人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
请问我们的朋友篇一
朋友是我们生活中不可或缺的一部分。他们既可以成为我们的知己，也能丰富我们的生活。当我们的生活感到无聊或者充满压力时，有一个忠诚的朋友会帮助我们度过困难的时刻。因此，朋友对我们的影响是不可忽视的。在此，本人将探讨朋友对我们的影响，并分享一些相关的个人心得体会。
朋友能够在我们生活中扮演着多重角色。他们可以成为我们的娱乐、伴侣、支持、启示和鼓舞。我们的朋友可以影响我们的态度、行为和决策。他们可以帮助我们认识自己的优点和缺点，从而让我们更好地发展和成长。
此外，朋友还能够帮助我们建立信心和自尊心。当我们的朋友支持我们，给予鼓励和认可时，我们会感受到自己的价值和重要性。同时，朋友还能够使我们感受到爱和关怀。当我们感到无助和孤独时，他们会在我们身边，并给予支持和安慰。
朋友的影响对我们的生活有着非常积极的作用。首先，朋友能够催化我们的成长与发展，让我们更加了解自己。他们会提供反馈和建议，让我们自我反省，从而促进我们的进步和改进。
其次，朋友也能够给我们提供帮助和支持，帮助我们解决在生活中遇到的各种困难。朋友总会以不同的方式支持我们，让我们感到自己不是孤独的，在困难面前有强大的后盾。
与此同时，朋友的影响可能会对我们的生活带来负面作用。朋友想要你做某些事情，但这些事情可能会违反你的价值观或信仰。在这种情况下，我们需要考虑自己的价值观，并向朋友传达我们的立场。
另外，朋友也可能让我们感到不被表扬或受到重视。这种情况下，我们需要寻找一个更积极的人际关系网络，来保护我们的自尊心和价值。
第五段：结论。
总之，在我们的社交生活中，朋友是默默支持我们成长和发展的人。可以肯定的是，我们需要正面和积极的人际关系，这对我们的生活至关重要。因此，在与朋友相处时，我们应该积极地倾听和提供帮助，同时也应该保持志趣相投和价值观一致。最终，有良好的朋友圈子和人脉才能让我们更加成功和快乐。
请问我们的朋友篇二
鸟类是生态的重要组成部分，是界赐予人类社会的宝贵财富。切实鸟类资源，对于生物多样、维持生态平衡、美化净化，创建和谐校园，具有十分重要的意义。
作为地球生物圈的一个重要的组成部分，与人类共同在这个星球的鸟类有近万种。从现存的陆地最大的鸟——鸵鸟到最小的蜂鸟；从极地的企鹅到热带丛林中的鹦鹉，她们在用各自独特的方式展示自身美丽的同时，也以其婉转轻灵的歌声、绚丽多彩的羽色装点着我们的。抬头仰望鸟儿的飞翔总能激起我们人类无尽的遐想。
然而，当在我们抬头仰望的里再也搜寻不到鸟儿或轻盈或矫健的身影；侧耳聆听的有声中越来越难以追踪到其或呢喃或高亢嘹亮的歌唱时，我们是否意识到，在人类的经意或不经意间已然犯下了无法挽回的严重错误。也许某一天的清晨醒来，人类会发现陪伴着我们的只有人类自身制造的种种噪音和在陆地上游走的自身的影子。果真如此的话，景况将会是多么的悲哀与可怕！
那么，还是让我们珍视这些与人类同在一个星球并拥有同样平等地位的吧！给她们也给我们一个良好的、自由的生活空间！缤纷的自然界孕育了丰富多彩的，作为地球村的一份子，处于万物之尊地位的人类将以怎样的注视这些与我们拥有同样的平等生存权利的生灵呢？也许，真应该用我们专注的目光很好地审视一下现在还在陪伴着我们这些同伴，看看她们是以怎样的美丽默默地陪着我们前行！
就在昨天，发生了一件令我感动的是题目：由于刮风下，在校宣传栏旁的大树上跌下三只，是八年一班的陈坚拯救这幼小的生命，使它们能重新回到的家，得到的关怀。陈坚用实际行动，告诉大家题目：献出，保护鸟类，让变得更美好！此时此刻，我又想起了中国鸟类学界的泰斗，中国鸟类学研究和动物地理学的奠基人和开拓者——郑作新院士，他是长乐人的。
