我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
大学心理健康课心得体会篇一
近年来，随着生活水平的提高以及社会压力的不断增加，越来越多的人出现了各种心理问题。对此，我们应当引起足够的重视。身体健康的同时，心理健康也同样至关重要。因此，积极地进行心理健康计的调整是我们每个人不可或缺的任务。
心理健康计是指通过一系列科学形式的心理调整方法，达到消除各种心理问题、增强人们心理健康的最佳策略。心理健康计的主要意义在于，它可以帮助人们思考问题时能够更加深入客观、更加从容理性，处理好矛盾和压力问题，日常生活也更加有条有理。通过心理健康计，人们能够更好地理解自己，从而在工作、学习、生活中取得更好的成果。
1.识别心理问题。
首先，我们需要识别出自己有哪些心理问题，比如焦虑、抑郁、缺乏自信等。只有识别出问题，才能有针对性的进行调整。
2.思考问题原因。
识别出心理问题之后，还要进行思考，找出造成问题的具体原因。比如，学业压力过大，与亲友关系不稳定等等。这样能够更加有助于分析问题的根源。
3.制定合适的调整方案。
最后，需要制定出适合自己的调整方案，比如放松身心、寻找支持、解决实际问题等等。这样才能够在实际生活中有效地解决自己的心理问题。
1.保持良好的心态。
无论是面对困难还是临时的挫折，都需要保持良好的心态，积极应对，不抱怨或自我摧毁。
2.放松身心。
通过运动、听音乐、做瑜伽等方式，放松身心，可以有效地缓解压力，减轻焦虑和抑郁症状。
3.寻找支持。
当遇到困难或问题时，寻找支持和帮助是十分必要的。可以与亲友倾诉，也可以寻求专业帮助。
第五段：结尾。
综上所述，心理健康计是维护人们身心健康的一项重要任务。只有树立正确的心理观念，积极实践心理健康计，才能让自己的生活更加健康幸福。因此，我们应当时刻关注心理健康的问题，通过有针对性的调整与措施，早日恢复健康愉悦的心情。
大学心理健康课心得体会篇二
中学生良好心理素质的形成是和良好的环境，特别是良好的人文环境、心理环境分不开的。在这个大环境中，教育者要通过一定的教育手段，来影响和改变受教育者的心理状态和行为。通过心育与其他教育的有机结合和有机渗透，使教育目标和内容一致、方法和步骤相融，促进学生主动培养良好的心理品质，主动发展。
德育，即思想品德教育。德，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分，这些心理成分是彼此联系、互相促进、互相渗透、互相影响的。调查研究表明，人们往往不以外部影响转变认识，而以内部的道德意志、道德情感来调节自己的行动。学生品德的形成是由自外向内的传导过程转化为自内向外的传导过程，由从客体到主体的转变转化为由主体到客体的转变，各种德育活动的开展正好是转化的基础。因此，通过开展各种德育活动，让学生从认识、情感、意志、行为方面进行内心体验，是心理健康教育十分重要的环节，同时也有助于学生良好思想品德的形成。
班级工作制约着班级全体学生的心理和行为，它的心理机制是模仿、暗示、从众、认同等。有关研究表明，优良的班风对学生的心理影响非常大，具体作用是：潜移默化的鼓舞作用，行动上的激励作用，对学生心理健康发展的保护和增进作用，对精神文明建设和优良品德形成的促进作用等。针对普通中学的客观实际，调整学生心态、树立良好的班风应该成为班级工作的首要任务，应不失时机地给学生信心和力量，给学生发挥潜能的机会，给学生提供展示个性特长的空间。如在班级建设中开展“自我管理、民主监督”竞赛活动、评选“班级之最”活动、开设“群星灿烂”专栏等，让人人都有受奖的机会，人人都有成功的体验。
学生健康心态的形成还在于建立良好的师生关系。要建立民主、平等、合作的师生关系，必须确立科学的学生观。科学的学生观是，把学生看成有独立人格的人，看成有巨大潜能的人，看成“独一无二”的有个性的人。因此，教师要把主动权交给学生，以平等的态度与学生进行信息交流，把学生的“违纪”看成是成长中不可避免的现象，采取积极乐观和宽容的态度来调节学生的心态和行为。
学生健康心态的形成还在于班主任老师对学生进行有针对性、实事求是的评价，切忌千篇一律。使学生心态得到平衡，不但能加强个人或集体行为方向的引导力量，也有助于集体内部的团结和集体内聚力的加强。
素质教育要求学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展，故而学校要帮助学生了解自己、了解环境，学习在社会上生存的基本技能。学校教育在注重知识传授的同时，更应该关心学生人格的健康发展，所以，心理辅导和咨询应成为学校整体工作的一个有机组成部分。就普通中学而言，学生中普遍存在着信仰迷茫、情感饥饿、个性压抑、意志脆弱、少自信多自卑以及青春期困惑等问题。根据学生不同年龄、不同情况的心理特点，通过多种渠道调节学生的心态，是心理健康教育不可缺少的一部分。
