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初三政治反思篇一
本学年我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。在教学中，我对思想品德教学也有了一些自己的认识。
（一）发挥个人优势，分工协作。在开学初我与马老师两个人在一起协商，就制定了详细的复习计划，稳步推进，做到有的放矢，并且分工协作形成合力，充分发挥个人优势。在这个方面马老师贡献更大一些，因为马老师她历经初三毕业班比较多，积累的材料会更多，经验也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。
（二）进行感情投资，调动学习积极性。这一届的学生是我从初一年带上来的，所以不管哪个班的学生可以说都有一定的感情基础。这对我来说应该是一种优势。因为我们都知道，到了最后的阶段，有些同学特别是后进生是读感情书的。举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学说：我们班主任的那一科一定要读好，其它科可以随便一点。所以说跟他的感情好，谁就占优势特别是到了初三下学期，各科的作业都非常多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爱上，会来找我聊天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也特别的积极。
（三）狠抓落实，奖罚分明。在落实这一方面，很多老师是比较困惑的，特别是我们这种技能科，没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三年的时间，学生对我的性格还是比较了解的，我说出去的话一定会执行的，学生没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到奖励，可能是一本本子，特别是到了最后，作业完成得好的同学，非选择题可以注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。
（四）加强后进生辅导，做好最后的冲刺。
在质检过后，特别是在中考前这一阶段，在考试方向比较明朗的时候，我们要进行一定的分层教学，下午第四节，对个别后进生有专门的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的时间是比较少的，但我们的'效率及落实还是比较好的，我们可以把这些学生用过的练习重新组合，让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查，因为这些对他们来说还是比较容易的，所以他们做起来还是快的，而且为了避免返工，他们也会提早去看，很多同学早早的就会来问，今天做哪方面的练习，提早去准备。
然而我总觉得有几个方面还做得不好：如我们偏重于中上等生的辅导，有一点忽略了优等生的引导，结果有个别优等生在月考中的成绩不是特别理想；对于题目偏重于非选择题的辅导，而忽略了选择题的加强，结果选择题没能发挥优势等等。
初三政治反思篇二
本节课知识点较多，理解上有一定难度。学习创新强国应先理清思路，中国科技创新之路任重道远，必须大力建设创新型国家，要将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；学习万众创新要结合具体材料从不同的角度出发，选择一些新颖典型的事例来帮助学生理解。
科学技术与一个国家和民族的发展息息相关，科技的发展关键在人才，而人才的培养主要靠教育。我国还是一个发展中的国家，科技和教育水平与发达国家相比还有很大的差距，为此，我们必须实施科教兴国战略和人才强国战略，这是时代的选择，通过教学，让学生懂得这些，从而更加努力的学习。
活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃。而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。
针对这一问题值得总结的是：
一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。
二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。进一步强化学生的`想知道的最后结果。增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。也为下一步的教学打好了铺垫。俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。
所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。汲取和总结经验和不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的.发展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果。
新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主人的主体教育思想，让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探索问题，在启发、讨论的活动中脑力激荡，理解新知识；并且注重贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。
通过这周教学让学生认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，采取了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究交流。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培养了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。
根据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的准备工作，搜集了许多相关资料用来充实课堂，使课堂教学出现了几大亮点：
首先，以案说理的教学方法能够避免空洞的学，增强教学的生动性、针对性及实效性。
其次，布置的课前教学任务：搜集一些体现正义的制度，让学生在课堂上展示，这一活动为学生提供了一个锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识“有限性”得以延伸。
