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班主任德育工作论文篇一
中专班主任在渗透对于学生的德育时一定要找准目标和方法，要采取更加灵活的方法，将德育渗透到学生平时学习生活的点滴中。这样学生在接受班主任的这些教导时才会更容易，德育所能够发挥的效果也会更加理想。
1.提升学生的综合素养。
德育工作很有必要，有着非常重要的实践意义，最典型的一个方面就是能够提升学生的综合素养。学生来到中专并不仅仅是为了学习知识技能，学生也是来受教育，形成更好的性格，掌握更多正确的为人处世的方式的过程，并且要能够慢慢构建自己的价值观念和事物的判断与评价标准。这些往往都不是教师在课堂上进行知识教学时所能够达到的目标，只有依靠教师灵活的渗透德育，对于学生展开有效引导，才能够让学生成长为更加积极健康的个体，并且提升个人的综合素养。
2.营造融洽的学习环境。
良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。
3.推动社会和谐发展。
社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。
1.教师应提升自身素养。
德育的有效展开，首先需要教师自身具备较好的个人品行，教师要有意识地提升自己的综合素养，这样才能够给学生形成更好的榜样，教师的教导内容学生也更容易接受。首先，班主任在平时和学生的交往与沟通中一定要注意方法，要给予学生充分的尊重，构建平等的师生关系。同时，要多聆听学生的心声，了解他们在生活中遇到的问题，并且辅助他们有效处理。班主任的亲和与平易近人，以及班主任和他人沟通交流的良好方式，这些都会潜移默化的带给学生引导，会体现在学生的行为模式中。另一方面，班主任要不断丰富自己，完善自己，可以多接触当前的时事政治内容，在和学生平时的交流中可以将这些热点引入进来，以这些事件来锻炼学生对于世界的理解与认识，拓宽学生的眼界，这会避免学生对于很多问题认识上的狭隘，也是德育的一个重要构成。
2.掌握德育渗透的有效方法。
德育在渗透时掌握正确的方法非常重要，这样才能够取得更加理想的效果。德育的实施一定不能一味地灌输或者是提要求，教师要多留意学生平时的日常行为，看到学生身上欠缺的部分，再来有针对性地进行指导。比如，有的学生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教师布置的合作学习任务时，完全无法有效和他人进行沟通合作。教师可以抓住学生身上存在的这个问题，给予学生技巧性的指导。在帮助学生意识到自己存在的这个问题的基础上，让学生确立改善的决心，这才是德育需要发挥的积极效果。
3.构建人性化的教育评价体系。
班主任很有必要对于学生构建人性化的教育评价体系，这可以为德育的展开提供非常好的辅助效果。对于学生的评价并不应当仅仅局限于课堂，局限于学生的学习表现，教师也要看到学生平时的生活表现，尤其是学生平时和他人的相处与沟通的方式，以及学生性格上的一些特点或问题。教师在评价学生时要采取更加人性化的方法，学生的优点要充分指出来，学生的不足则应当技巧性的提出，在照顾到学生的自尊心的同时也让学生意识到自己身上的问题所在。这样才能够促进学生良好性格的形成，并且体现出德育对于学生的塑造效果。
三、班主任应脚踏实地，从小事做起。
班主任在展开对于学生的德育工作时一定要做到脚踏实地，从小事做起，这是很重要的一个德育实践的原则。德育其实是一个比较宽泛的概念，涉及的内容也较为琐碎。教师在展开这项工作时需要细致的观察学生日常的生活，留意学生的言行，熟悉学生的性格特点。同时，学生学习生活中发生的各种问题和摩擦都是德育的素材或者背景，教师需要做的就是灵活有效的处理这些问题，在过程中渗透对于学生的积极引导，让学生明白和他人沟通相处的技巧，懂得如何成为更好的个体。教师只有从这些琐碎的小事做起，才能够更充分地体现出德育对于学生的引导，进而真正发挥出德育在塑造学生性格和人格上的积极作用。
班主任德育工作论文篇二
老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，自己的真诚付出，往往得到的却是学生的冷漠拒绝，着实很心痛。我认为，学生的冷漠是多方面原因导致的。从家庭角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常地与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上提倡对个性的张扬，使得稚嫩的心灵把标新立异与叛逆当成了个性来追求。然而，许多学生不过是用冷漠的外壳来伪装自己，实际上内心很渴望老师和家长的关心与呵护。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。
一、真诚相待，不漠视学生的细微举动。
生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。老师往讲台上一站、在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。要懂得感动是成长过程中重要的情感因素。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事，美好人生是由无数个感人的细节构成的。作为老师，应该善于捕捉学生细微的情感表现，对孩子的成长更有效的往往是感性的呵护，而不是理性的说教。
我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应，粗心大意对稚嫩的心灵来说，其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。学生得到了教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至升华到对生活、学习、祖国的爱上去。