“一个人，总要为中华民族留下一点东西，增添一点东西”，这是郑作新院士最大的心愿。他的名字已越过国界，为祖国鸟类学工作者争得荣誉。整个中国鸟类学研究的历史是和郑作新的名字紧紧地连在一起的。这样深厚的爱国情素、严谨的科学态度，是我们青年一代的楷模。
五年级材料：鸟是。我们大家应该行动起来，一起维护鸟的家园，维护我们的家园。
请问我们的朋友篇三
他，他个子矮矮的，四十多岁，一副令人忍俊不禁的面孔，和他的幽默水平极相匹配，总是穿一身朴素的衣衫，好像很久不换似的。
上课铃打响以后，一只手插在口袋里，另一只手拿着教科书，笑眯眯的走进我们教室。他，就是教我们生物的陈老师。
有一段时间，他常穿一件墨绿色的上衣。一天，一个熟悉而又陌生的身影走进教室，仔细一看，此人穿一件西装，再往上看，哦！原来是他。我和同学们都惊呆了，但也不忘了起哄：“老师，您今天太帅了！”他用他那独特的唐老鸭般的嗓子说着标准的赣榆话：“这是我待澳大利亚花好几千块钱买的。”“噫——”这时，他仿佛就是，无拘无束，亲切自然。总是会吹牛，但又不缺少传奇色彩。
他上课常把我们逗得哈哈大笑，但又从不偏离主题。
开学第一节课，他手拿教科书走进教室，将书向讲台上一放，径直走到后面，开始上课。
上着上着，他突然拍了一个我的肩膀，让我站起来，问道：“随风摇摆的小树是不是生物？”“是”“水里游动的小鱼是不是生物？”“是”，接着，他拿着我的胳膊上下摇晃：“这是不是生物？”“是的。”“什么？”他的声音提高了一倍。“不是。”“到底是不是？”……我就这样被忽悠了几次，最后，他伏在我的耳边，用全班都能听见的声音微笑着说：“所谓生物就是有生命的物体，你们说，姜皓译是不是生物？”“是！”大家异口同声的回答，全班几乎沸腾了。在他的带领下，我们在轻松快乐中将何为“生物”一章记得烂熟于胸。就这样，他用自己“无与伦比”的语言配合书上的知识点让我们领悟到生物学无穷无尽的奥妙。
还有一次，在跑操活动接近尾声的时候，我们一个个累的气喘吁吁，他不知从哪冒了出来，鼓起腮帮子有节奏的吹起了哨子，“嘟—嘟—嘟——嘟——”，然后将嘴稍微张开一点，哨子顺势从缝隙中掉下坠于胸前，然后漏出一口洁白的牙齿向我们“嘿嘿”地笑，我们都被他怪异的模样逗笑了，笑过之后，感觉身体突然之间没有刚才那般累了，轻轻松松的跑到了终点。
还是那身墨绿色的衣服；还是那样幽默风趣；还是那样拥有一颗孩子般珍贵的童心。这一切给了我们学习的最佳动力以及精神上莫大的支持。
微风中，一个墨绿色的身影在走动；骄阳下，一个瘦小的老师在跑步……，是他，让我们乐观开朗起来；是他，用自己的美好生命在教书；是他，用生命在培养生命。
你好，！
请问我们的朋友篇四
在一个森林里，住着马、鸭子、狗和兔子。
它们经常打架、吵架，不团结，马大哥被它们气得差不多要疯了。
一天，马大哥要出去找吃的，它很不放心留它们在这，因为它们经常吵架。
马一哥叫醒了它们：“你们千万不要吵架，我去找吃的，知道吗?”“知道了!”它们说完又懒洋洋地睡了。
马大哥走开了。忽然，一只猫公公走来了，对它们说：“你们这次可不要再吵架了，这次马大哥它想给个机会你们团结友爱，所以，今天晚上它不回来了。”猫公公说完就走开了。它们不相信猫公公的话。
到了傍晚，马大哥还没回来，它们很着急，以为马不哥真的不回来了。鸭子说：“我看呀马大哥真是不回来了。”
“那我们怎么办呀?”小狗说。“我们自己煮饭吃吧!”兔子说。小狗和鸭子说“好吧!”
它们到处找吃，几分钟后将集合在一起。
它们找到了许多食物，煮起食物来。
“啊!今天晚上多丰盛呀!”“是呀，这是我们的劳动成果，来来来，享受自己的劳动成果吧!”
吃完饭，它们洗好碗，打扫好地方，就睡觉了。
第二天，马大哥回来了，到这场面非常高兴，它们一起吃饭、洗碗、打扫卫生，从此再也不打架、吵架了。
（彭野新专辑之时尚新儿歌系列）假如你烦恼没人诉说请你告诉我我会为你唱支歌歌能解除你的烦恼只要你能记住我是你的朋友我能为你分担忧愁我是你的朋友假......
