无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三英语教学反思篇一
当了七年的英语教师，体验颇深。不仅仅要不断分析、评价自我的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，构成自我教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加团体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。这包括在教学上以及和学生交流。
总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要持之以恒，不能速成；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下头从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
一、教学方面：常规教学中求创新。
1．坚持让学生作duty-report。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情景，也能够让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
2、培养学生的自学本事：仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习本事、各种方法掌握英语基本知识的本事、学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
经过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了提高，也增强了信心。二、备课方面：我们备课组队伍年龄呈梯度，既有钟晓慧、李小平这样的经验丰富的老教师，也有像我这样的教学新人，以及像詹继红和万丽红这样的中年教师。
虽然担任高二年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮忙初中到高一知识的过渡；史丽是刚毕业的大学生，能很好的帮忙将多媒体渗透到教学中。而詹继红教师作为教学多年的教学能手，经验丰富并且富有合作精神。
我们在个人钻研教材的基础上加强团体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决学生的听力问题。
虽然我们的尝试可能十分幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不贴合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不一样的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时间彼此听课，总结闪光点，指出不足。
我们高中英语备课组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使英语教学的教学任务如期完成。
下学期本人将在以下方面多下功夫，不断完善自我。
1、备课。
为了上好一节课，我到处查找资料，集中别人的优点确定自我的教学思路，同时也研究教学班级学生的英语实际水平进行备课。
2、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，使学生有举一反三的本事。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。
4、作业。
根据减负的要求，我把每一天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生本事发展的、发挥主动性和创造性的作业。
高三英语教学反思篇二
一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：
一、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三、做好学生思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才能提高。
五、注重学生德育教育，培养德才兼备人才。教师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。
高三英语教学反思篇三
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的高三英语教学反思，希望能够帮助到大家。
又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：
在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。
反思一：教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料——《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，我再采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读能力，为后期学生阅读、写作能力的提升打下扎实的基础。
1、繁简适度
2、有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3、层次分明，承上启下
4、细读提示，写全要点
5、书面干净，整齐，规范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。
高三下学期是老师协助学生完成由知识向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。
反思四：切不可臆断学生潜力早已定型，切不可把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上，一定要在考前至少三个月，对学生进行综合能力提升的训练和指导。
反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，循序渐进。切不可在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一气呵成。
最后，我认为今后要继续做到：充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要继续努力与坚持的。“前车之鉴，后事之师”，期望以后会更好！
高三英语教学反思篇四
带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的.五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
1）句型繁简适度。
2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。
3）开门见山，层次分明，承上启下。
4）细读提示，写全要点。
5）书面干净、整齐、规范。
同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。
我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
高三英语教学反思篇五
一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。
学生由对教师的信任崇拜发展到课堂的进取配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠教师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。我在教学中及时发现学生存在的问题及学生对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调节教学资料和方法，使学生在简便愉快中提高英语，保证教学效果。
二、坚持阅读训练，指导学生从语篇中复习英语。
坚持阅读训练，经过语言的很多输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可经过语篇学到很多的一词多义。它也为写作供给了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收很多国内外各行各界最前沿时尚的资料，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
三、帮忙学生制定阶段复习计划和目标要求。
开学初，我告诉学生高三一年的教学计划，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，《名师指津》作为辅助材料，巩固语言基础知识。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进行全面复习强化训练阶段。要求学生根据教学计划制定出自我的学习计划。如在一轮复习中，学生如何在巩固语言基础的同时进行必须的阅读训练。制定计划后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面提高的目标。
四、注重学法指导，让学生自主学习。
根据语言学习的特点和高考对英语听说读写本事的考查，不断渗透、指导学生学习方法，让学生自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，异常注重学生读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富学生的写作素材，提高学生的写作本事。
然而，由于学生比较习惯教师的知识传授，一开始对写作自主学习不太适应。有极少部分学生开始时不太能坚持自主学习，积累素材。所以在渗透自主学习方法让学生自主学习时应当让学生明白学生自主学习的目的，目标等，让学生有目的的学习，同时也促进了学生自主学习的进取性。
以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在很多的不足，教海无涯，它需要我们不断地探索和提高，我相信只要我勇于探索前进脚步，教学就会与时俱进！
高三英语教学反思篇六
带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，异常是教学上以往走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下头粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。