二、尊重学生，尊重自己。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们，尊重学生，这是教育成功的关键之一。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,不应居高临下地“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至又是不由自主的。从某种意义上讲,教师真正的尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们报以真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严、尊重学生的人格时,学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来了。
三、因人施教，循循善诱。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法。这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把班主任工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要苦口婆心、循循善诱。教育学生要动之以情、晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的`思想问题得到解决。
四、与时俱进，探索德育教育新方法。
一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，从而建立一套完善的德育管理体制。
五、重视心理健康教育。
面对社会的发展和需求，我们不能漠视以往尴尬的德育教育，而要认真思考德育的创新、新课程的培养目标，应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力，科学的人文素养，以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
“教师是人类灵魂的工程师”，这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。现在我更深刻地体会到了“十年树木，百年育人”这份神圣的职责，时代呼唤着教师，作为教师不但要甘做“蜡烛”燃烧自己照亮别人，还要做一个太阳！让自己的光辉照亮每一个学生。
班主任德育工作论文篇三
1.不明确的德育目标。
新课程中曾明确指出：教师要借助德育活动来进行教育活动，从而可以完善学生的道德品行。但是在开展德育工作的过程中，很多班主任并没有确定合适的目标，也没有真正将德育工作的作用发挥出来。还有一些高中班主任自身缺乏一定的责任感，他们并没有真正关心每一位学生，这就导致学生与老师之间的距离越来越远。为了能够改变这种情况，这就要求学校要提高教师的入校门槛。
2.较为落后的德育内容。
德育教育也有内容，具体的内容如下：道德规范、政治准则等。然而爱国主义、道德以及理想等教育是中小学德育教育的主要内容。但是这些内容却没有被老师与学生所理解，因此高中班主任要深刻理解这些德育教育的内容，从而可以顺利完成德育教育的目标。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子来告诫学生哪一些行为可为，哪一些行为不可为，从而提高学生明辨是非的`能力。
3.师生之间缺乏沟通众所周知，在教学过程中，教师应该加强与学生之间的联系，从而可以真正获得学生的信赖。有一些高中班主任拥有丰富的学识以及丰富的人生经验，但是这些老师却缺乏关心每一位学生的热情，这些老师并不关注学生的德育，他们更加重视学生的成绩，这种错误的观念会让学生与教师之间的距离越来越远。所以高中班主任要给与学生一定的关心，还要耐心地对待后进生，让他们真正感受到老师的温暖。
1.重视与任课老师的沟通，一起完成德育工作。
我们都知道，德育工作不同于其他的工作，此项工作是一项具有社会性特点的系统工程，通常情况下要借助学校、社会、家庭这三方共同来完成此项工作。高中班主任在德育工作中要重视与任课老师之间的沟通，为了能够全面把握每一位学生的学习情况以及课堂上的表现情况，这就要求班主任要与任课老师及时沟通，从任课老师那里了解到每一位学生的各科成绩，了解到他们在课堂上的表现。在平时的教学过程中，任课老师也要关心每一位学生、鼓励每一位学生，增强学生学习的信心。如果任课老师在课堂上仅仅讲解相关的理论知识，却没有与学生进行互动，久而久之学生对这门课的兴趣会逐渐降低，因此任课老师也要加强自身与学生之间的沟通，在沟通过程中获得学生的信任，并且也就会让更多的学生产生学习的欲望。
2.完善班干部建设，利用榜样来开展德育工作。
在整个班级中，班干部是其他学生的榜样。所以高中班主任要树立班干部的榜样形象，并且要严格要求班干部，从而以班干部的一举一动来约束其他学生的行为。在学生心目中，班主任、班干部的言行举止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行为举止不得当，那么其他的学生会效仿这些不得当的行为。所以班主任、班干部要严于律己，规范自身的行为，从而可以在潜移默化中规范其他学生的行为。
3.凭借良好的形态来教育“问题生”
高中班主任要想做好德育工作，其必须要正确对待“问题生”。在日常管理工作中，班主任经常会遇到一些不服从管教、逆反心理特别严重的学生，当遇到这些学生的时候，有的高中班主任会选择放弃，然而有的班主任会用独特的方法来管理这些学生。其实这些学生的逆反心理对改进班主任的德育工作具有一定的作用。第一，对于这些逆反心理极为严重的学生而言，他们最讨厌的就是说服教育，如果此时班主任仍然搬出一些大道理来教育他们，这会让他们产生厌烦心理。因此高中班主任要反省自身，寻找有效的方法来教育这些学生，这就导致德育工作更加具有针对性。第二，有一些看似逆反的行为其实对完善班规等具有一定的作用。所以高中班主任应该及时与这些学生的家长沟通，在沟通过程中了解学生在成长过程中所经历的事件，分析他们产生逆反心理的原因，然后对症下药，这样做不仅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，还可以达到完善学生品行的目的。