请问我们的朋友篇五
谁也不懂上帝造人的企图，给你孤独，又给予你幸福，其实，这些感觉的存在，只为两个字--朋友。
是否空间时间的界限，阻断不了友情的长久？我不敢说。然而分开不到两年，和朋友们再聚一起时，彼此间仿佛成了陌生的客人，没有了共同的话题，试想以微笑来敷衍这尴尬的局面，却还未等送出，就僵硬在脸上，心中顿生一种失落的感觉。
也许是因为看多了理想的东西，自己才会愈加不现实起来。以为友谊可以天长地久，以为爱情能够地老天荒。我想人的一生当中可以结识很多朋友，也必然拥有很多朋友，正是有了他们的存在，你的人生也变得更加美丽。因为他们和你欢乐与共，有难同当，为你的天空织就出最为绚丽的彩虹。
然而朋友还是朋友，友情毕竟不同于爱情，当我们从人生的一个阶段走到另一个阶段，大家不得不分离，你有你的选择，我有我的方向，不是吗？希望将朋友永远固定在自己身边，只扮演属于自己的角色，无论对谁都是不公平的，所以，请允许彼此暂时的离开。有聚有散，不聚不散，不散不聚，也许彼此间感情会在这聚散的轮回中降了温，也许彼此间会更加善待对方，其实也无所谓，因为，在心灵的深处，都曾为朋友的你保留了一块不可替代的空间，因为你是我最特别的存在。我还是会为你祝福，你依旧为我祈祷，虽然不是常挂在嘴边，只要，有一天，在世界的某个角落，你突然记起了我，你会问一声：你现在还好吗？这也就够了。
夕阳的余辉渐渐淡去，我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季，再次搭乘南下的火车，一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天，太阳升起的时候，我会带上你们的祝福，上路！
请问我们的朋友篇六
3、知道应该爱护=保护鸟类，树立初步的环境保护意识。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
了解有关大雁在公园里生活的情况。
1、引出课题，激发兴趣；
2、观察画面；
3、讲述图片；
4、讨论：
我们怎样和大雁结成朋友，让它们每年都到这里来生活？
5、把爱护鸟类的办法画出来；
6、评价、结束课。
课前的资料收集不够，学生对动物相关知识的`了解比较匮乏，交流起来，面不够广，内容不够丰富。尤其是“动物在医疗和科技方面对人类有什么帮助”的问题，几乎是难倒了所有的孩子们。他们没有理解问题的指向，甚至有人都说到了树木对我们人类的启发。于是，顺势引导他们多渠道去丰富关于动物的资料大全并推介有关动物的书籍与资料。
整合单元教材内容，将教材第一课时《我最喜欢的动物》中大熊猫的实例安排在第三课时，用卧龙保护区工作人员冒着生命危险，奋不顾身把大熊猫抱到安全地带并悉心照料作为保护动物的切入口，树立榜样，情境导行，让学生在深深感动之时有话可说，有想法要付诸实际行动。伴随着音乐，孩子们纷纷写下对熊猫的关心和祝福，写下对保护动物的句句倡议，真切而自然，水到渠成。如果在贴心型的时候能够让学生自己把所写的内容读下来，那就有更深刻的感动和更明显的号召了。
请问我们的朋友篇七
星期天，文文、兰兰、乐乐一起去登山。走着走着，文文用手一指，大声说：“你们看，有人在打鸟！”大家于是前去劝阻。
他们走上前去一看，有两个叔叔正端着枪在打鸟，其中一个叔叔背着一个大包，里面装的全是打鸟的装备，他还戴着一副墨镜，穿着一件t恤衫和一件棕色的长裤，另一个叔叔穿着一件衫衣和背心，还有一条蓝色的长裤。
乐乐对打鸟的叔叔说：“您怎么可以打鸟呢，叔叔？”
打鸟的叔叔不耐烦地说：“去，去，一边玩去，你们这些小毛孩子懂什么？看！你们都把我们的猎物吓跑了！”
兰兰说：“叔叔，鸟儿是我们的朋友，你不要打鸟了。”
打鸟的叔叔似乎有一些犹豫，但他们又恶狠狠地说：“鸟又不是人，干吗那么友善的对待它们？”
文文生气地说：“叔叔，如果你打几只鸟，我打几只鸟，咱们大家都打鸟儿，那这里就没有鸟儿了，那大家也就看不到鸟儿了!”