心理健康教育重点在于早期发现学生心理问题的征兆，以便及早进行调整。对容易出现适应不良问题或已有轻微问题的学生，应通过直接或间接的方式减少不良事件的发生、减轻问题的严重性，给学生提供心理倾诉的机会、场所和渠道。学校根据年级特点建立的“悄悄话”信箱和“心灵”信箱是学生心灵的一片绿洲，在这里学生可以倾诉心中的苦闷，吐露心灵的秘密。通过“信箱”，教师向学生们伸出了温暖之手，一次次“谈话”，给了他们战胜自我的力量。心理辅导室的咨询，使学生含着眼泪来，带着笑容归，端正了学生积极向上的人生态度。在学校直接和间接辅导、咨询的同时，还有一个重要渠道，就是通过班级建立心理互助小组，拓宽发现心理问题的渠道，达到助人自助的目的，使问题消除在萌芽状态。
在学生健康人格的塑造中，家庭的影响，特别是父母的教育和影响是关键的因素之一。父母的性格特征会潜移默化地影响孩子的性格，父母的教育方法和爱的方式也会影响孩子的性格发展。许多事实证明，家庭教育功能的欠缺或丧失足学生心理形成障碍的重要原因，父母教育的不一致和只养不教是当前家庭教育功能欠缺的主要表现。父母对子女的溺爱、娇惯、放纵、袒护和打骂等不良的教养态度和错误方式，常使孩子形成反抗、屈从或自卑的心理。
实践证明，把心理健康教育与家庭教育有机结合起来，是促进学生心理健康发展的有效途径。主要的方式有：
（1）学校教育与家庭教育互相沟通，学校通过“致家长的一封信”的方式把意图传达给家长，请家长配合；或通过家长座谈会的形式，讲意义、讲做法，谈构成学生心理障碍的学校、家庭、社会等外部影响因素和制约学生身心发展的内部因素。
（2）开办家长学校，请专家进行家教讲座，要求家长用科学的方式教育孩子，给孩子创造宽松、和谐的心理环境。
（3）定期召开有学生家长参加的学生心理分析会、学习行为和学习动机研讨会、誓师会、汇报会和理想演讲会等，通过多形式、全方位的教育，共建孩子们通向成功的桥梁。
有关研究表明，教师决定教育结果。学生的心理问题、心理障碍能否得到缓解和排除，很大程度上取决于教师人格力量的影响，以及教师的知识、能力和实际工作水平。因此，教师在问题的把握、教育方案的设计、教育目标的确定、教育方法步骤的选择以及教育过程的导入和实施等方面，都应巧妙地注入心育内容，认真挖掘心育因素，找准渗透点，使学生在学科教学中悟出人生真谛。如语文老师为解决班级出现的早恋苗头，设计了这样一节作文课：摘一个青柿子让学生尝味道，端一盆月季花让学生欣赏，然后就这个情况自拟题目写一篇议论文。学生们思索着、感悟着，写出了“不成熟的果子是涩的”、“自然绽放的花是最美的”，进行了一次青春期自我心理教育。心育学科渗透不只限于语文课，各个学科都是心育的极好场所。教师的一个眼神、一个小的手势都可以给学生注入心灵上的慰藉，激发他们积极向上的动机。学科渗透心理健康教育还在于教师必须具备健全的人格、健康的心理、广博的学识和精湛的技艺，以深沉的爱心、高度的责任感来培养学生健康的心理。
在普通中学进行心理健康教育，不仅限于上述的有机结合和有机渗透，还需围绕中学生心理健康教育的具体任务和具体目标，进一步开发和利用多种媒体，才能不断地把心育工作引向深入。
大学心理健康课心得体会篇三
大学生作为一个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天之骄子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于一致。其次，心理与行为行动是否趋于一致。最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：
1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、在有需要得时候主动进行心理咨询。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。
作为社会主义建设者与接班人，大学生有必要不断提高心理素质，全面健康的发展，以良好的心理素质来迎接未来的种种挑战，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
大学心理健康课心得体会篇四
近年来，人们对心理健康的重视越来越高，越来越多的人开始关注心理健康，意识到心理健康对生活和工作的重要性。作为一名普通大学生，我也在平时的生活中注重心理健康，尝试采用了一些方法来维护自己的心理健康。今天，我想分享一下我的心理健康计划及其带给我的效果和体会。
在制定心理健康计划时，我尝试了几个步骤，首先是了解自己的压力来源，了解自己的性格特点、习惯和兴趣爱好。接下来，我制定了应对压力的方案，例如运动、听音乐、书法、瑜伽等。这些方法对我来说非常有效，可以帮助我舒缓压力、放松身心。此外，我也尝试了与朋友和家人聊天、寻求帮助和支持，这样可以有效缓解内心的焦虑和压力。
三、这些方法带来的效果。
采用这些方法后，我感受到心情在循序渐进地变得更加平静，工作和学习的效率也有所提高，没有那么容易焦虑和失落。特别是进行户外运动或是参与团队活动时，我感觉自己的生活更充实、更有意义。尝试不同的方法可以让我更好地了解自己，发现问题并解决问题。
四、计划存在的挑战。