综上所述，高中班主任在开展德育工作时，要做到一视同仁，并且还要给与学生一定的关心，让学生从心底里真正喜欢上自己。与此同时高中班主任要帮助学生分析他们自身存在的问题，并且要给他们一些建议，让他们重新认识自我。
班主任德育工作论文篇四
以新课程教育要求为理念，以素质教育为导向，教书育人。不仅要教学生如何学习，更要交学生如何做人，即学会学习，学会做人。这是班主任的中心工作。
1、抓好学生的常规管理，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做到嘴勤、腿勤，经常检查纪律、卫生，发现问题及时向学生说明，经常在课间时候深入到班级，在没有特殊情况时争取节节课下到班级，约束学生的言行，保持课间教室和走廊的秩序，逐步使学生养成良好的行为习惯。
2、作好班级学生的思想工作，确保学生的稳定。经常找学生谈话、聊天，了解学生的学习、家庭状况，思想动态，以及对班主任教师和学校的意见与要求，同时也把老师的想法与要求传达给学生。所以，本学期争取每一个星期与2名―3名学生进行谈话。
同时，要经常与学生家长保持联系，经常与家长打电话，把学生在学校的表现及时报告给家长，争取家长的力量共同教育管理学生。特别是学生没有按时到学校上课时，更要及时给家长打电话，询问清楚，以防万一，减少不必要的麻烦。
3、重视安全、法制教育，提高学生的安全意识，确保学生在学校在家的人身安全。人们常说，安全无小事，安全重于泰山，所以，作为班主任，就要特别重视对学生的安全教育。利用黑板报，班会等形式，经常向学生宣传安全用电、安全用火、遵守交通规则、遵纪守法，发现不安全隐患要立即离开并报告老师或学校。教育学生上学不能带各种管制刀具，如果带到学校，将立即没收。
4、关心体贴单亲无亲学生的学习与生活，让这个特殊的群体感受到老师、学校的温暖。班级单亲无亲学生占班级人数的三分之一，关心他们是自己的工作。建立单亲无亲档案，每周与2名―3名学生进行聊天、谈话，了解他们的思想动态，家庭情况，身体状况，父母的相关情况，让这些学生时刻感受到老师的温暖与关爱，使他们不再孤单与冷漠。
5、加强对班级的管理，确保班级秩序的稳定与班级各种公用备品的完好。教育学生下课不要在教室内、走廊里打闹，大声喧哗，一律右侧通行。教育学生爱护班级、学校，树立以班级、学校为家的思想，爱护学校的一草一木。对班级的桌椅实行实名制，门、窗、灯等实行责任制。作到责任到位，谁出现问题谁负责的制度。
6、引导学生积极参加学校及各个部门组织的各项活动，并争取在各项活动中取得好成绩。三月份，参加活动，主要在班级内部进行，教育学生为班级做一件好事，四月份，参加清明节祭扫烈士墓的活动，对学生进行传统教育，五月份。利用“五一”国际劳动节的时机，参加美化校园的植树、种花劳动。
7、关心学困生，帮助智优生，使他们各有所长，各有所优。对待学困生，要耐心细致，循循善诱，帮助他们树立战胜困难的信心，克服自卑的心理，增强他们的信心。对待智优生，为他们创造自我展现的机会，创造学习的机会，学习的空间，并经常教育他们要谦虚，进取，树立远大的奋斗目标。
8、班主任教师在教育学生管理班级的过程中，还要坚持理论学习，提高自己的管理班级的水平。坚持参加学校正教处组织的班主任学习，坚持参加市里进修学校组织的班主任学习，坚持利用业余时间学习各种书籍，使自己的管理水平不断上升。
9、加强自己的师德建设，使自己成为一名品行良好的人民教师。学习《中小学教师师德规范》，热爱学生，决不打骂学生，体罚学生，决不乱收费，决不给学生摊派各种学习资料。敬岗爱业，无私奉献，以身正为范，去感染学生，去感染家长。做一名让学校领导老师放心的教师，做一名让学生喜欢信服的教师，做一名让学生家长敬佩的教师。
班主任德育工作论文篇五
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。这为中小学德育工作摆正了位置，中小学校作为实施德育的主体，应该在积极推进德育精细化教育方面作出探索。这也是学校德育工作的一个努力方向。
“随风潜入夜，润物细无声”。近年来，三里畈小学聚焦核心目标，提高德育教育的指向性。以立德树人为主线，在“德育兴校，立德树人，尚德志远”办学思想的引领下，学校以“为学生幸福人生奠基、促进学生全面发展”为目标，教师师德建设和学生德育并举，致力于推进德育课程化，在构建德育活动课程体系中不断探索与实践，让德育带着温度落地。创新德育教育的形式和载体，优化主题增强德育活动针对性，创新方式增强德育活动主动性，突出养成增强德育活动实效性，让学生在活动和实践中体验感悟，提高了德育教育的系统性和连续性，务实高效地开展德育工作，从而提高师生的道德素质和人文素养。
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在德育的实践与探索中，学校逐步形成了四大系列德育活动，增强立德树人实效性。
一
礼仪常规教育活动弘扬传统美德。
中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德，学校以活动为切入点，从认知和行为两个方面对学生进行养成教育和引导，增强学生文明意识。
1、打好基础、形成氛围?
每学期初，我校首先会对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。让学生既明白“理”和“礼”，又训练“仪”，内化于心、知行合一，以练为主，学练结合，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
2、充实内容、扎实开展?
（1）充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中主动作为，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
（2）利用每学年“全民读书月”活动契机，举办“知书达理---读好书、学文明”活动，鼓励学生和家长通过阅读中外名着，学习文明礼仪知识，增强文明意识。