兰兰还说：“叔叔，打鸟也是违法的，会受到法律的制裁。”
那两位打鸟的叔叔不好意思地说：“唉，看来我们还没有几个小孩子懂得多，我们发誓再也不打鸟了。”
这时，有一群鸟儿从文文他们头上飞过，欢快地鸣叫着，似乎是在感谢文文他们。他们一起仰望着飞翔的鸟儿说：“再见了，小鸟儿，祝你们过得幸福快乐！”灿烂的笑容在文文他们的脸上呈现。
请问我们的朋友篇八
1、爱护动植物，关爱自然，形成初步的生态意识和保护环境的意识。
2、初步具有发现周围生态问题的能力以及尝试解决问题的能力。
3、正确地与周围的动物友好相处，能为保护动植物做些力所能及的事情。
“爱护我们的朋友”这一活动主题的设置旨在培养孩子的初步的生态意识，使孩子从小学会关爱动植物，为保护身边的动植物做些力所能及的事情。本活动主题包括“当我们伤害了朋友……”和“让我们永远做朋友”两个活动。
被洪水淹没，空气因为缺乏树木的净化被严重污染，人们只能戴着口罩将自己捂得严严实实地在路上行走。组图深刻地揭示了主题“有时我们伤害了动植朋友，也给自己带来了更多麻烦。”主线人物的话“如果有一天，大地上没了动物，没了花，没了草，没了树木，我们人类将多么孤独”，意在引起学生对生态问题的更深层次的思考。
在上一活动中，孩子们已经意识到：动植物和我们人类一样，是有生命的，伤害它们也就是伤害我们自己，让它们健康地生活在地球上是我们每个人的责任和义务。“让我们永远做朋友”这一活动旨在引导孩子们将自己的想法付诸行动。教科书书62页展示的是学生开展保护动植物班会的情景。班会上，大家唱起歌，并将好的建议向全校发起倡议，由此可见孩予们对动植物是多―喜爱的。当然，由于生活环境的差别，孩子们表达爱心的方式也不尽相同，教师要引导孩子们提出更多的好建议。63页内容展示了日常生活中人们爱护动植物的场景，旨在使学生认识到“爱护动物和植物，就是爱护我们人类自己”，引导学生以自己的实际行动关心、爱护身边的动植物。
1、教师课前收集关于人和自然关系的相关资料，准备中华鲟头饰和江水被污染的片断。
2、教师课前编排小品《一个小村庄的毁灭》。
3、学生课前搜集关于人和自然关系的资料。
1、表演讨论：教师戴中华鲟头饰上场，满脸痛苦地说：我该去哪里呢？当学生询问“中华鲟”遇到什么困难时，教师出示江水被污染的片段，启发学生的讨论。
2、小品表演《一个小村庄的毁灭》（文字材料参见资料）学生自由交流从中得到的感想。
3、阅读教科书：结合61页下图，教师和学生展示、交流人与自然的相关资料。教师相机对学生渗透生物链的'意识。
4、要点：有时我们伤害了动植物朋友，也给自己带来了更多麻烦。
1、在活动中，教师应注意引导学生感受、认识破坏生态环境给我们的生活带来的麻烦，培养学生的生物链意识。
2、教学过程中要特别注意对孩子们在生活中可能出现的破坏环境的行为进行教育和引导。
请学生们编写关于人和自然的关系的故事，举行班级故事会。
1、教师课前准备歌曲《熊猫咪咪》，并将教室的桌椅摆成讨论会的形式。
2、学生课前准备制作倡议书和宣传牌的相关用具。
1、小品演示：教师扮演打鸟人，请学生用自己所知的知识加以制止。
2、教师讲述：动物、植物和我们人类一样，也需要爱与关心。‘
3、阅读教科书：阅读教科书63页内容，看看人们在日常生活中是怎样保护我们的朋友的。
4、开展讨论会：我们还能用什么方式帮助我们的朋友呢？今天我们开个《请让我你》的讨论会吧！
(1)《熊猫咪咪》的音乐声响起，讨论会开始。学生自由发言，集体讨论：我们小学生可以怎样保护我们的朋友。
(2)教师结合教科书内容提示倡议书的写法，并鼓励学生提出更多的保护动植物朋友的行动，如编写歌曲、排“广而告之”的广告等。
(3)学生合作活动，展示自己的行动成果。
5、教师：帮助动植物朋友就是帮助我们自己。
1、在展示行动成果时，教师应注意让采用不同形式的孩子都能得到展示。
2、课堂上的一些想法和做法要转变为生活中的自觉行为需要一定的过程，教师还应在平时的生活中对学生加以引导。
可以组织小队同学在校园内或社区内开展保护动植物的宣传活动。
1、学生是否乐于参加活动，能否以饱满的热情投入讨论会。
2、学生能否初步认识到人与自然的关系，是否初步具有为实现人与自然的和谐做一些事的意识。
3、学生是否愿意为保护动植物做些力所能及的事情。
4、学生是否能在生活中认识并抵制伤害动植物的行为。
请问我们的朋友篇九
1、以游戏引起幼儿学说：嘿，嘿，我们是朋友！激发参与活动的兴趣。