在制定和执行计划时，我遇到了一些挑战。例如时不时会忘记执行计划，或者有些方法无法在特定环境下执行。此外，由于计划过于具体和繁琐，有时候会感到特别疲惫，减少对计划的执行力。
五、总结体会。
尝试并坚持执行心理健康计划对我的生活和工作都产生了积极的影响。在执行计划的过程中，我可以更好地认识自己，了解自己的需求和状况，发现问题并解决问题。此外，我也意识到，执行计划不仅仅是为了减轻内心的压力，还可以培养自己的耐心和毅力。最后，建议大家在平时的生活中也可以运用心理健康计划，结合自己的需求和状况，制定适合自己的解决方案，努力做个更健康更快乐的人。
大学心理健康课心得体会篇五
现在的新闻、报道到处都是孩子心理健康问题造成的种.种后果，同时伴随着出现的就是各种培训、讲座、心理师等行业的兴起，从这种.种迹象不难看出，现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的教育是国家和校园的首要任务，同时也在现代社会的教育中越来越重要。如果想改变现状我们应该做到以下几点：
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
大学心理健康课心得体会篇六
心理健康的人可以体验自我的存在价值，了解自我和自我，有自我认识，也就是说，可以对自己的能力、性格、优势和劣势做出适当、客观的评价；他不能对自己提出苛刻和不合理的期望和要求；他也可以为自己设定现实的人生目标和梦想，所以他总是对自己很满意；同时，努力开发自己的潜能，即使对自己有不可弥补的缺陷，也可以放心。精神不健康的人缺乏自知之明，总是对自己不满；因为设定的目标和梦想都是不现实的，主客观之间的距离太远了，他总是自我责备、自我怨恨、自我贬低；因为他总是要求自己尽善尽美，但他总是做不到尽善尽美，他总是无法独善其身；结果是使他的心理状态没有平衡，没有逃避的心理危机，我觉得将面临的。心理健康是指一个国家的人有一种稳定的内部环境和能够适应外部环境在任何形式的社会，也就是说，遇到任何障碍和困难，心理都不会离开可以克服平衡和适当的行为。这种稳定和适应的状态就是心理健康的状态。
要衡量心灵的绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的界限。一般来说，判断推理是否正常有三个原则：
一是心理与环境的统一。正常的心理活动在材料和形式上与客观环境是一致的。
二是心理与行为的统一。这意味着个体的心理和行为是一个完整的、统一的、协调的过程。
第三，人格的稳定性。人格是个体在长期的生活体验过程中独特的心理特征的具体体现。
精神障碍是指精神疾病或轻微的精神障碍。目前，当代大学生大多由于身心疲劳、紧张、心理冲突、突发问题或矛盾难以协调等原因。时间短，程度轻，随情况变化而消失或减慢；他们中的一些人很长，学位很重，最后不得不休学甚至辍学。
心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。它反映了当前心理活动的心理特征和困难，如过敏或感觉减退、躯体感觉异常、幻觉、幻觉、遗忘、妄想、新词、意识模糊、精神错乱等。行为焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。沮丧，甚至痛苦等等。心理素质是一个学科在心理上相对稳定的内在特征，包括个体的精神面貌、气质、性格、情感等心理要素，是其他素质构成和发展的基础。从本质上说，学生对知识的追求和成长是一个不断的心理活动和发展的过程。只有通过个体的选择和内化，教育提供给学生的文化知识才能渗透到个体的个性中，使其成熟。这也是一个提高个体心理素质水平的过程。学生综合素质的提高在很大程度上受到心理素质的影响。学生各项素质的构成和发展要以心理素质为指导，创新意识、独立人格、竞争能力和适应能力的构成和发展要以心理素质为指导。在复杂多变的社会环境中，坚持良好的心理适应是抵制诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。
大学生心理素质问题不仅与大学生自身的心理发展阶段有关，而且与大学生所处的社会环境有关。大学生一般年龄在17岁、8岁到22岁、3岁之间，处于青春中期，这是他们一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理发展的不成熟和情绪的不稳定，在面对一系列生理、心理和社会适应问题时，心理冲突时有发生，如梦与现实的冲突、现实与现实的冲突等。
大学心理健康课心得体会篇七
近年来，心理健康教育日益受到重视。为了提高广大师生的心理素质与心理健康水平，我校开设了心理健康观课。通过这门课程，我深刻感受到了心理健康的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会。
首先，心理健康是维系整体健康的重要因素。身体健康是人们重视的一个方面，但心理健康同样重要。在课堂上，我们不断强调心理健康与身体健康的关联性，通过身体的舒适能够使心理也得到放松。而心理健康问题的存在会影响到个体的身体健康，严重时还会导致各种心理疾病的发生。只有关注和保持心理健康，我们才能拥有完善的健康体系。