（3）以开展文明校园创建活动为载体，广泛动员全校师生积极参与，引导学生率先做文明校园创建的宣传者、做公益活动的志愿者、做文明行为的践行者、做不良现象的监督者。开展文明班级、优秀年级组评比活动；开展校园卫生整治活动，实行垃圾袋装化、卫生检查常态化；规范停放教师车辆，校园环境整洁优美；开展“小手拉大手”活动，对在校学生进行问卷知识培训，引导家长积极参与文明校园的创建活动；开展学校周边环境整治，联合城关部门加强对学校周边环境的治理，为全县文明创建工作增光助力。
礼仪常规系列教育活动的开展改变了学校的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在言辞上，也积极争当文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。整个学校始终能沉浸在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦礼、诚实守信的和谐氛围中。
二
主题教育活跃学校气氛。
丰富多彩的主题教育是德育工作的重要载体。在具体工作中，学校紧紧抓住各种契机，脚踏实地，发挥优势，发展特长，稳中求新，在主题教育中不断提高德育教育效益。
1、把“社会主义核心价值观”教育融于教育活动中。
为培育和践行社会主义核心价值观，引导广大青少年了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，我校积极响应省教育厅“朝读经典・践行社会主义核心价值观”主题教育号召，积极推进优秀传统文化进校园、进头脑、导行动，开展“美丽中国”读书征文活动，树立学生热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛作贡献的思想。
2、把节庆日、纪念日、宣传日过得更有仪式感。
我校历来重视节庆、纪念日、宣传日主题教育，着重引导学生体验和感受这些节日、纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统。将“弘扬爱国奋斗精神，建功立业新时代”主题活动拓展到教师师德和学生德育教育之中，让广大师生缅怀革命先烈的丰功伟绩，继承革命的优良传统，增强师生们爱党、爱国、爱社会主义的`情感。
同时，以建队纪念日为契机。积极组织少先队员集中开展主题队日活动。通过“习爷爷的教导记心中”国旗下讲话、“说说我们的大英雄”主题队会、“我和我们的中国梦”演讲比赛、“争做新时代好队员”手抄报比赛、“我们在队旗下合个影”等活动形式，教育引导队员们听党的话,跟党走,从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
一系列有仪式感活动的开展，增强了学生的民族自豪感，受到爱祖国、爱生活的教育。
3、给生命戴上安全“紧箍咒”。
树立“安全第一”的理念，开展安全教育活动，创建平安校园，确保师生安全，一直是我校坚持不懈的工作，也是学校开展德育教育活动的一大特色。
（1）活动形式多样。每学期开学的第二周是安全教育周，已经是学校的长效机制，活动周的内容也丰富多彩，有安全教育启动仪式，有与老师签订安全责任书，有自画熟悉场所灭火逃生路线图，有家庭消防安全自查，有查找身边的安全小隐患，有安全教育中队主题会，有安全教育手抄报评比等等。
（2）举行演练与讲座。每学期都进行应急疏散演练，()如消防逃生演练、防震逃生。每学年都请派出所、消防队、交通队的警官为学生作法制、消防、交通的有关专题知识讲座。
通过这些活动，强化学生的安全意识和自护自救能力，师生的法制观念、安全防范意识得到了增强，安全工作责任制得到了落实。目前，学校无一例重大安全事故，校园及周边环境安全状况明显得到了改善。
系列主题教育，营造了良好的育人氛围，活跃了学校人文气氛，不仅引导学生树立了正确的人生观、世界观、价值观，还让学生自觉养成良好的意志品质和健全的人格落地生根。
三
体育艺术教育活动建设文化校园。
为进一步打造“幸福校园”，给学生发现自我、展示自我的平台，推动学校德育活动的良性发展，不断深入推进素质教育，我们结合实际，体育艺术教育活动坚持经常化、多样化，各项活动蓬勃开展。
1、积极开展了阳光体育，增强学生体质。以“每天锻炼一小时、健康生活一辈子”为宗旨，积极开展阳光体育运动。学校田径、篮球、乒乓球、跳绳、拔河等社团定期活动，利用下午大课间活动时间，因班而异，开展丰富多彩的体育活动。引导学生养成锻炼身体的习惯，在集体活动中培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，真正做到寓教于乐。
2、长期成立了各类学生社团10多个，包括篮球、合唱、舞蹈、朗诵、书画等方面内容。社团活动始终坚持从学生兴趣出发，通过举办小歌手比赛、校园集体舞展示、田径运动会、书画比赛等，为学生提供自我展示的机会。而一年一度的庆六一“嘉年华”活动，涉及项目多达30来个，更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。在众多的社团中，朗诵、合唱、舞蹈社团是相对突出的3个。
此外，为落实“传统戏曲进校园”活动。我校以合唱社团、舞蹈社团为中心，充分利用两大社团的引领示范作用，将传统戏曲在全校进行推广、展示。在各类比赛中，学校合唱社团、舞蹈社团的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市、县里的各种文艺汇演。如，我校舞蹈社团的同学们凭借《小红娘》荣获国际天使艺术大奖赛金奖。11月《黄梅戏戏曲联唱》在全县戏曲展演中荣获一等奖。如今戏曲正逐步融入同学们的校园生活中，为丰富校园文化内涵注入了新的活力，让学生在优秀传统文化的浸润中得到滋养。
丰富多彩的体育艺术教育活动，不仅是广大学生施展才华的舞台，也是学校文化建设的重要组成部分，还是增强思想道德修养的重要途径。健康、科学、有效地开展活动，对于全面推进素质教育，落实德育，促进学生综合素质的提高与发展，都有积极重要的意义，为他们的终身学习发展奠定了基础。
四
社会实践教育活动拓展立德树人渠道。
学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。