（1）、今天，我们请来了许多的小客人，可是他们都很害羞，好听小朋友说一句好听的话才肯出来。（教师示范）谁出来了？我刚才是怎么说的？（嘿，嘿，我们是朋友！）找到朋友碰碰头，亲亲脸！（教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作）。
（2）、还有许多小客人都躲起来了，小朋友和老师一起请小客人出来。（一起学说短句）（教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作）。
（3）、请个别幼儿请小客人。
2、引起幼儿愿意与同伴交往，以动作表示友好。
（1）、这次小客人为什么不出来？（师假装听小客人说话）原来小客人希望有两个好朋友去请他。两个好朋友手拉手，碰碰头，抱一抱，请小客人出来一起玩。
（2）、音乐：《找朋友》全体小朋友一起找个好朋友请客人拿水果礼物，提醒他们要说好听的话，做好朋友的动作。
3、娃娃家游戏：给娃娃和动物宝宝吃水果，逗他们玩。
请问我们的朋友篇十
过誓言，共同度过难关。心想连，手相牵，风雨并兼！
识了，既然我们是朋友，我们彼此挥洒给对方的就应该是兄弟姐妹般的情感。
感谢你，真心的祝福你----朋友。
有一种默契叫心照不宣，有一种感觉叫妙不可言，有一种幸福叫有人相伴，有一种思念叫望眼欲穿-----一切因为有你朋友。让天空永远蔚蓝，让笑容更加灿烂，让有情的人说完再见还能有缘，让善良的心做完好事都能平安。路程的距离隔不断我们情感的交流，时间的遥远也丝毫不能减少我对你的惦念。所以，当我回望岁月的每一刻时，我可以自豪的说：
选择了你----朋友。
请问我们的朋友篇十一
目标：1让幼儿了解不喝水的危害。
2引导幼儿知道排队接水，不拥挤。
准备：水杯人手一个、饮用水、画有裂嘴唇的图片。
2老师和个别幼儿表演排队接水，引导幼儿分组喝水时不拥挤。接完水后，双手拿水杯回座位，防止水洒到地上。
3幼儿分组接水饮。
4为幼儿制作喝水记录表，提醒幼儿喝水之后在记录表里做个记号。鼓励幼儿多喝水。
活动三：科学活动――水娃娃的魔术
活动目标：1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。
2、能将自己在
活动中的发现大胆地表述出来。
3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。
准备：1、一杯糖水，标记指示图，磁铁板一块
2、装有温开水的饮水桶奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。
二、实验活动：水娃娃的魔术。观察桌上的材料，说说都有些什么？
―－提出操作要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。
2、先在小杯子里放入饮料粉，再到饮水桶里接温水，不能接的太满。
3、使用过的物品要放回原处。
――幼儿操作，教师观察。
――比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）
三、品尝活动。引导幼儿说说调配好的水是什么味道的，里面放入了什么饮料粉制成的。
四、再次冲调饮料。教师提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。3，协助幼儿进行操作。
活动四：好玩的冰
活动目的：１、让
幼儿理解冰的特性，体验冰块给人带来的清凉感受。
２、引导幼儿通过观察发现冰受热后会融化的特点。
３、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
活动准备：幼儿在家里亲自制作的冰块若干，温水每组各一杯
活动过程：
一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？”小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。
二、你在什么时候见过冰？
三、冰是怎样做成的？（小朋友把水装在杯子里，把杯子放在冰箱里，杯子里的水就变成了冰块。）
四、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
五、教师请大家想办法，做实验。1，摸摸水，又摸摸冰块，说说不同的感受。2，将冰放在水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）3，观察讨论：冰在水里怎么样了？等大家从户外玩回来，冰块呢？教师小结：冰块遇到热就会融化了。