其次，心理健康观课增强了我的自我认知和情绪调节能力。课程通过激发学生的反思意识，帮助我们更好地了解自己的特点与潜力，并找到适合自己的发展与改进方向。同时，课程还注重培养学生的情绪调节能力，通过了解情绪表达的方式和场合，让我们更好地应对自己的情绪，并学会倾诉与宣泄，消除内心的负面情绪。
再次，心理健康观课让我明白了心理健康与人际关系的紧密联系。课程强调了人与人之间的互动对于心理健康的重要性。在我们的生活中，与人交往是不可避免的，如何处理好人际关系对于维持心理健康至关重要。在课堂上，我们学习到了有效的沟通技巧，并且通过各种案例分析，更加深刻地理解了友谊和爱情对于心理健康的影响。通过学习这门课，我更加意识到亲情、友情和爱情的珍贵和重要性，学会更加关心他人，与人和睦相处。
最后，心理健康观课还教会了我如何积极应对挫折与压力。在学习和生活中，我们总是无法避免遭遇各种挫折和压力，但是我们可以选择积极应对，而不是被其击垮。课程通过分享成功人士的励志故事，告诉我们只有坚持下去、勇往直前，才能战胜困难和挫折。在课堂上，老师还教给我们许多减压的技巧和方法，如运动、音乐、艺术等，这些都能够帮助我们放松心情，释放压力。通过这些学习，我变得更加坚韧和有信心，能够积极应对各种困难，提升自己的抗挫折能力。
通过这门心理健康观课，我的心理健康观念得到了极大的拓宽和提升。我深刻认识到心理健康对于全面健康的重要性，明白了自我认知和情绪调节的重要性，意识到了人际关系对于心理健康的影响，同时也学会了积极应对挫折与压力的方法。我希望能够把这些知识应用到生活中，不断提升自己的心理素质，成为一个心理健康的人。同时，我也希望更多的人能够重视心理健康，关注自己和他人的心理状态，共同创造一个健康和谐的社会。
大学心理健康课心得体会篇八
因为教师是学校健康的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的`人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使受到深刻的影响。
通过学习，改变了我对健康教育的看法，从而对健康教育有了一个重新的定位，以前都是给学生念一点理论知识，没有顾虑到学生的各方面发展，更没有开展什么活动。通过学习，我意识到开展健康教育对学校的重要性，意识到现阶段学生的需求，从而增强了自身的紧迫感和责任感。
大学心理健康课心得体会篇九
近年来，随着人们生活水平提高，越来越多的人开始关注心理健康这一话题。而在校园中，学校也开展了相关的心理健康讲座，在广大师生中引起了不小的反响。我作为一名大学生，也有幸参与了其中的一次讲座。下面，我将和大家分享我对这次讲座的感悟和体会。
第二段：对讲座内容进行概述。
这次讲座围绕着心理健康这一话题展开，从人们对心理健康的错误认知开始，逐步深入探讨了心理健康的构成、心理健康与工作、学习的关系，以及心理健康的保护和重建等方面。其中，最令我印象深刻的是心理健康保护的一条原则：聆听自己内心的呼声，做内心真正渴望的事情。这启示了我要时刻关注自己的内心需求和心理状态，为自己的生活和发展制定合理的规划和目标。
第三段：对讲座的积极意义进行分析。
心理健康讲座的举办可以为学生提供正确的心理健康知识，帮助他们增强心理素质，从而更好地适应大学生活和成长。同时，讲座也可以让师生们更好地了解心理咨询的作用和途径，有利于提高学校心理咨询服务的效果和质量。此外，讲座还可以促进师生之间的交流，使教师能够更好地了解学生的心理需求和状况，为学生提供更加贴心的关怀和支持。
第四段：对心理健康讲座的问题和不足进行评价。
虽然心理健康讲座对于提高学生心理健康意识、增强心理素质，具有十分积极的意义，但是仍然存在一些问题和不足。其中一个突出的问题就是讲座的时间安排不够合理，容易使师生们产生疲劳和无聊的感觉。此外，讲座内容也可能存在单一、生硬等问题，无法让听众真正产生共鸣和反馈。因此，未来应加强讲座内容的调整和更新，提高讲座的吸引力和实用性，更好地实现讲座的教育效果。
第五段：总结。
总的来说，参加心理健康讲座是一次十分有益的经历。通过听取专家的解读和分享，我不仅感受到了心理健康的重要性，也学会了如何关注自己的内心需求和情感状态。同时，对讲座存在的问题也应有所关注，不断完善讲座的形式和内容，提高其教育效果，让更多的师生受益。希望今后校园中能够举办更多类似的心理健康讲座，让我们在学校中度过一个健康、快乐的大学时光。
大学心理健康课心得体会篇十
心理健康观课是一门必修课程，旨在帮助学生了解和培养良好的心理健康观念，提高自己的心理素质。通过学习这门课程，我深刻认识到心理健康对我个人的重要性，也意识到心理问题在现代社会中的普遍存在。在这门课程的学习中，我收获了丰富的知识和重要的体会。
第一段：意识到心理健康的重要性。
在心理健康观课的学习中，我开始意识到了心理健康对于个人的重要性。我们常常关注的是身体健康，而忽略了心理健康的重要性。心理健康是一个人全面健康的重要组成部分，它对于个人的生活质量和幸福感有着深远的影响。只有保持良好的心理健康，我们才能够积极乐观地面对生活中的压力和挑战，才能够更好地实现自己的人生目标。