1、组织师生开展开笔礼活动。开笔礼是少儿进入人生学习阶段的首次大礼，大手拉小手，往往让人记忆深刻，回味无穷，成为终生的戒律和鞭策，为日后的发展打下坚实的基础。组织学生到苍葭冲蒹葭书院参加开笔礼，以此激励同学们珍惜读书机会、勤奋学习，同时通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
2、创造性地开展科技活动。近年来，学校积极组织学生参与计算机比赛、七巧科技比赛活动，活动的开展受到了校领导的高度重视，得到了教师和家长的支持与配合，丰富了学生的成长经历，提高了学生的动手、动脑能力，锻炼了学生的独立生活能力，取得了令人可喜的成绩。如在，戢惠敏、熊城、闫宇轩三名小选手在信息技术教师姜威的带领下，荣获全国虚拟机器人挑战赛第一名。20，在罗田县首届七巧科技比赛中，我校参赛的15人中有9人获奖，其中荣获一等奖的有4名同学。这些科技创新活动有效地激励了学生的创新精神，提高了实践能力和科学素质，进一步弘扬了“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，为建设创新型国家和构建和谐社会起了积极的推动作用。
“蒙以养正，果行育德”。这一次次活动的成功开展，无不体现了学校德育工作的良好氛围，学生思想道德素质得到了提高，在大力培养学生创新精神和实践能力的同时，切实加强了少年儿童的思想道德教育，培养树立正确的世界观、人生观、价值观，提高了学生的综合素质。
学校的德育工作也得到了各级领导的肯定。
经典阅读活跃校园文化、促进了校园文明建设，“朝读经典”活动得到省、市委宣传部领导高度赞赏，学校被评为“培育和践行社会主义核心价值观省级示范基地”。
少先队建设和活动开展有声有色，成为对学生进行爱国主义教育和公民意识培养的大熔炉，年学校少先队大队部被评为“省级优秀大队部”。
行为规范训练促进了学生文明习惯的大幅提升，学校先后被县精神文明建设委员会授予“精神文明建设文明单位”。
特色创建为学校发展注入新的动力和活力，学校先后被评为黄冈市“体育传统项目学校”，20学校被教育部列入全国“青少年校园足球特色学校”（全县唯一一所学校），学校目前正在争创市级文明单位。
学生社团活动如火如荼，促进学生特长发展。体育社团骨干多次代表罗田参加全市小学生运动会荣获佳绩，艺术社团骨干编演的戏曲在全县“戏曲进校园展演”中荣获一等奖，科技社团骨干参加“全国信息技术大赛”荣获一等奖。
这样的德育成绩和荣誉不胜枚举。三里畈小学的每一个故事，每一块奖牌，都印证着学校发展的辉煌业绩。
春风化雨育德入心，活动载道成德于行，三里畈小学的德育工作也将一步一个脚印向着更高更远的目标迈进。
班主任德育工作论文篇六
1.班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天装载，所以，一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。
2.班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。
初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设。
班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作。
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育。
教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。
4.准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育。
德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。
赵晶。
班主任德育工作论文篇七
无论哪个国家，哪种教育体制，都应该将育德工作放在整个教育工作的龙头位置。
所谓育德教育，就是按照一定阶段或一定社会的道德观念、思想意识、政治观点、行为规范等，进行有计划、有目的的对受教育者的心理进行引导，以此达到被教育者向教育者期待的方向发展的思想品德教育活动。随着社会主义现代化建设的发展，我国教育的事业也发生了日新月异的变化。班主任是学校育德教育的直接参与者与直接承担者，也是学生人生道路上的守护者，学生精神家园的引导者。育德教育的学校的重要工作，也是班主任责无旁贷的职责，育德教育工作者被誉为“人类心灵工程师”的美育，班主任在育德教育中具有举足轻重的地位，并且我国已经颁布了一系列关于加强学生育德教育的法律法规，以此强调班主任在学生育德教育中的地位，例如国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中就指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”
班主任德育工作论文篇八
摘要：
金融院校通识教育分层次教学改革的根本目的就是让不同学生有不同的发展。其内容包括教学目标分层、学生基础分析、教学内容分解、教学方法方式分类、课后分层作业以及教学考核分档共六个方面。在大众创业、万众创新背景下，进行金融院校通识教育分层次教学改革研究具有十分重要的理论价值和现实意义。
关键词：
金融院校；通识教育；分层次教学；教学改革。
一、分层次教学概述。
1.分层次教学含义。
分层次教学理论是美国教育家harriswt于1868年提出的。分层次教学是根据学生现有的知识、能力水平和潜质的差异，在教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、学生基础、教学内容、教学方法、作业训练及教学考核上区别对待，通过因材施教，分类指导，使老师的教学更适应学生的学习，从而使各个层次的学生都能得到较好发展的课堂教学策略。分层次教学由于注重了学生的个性化发展和个体差异性，注重了学生的基础知识能力状况及学生的兴趣爱好，智力水平和潜质、动机、方法上的差异，就使得教师的教学更有其针对性，使不同层次学生在原有学习基础上都能学有所得、逐步提高，从而使教学更为行之有效。