活动五亲子活动沉与浮
活动目的：1，通过观察和试验，发现不同的物体在水中的沉浮现象。
2，鼓励幼儿用标记把自己观察到的试验结果记录下来。
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p；3，引导家长和幼儿在家用水来开展小试验。
活动准备：塑料瓶子泡沫塑料报纸剪刀树叶金属小碗石头记录纸
活动过程：（略）
活动记录附后
活动六小试验小鱼要喝干净的水
活动目标：1，让幼儿了解干净的水是大家都需要的。
2，培养幼儿初步的关注周围水环境的意识。
活动准备：小鱼缸两个小鱼若干条
活动过程：
一，给小鱼找个家。老师出示小鱼：“我们班上新来了几个朋友，它们是谁呀？你们欢迎它们吗？大家给小鱼安个家好不好？”
二，教师拿出两个鱼缸，一个装是干净的井水，一个装脏的泥水。讨论：“小鱼会喜欢哪个家呢？”
四，总结：大家都喜欢干净的水，不管是小鱼还是小朋友，所以，我们一定要爱护水源，不要把大家用的水弄脏。
活动延伸；将小鱼放在自然角里，让小朋友去照顾它，体验照顾小动物的'乐趣。
活动七关注剑江河
活动目标：1了解都匀的剑江河，体会河水给大家带来的快乐。
2，教育幼儿为剑江河的干净做力所能及的事情，学会爱护身边的环境。
活动准备：带领幼儿到剑江河边的河滩上，事先做好安全教育工作。
活动过程：一，提问：这是什么地方呀？你知道这条河叫做什么名字吗？
二，引导大家说说自己到河边玩耍的事情，回忆河水给大家带来哪些快乐。
三，引导幼儿观察：在河滩上有什么呀？这些垃圾丢在这里好不好？我们应该怎么办？带领幼儿将河滩上的垃圾拣到事先准备好的袋子里。教师和保育员注意幼儿的安全。
五，大家欣赏变得干净的河滩，感受劳动的快乐。
活动八随机活动：关紧水龙头
活动目标：1，培养幼儿初步的节约用水意识，教育幼儿爱护和保护水资源。
2、引导幼儿了解人们的生活离不开水。
活动准备：水杯图片
活动过程：
一，在幼儿洗手后，观察有没有将水龙头没有关紧的现象。如果发现水龙头还在滴水，将小水杯将水接住。
三，&
活动九故事《小水滴的旅行》
活动目的：1，通过童话故事，让幼儿初步了解水的循环过程。
2，鼓励
请问我们的朋友篇十二
平常，倘若老师问我们：“1+1=?1-1=?”,大家一定会异口同声地说：“1+1=2,1-1=0”。然而，这两道算式一定等于2或0吗?我们还可以得出许多答案。今天的作文课，我们就发现了它们拥有无限的可能。
这是一个“头脑风暴”类型的游戏，其实，游戏规则十分简单。首先分组，一组限时10分钟;其次每组都要说出4个有关1+1或1-1的、有创意和要靠谱的句子。但是，刚一分组我们就遇到了困难，班上男多女少，不好分组，于是男生队的张晨俊和刘铭楷就光荣成为“女生队员”。水老师一声令下：“开始!”我们的聪明大脑就开始转动了。
我负责做我们组的书记员，其余的同学也纷纷向我提供创意，而我连着听了好几个人的都不满意。这时，一个清晰的声音溜进了我的耳朵中，是李芸曦说的：“面包+烤肠=热狗”。我一想，这创意可以啊，赶快记上吧!而此时此刻，里面的男生正热火朝天地讨论，声音大到我都听见了，蒋晨维更是直嚷嚷：“人-100%血=盒子”。我的天，他们这是游戏玩多了吧!这时我方队友的大脑仿佛开了挂似的，提供了络绎不绝的创意，我的手如同打字机一般，用尽全身力气拼命地记录。这时张晨俊正自顾自地、口若悬河地喷创意，我立刻记下了几条“金点子”。8分钟的时光快速从我们嘴边溜走了，只剩下2分钟了!在这2分钟的时间内，张晨俊仍源源不断地供出“给养”——创意。而“超级优点子”则是刘铭楷一人奋斗的结果，刚才一直都不见“刘大创意师”的身影，原来他正独自奋笔疾书呢!我们一把夺过他的记录本，天哪!他竟然创作了11条!虽然，都不大着边，但总比没有的强啊，我快速地抄录着。
“时间到!”水老师发声了。我们纷纷停下笔，抬头望着她。“现在是汇报时间!”水老师宣布。我们看了看黑板上的搞笑创意，哈哈大笑起来。因为黑板上竟然有一句“母老虎-老虎=老妈”。“天哪!这谁写的!这回去不得被老妈揍扁了!”我大吃一惊。
本次活动圆满结束，刘铭楷荣获“垃圾制造机”的称号，因为他写了11条，1条未上榜。我们女生队大获全胜，把男生队打得落花流水，这都是因为我方有两位大神队友——张晨俊和李芸曦。看来，下次再玩这个游戏，一定要把这两位大神请来啊!有大神队友，必胜!
从这个游戏中，我体会到：平常一定要多收集素材，即使是“1+1”或“1-1”也可以玩出不一样的趣味!