第二段：了解了心理问题的普遍存在。
通过心理健康观课的学习，我逐渐了解到了心理问题在现代社会中的普遍存在。压力、焦虑、抑郁等心理问题已经成为了我们生活中的常态。处于高压竞争环境中的学生们，面临着各种各样的压力，很容易出现心理问题。这些心理问题的存在给个人的发展和社会的稳定带来了诸多隐忧。因此，了解和解决心理问题是当务之急。
第三段：掌握了改善心理健康的策略。
在心理健康观课的学习中，我学到了许多改善心理健康的策略。其中，培养积极乐观的心态是至关重要的。积极乐观的心态可以帮助我们更好地面对问题和压力，增强我们的抗逆能力。同时，情绪管理也是重要的一环。我们要学会正确地认知和应对自己的情绪，不被消极情绪所主导，从而更好地调节自己的心理状态。此外，还有合理安排时间和休息，锻炼身体等策略，都有助于改善心理健康。
第四段：提高了心理素质。
心理健康观课的学习不仅帮助我改善了自己的心理健康，还提高了我的心理素质。学习了解、理解和应对心理问题的知识，使我更加深入地认识自己，提高了自我认知和自我管理的能力。同时，学习与他人的交流和沟通，帮助我提高了与他人合作和共处的能力，培养了我的情商和人际交往能力。这些都是提高心理素质的重要因素，对于个人的发展和成长至关重要。
第五段：明确了自己的发展方向。
通过心理健康观课的学习，我明确了自己的发展方向。我意识到了心理健康的重要性，也了解到了心理问题的普遍存在。因此，我希望将来能够为改善社会心理健康做出一定的贡献，成为一名心理咨询师或心理健康教育者。我会继续深入学习心理学知识，提高自己的专业素养，为社会的心理健康事业努力奋斗。
总结：
通过心理健康观课的学习，我对心理健康有了深刻的了解和认识。我意识到心理健康对个人的重要性，也了解到了心理问题的普遍存在。通过掌握改善心理健康的策略，提高了我的心理素质。最重要的是，我明确了自己的发展方向，希望能够为改善社会心理健康做出贡献。这门课程对于我个人的成长和发展有着深远的意义，我将会继续努力学习并将所学应用到实践中，为自己和他人创造一个更加健康的心理环境。
大学心理健康课心得体会篇十一
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中十分重要的内容。学校心理健康教育是培养学生健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的标志。这次山口片组织了心理健康教育交流会，我感受很深。从中得到一点点体会。
1、要提高教育管理的针对性。
以往我们有用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高，全班都光荣，不重视个性教育。在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法全是错误的。有不少家长把学生送到学校时对老师说的第一句话：“给您添一个麻烦，要多劳您一分心。”这就是要求针对学生实际加强教育的期望。教育管理有了针对性，才可以收到好的效果。
2、要营造良好的教育环境。
良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐，这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件。管理民主，师生平等，尊重学生人格，爱护学生心灵，互交知心朋友是正常的教育氛围。民主与平等能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生调整自我心态，增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力，这也是培养学生健康心理水平的必要条件。
实施心理健康教育，是一项长期而艰巨的工作。我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高自身的理论水平和业务能力，让心理健康之花，结出更丰硕的果实。
大学心理健康课心得体会篇十二
心理健康在现今社会中备受重视，而讲座是给广大群众提供心理健康教育的主要方式之一。我作为一个心理健康讲座的讲师，通过近几年的讲座，我想要分享一下我对于心理健康讲课的一些心得体会。我希望这些经验可以帮助到其他讲师，提高讲座的质量，更好地传递心理健康的教育。
第二段：准备阶段。
在进行任何一场心理健康讲座前，前期的准备是至关重要的。首先，要了解受众的背景信息和需求，针对不同的受众制定不同的课程内容和形式。其次，要在讲课前做好充足的准备，包括阅读相关文献、制作PPT、策划案例和教学活动等。最后，还要在场地的布置和时间的安排上提前规划，确保教学环境舒适、氛围轻松。
第三段：授课阶段。
在讲授心理健康课程时，需要注意以下几点。首先，着重引导学员明确自己的心理需求、意愿和目标，倡导自主学习，鼓励多角度思考。其次，采用互动教学方式，加强信息传递和知识分享，可以采用小组讨论、情景表演等活动形式，让学员更好地理解心理健康知识并将其应用到实践中。最后，讲授课程需要保持平衡，既要注重理论知识的讲解，也要注重生动丰富的个案讲解和实践教学。