2.分层次教学的作用。
分层次教学对于金融院校通识教育具有重要的作用。首先，由于分层次教学作为一种在班级授课制条件下的个性化教学策略，它破除了统一大纲、统一教材、统一教学方法和考核方式的“标准化”的教学范式，为通识教育教学改革提供了全新的教学模式和支撑。其次，分层次教学从学生实际出发，针对不同学生的知识需求和学习愿望，在通识教育中分类施教、分类指导，可以充分调动学生学习的积极性，切实解决学习基础好的学生“吃不饱”，学习基础差的学生“吃不了”“消化不良”的问题，使不同层次的学生都能在原有学习基础上得到提高，调动其学习的主动性和积极性，有效地提高通识教育的质量和水平。再次，实践证明，在通识教育中，由于实施分层次教学改革，可以使学生接受与其知识基础、接受能力相匹配的教学目标、教学内容、教学方法和教学考核，能使其打牢通识教育基础，为满足其专业发展的高层次需要，奠好基、打好底、夯实根。
3.分层次教学的现实依据。
通识教育也称“通才教育”，从人才培养层次上看，通识教育是一种基础能力素质的教育，是对学生知识、能力、情感、意志、兴趣、行为等智力因素和非智力因素的综合性教育。数学是金融院校学生的重要工具课和基础课之一。数学教育既可以培养金融专业学生基础的高等数学基础知识，以备专业学习之用，又可以充分发挥通识教育基础工具学科的作用，在数学教育中培养学生的计算统计能力、空间想象能力和逻辑思维能力以及创新能力，从而使学生形成良好的自学能力、思维品质、意志力和科学的专业行为和能力基础。因此，数学教育是金融院校金融专业的重要通识教育学科之一，分层次教学改革已势在必行。这是因为，金融院校的学生学习成绩参差不齐，入学基础好的学生对数学教育要求“吃饱喝好”，而基础差的学生则“消化不良”，造成基础差的学生“厌学”，视数学学习为“畏途”。综上，金融院校通识教育进行分层次教学改革已成为对学生提高能力和素质、打好专业基础的不二选择。
二、分层次教学改革的思路。
1.教学目标分层。
金融专业通识教育的所有课程都有其相应课程教学目标和要求。以数学为例，《大学数学课程教学要求》就对数学教育提出了“一般要求”“较高要求”和“更高要求”的目标和分层标准。这为在数学教育中的教学目标分层提供了依据。教学目标分层确立是整个分层教学改革的提前和基础。这种分层应从学生入学时就明确下来，如根据学生的数学入学成绩及入学后的数学测试，可以按成绩和学生学习程度，将学生群体目标分为a、b、c等多个层次，分别制定符合“一般要求”“较高要求”和“更高要求”的教学目标分层。以新生入学后开设的微积分为例，我们就确立了与“一般要求”相对应上级教学目标，即掌握微积分中的微分、积分和基本概念和运算法则，掌握导数、极限和积分的物理和数学意义，学会数理分析基本方法，并能初步应用于金融专业的“边界分析”，最后，能顺利地通过数学课方式，基本达到金融数学教学计划的要求。这三种层次的教学目标，从总体上决定着金融院校数学教育分层教学改革的走向。现阶段，应用数学的教学必须把握理论传授与解决问题相结合的方向，提倡学以致用。
2.学生基础分析。
分层教学目标确定后，就要对学生的学习基础、知识状况进行基础分析，这是确定教学内容、选择教学方法的前提。一是入学成绩分析。可以按照学生入学成绩，初步对学生学习基础状况分为三大类：基础差、基础较好、基础好，从而确定人数比例及分层次教学的分班依据。二是入学后测试分析。在新生入学后，又组织进行了一次入学后数学基础知识和技能的测试，对学生入学成绩分析分类进行局部调整，匡正入学考试评价的不足。三是每学期学习结束后的滚动式学习状况分析。学生入学后，数学学习成绩通过分层教学有很大提高。每学期都有部分学生由于学习努力，成绩提高，可以相应进入上一层次班级学习。在整个学生基础分析过程中，必须把基础差班的学生的教学工作作为重点，以此推动层次教学滚动发展，教学质量螺旋式上升。
3.教学内容分解。
针对不同层次学生，应对现有教材进行“二次开发”和“分解”。例如，在金融院校应用数学的分层教学中，根据教学内容的难易程度把教学内容分为“精讲、略讲、自学、实例部分”。首先，精讲的内容，主要是指金融专业学生必备的数学基本理论知识技能。对此，教师要进行透彻分析和讲解，以具体的例子应用和完整的理论推导相结合，使对应专业的学生掌握应用实例所需的基本理论，可以运用计算机软件与教学内容相整合的方式，使其能够初步完成简单实际应用。现阶段的教学课时无法使一个老师将所有的内容都做到精讲，细讲。因此，教师不仅要引导学生抓住问题的本质、把握要领，而且引发学生进一步地思考和联想，从而提高学生的创新思维能力。对于略讲的内容，主要是指实际应用上用得较少，过分强调知识系统性对专业可有可无的理论、知识和技能。对此，教师可以只讲粗线条，介绍思想和方法，以多媒体ppt与教学内容相整合的'方式，板书作为辅助，讲授对应理论的推导，让学生重在把握基本定理和公式，以利于实际应用。不求掌握推导过程，如微积分中的牛顿莱而尼兹公式的推导、洛必塔法则的推导等，皆可略讲。自学的内容，仅说明相应知识、理论的意义和作用。如对于极限理论可以让学生以自学为主，辅以微博、微信等自媒体与教学内容相结合的方式沟通，以简单的方式讲解。这不仅有效地增加了学生的学习兴趣，拓宽了知识面，解决了由于增加实际应用带来的学时短缺问题，而且也提高了学生的科学素养和创新能力。实例也称案例，对于使用实例的内容，重在依专业特征和应用程度进行分解。例如，针对金融院校应用数学对于不同专业学生有不同的实际应用的要求，在分层式教学内容分解中从学生主要专业中提取针对性较强的应用实例，通过例子使学生对所学理论内容以及其对应所能解决的实际问题有所了解。而其他专业的学生只针对理论内容进行学习即可。比如专业i对矩阵理论a和理论c有特殊要求；专业2对理论b有要求；专业3对理论a、b、c都有要求；其他的部分专业（专业4）则只注重理论d的了解。专业的学生只要重点例子a、c以及例子对应的理论内容a、c，而对于理论b以及其应用的实例b，只要有大体了解即可。在之后的应用过程中，学生能做到通过何种方法解决实例b中的问题，再具体深入研究。对相对基础的理论内容d、e，可通过ppt与自媒体相结合的方式进行传授。在教学内容的分解过程中，在学生解决实际问题时，单纯依赖本科所学习的高等数学与线性代数作为主要的数学工具，已经远远无法满足解决应用中出现的问题的要求，而作为高校数学教学中应用性较高的数学理论之一，《数学建模》的知识涉及面既广又难，所以以《数学建模》课程为突破口，对传统的应用数学教学方式方法进行改革以适应学生的实际要求已成为亟待解决的问题。