请问我们的朋友篇十三
1、认识几种最常见的笔，了解它们的不同结构、作用以及书写姿势。
2、初步了解笔的演变，感受科技的变化，能大胆想象并设计出未来能给人们生活带来更大方便的`笔。
幼儿用书若干、收集的各类笔。
大胆想象设计未来给人们生活带来方便的笔。
一、引入
教师请幼儿观看幼儿用书《用笔写和画的作品》
2、教师：这些作品是用什么笔写的？
二、观察各种笔，了解不同笔的特征和用途。
1、幼儿选择一支笔，从外形、结构等方面探索笔的不同特征。
2、请幼儿介绍、交流自己的探索结果，丰富对笔的认识。
3、教师示范各种笔的握法和书写姿势，请幼儿用不同的笔写字或画画，体验不同笔的写、画姿势和效果。
三、了解笔的演变过程
1、请幼儿观看幼儿用书《笔的演变》，教师一边讲解。
2、教师向幼儿介绍几种新型的笔，感受科学进步给人们生活带来的方便
3、请幼儿发挥想象，为人们设计更方便的笔，并请幼儿相互交流自己的设计的作品。
请问我们的朋友篇十四
那天我们再争辩一个问题，可你总是自以为是，我最讨厌自以为是，我说我要跟你绝交。之后所要的东西都个回各家，个找各妈。你起初以为我在开玩笑，其实我就是开玩笑，但是我做的过了头，你真的以为我跟你绝交。
我桌上那个书立，有一个位置是给你放书的，哪个位置一只空着，就是等你笑嘻嘻的把你的书放回原位。我知道你的性格，你总是笑嘻嘻的。那天晚上我们一句话也没说。
第二天，我本以为可以和好，但你还是管自己。我不知道那天你心里是怎样的，反正那天我的心里是翻江倒海的难受，我甚至上课发呆，想着怎么跟你和好。做英语报纸，完形只对八个，阅读理解两篇，有一篇全错，这大概是我写得最烂的一次了，更打击的是，大部分完形都对十五个以上，可见我的心不在焉。
那天有个同学问你你跟我怎么了，你冷冷的说一句，别给我提他。我听了以后，就像一盆冷水狠狠泼在我头上。那是想，你真的一点都不早乎我们认识两年，而且巧合的总是分到一个班的缘分和感情，怎么说我们也是好朋友啊。不过我理解你的心情，我也不想失去一个朋友。我终于鼓起勇气，写了一条纸条。
终于挽回一个朋友，你笑嘻嘻的说，那我们还是好朋友。你把你的书放到了那个书立上。
那时起我心中对你的那团火，被浇灭了，那份狂热，熄灭了。我明白了，我们只是朋友而已。
请问我们的朋友篇十五
第一次见到他，是在一个小饭馆里。
“难道他就是传说中的武林高手吗？”这是他留给我的第一印象。他带着一幅黑色近视镜，从那方方的镜片中透射出一些深沉。套上一件洗得发白的灰色西服，一双磨的毛茸茸的猪皮鞋，头发也显得很凌乱。
让我怎么也没有想到的是，他竟会使我们的语文老师。那时的失望心情至今还记忆犹新。总之，在我心中他与一个为人师表的形象差得很远。
第一课堂，他什么也没有讲，只是提几个在我看来很弱质的问题。这是我对他的期望值降到几乎为零。
谁知，它正如武林高手那样深藏不露，“真人不露相，露相非真人“这句至理名言慢慢被他诠释着，我渐渐对它产生了敬意。
他虽然还算博学，但字写得不算漂亮。他也经常说：“非常对不住同学们的眼睛。“即使写得不好，他也要工工整整地写好每一个字，无论是上课还是为我们批改作业，他的字总是方方正正，没有丝毫涂改的痕迹，给人焕然一新的感觉。他这是对工作的负责，对学生的负责。
他对我们是严中有慈爱。“严”不是只眼烈日严谨。他对我们的学习丝毫不肯放松，任何一件事都要办的完美，哪怕是功课有一丁点错误，也不会从他眼前溜走。而对于任何一个同学所犯的错误，哪怕是天大的错误，他都只开导从不会他生气。有时基说几句话，甚至几个字，但句句深刻，字字舒心，绝不会使人无地自容。
记得一次大扫除，我没有与大家一起劳动而是去打球了。当我回到教室，同学们正在汗流浃背的搞卫生，烟尘在光柱四处乱飞，我赶紧堵住了鼻子。定睛一看，正挥舞着长毛掸子打扫卫生的正式语文老师。他的两颊上留下了道道汗痕。当我们目光相碰的时候有中说不出的味道。“一起干吧，劳动过后是洁净。”老师的话像涓涓细流诸如我的心田。我也加入了劳动队伍。
老师和我们一样都是球迷，我们也经常一起打球，像亲哥们一样。饭馆相遇仅是偶然，但那是真正的缘！虽然我们只想出了半年，但我无法忘记那段快乐时光，我会把我们相处的剪影坐如我那心房中的相册，并将他好好珍藏。因为它不仅是我的恩师，也是我的朋友。
请问我们的朋友篇十六
1．懂得友谊意味着责任,乐于交友，提高交友能力。
2．懂得交友重在真诚，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
懂得友谊意味着责任，交友重在真诚。
1．了解学生在学习、生活中发生的关于友情的小事。
2课时
第一课时
1、学会交朋友，提高交友能力。
2、懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
3、了解交友重在真诚。
活动一：播放歌曲引入主题
1、音乐起《找朋友》，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。
2、你喜欢和谁跳舞？为什么？
3、那么，在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？
（对于学生交友观中一些不正确的认识，教师不要急于批评要鼓励学生说真话。）
4、其实，每个人都会有自己的朋友。有了真正的朋友，我们的生活才变得绚丽多姿。
5、出示课题：《我们是好朋友》
活动二：大话朋友感悟友谊
1、你生活中的好朋友是谁？指名说。
2、学生交流：你和你的好朋友是怎样认识的。
3、小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。
4、汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以表扬）。