第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在学习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。
最后，小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？作为内容延伸，有着非常深刻的现实意义。这一延伸有助于培养学生。
《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
优点：
1、在上新课的同时注意复习旧的知识点，在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。
2、重技能更注重情感培养、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受。师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。
3、注重时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。
不足：
1、过度有些地方过度不够清楚，讲得较急。
2、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在教师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机纠正已由的行为习惯并力求做到，所有的问题都要经过深思熟虑，精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。
3、在讲述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。
这些不足将使我始终保持清醒的头脑，不断提高自己。
公平正义是人们永恒的追求，保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野，引发了他们的思考。
同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导，在教学过程中教师可联系实际，结合具体问题，引导学生思考，如何正确看待这些问题，解决这些不公平的现象，提出自己的建议，会起到较好的教育效果。
在这节课中我认为有以下几个亮点：
1、用问题导入，承上启下，开门见山，直接进入课题，水到渠成。我联系本单元上两节的内容，引出所要学习的内容。
2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的兴趣，很容易引起学生的共鸣。
3、学生根据自己积淀的知识与生活经验，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。
4、巧妙地处理教材，突出重点，突破难点。本课中，教材一共罗列了11则材料来帮助我们理解教材，我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材，这样既节约了时间突出了重点，又能有时间突破了难点，从而更好地引导学生理解了教材；通过提问学生，他们回答的问题基本正确，所作的练习也基本准确。
本课的不足之处我认为有以下几点：
3、由于教材有地方的内容比较抽象，学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理，有前松后紧的现象。
4、对教材的拓展度不够。
初三政治反思篇三
上个星期，我们市里统一进行了这学期的期中测试，考试已经结束，沉寂的学校忽然变得有些沸腾了，老师们忙着阅卷，加分，计算各种排名，结果总是让人不满意。我也在学校大要质量的潮流中，努力地改着，算着，结果却大跌眼镜，所教四个班级，每班及格人数为23、24、24、22，优秀人数分别为4、2、6、6，最高分95分，各班平均分相差不大，64分左右。面对着成绩，我翻来看去，思来想去，原因如下：
1、学生对时政的关注不够。选择前3题均为最新时政热点，考前没有进行复习，但是如若对周围生活多点关心，应该有所知道。主要涉及“天宫一号”“辛亥革命100周年”“《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》”。非选择题中所用材料也都属于近期的热点问题，因为学生平时对这一方面不关心，导致做题时不能很好地将其与课本知识点结合起来，尤其是对“民生”问题的理解上，感到很困惑，很茫然。
2、基础性的知识背诵不扎实。如选择题12、13、14、15、16、20、21、22、23；非选择题中的25（1）、（2）。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查立度，促使学生将基础知识记牢。
3、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。如非选择题中的24（1）毛陈冰分别担任了不同角色，承担了不同任务，告诉了什么道理？本身这个题目中就已经告诉了答案，但是学生却还是从整个材料去分析。（2）明明题目中要求的是划线句子说明了什么，也是同样的问题。最后28题的一小题，从新疆政府的共识中，你认为从根本上改善民生怎样做？分析本题，一是这个共识是什么？根本上的做法有哪些？如果注意了这两点，再去组织答案应该不是很困难。
4、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；如25列举现在存在的民生问题，学生答案“道路很难走”“不去医院”，如若回答“农村道路建设不到位”“看病难”“医疗保障体系不完善”，更为准确。二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。
5、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。如“民族区域自治制度”中的“自治”，写成了“自制”。
6、学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，写了很多却答不到点上，得分很低，不容易得高分。三是学好了政治也没有多大用，家长也都强调语数英主科。
以上是我所想到的学生方面的问题，当然自己做为老师，也存在着一些严重的问题：
1、自己虽然是一位老教师，但做为思品课的一位新教师，教学经验明显不足。
2、课堂上的讲得多，留给学生的时间少。
3、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。