4.教学方法方式分类。
科学的教学方法是促进分层教学目标实际的保证，在教学方法的分类设计过程中，要从学生的学习态度、认知方式和学习基础出发，认真做到经典教学方法和创新教学方法的完美结合。要在传统的任务驱动法、问题导向法、案例教学法、讲授法、讨论法的基础上，注重探究式教学、启发式教学和小组合作等创新教学方法的运用。对于分层后各班级的教学方法选择也应有所区别。例如，对于基础差的班级学生的教学，要注重激情引趣，强化他们学习数学的自信心，例如，对于现实复杂的数学建模的问题，在学生一定编程基础的前提下，要引导学生从实际问题的大量数据中提炼出数学问题，建立相应的数学模型，用抽象化思维定性分析，定量化解决，寻求和发现规律，使其完成数学建模理论的把握。在教学方法的分类中，还要注重教学方式分类的改革。一是计算机软件与教学内容相结合的教学方式，可以将复杂问题简单化、直观化，从而调动学生学习兴趣和积极性。如针对《数学建模》matlab是一款数值计算机软件，其在科研和解决实际问题中都有广泛的应用，不同于c等初级语言，matlab有较好的交互界面和相对简单的语法规则，非常容易上手。它将矩阵的计算、数值分析、可视化科学编程以及动态系统建模仿真等大量科学研究上实用的功能集成起来，大量的函数库、丰富的编程及仿真模型几乎覆盖了应用数学化处理的所有领域，在图形图像显示方面matlab有着先天的优势，因此成了学生必须掌握的利器。所以以计算机软件为主要媒介，实现应用数学中理论与实际问题应用的对接，不仅仅是一个非常好的选择，还能大大提高解决问题的效率。二是多媒体课件与教学内容相整合的教学方式。计算机辅助教学以图、文、声、影的方式弥补甚至是代替板书成为现在大学课堂的主要工具。选择适当的多媒体，其中微软公司的ppt以简单易用、功能强大著称，成为高校老师幻灯片的首选。在制作ppt的过程中，分为适用课上的课件和适用微课的课件。课上的课件应生动、制作平面或三维动画，内容详细。微课的课件应淡雅清新，不应出现与内容无关的背景画面，ppt内的文字应简练，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生动有效，增加学生的学习兴趣。三是微课、微信等自媒体与教学内容相融整合的教学方式。自媒体伴随着手机和网络的发展，在近几年有着爆发式的增长。通过微信、微博的移动教学，微课成为课堂的固定地点、有限时间的教学模式的补充。微课有多种类型，对于应用数学教学而言，讲授式、问答式的微课和作业式微课是传播知识的主要方式。微课要在保证“微小”的前提下能够使学生觉得这些微小的学习资源有用。在《数学建模》的微课中，微课教学视频设计和微课教案设计简练有条理并上传微信平台，使得开发的微课要能对“客户”形成一定的吸引力。在应用数学课程微信方式辅助教学上的研究上，搭建一个微信公众平台，面向所有学生，在该平台上发布一些与课程有关的内容，比如相关定理证明、习题解答、重要知识点、题型解析等，同时还发布一些相关学术研讨和交流的信息，学生也可以通过微信群提出问题，任课教师会将学生提出的问题做出解答，上传到微信公众平台，这样会给学生对学习该课程提供极大的便利和帮助，让学习者可以少受时空与环境限制，随时随地进行碎片式学习。
5.课后分层作业。
课后作业是巩固学生所学的重要环节，也是检验教师教学效果的重要手段。在分层教学改革中，教师必须正视学生的知识能力差别，绝不能“一刀切”，按一个模具去要求学生，使学生“厌学”“弃学”。为此，在分层教学中应当对课后作业进行分层布置，对不同层次的学生，对作业量、作业难度和作业方式做适当调整，使得每一个学生都在课后作业中，轻松完成作业，取得成功，提高学习信心，满足其愉快、成功的心理体验。分层作业，即教师根据“以人为本”的精神，为学生个性化发展而设计的课内或由课内向课外延伸的层次性练习题。具体理解为，学习基础差的学生去做基本的题目，中等生做一般题目，优等生则做较难的题目，有时教师也可以要求学生对这些作业进行多选或全选。这样，学生无论能力高低如何都找到了自己的立足点，分类达标，都有信心、有兴趣亲自动手尝试，使每个学生都能在民主和谐的课堂氛围中真正获得成功的感受。
6.教学考核分档。
教学考核是分层次教学改革成功与否的关键环节，是衡量教学质量和学生学习质量的重要措施。在分层次教学改革过程中，应以学生基础不同、知识能力差异、教学内容的难易进行分档考核。所谓分档考核，即不同层次的学生，制定不同档次的评价标准，努力使教学考核多元化。多元化考核就是采用多种方法，对不同层次的学生进行分档、分类考核。如采用课堂出勤记录、平时作业、课堂提问、专题汇报、课程论文等多种形式考核学生的平时成绩并作为最终成绩的一部分。在试卷考核方面，在期中、期末的考试中，对试卷也要分档，用不同的试卷不同的标准来衡量考核不同层次的学生。对于基础差的学生要降低试卷难度，重在考核其对知识的基本运用的能力；对于基础较好和基础好的学生，适当加大题量和考核难度，更侧重于对他们灵活运用知识解决问题的能力的考核。在分档考核中，要注重学生的自我评估，只要学生在某些方面取得显著进步，都应给予肯定并记录在档，作为移入上一层次群体的依据。例如，在数学建模课程的考核中，调整考试内容的权重，如对基础差的学生，卷面考试占50%，其他考核方式占50%，加大了平时学习态度，兴趣才能、学习策略等方面的考核权重；对于基础较好和基础好的学生分别以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考试和平时表现合理分档结合。为了改变以分数论成败的评价方式，把课堂调研、个人访谈、问卷调查、心理测试等形式也纳入考评体系，以达到“以评促学”“以评促教”的目的。
参考文献：
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班主任德育工作论文篇九