5、小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。
活动三：个案诊断指导交友
1、观看录像片段《生活中的婷婷》
2、你觉得婷婷是个怎样的孩子？
（不守信用、气量狭小、妒忌别人、斤斤计较）
3、学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？
4、小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？
5、指导交友。学儿歌《交朋友》。
活动四：学习故事深化内涵
1、故事《乐于助人朋友多》
2、故事中的潇潇是个怎样的孩子？
3、思考：为什么潇潇的朋友越来越多？
4、怎样做才能获得真正的朋友？
5、在《找朋友》乐声中教师总结。
第二课时
1、懂得友谊意味着责任。
2、能正确处理好与朋友的`关系。
活动一：交流收获获取经验
1、引入：通过上节课学习，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？
2、学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助……）
3、下面齐颂儿歌《找朋友》
活动二：情景辨析深化认识
1、在生活中如果碰到下列情况，你会怎么做？
情景一：当朋友失约时我该怎么办？
情景二：与朋友吵架时我该怎么办？
情景三：朋友要你帮他出气时该怎么办？
情景四：朋友要你帮他作弊怎么办？
2、小小组讨论辨析。
活动三：联系实际指导行为
1、小组讨论：生活中你是怎样处理与朋友的关系。
2、出示小品：《责任》
3、讨论：为什么大家愿意和小品中的小迎交朋友？
4、学生畅谈：如何尽自己所能，为朋友尽一份责任。
5、小结：交友重在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。
活动四：信息共享提升发展
1、媒体展示：《伟大的友谊》
2、思考：他们的友谊贵在何处？从中我们懂得些什么道理？
3、展示交流：名人谈朋友。
4、写上心理话，设计交友卡。
5、设计一棵友谊树，互动交友。
活动五：总结评价
如果说友谊是棵长青树，那么浇灌它的必定是出自心田的甘泉；如果说友谊是朵开不败的花，那么照耀它的必定是心中升起的太阳。同学们，让我们把好朋友的知心话记在心里，让友谊的帆船在我们的人生长河里乘风破浪地远航！
请问我们的朋友篇十七
1、 在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。 。
2、 乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。 。
活动准备： 。
2、歌曲《找朋友》 。
3、已与同伴一起做过游戏。 。
活动过程： 。
1、歌曲《找朋友》 。
师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。 。
放两遍音乐。 。
出示小鸟的头饰 。
师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。 。
（1） 边念儿歌，边做游戏。（2遍） 。
（2） 让幼儿在此基础上进行创编。 。
师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？ 。
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。 。
3、说说自己的好朋友 。
（1） 幼儿交流自己的好朋友。 。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。 。
（3） 数朋友 。
师：老师有2个好朋友，你们有几个呢？ 。
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。 。
4、游戏：《找朋友》 。
师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！ 。
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。） 。
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。 。
六：延伸活动： 。
我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？
请问我们的朋友篇十八
1、了解野生动物们的生活状态，知道大自然才是它们真正的家园。
2、通过感受自然景观和野生动物，初步萌生保护自然，爱护动物的情感。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
请问我们的朋友篇十九
1. 加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。
2. 初步形成热爱集体的情感。
环境创设。
班级集体照片。
活动过程 。
开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。
幼儿自由讨论。
二、情感激发。
你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。
教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。
三、为朋友画像。
（2） 现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。
四、在区角展示。
猜猜他们是谁？
活动反思。