4、在课堂上不能很好地将时政热点与教材知识点结合。缺少这种意识、能力、更缺少实际的行动。
5、教学时间比较紧，为了进度，没有复习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。
针对这些问题，自己制定了一些措施与方法，希望在新的学期能够有所改变。
1、加强背诵。怎么背？应该教给学生一定的方法：重点词语、公式、口诀。
什么时间背？课前，课上、晚上应该合理安排；
背诵的检查：还应该强调不断地反复复习巩固，防止遗忘。形式上可以同学之间相互提问、督促，老师在课前适当的提问。
2、针对性地进行练习
（1）换位思考。提倡教师一定要题目先做一遍，既熟悉了知识点，更应该站在学生的角度去思考题目的难点、疑点、混淆点，讲时会有重点。
（2）总结各类题目的'答题技巧、方法、规律，使学生能够举一反三，触类旁通。课上做练习时间紧迫时，可让学生列出思路、提纲、要点。思维的训练要长期坚持，点滴的渗透与积累。
3、引导学生对时政热点的关注。
老师首先要有种意识，关心敏感话题与事件，在讲课时能够合理引用，将它与知识点有机结合联系，提高运用知识的能力。
4、抓好测试。
5、课堂上精讲多练，更多的时间留给学生。
6、注意因材施教，针对不同层次的学生，在学习目标、考试成绩、作业设计上提出不同的要求。循序渐进，逐步提高。
7、教师要加强自身学习。对教材的学习、对中考试题的研究，对学生心理及学习方法研究。多看多问多思，提高业务能力及教学水平。
初三政治反思篇四
今天，我讲授了一节复习课，学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。
我充分尊重了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生。孩子们学习得特别积极主动，能主动地参与到学习活动之中。
学生们很喜欢表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。
我根据学生的实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于实现教育目标，很有实效性，符合孩子的心理特征。我注重了学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验，。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
不足：
1、教师没有发挥好自己的'引导作用。
2、学生们的学习兴趣有待于提高。
改进措施：
1、教师要注重自己的引导作用，当学生在学习中遇到困难时，我们要及时地进行点拨，这样可以节省教学时间，能较好地突破重难点。我们要了解学生的学习情况，应充分地备学生，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。
2、在教学时，我们要采用灵活多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们感受到学习的快乐。教师还应做好课堂评价，让学生们找到自身的价值。
在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取让孩子们在乐中学、玩中学。
文档为doc格式。
初三政治反思篇五
本学年我担任初三年级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构,以“德育回归生活”的理念为出发点,以初中学生逐步扩展的生活为基础,遵循学生品德形成规律,体现国家课程要求,有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容,在适应新课程教学工作的要求下,从各方面严格要求自己;结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点:。
新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材,而非“教”教材,学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据,它是手段,而不是目的。所以,我决不照本宣科,教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系,要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁,为此,我认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化,没有扎实的基础是经不起考验的,因此必须夯实基础,提高技巧。每上的一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材,备学生;抓好“三基”的落实,即基本知识、基本方法、基本技能。
以人为本,就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标,关注学生的情感体验,体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑,创造性地使用教材,突出新教材的人文性,营造出富有人文气息的教学氛围,才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的,而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的教学措施,认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导,学生为主体,训练为主线,努力提升课堂效率,强化学生素质,提高学生能力和对技巧。
新课程强调政治课必须回归生活,政治课的生命力源于社会,所以,必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点,将教材激活,并遵照学生的认知规律,才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”,所以,教师要及时联系身边发生的事例,结合教材,寻找出二者之间的.切入点,教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力,这是初三政治教学的一个重点。