教学中光x第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和本事的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读本事。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，经过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起很多有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，教师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。仅有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，经过对听力材料的分析，能够猜测听力的资料，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清晰，比较贴合学生的实际，提高了学生的听力水~平。对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
1）繁简适度。
2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。
3）层次分明，承上启下。
4）细读提示，写全要点。
5）书面干净，整齐，规范。
教师也要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似，减轻了学生的压力，增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。
仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的提高还得益于很多的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还能够经过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。异常是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉异常好。另外课后还能够布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能团体看cctv-910的英语新闻。调动进取性。
为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，进取做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，进取性和主动性；帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇，强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战本事。虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。
高三英语教学反思篇七
时间过得真快呀，初一新生入学已经一个月了，可是我的心里好没有底，不知道该怎么来面对这群活泼可爱的学生，也许我该好好反思我该怎么来教他们。相对于我上届教的十三班，这个班的学生要积极主动得多，可是我还是很担心，他们的反应很快可是面对一些重要的知识不动脑子，不用心去记住所讲的知识点，还有上课该静的时间静不下来，由于我们今年的生源情况，让我对他们的要求更高，期望值也更高，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同行请教，结合这个班的实际情况进行教学工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在我担任英语教学的这段时间以来，我一直反思也在考虑我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。
通过一个月的教学，反正收获颇多。也学到了许多东西，但是要想把课堂驾驭得好，搞好组织教学，也让学生对英语学习有兴趣。我需要学习的还很多很多。加油。加油。回顾这个月的教学,特在以下方面总结：
一、课前做到了积极参与集体备课，并针对所教班级特殊情况，进行了二次备课。不但备学生而且备教材备教法，并认真写好教学后思。
二、改进教学方法，提高教学效果。让学生在愉快的氛围中学习，加强师生交流，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，加强了教学落实力度同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业，提高作业批改效率：布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
四、及时对学生进行检测，做到每单元一测，并认真收集学生反馈过来的信息，及时帮学生解决疑难问题。加强学困生的辅导并给予学法指导。
力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
高三英语教学反思篇八
任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。
尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。
在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务，如鼓励学生观看cctv一10每天播出的out look english magazine(希望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：english digest(英语文摘)、theknowledge of english(英语知识)、english corner(英语角)等，推荐学生上一些优秀的指导性学习网站，如k12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力。
高三英语教学反思篇九
高三第一学期上学段结束了，高三的教学忙碌而又充实，现就本学段来我对所教班级的教学情况进行总结与反思。
首先，在学期初与备课组成员们制定了详实的复习计划和进度安排。
其次，在教学中我注意了几个方面：
学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。我在教学中及时发现学生存在的问题及学生对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调节教学内容和方法，使学生在轻松愉快中提高英语，保证教学效果。
坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学到很多的一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
开学初，我告诉学生高三一年的教学计划，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，《名师指津》作为辅助材料，巩固语言基础知识。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后则进行全面复习强化训练阶段。要求学生根据教学计划制定出自己的学习计划。如在一轮复习中，学生如何在巩固语言基础的同时进行一定的阅读训练。制定计划后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。
根据语言学习的特点和高考对英语听说读写能力的.考查，不断渗透、指导学生学习方法，让学生自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特别注重学生读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。
然而，由于学生比较习惯教师的知识传授，一开始对写作自主学习不太适应。有极少部分学生开始时不太能坚持自主学习，积累素材。因此在渗透自主学习方法让学生自主学习时应该让学生明白学生自主学习的目的，目标等，让学生有目的的学习，同时也促进了学生自主学习的积极性。
以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在很多的不足，教海无涯，它需要我们不断地探索和提高，我相信只要我勇于探索前进脚步，教学就会与时俱进！
高三英语教学反思篇十
今年我带的是高三两个普通班，高三（1）班是一个文科班，高三(6)班是理科班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：
第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已经入门，这部分学生在普通班是凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差的学生对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这部分学生占的比例较大。
第二，大部分学生对英语学习的认识非常不到位，从而导致了对英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方面：把英语课当成单纯学习知识的课程；把英语课当成单纯听讲和做题的课程；把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此；有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案；有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，他们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一，所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象，我们该怎么做呢？我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备，要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次，可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一高二课本内容，还可能有初中学过的许多知识。可能我们用英语说了还不行，我们还要照顾大多数学生听不懂的情况，我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧，可是我们可以灵活选择教学重点，灵活处理教材中的习题，我们需要的是学生的进步，哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救：
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。
