师面前了。老师得意地点了点头，嘴角露出一丝笑意，后面坐着的老师也对王老师的'这堂作文课的特殊设计赞不绝口。
这节作文课虽然已过去两个多月了，但那天的场面却经常在我眼前浮现。我想一辈子我也不会忘记的。
难忘的一课读后感受篇十八
我的生活中有很多的课，但最令我最难忘的是那节“我并不喜欢习作而听了老师的讲述后，却喜欢上了习作”。自从那节课后，我就想到底是什么样的老师能让我从不喜欢习作到喜欢习作呢？接下来就让我们来看一下整件事情的“来龙去脉”。
那是参加少年宫习作课上，辅导老师姓李，我们叫他李老师。李老师说做人要有素质，要像《将相和》里面的一句话：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。”这句话中的“您”字，既表示蔺相如对秦王的尊重，同时又表现出了蔺相如为了国宝和氏璧能完璧归赵而具备的聪明与智慧。
李老师希望我们能敢于表达，他说作文不是写出来的是想出来的，要拥有一双敏锐的眼睛，一颗善于思考的脑袋，才能拥有更好的写作素材。应该多博览群书，勤于动笔，习作水平才会逐渐提高。
我要牢牢记住李老师之言，多思考早日写出自己理想的佳作，将来成为一个伟大的作家。
难忘的一课读后感受篇十九
又是天凉好个秋！
秋风习习，蓝宝石般清澈的天空上无一丝杂质，姥爷随我去练习滑旱冰。一早，满载着好心情出发了。
到了广场，姥爷坐在一旁看着我，口头上说着，叫我怎么滑旱冰。跃跃欲试的我穿好旱冰鞋，便踉踉跄跄的站起来。“走内八字！”姥爷喊了一声。都说老人最护着自己的外孙女儿，可是我姥爷偏偏不是，连扶都不扶一下。
我不敢。我怕会摔倒。我怕会疼。
“按照内八字来滑，不会摔倒！”姥爷仿佛看出我内心在打退堂鼓。没办法，只得硬着头皮，把灌了铅的腿艰难的迈出一步。前后平衡没有把握好，只看，脚底像踩了香蕉皮一般；只听，“嘭！”的一声，我狼狈不堪的样子展现在眼前。我乞求的眼光投向姥爷，姥爷好似没看见，哼着小曲，仿佛在等什么。狠心的老爷！风拂过身旁，身上火辣辣的疼。哭吗？不！我要把自己证明给姥爷看！带着勇气，信心与那份坚毅的志气，向前一步步的迈去。我不能向困难低头！我不能被挫折打败！我不能被失败束缚！内八字！我放慢脚步，按照内八字的走法向前滑去。笨拙的脚步，但是，我没有摔倒。我不禁为自己的一点点进步而高兴。要想姥爷证明吗？不！我还没有与成功紧紧相依。继续联系，我原本笨拙的脚步变得灵活一些了！不好！想摔倒！“脚向后倾斜是刹车@”耳边又响起了姥爷的话语。眼看我要摔倒了，右脚向后一，果真停住了。
下一秒，是我的欢呼，是我的喜悦，是我的收获！
姥爷的脸上浮现出了会心的笑容。
瞬间，我明白了什么……。
我在广场上灵活自如的滑了一圈又一圈，像一只翩翩起舞的小燕子，意犹未尽……。
如烟似雾的往事在那一刻定格在了我的记忆中……。