质量是教学的生命线,为了提高自己的教育教学质量,我总是坚持多查阅相关书籍、上网查询资料、请教有经验的老师并与之交流,虚心听取意见,汲取他们的优点、结合教学理论指引好自己的课堂教学。不断深入课堂,学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。本学期共听课30节,与各位老师交换意见,跟同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见,使得我在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。
初三政治反思篇六
一直有这种说话法：“不会教书的教政治”，这就造成一些地方一些人对思品课的另眼相看，但是我认为，上思品课入门容易，但是要上好，上精，能让学生沉着参加中考，并且自己的课堂魅力能征服学生就是一件难事。“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的'素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
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初三政治反思篇七
新课程改革和新课程的实施已经几年了，我在教学中，用新课程指导教学，运用情景教学模式，主动给学生创设教学情景，使学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高觉悟，培养和锻炼多种能力。
“亲其师，信其道”，说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。所以在教学中，我注意师生关系的培养，深入学生中间，建立亦师亦友的关系。课堂上注意教学方法的运用。要多用启发式教学。给学生发言的机会和权力，让他们有话可说，体验平等，对学习感兴趣。还要理论联系实际。这对于调动学生学习思想政治课的兴趣很关键。单纯的理论学习枯燥乏味，我在教学中便用身边的实例来引导学生理解理论，效果就会显而易见，如：在讲“一个中心，两个基本点”的关系时，我先讲，一艘航船前行，需要动力系统和导航系统配合才能完，一个推进，一个导航，缺一不可，这样就把难以理解的理论问题简单化，这样下去，许多不好懂的知识点，一点就透了，自然学生就会对政治课感兴趣了。
“学然后知不足”只有学过了才知道那里不行，所以我在课堂上经常对学生掌握情况进行彻查，从易到难，使学生的知识掌握的扎实，不至于丢三落四，不会的多了，兴趣就少了，会得多，兴趣就大。
学无定法，在教学中，还需要不断摸索和尝试，让学生更有意愿获得知识，提高学生成绩，同时，自己业务水平获得提升。
初三政治反思篇八
我从事了多年的初中政治工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
初三政治反思篇九
复习在知识学习的过程中是重要的一环，因为所学知识总是会遗忘的，为尽量减少遗忘，提高知识的保持效果，复习是必不可少的。复习是指重新学习已经学习过的知识，但它不是简单的机械重复，而是对知识的一种深度加工，使所学知识系统化，条理化。关于复习的重要性，孔子曾说过：“学而时习之，不亦悦乎”，“温故而知新，可以为师矣”。德国学者狄慈根则指出：“重复是学习的母亲”。从现代教育心理学的角度来看，复习的作用主要有四：一是使获得的知识系统化。二是有利于对知识的进一步领会、巩固与应用。三是弥补知识上的一些缺陷。四是使基本技能进一步熟练。根据我校学生实际情况，在政治中考复习中我们重点抓了以下三个方面，收到了良好的效果。
1、课程标准是我们教学中的灵魂，是教材编写、教学评估和考试公开命题的依据和最高指导准则。教师要抓住课程标准，明确教学中对学生的总体要求，通过三年的学习，思想政治课在知识、能力、德育、情感、价值观各方面要达到的具体要求。这在考试中都会有所反映的，这也是考试的指导思想和根本出发点。
2、教材是我们教学和考试的载体，是课程的传递和执行者，更是教师和学生交流的桥梁和纽带。教材根据课程标准的要求，将目标细化到具体的知识点，并将书上的知识分成了不同的层次，并根据不同层次提出不同要求：识记、理解、运用等，并要求识记准确、理解透彻、运用恰当，同时要将知识内化为能力。
3、考试说明，是考试的具体要求，更具针对性、实用性、指向性。通过分析考试说明，了解这次考试的范围、知识结构、题型、难易度分布、考试目标要求，做到了然于胸，同时比照近几年的考试内容，接合实际情况，把握今年考试的方向和特点，对此做到能了然于胸。
1、我们新课结束后，大约剩余两个月的复习时间。如何在这有限的时间里提高复习效率，提高学生成绩，这是一个很重要的问题，也是我们每个初三政治任课教师要认真解决的问题。我们对这段时间作了分配：首先用了一个月左右的时间将教材全部内容进行了拉网式复习，做到不遗漏一个知识点，不留一个死角，让学生掌握基本概念、原理、观点，并拟出了复习提纲，以大力夯实基础。并根据学生的`实际情况，根据学生的不同层次，提出切实可行的具体要求，使每个学生通过复习都能有所收获，有所提高。每一课我们安排了四课时，一课时师生共同归纳总结，明确知识点、重点难点、考点及要求，第二课时教师指导学生针对存在的问题做有指向性的练习，第三课时小测验，第四课时讲评、纠错、补救。做到一步一个脚印。
2、用半月的时间进行综合复习，从而将知识系统化、综合化。这一步我们采取以考试说明为依据，把每个层次的目标落到实处，让学生能将知识内化为能力，能处理和解决实际问题，特别是加强综合运用、分析能力的培养同，重点又放在了辨析、材料分析题目的解答上。我们配合学校的周考、月考，检查学生的掌握情况，并根据考试情况有针对性的培优补差。
3、最后半月以考试、实战为主。让学生感受中考的气氛，培训学生的心理素质和临场经验，这一点也很重要。因为很多的学生平时学得不错，但由于多方面的原因，在考场上总是发挥不好，导致学生考试失败。
1、抓多选题、辨析题、开放性试题的训练。
我们分析了以住的中考成绩和评分标准，发现在考试中这是学生比较容易失分的题目。表现在：审题不清、不准、不细、马虎；答案不完整、要点不全、思路紊乱、逻辑性差、知识混淆不清；另外就是言之无物，不能用本学科语言答题、口水话太多，无所适从。针对这个问题，我们根据当前的热点、亮点、焦点问题，组织设计了两组题目，从解题方法、思路、知识点的之间的联系、组合方面加强训练，提高学生对这些题目的解答能力。
2、根据以往考试的成绩和平时考试的情况，我们发现学生在时事政治这一块掌握极差，考试失分较多，这与学生由于平时信息避塞、渠道窄，对时事了解太少、关心太少有很大的关系，因此我认为抓好时事政治是一个关键。首先，我们平时注意对一些重大的国际国内时事的收集整理，提前为学生印制了时事政治复习资料，并要求学生早准备，早记忆。其次，对于重要的时事，我给学生进行细致的讲解，让他们了解其来龙去脉，比如《反分裂国家法》的制定的背景、作用、影响等。再者，加强练习，在每次单元考试中，我都准备了10分的时事测试题目，用以检查学生掌握情况。