第四段：难点瓶颈。
在心理健康课程中，会遇到一些难点和瓶颈，难以通过普通讲解来解决。这时需要采取一些特殊的策略来确保教学顺畅。对于学员的问题和疑惑，需要准确辨识，并给出适当的解答和指导。在课程内容枯燥单调的时候，可以通过故事讲述、音乐欣赏等多样化方式来激发学员的兴趣和热情。如果遇到比较敏感的专题，如焦虑、抑郁等，需要讲师具有良好的心理疏导能力，并有充足的应急方案。
第五段：总结。
通过多年的心理健康讲课实践，我深刻体会到了好的心理健康讲座对学员的影响是深远的。一场好的讲座能够帮助学员了解自身的问题，学会适当的心理调节方法，提高心理健康水平。同时，作为讲师，也可以从中得到很多锻炼和收获。因此，我想告诉其他心理健康讲师，用心去讲，因为你所传递的知识和方法，将会影响更多人的生活。
大学心理健康课心得体会篇十三
在科学技术飞速进步，知识爆炸的今天，人类也随之进入了情绪负重的年代。大学生作为现代社会的组成部分，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大学生作为一个特殊的社会群体，本身存在着许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
种.种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。
那么作为一个非专业人员，我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：其一，心理与社会环境是否趋于一致。其二，心理与行为行动是否趋于一致。其三、人的情绪在一个阶段内是否稳定。
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情绪状态，显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心理健康。我们可以从一下几个方面入手：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通。
大学心理健康课心得体会篇十四
在现代社会，人们越来越重视心理健康，因此心理健康讲座越来越受欢迎。最近，我参加了一次心理健康讲座，并在此获得了一些有价值的经验和体验。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会。
第二段：准备：
该心理健康讲座由心理健康专家主持，该专家非常专注于座位。在座前，我阅读了大量关于心理健康的文章，并特意列出了我所关注的问题。我也带上了笔记本，以便记录重要的信息。
第三段：讲座过程。
在讲座中，讲演员首先介绍了什么是心理健康以及心理健康的重要性。然后，她谈到了一些常见的心理健康问题，如情绪管理，应对压力和焦虑等。她提供了实用的建议和技巧，例如身体锻炼和减少电子产品使用等。她也提到了心理咨询如何帮助人们处理心理健康问题。
在演讲结束时，主讲人为观众开放了问题和答案时间。我提出了我在准备阶段所列出的问题，并获得了清晰和有用的答案。
第四段：体会。
听完讲座后，我感到收获颇丰。首先，我加深了对心理健康的理解，以及对将其作为重点关注的重要性的认识。其次，我学会了处理压力和情绪，以及保持身心健康的技巧和方法。最后，我明白了当我遇到问题时可以寻求心理咨询的帮助，而且这不是一件可耻的事情，相反，这是一种勇气之举。
第五段：总结。
在这次心理健康讲座中，我获得了许多重要的信息和知识。它不仅深刻影响了我的日常生活和工作方式，而且它还增强了我的信心和希望，让我感到更加贴近自我。我相信，随着我应用所学的技巧和方法，我将变得更加自信和健康，从而更好地应对生活中的各种挑战。
大学心理健康课心得体会篇十五
时代在发展，人们心理健康方面的问题却越来越多。如今，健康不但是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，不错的适应及不错的人际关系，能平衡过去。因此，健康的心理是人类生存必备的条件和基础。在中小学阶段，青少年的心理健康问题也更加引起人们的关注。作为学校里一名兼职的心理教师，常常面对各种各样学生的心理困惑，也就常常感到自身知识与能力的不足。
这次，我积极参加了同安区中小学心理健康辅导室兼职教师培训班。几次的培训、学习之后，感觉收获颇丰，对中小学心理健康教育有了全新的认识，树立了新理念，掌握了新方法，明晰了新途径，过去百思不解的一些实际问题变得眉目疏朗了很多，真是受益匪浅。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有较大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师健全的心理素质，是构建不错师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地健全品德修养，提升自身的人格魅力，争做一名受欢迎的教师。