摘要：德育就是在学校教育活动开展的过程中，针对学生的思想品德、价值观、心理健康等方面进行的教育和指导，是整个教育体系中重要的组成部分。致力于学生德育工作的开展，对学生的身心健康和未来发展都有很大的裨益，同时也是社会人才培养的需求。基于此，本文将针对初中班主任的德育工作进行探讨，在剖析了德育工作现状之后对相应的应对策略进行分析。
在新课程改革不断深入的背景下，我国教育在学生培养规划方面也提出了更高的要求和目标，德育教学成为了当前学生教育工作中的一个重点。因此，在初中阶段的教学中，班主任应充分利用自己的角色优势，根据国家的培养目标和要求有效开展德育工作，提高学生的道德品质和素质，从而实现学生的综合能力提高，国家教育水平的提升。
班主任德育工作论文篇十
以德为首是小学阶段教育的重要工作内容，学校特别是班主任对学生的德育教育有着举足轻重的作用。在小学阶段，正是小学生获取知识和技能的关键时期，更是小学生良好习惯和品质形成的重要时期。因此，小学班主任在教会学生知识的同时，还要教会他们如何生活，如何为人处世，应该具备哪些优秀品质等，把德育教育渗透到小学各个课程里面，全面提高学生的思想品德素质。使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生身心健康成长。
1提升德育工作重要性的认识。
随着社会主义市场经济的发展，要想在社会立足，首先要学会为人处世，德育是一切教学活动的首要。小学阶段是学生接受思想道德的起点，这个起点能不能做好直接决定着学生对周围事物认知的对与错。小学班主任是班级的管理者，是学生的引路人，在小学生眼中班主任就是全能者，无所不能。因此，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。班主任既是学生知识的传授者，还是学生灵魂的塑造者。小学班主任要重视德育工作，要有强烈的责任心，帮助小学生迈好人生的第一步，为以后的'人生奠定坚实的基础。班主任工作是一个长期的系统性的工程，在新形势下，这个工程的主体结构必须是德育。只有把德育工作做好了，整个工程才能取得成功。社会在不断发展变化，班主任要积极迎接各种挑战，在实践的基础上，勇于创新，开启德育教育新模式，真正把德育工作放在首位。
2当前小学德育工作存在弊端。
2．1教育急功近利。随着科技的飞速发展，以及社会市场的竞争性。这些都在影响着教育的发展，无形中使得教育开始带来功利色彩。通过升学深造掌握专门技能来实现人生价值的思想深入人心。与此相伴的是教育的功利化，课堂教学的目标就是为了提高学习成绩，教育更重视升学功利价值，无暇顾及德育教育，忽视了合格人才的培养。在应试教育下，智育放在了至高无上的地位，德育则无人为津。重知识、轻能力现象非常严重，德育地位仍然被冷落。
2．2德育教学手段单一。目前，班主任即使开展德育教育，教育的方法也是呆板、单一，小学生根本认识不到德育的重要性，甚至对德育教育产生抵触心理。譬如，德育工作不从学生的实际出发，忽视了小学生各个年龄阶段的心理特点，一概而论的德育教育效果甚微，也使小学生不买班主任的账。另外，班主任除了管理班级之外，还要担任教学工作，他们会把更多的精力投入到教学工作中，忽视对小学生的德育教育，无法及时给予小学生德育指导，这和德育教育理念是相背离的。
2．3教育观念滞后。由于小学班主任更多的热衷于学科教学，在开展德育教学的时候只凭借个人经验，自身缺乏系统的德育理论支撑，导致德育教育没有实效性。比如，小学生犯错误后，班主任要不就严厉指责，要不就片面说教，不能耐心引导和帮助，没有把德育理论渗透到日常生活中，这不利于小学生主动认识错误和改正错误。
3．1充满爱心，善待学生。平等、尊重、信任是人与人相处的前提。作为学生的引路人，首先要尊重学生的人格和个性，放下姿态去关爱学生，结合他们的心理特点，学会换位思考，以学生容易接受的方式和他们交流。学生犯错误之后，老师采用训斥、挖苦的方式只能引起矛盾，导致学生的畏惧心理，严重打击学生的自尊心。教师要善于聆听学生的心声，多为学生着想，尽量帮助他们学习和生活中的困难，耐心引导，善于启发，使他们都能健康、快乐地成长。班主任要发展的眼光看待学生，和学生建立良好的关系。
3．2德育教育，手段多样。小学生性格好动、活泼、淘气等等，因此，德育教育的开展方式也应多元化，避免单一的形式，应根据小学生的年龄特点，引入游戏，读书读报会，利用多媒体播放德育视频，举办专题讨论会等，在愉快的氛围中对德育知识有深刻的认识。另外，我们要不断创新德育教育工作方式，联合家长、学校等，共同搞好德育工作。例如，在家长的配合下，开展“我是好孩子”互动活动，一起关心孩子的学习和生活，在参与中形成良好的品德，使学生受益终生。
3．3转变观念，与时俱进。小学班主任要与时俱进，多了解德育教学知识，不断探究小学生的行为和心理，深刻理解德育教育内涵，结合小学生的年龄特点，对其进行德育教育。例如，班级中经常犯错的学生，大都和家庭教育有关，很多家长由于工作太忙，疏于对孩子的教育管理，同时也缺乏对孩子的关心照顾，班主任应告诉父母关爱孩子，多和孩子沟通交流。随着时代的发展在原来建立班群qq的基础上，还建立家校通、班级与家长微信群等加强了学校、班主任与家长的联系与沟通。
3．4以身作则，为人师表。德育教育的宗旨就是提高学生的思想品德，培养他们热爱祖国、明白事理、讲究诚信等，促使学生在知、行、意、情方面的统一。由于他们的年龄特点，思想意识比较幼稚，在他们的成长道路上离不开老师的引导，这就要求班主任要以身作则，不断提高自身的德育工作能力。小学生对班主任是充分信赖的。因此，班主任的言语行为都在影响着小学生幼小的心灵。班主任要重视自身修养，保持正确的价值观，引导学生在正确的道路健康成长。这就要求班主任培养良好的兴趣爱好，陶冶自己的情操，保持乐观心态，拥有健康的心理。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作则，对学生良好的品德的形成起到积极的作用。总之，德育工作是一项耐心而长期的工作，面对社会的快速发展，小学班主任应强调自身德育观念，一定要勇于创新，通过恰当的方法来实现德育工作目标，提高德育工作质量，为小学生的健康成长奠定良好基础。
参考文献:。