可见，我们要善于做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自身的优缺点。要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调整的方法，学会缓解心理压力。要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立不错的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教育教学活动中去。
在这次学习中，，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的.心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这足以表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提升。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，我们要尽量为学生创设健康、温馨的教育、学习环境，要有计划有针对性地开展各项心理健康教育活动；要与学生家长沟通思想，相互配合，将心理健康教育渗透到学校、家庭、社会教育中。
总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师要不断健全自身的人格。不错的品格修养、高雅的气质、卓越的教育才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康向上的方向发展，让新一代青少年健康茁壮地成长。
对于我们来说，这次培训是我们很好的学习机会。通过学习，无论在理论知识，还是方法技巧上我都对心理教育有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了孩子们能真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学利用到自身的工作实际中。今后，我希望自身能成为照亮孩子心灵的一束光！
大学心理健康课心得体会篇十六
随着社会的进步和竞争的加剧，中职学生的心理健康问题也日益引起人们的关注。作为一名大学生，我在中职阶段度过了很多日子，对心理健康问题有了一些深入的体会和思考。本文将从职业选择、学习压力、人际关系、自我认识和情绪管理五个方面，分享我的心得体会。
首先，职业选择是中职学生心理健康的重要组成部分。面对众多未知的可能性，学生往往感到无所适从和迷茫。因此，中职学生应该在选择职业时多进行认知和思考。我认为最重要的是要明确自己的兴趣、优势和价值观，并将其与具体职业进行匹配。只有找到适合自己的职业，才能充分发挥自身潜力，实现心理健康的发展。
其次，学习压力是每个中职学生都面临的挑战。在备战考试、完成作业和应对日常学习任务的同时，心理压力常常会逐渐累积。为了保持良好的心理健康，我发现培养合理的时间管理能力非常重要。合理安排学习和休息时间，减少被学业压力所影响的时间，有助于提高学习效率和心理健康水平。
另外，良好的人际关系对中职学生的心理健康至关重要。与同学、老师和家人的和睦相处，不仅有助于解决心理问题，还能提供情感支持和帮助。我认为在处理人际关系时，培养良好的沟通和合作能力非常重要。学会倾听和尊重他人的想法，解决冲突和矛盾，并建立积极的人际网络，有助于增强中职学生的心理健康。
此外，自我认识是中职学生心理健康的基石。了解自己的优点和缺点，接受自己的不完美，能够更好地面对挑战和困境。在面对学习和生活中的困难时，我常常通过反思和自我评价来了解自己的不足，并制定具体的改进计划。通过不断地反思和成长，我坚信自己能够不断进步，走向更好的未来。
最后，情绪管理对中职学生的心理健康至关重要。在学习和生活中，我们经常会遇到各种各样的情绪，如快乐、悲伤、愤怒和焦虑等。为了维持良好的心理健康，我发现了一些情绪管理的方法。例如，通过与朋友分享和倾诉，让情绪得到释放和抒发；通过运动和休闲活动，调节身心状态；通过学习励志的书籍和文章，调整心态和积极面对生活。
总之，心理健康是中职学生成长道路上的重要组成部分。通过合理的职业选择、良好的学习压力管理、良好的人际关系、自我认识和情绪管理，中职学生能够更好地应对挑战，提高心理健康水平，迎接未来的机遇和挑战。让我们一起致力于心理健康的发展，为自己的成长铺平道路。
大学心理健康课心得体会篇十七
上周五，我和严老师在导航的帮助下来到了汤溪中学，参加每月一次的心理健康读书会。虽然去年参加了心理健康c证的考试，但其实从自身来说从未真正意义上的去接触过心理健康教育。一路上我们聊着关于这方面的一知半解，也期待着这次读书会能给自己的工作带来一定的启迪与帮助。
踏进汤中莫名的有些许亲切感，心中涌起了当年做出那份抉择时的情景，如果那时没有选择读师范，那我将是汤中的一名学子，而今我以一名教师的身份到此，觉得与汤中还真有些缘分!
走进读书会的教室，突然间感觉自己是一名学生了，角色的转变让自己有些生涩，通过抽签来到了自己的组别，就这样我和另外5个学校的老师组成了一队。在组织老师的引导下，每组成员在自己组内完成自己抽签时的摸到的工作，在上次c证的考试中了解到，这应该是辅导之前的放松环节。在这个环节中，我们轻松愉快地在组员之间有了亲密接触：如抱一抱组员、给我敲敲背、帮我倒杯茶、和我比比谁的个子高等，同时在这个环节中我们还进行了自我介绍。我们的组员中大多是中学的老师，而且是专职的心理健康老师，对于此心中对她们有了崇敬之情。
在接下来的读书交流环节中，徐峰老师分享了《走向另一个极端，我们该如何找到平衡点》——《心理学与人类困境》第二部分，他理论与实际相结合，以幽默风趣的语言来讲述人类的困境，比如孩子举手状况的思考(我们在平时的交流中经常会提及为什么一二年级时举手很积极，而越到高段孩子们就都不举手了?);孩子们人生观、价值观、世界观的丧失不是应试教育导致的结果等等，从心理学的角度分享了自己的看法。
后又由我们同组的启明学校的赵翔老师分享了《初探办法构筑法》，从题目看就比较专业，虽然很认真地听着，但还是很难理解，只是听她们说这是现在比较流行的辅导模式，“焦点”模式。
下午，我们观摩了实验中学陈珊珊老师的现场辅导，作为一名专业的心理健康老师，她能通过和受访学生建立一个轻松的氛围，开始有条不紊的聊天，从心理的角度打开受访学生的内心世界，其实这也是我们最需要学习的环节，如何与班里的问题学生去交流，这交流应该是有足够的理论支撑，并有事先的预设，通过辅导，来达到应有的目的。但其实大多数的辅导都必须建立在“真诚、接纳、共情”的原则基础之上进行的。作为一名班主任，学习更多的心理健康知识，用理论去指导实践，相信对班级管理会有意想不到的收获;同时希望通过这样的学习，能真正意义上的运用心理辅导模式，去帮助更多需要心理疏导的孩子，还她们一片纯净蔚蓝的天空!
大学心理健康课心得体会篇十八
心理健康观，是指对于心理健康问题的理解、认知和处理方式。在现代社会中，由于种种因素的影响，越来越多的人开始关注和重视心理健康问题，包括包括如何预防和治疗心理疾病，如何提升自己的心理素质等，本文将分享我关于心理健康观的心得体会。
第二段：了解心理健康，重视自我情绪。
要建立正确的心理健康观，首先需要了解什么是心理健康。心理健康不仅仅是没有心理疾病，更重要的是自我情绪的掌控和自我调节。创建良好的心理健康观需要的是一个自我认知和修行的过程。在日常生活中，我意识到保持心理健康的重要性，并切实尝试了多种调节情绪的方法，包括运动、阅读、音乐和冥想等，逐渐发现自己对情绪的掌控和自我调节能力得到了提高，更好地面对了生活中的各种问题。
第三段：积极应对压力，认识边界。
压力是一种普遍存在的现象，而人们的自我调节能力和应对方式都是不同的。我的做法就是尽量分析问题、管理情感，避免重复的过分思考和纠结，更多地关注解决问题的方法。此外，辨明自己的能力和能够承受的压力边界也显得尤为重要。尽管有时可能需要承受大量的压力，但是不应超出自身的承受能力范围，需要给自己合理的安排和调整时间，避免由此产生的心理压力。
第四段：平时注意自身心理健康问题的细节，并寻求专业帮助。
平时要注重自身的心理健康问题，并及时寻求专业的心理咨询和帮助。包括一些结构化的辅导、咨询和治疗，这对于解决精神压力、困惑和其他问题是非常有效的。一方面，这可以缓解失落、恐惧和抑郁等不良情绪带来的困扰。另一方面，也能够及时了解自己的心理健康状况，便于做对应的调整和改进。
第五段：总结，心理健康观对于个人成长的重要性。
总的来说，心理健康观对于个人成长和发展具有巨大的影响。在生活中，建立良好的心理健康观需要我们从内心出发，注重自身的认知和情感管理，辨别自身的心理边界，并通过专业咨询和获取信息等手段去加强自身的心理素质。这样才可以在个人成长和发展的过程中迎接各种挑战，创造美好的人生价值和体验。
大学心理健康课心得体会篇十九
心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
通过心理健康教育培训，我们的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格。
通过两天的培训，我们了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解中学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。
（一）、结合学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
（二）、全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的'开展。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
（三）教师本身也要注重自己的心理健康。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
大学心理健康课心得体会篇二十
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质构成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育供给给学生的文化知识，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争本事、适应本事的构成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上能够说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中理解的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在必须条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。
教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育经过激发受教育者的自信心，帮忙主体在更高的层次上认识自我，从而实现主角转换，发展对环境的适应本事，最终使潜能得到充分发展。
